怎樣寫論證段

打造議論文主體段落的五種模式1、五句成段法，使語段充實出彩2、對比成段法﹣﹣運用對比，使語段充滿思辨3、層進成段法﹣﹣運用漸進思維，逐層深入論證4、批判成段法﹣﹣運用批判性思維，糾正錯誤認知5、鋪排成段法﹣多元述例，氣勢恢宏一、五句成段法，使語段充實出彩

"五句法"就是運用五個不同類型的句子組成論證段落。具體來說，一個標準的論證段，一般依次包含如下五種功能不同的句子：

①觀點句，一般在段首提出，是一個段落的中心論點，一篇文章的分論點。

②闡釋句，緊跟觀點句，闡釋觀點的內涵，或從理論上對分論點進行論證，力求清晰、簡潔、易懂。

③材料句，列舉能證明觀點句的事實論據(jù)或理論論據(jù)，力求典型準確，對論據(jù)的敘述簡明扼要。④分析句，緊扣主題，結合論據(jù)，運用恰當?shù)姆治龇椒?，如因果分析、假設分析、意義分析等，對論據(jù)進行剖析。⑤結論句，聯(lián)系實際，適當延伸，呼應段首觀點句，收束全段。

這樣的論證段落，句與句之間銜接嚴密，內容充實，能在全文中起到很好的論證作用，是最常規(guī)也最萬能的議論段模板。[示例]正確的選擇是青年們創(chuàng)造未來、奔赴未來的第一步。（觀點句）在這瞬息萬變的時代背景下，我們個人的力量也許十分渺小，但我們可以選擇一條正確的、自己所熱愛的道路，并堅定地走下去。（闡釋句）魯迅先生堅定地選擇棄醫(yī)從文，將手中的筆化作"匕首"和"投槍"，給了黑暗的舊時代狠狠的一擊，為麻木不仁的舊社會民眾點亮了思考的明燈；中國"導彈之父"錢學森毅然決然放棄國外的優(yōu)厚條件，選擇回到祖國的懷抱，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。("材料句"加"分析句"）選擇是通向未來的第一步，當代青年只有做出正確的選擇并持之以恒，才能實現(xiàn)有所創(chuàng)造。（結論句）

(2022年新高考11卷《始于選擇，基于創(chuàng)造，成于未來》)（點評）這是運用"五句式"打造主體段的經(jīng)典之作，該語段強調正確選擇的重要性，觀點句提出論點，接下來對觀點進行闡釋，然后舉出魯迅與錢學森的事例，并加以分析，最后得出結論，總結該段的觀點。整段文字邏輯嚴謹，充實出彩。對比成段法﹣﹣運用對比，使語段充滿思辨

這種議論段整體呈現(xiàn)出對比結構。在二元對立關系型作文題中，為了體現(xiàn)論點的普遍性和科學性，我們需要捋清材料中兩種觀點背后的邏輯鏈條，得出最終論點。在論證過程中，一般是在闡述一方觀點的同時，舉出另一方的觀點或看法，并加以分析議論，使兩種觀點形成鮮明對比，涇渭分明，道理不言自明。這樣的議論段結構適合運用于亦真亦假、亦此亦彼的論點，多用于文章的后半部分，體現(xiàn)思辨性?！疚亩问纠孔鳛樾虑嗄?，面對充滿誘惑的世界，怎樣創(chuàng)作自己的人生之書呢？應當"善則聽之，惡則棄之"以對讀者。（觀點句）有許多孤介自守的人，自以為才智過人，對讀者的"呼聲"一概不聽。自比太陽的尼采，拋卻周圍一切星辰，最終自取滅亡；晚年的"發(fā)明大王"愛迪生，固執(zhí)己見，最終再無發(fā)明。（一方觀點）那么，全盤接受讀者的"呼聲"就是正確的選擇嗎？"活過、愛過、寫過"的司湯達曾言："我的夢想值得我為之奮斗，我今天的生活絕不是昨天的冷淡抄襲。"我們書寫我們的故事，必有我之思想。沒有旁人的導引，我們亦不會陷入循環(huán)往復的生活旋渦。（另一方觀點）只有篩選出那些積極的、有建設性意義的"呼聲"，舍棄那些是非不分、橫加干涉的"呼聲"，才能化讀者之力為己用，創(chuàng)造更完美的"作品"。（總結句）

(2021年浙江卷《善則聽之，惡則棄之》)（點評）這段文字集中分析"善則聽之，惡則棄之"，開頭句提出觀點后，接下來擺出兩方觀點，作者逐一進行批駁，最后總結全段，回扣段首句。整段文字立中有破，破中有立，觀點鮮明，思辨色彩濃厚。層進成段法﹣﹣運用漸進思維，逐層深入論證議論文有一種常見的結構就是層進結構，這一結構也可以運用到議論段的寫作上。一般先提出一個觀點，接著從廣度、深度、高度三個維度分多個層次進行論證，前后的論證是逐層深入的關系，順序不能隨意改動。這樣能使說理由淺入深，步步為營，扎實推進。這樣的結構適合外延小而內涵豐富的分論點。{文段示例}這一撇寫得凝練持重，端莊大氣。于平心靜氣之中，按照既定的人生規(guī)劃，寫出屬于自己的人生。（觀點句）這一撇，欲下先上，入筆反其道而行之，緩緩劃向左側下方，將鋒芒隱藏。于萬千學子而言，有了十年寒窗的堅持，有了鯉魚躍龍門的初心，有了報效祖國的動力，也就有了這力逾千鈞的一撇。（第一層："逆鋒起筆"加"報國志向"）這一撇，藏而不露，是甘為一鳴驚人而隱姓埋名，是甘為"蛟龍"探海而銷聲匿跡，是甘為"祝融"奔火而默默無聞。藏而不露，是打好根基，是尋找方法，是匯聚能量。（第二層："藏而不露"加"奉獻精神"）唯有如此，方能寫好"人"字。（總結句(2022年新高考

II

卷《書道人生》)

（點評）這段文字將書法與人生相結合，主要分析怎樣才能寫出屬于自己的人生。學生先提出觀點，然后從兩個方面進行分析，最后得出結論。文段采用層進式結構來分析，漸進思維運用自如，給文章增色不少。

四、批判成段法﹣﹣運用批判性思維，糾正錯誤認知這種議論段一般先提出一個錯誤的觀點，然后對其進行有理有據(jù)的批判或者反駁，表明這個觀點站不住腳，進而確立正確的觀點。其一般步驟是針對反方的觀點進行反駁，即"以子之矛，陷子之盾"。或者引用確鑿的事實，或者從理論上進行透徹的分析與解剖，直接指出對方論點的謬誤，或者將對方的論點進行合乎邏輯的引申，引出其荒謬的結論。這樣的形式適合運用于論證是非類的論題。［文段示例］有同學認為，科技有進步，社會有分工，勞動之事大可以交由科技去解決，或交由他人去完成。（錯誤觀點句）斯言大謬！科技進步了就可以完全取代人類勞動嗎？自己應做的事可以完全交給他人嗎？（批駁句）維特根斯坦說："體力勞動意味著對靈魂的拯救。"（材料句）時至今日，勞動的意義已經(jīng)不止于創(chuàng)造財富，更在于讓我們產(chǎn)生成就感與滿足感。人類科技越發(fā)達，文明越昌盛，我們就越需要勞動來充實我們的靈魂。（分析句）處于新時代的我們，更需要以勞動完善自己、發(fā)展自己，那種勞碌過后才會產(chǎn)生的"健康的疲憊"，遠比科技包辦一切更能讓人感受到自身存在的意義。（正確觀點句）（點評）這段文字運用批判式組段，作者先引出錯誤觀點，再進行批駁，文中有材料，也有分析，最后再提出正確的觀點。全段文字一氣呵成，批判了錯誤認知，從而樹立起正確的觀點，思路嚴謹。鋪排成段法﹣﹣多元述例，氣勢恢宏

鋪排式標準議論段，其實就是利用鋪排的手段敘述事例，組織論據(jù)，這是許多有經(jīng)驗的學生常用的方法。它不同于常規(guī)式只用一則材料，而是鋪敘多則材料，也不同于增強式，增強式多則材料分開敘述，分開分析，而鋪排式是三則或三則以上材料構成排比，然后再對其進行分析議論。其結構模型：觀點句＋闡釋句＋排比材料句＋分析句＋結論句。[文段示例］自主創(chuàng)新奏強音，獨領風騷譜華章。（觀點句）從來模仿借鑒易，唯有創(chuàng)新難！創(chuàng)新就要敢于堅持自我，勇于挑戰(zhàn)權威，善于"根據(jù)情境"走獨創(chuàng)之路。（闡釋句）袁隆平在年輕時就敢于挑戰(zhàn)權威，不懼冷嘲熱諷，另辟新路，培育出雜交水稻；港珠澳大橋在建設中拋棄西方經(jīng)驗，提出中國方案，最終天塹變通途；華為獨立自主，大膽創(chuàng)新，解決芯片之痛，闖出一條5G之路……（排比材料句）由此可見,中華民族的成長史亦是一部創(chuàng)新史，從“中國制造”到“中國智造”，寫滿了了中國智慧，噙滿了創(chuàng)新的芬芳。（結論句）22甲卷《移用借用落俗套唯有創(chuàng)新領風騷》（點評）這段文字多元述例，形成排比材料句，通過分析，進一步強化觀點，指出"自主創(chuàng)新"的重要意義。全段文字頗有氣勢，讀來令人蕩氣回腸。這段文字多元述例，形成排比材料句，通過分析，進一步強化觀點，指出"自主創(chuàng)新"的重要意義。全段文字頗有氣勢，讀來令人蕩氣回腸。【精彩主體語段積累】

01《誦虛心之詩，歌謙卑之章》以謙卑之態(tài)，綻成功光彩。（論點句對稱）沉潛過后，必將步入成功之路。謙卑過后，也必將擷取成功之果。（闡釋句對稱）以謙卑之態(tài)奮斗，得到的結果必然喜人。試想，以謙卑之態(tài)于寒窗苦讀，高考后一朝"扶搖直上九萬里",成為傲視人間的鯤鵬。這份喜悅何等沉重難忘？試想，以謙卑之態(tài)于泥濘攀登，登頂后頃刻"一覽眾山小"，成為睥睨山巔的勝利者。這份滿足何等踏實？（事例句對稱）所以，以謙卑之態(tài)奮斗吧，路遠的那邊指向成功，炫目的光彩將于你身后綻放。02《濯污泥之沙，余高潔之雅》請如水般，滋潤萬物，不計回報，展現(xiàn)自我的高雅人格。（中心論點句）偏遠的山區(qū)之中，仍有博學的大學生自愿走入，給對知識充滿渴求的孩子帶去機會；闐寂的街道里面，仍有社區(qū)人員主動服務，給急需物資、困居在家的人們送去希望。（事例句對稱）他們在蕓蕓眾生里，平凡如水，但他們"善利萬物"，急人所急，想人所想，前往人之所惡處奉獻，展現(xiàn)了自我的高雅人格。03《敢為才知能》作為當代青年，我們一定要敢為。（中心論點句）

我們要有敢為的勇氣。很多事，空想難以做到。如果不做，我們也不知道是否能做好。劉邦從一介莽夫成為開國皇帝漢高祖，馬云由寂寂無名的窮小子成為阿里巴巴總裁，屠呦呦由無人知曉到獲得諾貝爾獎驟得大名，誰都不知道他們會成功。（事例句排比）只有勇敢地踏出第一步，敢為，才能撥開"山重水復疑無路"的迷惘，獲得"柳暗花明又一村"的欣喜。當代青年，不要讓你人生因不敢而充滿遺憾，大到選擇自己的人生道路，小到做一道題。只有敢為，才能回顧無憾，才能前行無悔，才能收獲成功。（結論句排比）04《可為與有為》堅持"有為"，方能實現(xiàn)夢想。奮斗不僅應在心頭冉冉升起，更應在行動上落到實處。習近平總書記指出，"百舸爭流，奮楫者先",又提出"大道至簡，實干為要"，誠哉斯言。在白衣執(zhí)甲、風雨同舟的人海中，有那些有為的青年；在一方有難、全國支援的人潮中，有那些有為的青年；在凝心聚力、身心守望的身影里，有那些有為的青年，他們就是我們的楷模，就是我們學習的榜樣。

（語段連續(xù)引用習總書記引用過的兩句名言，言簡意賅，后又連續(xù)使用三個"在……中"的排比句，回扣現(xiàn)實的同時又增強了氣勢和情感。)05《星光耀前路，我輩砥礪行》時窮節(jié)乃現(xiàn)，一柱砥風濤。（論點句比喻）

敢醫(yī)敢言，鐵骨錚錚；時窮節(jié)現(xiàn)，國士無雙。17年前，他疾呼"把重癥病人都送到我這里來"，挺身而出抗擊非典；17年后，83歲的他重新披甲上陣，站在了抗疫的最前端。難忘他逆流而上時在列車上的疲憊身影，難忘他提到武漢這座英雄的城市時眼中的淚光點點……2020年的這個春季，他成了國人心中最巍峨的山。（事例句比喻）宋代大儒張載曾說："為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。"我們的祖國需要這樣的國士，他是專注田疇系蒼生袁隆平院士，他是赤子之心待平生的許淵沖先生……他們是民族上空最璀璨的星辰，是我們民族大地上汲取不盡的清泉。沐浴著他們的星光，踏著他們開辟的路不輟前行，我們的民族才能不斷前行，永遠光亮。（分析句比喻兼排比，氣勢強烈。)06《行力所能及之事，同心共圓中國夢》敢為力所能及之事，小小努力結出大大果實。古有張騫出漢塞開拓了延續(xù)千年的絲綢之路，絲綢之路綿亙至今。沒有一代又一代人的敢為，絲綢之路怎會延續(xù)至今？今有馬云斥資打造利在千秋的螞蟻森林，三年種樹一億棵。沒有一位又一位普通人的貢獻力所能及之力量，怎會有如此成果？沒有一位位能為敢為的森林綠人，又怎會有塞罕壩、毛烏素沙漠的涅槃重生？又怎會有17年里世界植被增加量有25％是中國創(chuàng)造的赫赫功績？每一位人或平凡或偉大，都是實現(xiàn)中國夢的踐行者。你我敢為力所能及之事，小小努力定然結出大大果實。（文中四個反問句又構成了一個排比段，主題彰顯了，語氣也上來了，是不是一舉多得了？)07以行正道，躬身入局

回望歷史，是他們以行證道，躬身入局，挽中華于將傾?。ǚ终擖c祈使句，且句式對稱。）蔡鍔說："各奮愚公之愿，即可移山；共懷精衛(wèi)之心，不難填海。"緬懷慢慢歲月，凝聚縷縷遐想，五四運動中的青年們在民族的空前危難之際自覺擔起天下興亡的責任；抗日戰(zhàn)爭中的將士們不畏強暴用獻血寫下了壯麗詩篇；羅布泊上的科學家們沒有留戀優(yōu)厚的待遇用核武器武裝了中國的底氣！古人說："天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。"誰會不珍愛生命？誰不懂得物質帶來的舒適？（論證處反問）可是，先烈們選擇的是以行證道，躬身入局，為后代帶來幸福！

（本段綜合運用祈使，引用，反問，對稱等手法，整個語段文采斐然，氣勢磅礴，觀點突出。）美文閱讀"陽剛之氣"內涵豐富，為更好地培養(yǎng)學生的陽剛之氣，學校舉辦教師論壇，老師們討論熱烈，紛紛發(fā)言。有老師說，不論男生女生，都需要培養(yǎng)陽剛之氣；有老師認為，培養(yǎng)學生陽剛之氣，不只是體育學科的事，也是其他學科的事；還有老師提出，培養(yǎng)陽剛之氣，關乎學生的成長，還關系到國家民族的未來……為廣泛聽取意見，學校擬發(fā)動全體同學參與討論，共商校事。

請結合材料內容，從以下任務中任選一個寫作。

①選擇男生或女生的身份，以"陽剛之氣與當下青年"為主題，給全校同學寫一份倡議書，表達你的思考與建議。

②給你喜歡的一位學科老師寫一封信，談談你對"學科培養(yǎng)陽剛之氣"的感受與思考。要求：自選角度，確定立意；切合身份，符合文體特征，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。培養(yǎng)陽剛之氣，做強國少年！

親愛的同學們：

2018年足球世界杯期間，網(wǎng)上出了一張對比圖：獨進兩球的19歲非洲裔球員姆巴佩和中國三個差不多大的偶像明星，配上"少年強則國家強、少年娘則國家娘"。一邊是姆巴佩綠茵場上左沖右突盡顯英雄本色，一邊是

TFBOYS

組合，3個小男生貌似未斷奶。世界杯結束后，中國的網(wǎng)絡上出現(xiàn)了一句新的流行語：少年強則國家強，少年娘則國家娘。（引述＋點評）

這一流行語表達的憂慮是值得我們警惕的。據(jù)此很多有識之士提出，要培養(yǎng)學生的陽剛之氣，這不但關乎關乎學生的成長，還關系到國家民族的未來。（過渡＋中心論點）

什么是陽剛？（設問法﹣緊扣論題）陽剛是一種陽光般的氣息，是一種由內在的剛毅外化為強勁有力的獨特氣質，是一種積極向上、自強不息的寶貴品格的自然流露，是一種正義勇敢、堅強果斷的個性的彰顯，更是一種血性。（回答即觀點：舉一反三）這種陽剛之氣是我們青少年做需要的，我們就是要展現(xiàn)青春的朝氣。（歸納小結：緊扣論點）我們的社會是一個開放多元的社會，審美固然可以參差多態(tài)，各得其所。但是，凡事有度，越過底線就會走向反面，審美也就變成了"審丑"。（觀點句：先破）清代名士龔自珍曾在《病梅館記》里批評一些人陳腐的審美情趣，指出他們"以曲為美""以欹為美""以疏為美",而"直則無姿""正則無景""密則無態(tài)",（反面材料：反例法