安全急救的小知識(shí)

安全急救的小知識(shí)人生在世最重要的就是生命平安問題，當(dāng)別人發(fā)生平安問題急救是個(gè)問題。今日我給大家整理了平安急救的小學(xué)問供大家參考，我們一起來看看吧!

青少年學(xué)習(xí)急救常識(shí)的重要性

一、如何撥打急救電話

中國(guó)醫(yī)療急救電話——120

須要救援車到達(dá)地點(diǎn)，明顯的等候地點(diǎn)。

病人的數(shù)量和根本病情

以前有無疾病或受傷歷史

留下聯(lián)系電話

二、創(chuàng)傷性出血的處理

指壓動(dòng)脈血管止血法

局部加壓包扎止血法

止血帶止血法

1.指壓動(dòng)脈血管止血法

前臂出血——肱動(dòng)脈

手掌出血——尺、橈動(dòng)脈

手指出血——手指根部?jī)蓚?cè)動(dòng)脈

2.加壓包扎止血法

先在傷口上蓋上干凈的紗布?jí)K(或干凈的紙、手帕、毛巾等代替)，然后用繃帶(或布條、紅領(lǐng)巾、線等代替)用力扎緊打結(jié)即可。

3.止血帶止血法

適用于四肢大動(dòng)脈出血

止血帶運(yùn)用留意事項(xiàng)——

A.上止血帶部位：傷口的近心端;止血帶下面放襯墊

B.止血帶上得松緊以能到達(dá)止血效果為宜，每隔30分鐘送1分鐘

C.上過止血帶必需交接班

D.上止血帶必需做標(biāo)記

三、創(chuàng)傷性骨折的處理

固定受傷部位(超關(guān)節(jié))

有出血的先進(jìn)展止血

骨折固定的作用

可減輕難過刺激、防止幸免再出血和損傷。

肢體制動(dòng)可用夾板，軀干制動(dòng)可借助于擔(dān)架和束帶。

搬動(dòng)傷員時(shí)勿使傷處移位、扭曲、振動(dòng)。

1.固定材料

夾板、頸托等

就地取材，如木棍等

患者自身安康的肢體

2.如何搬運(yùn)

無論采納何種方式均需留意不能加重原損傷部位的傷情或增加傷員苦痛

四、心跳呼吸驟停處理

l請(qǐng)人呼叫120

l馬上進(jìn)展心肺復(fù)蘇術(shù)

1.判定意識(shí)

大聲呼叫病人

拍打病人肩部

2.開放氣道

保持呼吸道通暢。如患者意識(shí)丟失，應(yīng)將患者下頜抬起，以防舌根后墜而堵塞氣道。

3.判定有無呼吸

一看：胸部有無起伏

二聽：有無呼吸聲音

三感覺：有無呼吸氣息

如無呼吸馬上賜予人工呼吸

4.人工呼吸

安靜吸氣

包口、密閉吹氣，手指捏住鼻翼

吹氣的時(shí)間為1秒鐘左右

胸廓起伏為有效

5.判定有無心跳

病人無心跳的表現(xiàn)

觸摸不到頸動(dòng)脈脈搏

病人無意識(shí)、無呼吸、無肢體活動(dòng)等

6.胸外心臟按壓

按壓部位為兩__連線中點(diǎn)——胸骨

頻率為101次/分，深度4-5厘米

胸外按壓與人工呼吸的比例為30：2

伴隨著人民生活水平的提高和人們對(duì)提高生存質(zhì)量的關(guān)注，青少年學(xué)習(xí)并駕馭一些衛(wèi)生保健、疾病防治與急救援理學(xué)問成為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚。我做這樣一個(gè)教材，不僅是一個(gè)探究、解疑和熬煉的過程，更是一個(gè)使我們?cè)阶咴綀?jiān)決，越走心中越充溢力氣與愛的過程。返回搜狐，查看更

青少年學(xué)習(xí)急救學(xué)問的意義

現(xiàn)場(chǎng)急救是特別重要的，無論是對(duì)于醫(yī)護(hù)人員還是我們每個(gè)人來說，了解和學(xué)習(xí)它意義重大。

急救即緊急救治的意思，是指當(dāng)有任何意外或急病發(fā)生時(shí)，施救者在醫(yī)護(hù)人員到達(dá)前，按醫(yī)學(xué)護(hù)理的原那么，利用現(xiàn)場(chǎng)適用物資臨時(shí)及適當(dāng)?shù)貫閭≌哌M(jìn)展的初步救援及護(hù)理，然后從速送院。

急救的目的是保存生命──復(fù)原呼吸、心跳、止血、救治休克。防止傷勢(shì)惡化──處理傷口、固定骨部。促進(jìn)復(fù)原──幸免非必要的移動(dòng)、當(dāng)心處理、保持最舒適的坐/臥姿態(tài)、善言勸慰。

現(xiàn)場(chǎng)救援是指在事發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)傷員實(shí)施剛好、有效的初步救援;是立足于現(xiàn)場(chǎng)的搶救。事故發(fā)生后的幾分鐘、十幾分鐘，是搶救危重傷員最重要的時(shí)刻，醫(yī)學(xué)上稱之為“救命的黃金時(shí)刻”。在此時(shí)間內(nèi)，搶救剛好、正確，生命有可能被挽救;反之，生命丟失或病情加重。現(xiàn)場(chǎng)剛好、正確的救援，為醫(yī)院救治締造條件，能限度地挽救傷員的生命和減輕傷殘。在事故現(xiàn)場(chǎng)，“第一目擊者”對(duì)傷員實(shí)施有效的初步緊急救援措施，以挽救生命，減輕傷殘和苦痛。然后，在醫(yī)療救援下或運(yùn)用現(xiàn)代救援效勞系統(tǒng)，將傷員快速送到就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，接著進(jìn)展救治。

應(yīng)急救援工作中一項(xiàng)重要任務(wù)是對(duì)發(fā)生事故的處理和人員的剛好救援，在現(xiàn)場(chǎng)救援中人們時(shí)時(shí)將搶救危重急癥、意外損害傷員寄予于醫(yī)院和專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，缺乏對(duì)在現(xiàn)場(chǎng)救援傷員的重要性和可實(shí)施性的相識(shí)。這種傳統(tǒng)的觀念，往往使處在生死之際的傷員丟失了幾分鐘、十幾分鐘最珍貴的“救命的黃金時(shí)刻”。實(shí)際在救援中最有效的救援人員往往是第一目擊者。

現(xiàn)場(chǎng)急救的目的有以下幾方面：

1.挽救生命。通過剛好有效的急救措施，如對(duì)心跳呼吸停頓的傷員進(jìn)展心肺復(fù)蘇，以挽救生命。

2.穩(wěn)定病情。在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)傷員進(jìn)展對(duì)癥、醫(yī)療支持及相應(yīng)的特別治療與處置，以使病情穩(wěn)定，為下一步的搶救打下根底。

3.減輕苦痛。通過一般及特別的救援安定傷員心情，減輕傷員的苦痛。

4.削減傷殘。發(fā)生事故特殊是重大或?yàn)?zāi)難事故時(shí)，不僅可能出現(xiàn)群體性中毒，往往還可能發(fā)生各類外傷，誘發(fā)潛在的疾病或使原來的某些疾病惡化，現(xiàn)場(chǎng)急救時(shí)正確地對(duì)病傷員進(jìn)展沖洗、包扎、復(fù)位、固定、搬運(yùn)及其他相應(yīng)處理可以大大降低傷殘率。

青少年學(xué)習(xí)急救學(xué)問的意義

伴隨著我國(guó)人民生活水平的提高和人們對(duì)提高生存質(zhì)量的關(guān)注，學(xué)習(xí)并駕馭一些衛(wèi)生保健、疾病防治與急救學(xué)問成為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚。面對(duì)近年來自然災(zāi)難的肆虐，工業(yè)交通事故的頻發(fā)，電擊、溺水、中毒病例的劇增，一個(gè)呼喊“為自己和他人的生命安康與平安多一份保險(xiǎn)——讓救援學(xué)問走進(jìn)千家萬戶”的聲音正從醫(yī)務(wù)界響徹全社會(huì)。學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)家庭急救援理方面的學(xué)問，就有可能挽救家人的生命和削減傷殘。

世界衛(wèi)生組織供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)資料說明：全世界每年的創(chuàng)傷病人，20%因創(chuàng)傷后沒有得到剛好的現(xiàn)場(chǎng)救治而死亡。心肌梗死病人死亡病例中，有40%—60%在發(fā)病最初幾小時(shí)內(nèi)死亡，而其中的70%是因來不及到醫(yī)院就診而死于家中或現(xiàn)場(chǎng)。在我國(guó)，冠心病、高血壓病、糖尿病、腦血管病等的發(fā)病率正在逐年增高，高血壓病患者已達(dá)1億，糖尿病在某些地區(qū)發(fā)病率高達(dá)10%;據(jù)目前的死亡病例分析說明，有40%的冠心病病人死于發(fā)病后15分鐘內(nèi)，其死因大多是由于不能得到快速剛好的搶救，而并非是病情起先即已開展到不行挽回的致命程度。

因此，駕馭一些家庭急救援理常識(shí)，對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都是特別有益的。

青少年學(xué)習(xí)急救學(xué)問的意義

首先，對(duì)于學(xué)生來說，有助于提高學(xué)生緊急避險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)急救援實(shí)力。學(xué)校開展急救教育，學(xué)生駕馭急救的相關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生意識(shí)到急救是最重要的一課。在應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能遇到的突發(fā)狀況，使學(xué)生能在事發(fā)覺場(chǎng)挽救生命和降低損害程度，對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康成長(zhǎng)特別有益。

其次，對(duì)于社會(huì)來說，有助于形成互助互救的良好氣氛。將急救學(xué)問納入義務(wù)教育必修課程，一旦遇到災(zāi)難險(xiǎn)情，學(xué)生不僅能夠懂得自救，也能夠利用自己所學(xué)能夠協(xié)助家人，甚至假如有遇到須要協(xié)助的人能夠剛好伸出援手。推動(dòng)“人人學(xué)急救,急救為人人”的良好社會(huì)氣氛。

最終，對(duì)于國(guó)家來說，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家安康行動(dòng)目標(biāo)。國(guó)務(wù)院提出關(guān)于實(shí)施安康中國(guó)行動(dòng)的看法，看法中明確提出將急救學(xué)問等將納入學(xué)?？荚噧?nèi)容，把駕馭急救學(xué)問狀況作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)急救學(xué)問是踴躍參加國(guó)家安康行動(dòng)，此舉不僅能讓學(xué)生終身受益，更能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家安康中國(guó)行動(dòng)。

為了讓教育部實(shí)施青少年急救教育行動(dòng)打算落到實(shí)處，讓更多學(xué)生相識(shí)到急救學(xué)問的重要性，使學(xué)生能夠真正駕馭急救技能，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)校普及急救學(xué)問。學(xué)校要設(shè)置急救專項(xiàng)課程，主要向?qū)W生講解涉及急救常識(shí)、正確撥打120、人工呼吸、心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法、校內(nèi)意外損害救援災(zāi)難與突發(fā)事務(wù)逃命避險(xiǎn)等。學(xué)校也要依據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)狀況選購急救箱、AED等應(yīng)急救援設(shè)備。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)開展實(shí)踐訓(xùn)練，理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)演練操作，讓學(xué)生更好地駕馭了急救學(xué)問。

其次，媒體加大傳播力度。媒體充分利用電視、報(bào)紙、微信公眾號(hào)和短視頻平臺(tái)等媒體等，創(chuàng)新傳播方式，不僅針對(duì)于學(xué)生，更是對(duì)社會(huì)公眾開展急救常識(shí)傳播，讓全社會(huì)增加平安意識(shí)，駕馭急救技能。當(dāng)遇見突發(fā)的公共衛(wèi)生、公共平安事務(wù)等緊急狀況時(shí)能夠保持醒悟頭腦，剛好采納正確救援措施，愛護(hù)自己和他人的生命平安，從而提高全民的互助互救的意識(shí)