教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題34

教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題34一、單項選擇題1.

劉某在家趁父母不注意時就偷偷吸煙，而且他在學(xué)校也不服管教，經(jīng)常與任課老師頂嘴，上課不認真聽講，擾亂課堂紀律。經(jīng)常無緣無故地自言自語，大聲（江南博哥）喧嘩。在班上，與同學(xué)的關(guān)系也不好，愛挑剔別人的毛病，言行偏激。常與同學(xué)發(fā)生口角，對老師的批評教育，要么沉默相對，要么肆意頂撞。自七年級下學(xué)期以來，劉某的學(xué)習(xí)成績直線下滑，但他自己對成績表現(xiàn)得毫不在乎。對于劉某擾亂課堂紀律的行為，下列措施最不可取的是______。A.為劉某調(diào)換座位，讓周圍行為表現(xiàn)好的學(xué)生一起監(jiān)督他B.課后進行個別談話，讓劉某自我反思，認識到自身錯誤C.當(dāng)劉某再次擾亂課堂時，將其請出課堂，以免影響其他聽課的同學(xué)D.運用非言語信號，如眼神和動作暗示制止其違紀行為正確答案：C[考點]本題考查課堂問題行為。

[解析]面對學(xué)生課堂問題行為的矯正，教師可采取的措施：(1)預(yù)防。這是處理一般問題行為的最好方式。(2)非言語暗示。由于一般問題行為大都是一些暫時性的干擾，教師在處理這些行為時，通常只需要運用簡單的非言語線索進行暗示，就可以得到既制止問題行為又不影響課堂教學(xué)進程的雙重效果。(3)表揚。通過表揚正確行為來減少問題行為。(4)言語提醒。當(dāng)非言語線索不能制止學(xué)生的問題行為時，教師采用適當(dāng)?shù)难哉Z提醒也有助于讓學(xué)生回到學(xué)習(xí)活動中來。在使用言語提醒時，教師要注意不要去追究學(xué)生的問題行為，而是要告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。(5)有意忽視。個別學(xué)生有時為了引起教師和其他同學(xué)的注意，會做出一些問題行為。這時，如果教師直接干預(yù)，正好迎合了學(xué)生的目的，從而對其問題行為起到強化作用。(6)轉(zhuǎn)移注意。對于一些自尊心比較強的學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題行為，如果教師當(dāng)眾直接制止，可能會產(chǎn)生適得其反的效果。(7)暫時隔離。有時，對于個別學(xué)生來說，教師也可以采用暫時隔離的辦法，即讓出現(xiàn)問題行為的學(xué)生暫時離開座位，到教室的某一角落，遠離其他同學(xué)。C選項中教師將劉某請出教室，侵犯了劉某的受教育權(quán)，是不可取的。故本題選C。

2.

素質(zhì)教育______就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。A.基礎(chǔ)B.目標(biāo)C.職能D.潛能正確答案：C[考點]本題考查素質(zhì)教育的基本職能。

[解析]功能和職能是有區(qū)別的，事物的功能一般傾向于它的實際效應(yīng)，而事物的職能則更多地表達人們的一種期待，素質(zhì)教育職能就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待，這種期待當(dāng)然是有根據(jù)的，對素質(zhì)教育本質(zhì)及規(guī)律的討論即是依據(jù)。故本題選C。

3.

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的______。A.階段性B.個別差異性C.不平衡性D.順序性正確答案：B[考點]本題考查個別差異性。

[解析]個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。“聰明早慧”或“大器晚成”是指有的學(xué)生小時候就才華橫溢，而有些學(xué)生到了畢業(yè)后或者年齡很大的時候才做出一番事業(yè)，表現(xiàn)了學(xué)生的個別差異性。故本題選B。

4.

教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為______。A.學(xué)生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約正確答案：C[考點]本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。

[解析]個體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個體差異性。順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。因此教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，在向年輕一代進行教育時，必須遵循著由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低級到高級等順序循序漸進。故本題選C。

5.

學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于______。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：B[考點]本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。

[解析]根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程，是由總到分的學(xué)習(xí)過程。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的，是由分到總的學(xué)習(xí)過程。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。題干中，由力臂原理到定滑輪的學(xué)習(xí)，屬于由總到分的過程，是一種下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

6.

班級、少先隊、團支部屬于______。A.正式的學(xué)生群體B.非正式的學(xué)生群體C.同輩群體D.正式的同輩群體正確答案：A[考點]本題考查正式群體。

[解析]正式群體是指在校行政部門、班主任或社會團體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組成的學(xué)生群體。班級、小組、少先隊、團支部等都屬于正式群體。故本題選A。

7.

“先學(xué)做人后學(xué)做事，社會需要的是身體健康和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’”，這表明馬老師具有______。A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識正確答案：B[考點]本題考查素質(zhì)教育。

[解析]素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。題干中馬老師強調(diào)“先學(xué)做人后學(xué)做事……而不是只會死讀書的‘呆子’”，說明馬老師注重人的全面發(fā)展，具有素質(zhì)教育的理念。故本題選B。

8.

“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把______相隔離。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟C.教育與生產(chǎn)勞動D.教育與政治正確答案：C[考點]本題考查教育與社會發(fā)展的關(guān)系。

[解析]“勞心者治人，勞力者治于人”是孟子提出的關(guān)于分工思想，認為腦力勞動和體力勞動的分工是必要的，這種觀點將教育與生產(chǎn)勞動相隔離。故本題選C。

9.

表示內(nèi)在動機的情境是______。A.學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家的利益聯(lián)系在一起B(yǎng).王麗每天獨自看幾小時書C.老師表揚愛學(xué)習(xí)的學(xué)生D.老師對學(xué)生的考試成績表示滿意正確答案：B[考點]本題考查的是學(xué)習(xí)動機的分類。

[解析]內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，如學(xué)生因?qū)顒觾?nèi)容發(fā)生興趣、學(xué)生的求知欲。王麗每天獨自看幾小時書，是對書本內(nèi)容的熱愛，屬于內(nèi)部動機。故本題選B。

10.

下列有關(guān)問題行為的說法，不正確的是______。A.問題行為指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為B.問題行為是差生和后進生會有的行為，優(yōu)秀生不會有問題行為C.課堂上隨意走動、早退、曠課、逃學(xué)等屬于抗拒性問題行為D.品德性問題行為的出現(xiàn)常常受情緒、性格等心理因素的影響正確答案：B[考點]本題考查問題行為。

[解析]課堂問題行為是指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學(xué)效率的行為。課堂問題行為是一種普遍行為，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都有可能產(chǎn)生問題行為，所以B選項說法過于絕對。故本題選B。

11.

各個動作成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也減少。上述體現(xiàn)的是操作技能的______。A.操作定向階段B.操作模仿階段C.操作整合階段D.操作熟練階段正確答案：C[考點]本題考查操作技能的形成階段。

[解析]操作技能的形成經(jīng)歷四個階段：(1)操作定向，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。(2)操作模仿，即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。(3)操作的整合，即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。使動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。(4)操作的熟練，指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。題干描述符合操作整合階段的特點。故本題選C。

12.

教學(xué)過程體現(xiàn)的是一種特殊的認識過程，教學(xué)認識走的是一條認識的捷徑，避免了一般認識過程中的無數(shù)次嘗試、失敗和曲折。作為學(xué)生，大多數(shù)情況下是將已經(jīng)生產(chǎn)出來的知識轉(zhuǎn)移成個人的經(jīng)驗。這主要體現(xiàn)了教學(xué)過程的______。A.直接性B.簡捷性C.教育性D.系統(tǒng)性正確答案：B[考點]本題考查對教學(xué)過程性質(zhì)的認識。

[解析]教學(xué)過程中，學(xué)生的認識方式具有簡捷性。學(xué)生通過間接知識認識世界，可以減少探索的實踐，少走許多彎路，直接繼承前人的科學(xué)成果，并使其得到發(fā)揚。故本題選B。

13.

中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施的課外活動是______。A.非正式教育B.正規(guī)教育C.業(yè)余教育D.計劃外教育正確答案：B[考點]本題考查課外活動。

[解析]課外活動是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。故本題選B。

14.

吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看見了祖國江南的秀麗景色，這是一種______。A.記憶表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想正確答案：B[考點]本題考查再造想象。

[解析]再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。題目當(dāng)中根據(jù)詩句，仿佛看見了祖國江南的秀麗景色，屬于再造想象。故本題選B。

15.

小黃一般采用編歌訣的方法來記字母，小劉用記筆記的方法來記課文，而小莊則用自問自答的方法來創(chuàng)作，他們學(xué)習(xí)時都采用了認知策略中的______。A.組織策略B.精加工策略C.復(fù)述策略D.計劃策略正確答案：B[考點]本題考查精加工策略。

[解析]精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的精加工策略主要包括如下幾種：(1)記憶術(shù)，指的是人們把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予其意義，使記憶過程變得生動有趣的方法。常見的記憶術(shù)主要有：①位置記憶法；②縮簡和編歌訣；③諧音聯(lián)想法；④關(guān)鍵詞法；⑤語義聯(lián)想；⑥形象聯(lián)想法。(2)做筆記。(3)提問。(4)生成性學(xué)習(xí)。(5)運用背景知識，聯(lián)系客觀實際。綜上所述，可以看出題干中三位學(xué)生采用的都是精加工策略。故本題選B。

16.

課堂上，學(xué)生不再取悅老師而是取悅同伴，有些學(xué)生甚至開始檢驗和否定權(quán)威，最常表現(xiàn)出這種行為的學(xué)生始于______。A.小學(xué)低年級和中年級階段B.小學(xué)中年級和高年級階段C.小學(xué)高年級和初中階段D.初中和高中階段正確答案：C[考點]本題考查課堂管理的相關(guān)內(nèi)容。

[解析]教育心理學(xué)家布羅菲和伊伏特遜提出課堂管理的四個階段：(1)小學(xué)低年級的管理。這一階段課堂管理的方式是直接教授課堂常規(guī)。(2)小學(xué)中年級的管理。在這個階段，教師在監(jiān)控和維持常規(guī)，而不是在直接教授規(guī)則和程序上花費更多的時間。(3)小學(xué)高年級和初中階段的管理。這一階段管理的關(guān)鍵是如何建設(shè)性地處理這些混亂，如何激勵那些對教師的意見不以為然，而更熱衷社會上的事情的學(xué)生。(4)高中階段的管理。這一階段的主要任務(wù)是管理好課程、使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的興趣和能力、幫助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)。故本題選C。

17.

王老師發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生違紀后并沒有立馬責(zé)備他們，而是把他們請到辦公室聊天，從父母的辛苦付出到社會競爭的激烈，讓他們自己意識到學(xué)習(xí)的重要性以及自己的錯誤，從而好好學(xué)習(xí)并不再違紀。王老師采用的教育方法是______。A.說服教育法B.陶冶教育法C.獎懲法D.榜樣教育法正確答案：A[考點]本題考查的是說服教育法。

[解析]說服教育法是指運用事實和科學(xué)論證以確立和改變某種思想認識的德育方法，主要分為言語說服和事實說服，題干中的老師使用了言語說服的方式。故本題選A。

18.

作文課上，王老師讓學(xué)生以“蘋果樹”為題寫一篇文章，小芳看到該題目后，腦海中浮現(xiàn)出自己家中的蘋果樹以及樹上的大蘋果。小芳的這種記憶屬于______。A.情緒記憶B.邏輯記憶C.形象記憶D.語詞記憶正確答案：C[考點]本題考查的是形象記憶。

[解析]根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象，記憶可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，具有直觀形象的特點。題干中小芳看到題目后浮現(xiàn)出蘋果的樣子，符合形象記憶的概念。故本題選C。

19.

遷移在心理學(xué)上也稱學(xué)習(xí)遷移，又叫訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移?______A.溫故知新B.照本宣科C.觸類旁通D.聞一知十正確答案：B[考點]本題考查遷移的現(xiàn)象。

[解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等都是典型的遷移現(xiàn)象?！罢毡拘啤辈粚儆谶w移。故本題選B。

20.

在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為______。A.具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維B.直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維正確答案：B[考點]本題考查的是思維的類型。

[解析]根據(jù)思維活動憑借物的不同，可將思維分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。3歲前，兒童的思維常常是伴隨著動作進行的，屬于直觀動作思維。3—7歲的兒童主要用具體形象來思考，思維活動受具體知覺情景的影響。7歲以后的兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維。故本題選B。

21.

一個學(xué)生曾因車禍對汽車產(chǎn)生了恐懼心理，不敢坐汽車，我們可以一次一次地讓他看汽車圖片，與他談?wù)撈?，讓他摸汽車，最后讓他坐汽車，逐步取消他對汽車的懼怕反?yīng)，這樣一種行為改變方法屬于______。A.肯定性訓(xùn)練B.自我控制法C.示范法D.系統(tǒng)脫敏法正確答案：D[考點]本題考查行為演練的基本方法。

[解析]治療恐懼癥可以選擇系統(tǒng)脫敏法，即當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干中，從讓學(xué)生看汽車圖片到逐步取消他對汽車的懼怕反應(yīng)，正是使用系統(tǒng)脫敏法，讓學(xué)生不再發(fā)生敏感反應(yīng)。故本題選D。

22.

“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于______。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)正確答案：C[考點]本題考查意義學(xué)習(xí)。

[解析]意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。故本題選C。

23.

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑，下列關(guān)于教育的概念說法錯誤的是______。A.教育是人類特有的社會現(xiàn)象，動物界不存在教育B.教育隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展C.教育能增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念D.教育就是指學(xué)校教育，即有目的地對學(xué)生身心施加影響正確答案：D[考點]本題考查的是教育的概念。

[解析]教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，因此，A選項說法正確。教育具有永恒性，是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育，故B說法正確。廣義的教育是說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用，因此，C選項說法正確。廣義的教育包括社會教育、家庭教育和學(xué)校教育，D選項表述太片面。故本題選D。

24.

“嚴師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語體現(xiàn)了______的觀點對人的教育方式的影響結(jié)果。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.平行論正確答案：B[考點]本題考查環(huán)境決定論。

[解析]環(huán)境決定論認為，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境決定人的發(fā)展，有什么樣的環(huán)境就會有什么樣的人?！皣缼煶龈咄健笔侵竾栏竦膸煾挡拍芘囵B(yǎng)出手藝高強的徒弟，“棍棒出孝子”指嚴苛的教育方法能教育出“孝子”，可以看出兩者都強調(diào)外在的教育環(huán)境。A選項，遺傳決定論強調(diào)遺傳的重要性；C選項，輻合論肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用；D選項，平行論形而上學(xué)地把心身割裂開來，認為身和心是兩種性質(zhì)完全不同的實體，不能相互作用、相互制約。故本題選B。

25.

聽鐘表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是______。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏正確答案：D[考點]本題考查的是注意的品質(zhì)。

[解析]短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的。故本題選D。

26.

______是與學(xué)科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。A.融合課程B.興趣課程C.活動課程D.相關(guān)課程正確答案：C[考點]本題考查活動課程的理解。

[解析]活動課程是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。故本題選C。

27.

______是課外教育活動的基本組織形式。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.團隊活動正確答案：B[考點]本題考查課外教育活動的組織形式。

[解析]課外教育活動的組織形式包括個別活動、小組活動和群眾性活動。其中，小組活動是課外教育活動的基本組織形式。故本題選B。

28.

小王在路上撿到100元錢，他告訴自己：“撿到錢應(yīng)該交給警察，不能自己留下!”但是，一番激烈的思想斗爭后，小王還是沒有控制住欲望，自己將錢留下了。對小王進行品德教育，重點應(yīng)該為______。A.品德認識B.品德情感C.品德行為D.品德意志正確答案：D[考點]本題考查道德意志的內(nèi)涵。

[解析]道德意志是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。題干中小王經(jīng)過一番激烈的思想斗爭后，還是沒有控制住欲望，自己將錢留下了，應(yīng)加強其品德意志的培養(yǎng)。故本題選D。

29.

實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是______。A.腦力勞動B.體力勞動C.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合D.課內(nèi)與課外相結(jié)合正確答案：C[考點]本題考查實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

[解析]教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，也是實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本途徑。故本題選C。

30.

根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為______。A.動作思維和形象思維B.輻合思維和發(fā)散思維C.常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維D.形象思維和抽象思維正確答案：B[考點]本題考查的是思維的類型。

[解析]根據(jù)思維活動探索目標(biāo)方向的不同，可將思維分為集中性思維(又稱輻合思維、求同思維)和發(fā)散性思維(又稱輻射思維、求異思維)。集中性思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，也就是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的答案(或一個最好的解決方案)。發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。故本題選B。

31.

教育與其他社會活動的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在______。A.為人類社會所特有B.培養(yǎng)人C.具有歷史性D.起源于勞動正確答案：B[考點]本題考查的是教育的本質(zhì)。

[解析]教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，是教育區(qū)剮于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。故本題選B。

32.

有些初中生容易受到周圍人的暗示，也容易盲目地模仿明星的言行舉止、穿著打扮，這表明他的______品質(zhì)還不完善。A.果斷性B.自覺性C.堅持性D.自制力正確答案：B[考點]本題考查意志的自覺性品質(zhì)。

[解析]意志的自覺性，是指個體能夠自主地、獨立地采取決定及執(zhí)行決定。題干中描述的“易受暗示，盲目模仿”是自覺性還不夠的表現(xiàn)。故本題選B。

33.

古希臘圣賢柏拉圖認為社會的穩(wěn)定和發(fā)展是教育的最高宗旨，教育的目的也應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來決定，教育的好壞也只能依據(jù)教育是否能為社會的發(fā)展與穩(wěn)定服務(wù)。柏拉圖的這一觀點屬于______。A.神學(xué)教育目的論B.社會本位教育論C.個人本位教育論D.教育無目的論正確答案：B[考點]本題考查的是社會本位論。

[解析]社會本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。題干中柏拉圖認為教育的目的應(yīng)該依據(jù)社會的需求來定，符合社會本位論的觀點。故本題選B。

34.

學(xué)習(xí)動機是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動力傾向，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效率有一定的影響。耶克斯—多德森定律在某種程度上反映了學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系，具體表現(xiàn)為______。A.從事比較容易的學(xué)習(xí)活動，動機強度的最佳水平點會高些B.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率完全成正比C.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系不會因課題難度而有所變動D.學(xué)習(xí)效率均隨學(xué)習(xí)動機強度的加強而提高正確答案：A[考點]本題考查耶克斯—多德森定律。

[解析]耶克斯一多德森定律表明：①任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低；反之任務(wù)難度低，最佳動機水平越高。②動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。③學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。A選項的說法正確。故本題選A。

35.

小華平時英語成績很好，但是英語比賽時，她認為自己不能勝出就不報名參加。這表明小華______。A.自我效能感低B.學(xué)習(xí)動機不強烈C.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正D.學(xué)習(xí)效率低正確答案：A[考點]本題考查自我效能感的概念。