辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生-0

1/1辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生作為一名教育工作者，現(xiàn)在又從事教育管理，雖然崗位有所變化，但我對(duì)教育的感情始終沒有變，我一直保持著對(duì)現(xiàn)代教育理論、教育現(xiàn)象以及一些現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題進(jìn)行積極的思考。

作為學(xué)校的管理者自己管理的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

現(xiàn)談一下我的觀點(diǎn)：

一、辦有特色適合學(xué)生的學(xué)校教書育人的主要載體是學(xué)校，辦好學(xué)校是抓好教育首要任務(wù)。

盡管國(guó)家在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)上投入較大，但是還不能滿足人民群眾希望子女能上好學(xué)校的需求。

要辦什么樣的學(xué)校？關(guān)鍵是要牢固樹立和積極吸納先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新辦學(xué)方式，提高辦學(xué)質(zhì)量，積極探索教育改革和發(fā)展的新路子。

第一、辦一所讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己教育的學(xué)校原上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪先生在一次校長(zhǎng)論壇上講的一個(gè)故事:百獸之王老虎辦了一所學(xué)校森林動(dòng)物學(xué)校。

招生的時(shí)候，動(dòng)物家長(zhǎng)問老虎一個(gè)問題，把孩子交給你跟到其他學(xué)校有啥不一樣？老虎脫口而出：

我們要培養(yǎng)的是樣樣都會(huì)的動(dòng)物！所以森林動(dòng)物學(xué)校第一年招生盛況空前。

可惜，好景不常在，一個(gè)月以后，出現(xiàn)退學(xué)了。

首先申請(qǐng)退學(xué)的是鴨子。

鴨子退學(xué)的原因是：

我的腿又短又細(xì)，決定了我到水里行，我到岸上就不行了。

老虎校長(zhǎng)臉色嚴(yán)肅地要求：

到我這里，就讓你水里行，陸地上也行。

每天給我老老實(shí)實(shí)跑五公里。

鴨子說：

我不可能樣樣都會(huì)。

于是鴨子退學(xué)了。

第二個(gè)退學(xué)的是兔子。

兔子退學(xué)的原因是：

遺傳基因決定一切，我一見到水，腿就抽筋。

現(xiàn)在老虎逼著我游到對(duì)岸，我還沒游到河中央就會(huì)沉下去。

命重要還是發(fā)展重要？沒有了命，怎么可能樣樣都會(huì)呢？于是兔子退學(xué)了。

鷹是第三個(gè)退學(xué)的。

鷹說：

我實(shí)在受不了，這種教育是全世界最僵化的：

學(xué)會(huì)爬樹對(duì)我有什么用？我張開翅膀就可以飛上去！老虎臉色嚴(yán)峻地批評(píng)：

錯(cuò)了，動(dòng)作不規(guī)范，重來！標(biāo)準(zhǔn)的上樹的動(dòng)作應(yīng)該是沿著樹干爬上去。

鷹說：

爬著上樹的應(yīng)該是松鼠。

于是鷹退學(xué)了。

由于森林里沒有一個(gè)動(dòng)物樣樣都會(huì)，結(jié)果開學(xué)三個(gè)月以后，最后一只動(dòng)物也退學(xué)了。

森林動(dòng)物學(xué)校黯然關(guān)門。

看完這個(gè)故事，我陷入了沉思,老虎校長(zhǎng)的所作所為,使得森林動(dòng)物學(xué)校黯然關(guān)門倒閉。

我認(rèn)為我們應(yīng)為鴨子、兔子、鷹等動(dòng)物創(chuàng)造適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，選擇合適的課程，讓它們健康、快樂成長(zhǎng)，有個(gè)性化的發(fā)展。

所以，讓每一個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育是關(guān)鍵所在，這就需要校長(zhǎng)做好四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)；學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和交際能力。

第二，辦有特色學(xué)校就是要辦有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。

因?yàn)樘厣N(yùn)藏優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力，也就是說只有特色才能形成我們的優(yōu)勢(shì)，才能形成我們的競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)際上，任何一所學(xué)校，不論是城區(qū)學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，不論學(xué)校規(guī)模大小，不論學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件好壞，都有著自身的特長(zhǎng)和潛在優(yōu)勢(shì)。

只要能夠充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，找到個(gè)性化辦學(xué)的新思路，促進(jìn)學(xué)生成才，就能辦出特色。

特色學(xué)校的建設(shè)，還要堅(jiān)持分層、分類，立足實(shí)際，不是硬件好了就有特色，也不是農(nóng)村或者小規(guī)模的學(xué)校就沒有機(jī)會(huì)創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。

要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)特色學(xué)校的重要性，在辦學(xué)時(shí)立足實(shí)際，合理定位，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，找到學(xué)校特色的突破口，把潛在的優(yōu)勢(shì)變?yōu)轱@性的優(yōu)勢(shì)，這樣既能提高各個(gè)學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我們以生命化育人方略為指導(dǎo)，我們的全體師生共同努力，構(gòu)建了一個(gè)課內(nèi)課外聯(lián)系緊密、校內(nèi)校外溝通和諧、學(xué)科之間相處融洽的良好氛圍。

我們以讓每個(gè)生命更加活躍為宗旨，以讓每一個(gè)孩子快樂學(xué)習(xí)為理念，以創(chuàng)建書香校園，夯實(shí)文化根基為目標(biāo)，來進(jìn)一步推行《書香校園建設(shè)》的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生生命潛能，提升生命品質(zhì)。

在創(chuàng)建書香校園，全面實(shí)施《書香校園建設(shè)》的活動(dòng)中，我們聚全校之力，融眾家之長(zhǎng)，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

（一）建設(shè)文化陣地，優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境。

我們通過盤活校園的人力資源與環(huán)境資源，豐富校園人文生活，濃厚文化氛圍；我們通過學(xué)生自主建設(shè)墻壁文化，增加校園文化的學(xué)生元素；通過教室布置、板報(bào)及圖書角等，加強(qiáng)教室文化建設(shè)；通過學(xué)生明星欄、教師風(fēng)采欄等，提升學(xué)校品味；通過校園廣播站、學(xué)校櫥窗、班級(jí)板報(bào)及各處的展示板等媒介，營(yíng)造健康向上的文化氛圍；通過校園各節(jié)、興趣小組、智趣競(jìng)賽、創(chuàng)新作文大賽等平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，發(fā)掘生命潛能。

桃李不言，下自成蹊。

我們充分改善宣傳陣地，努力營(yíng)造書香校園的外在氛圍，讓每一面墻壁都說話。

我們開辟了張貼欄、時(shí)政欄、星光燦爛、教師風(fēng)采等八個(gè)宣傳窗口，一年來，先后有100多名同學(xué)在星光燦爛窗口展示個(gè)人魅力和遠(yuǎn)大理想，讓他們體會(huì)快樂、擁有自信。

班級(jí)文化窗更讓學(xué)校充滿濃郁書香氣息，100多幅學(xué)生書畫作品，各類名言警句、古詩圖文，成為了校園內(nèi)的一道道靚麗風(fēng)景，在潛移默化中熏陶了學(xué)生心靈。

（二）打造名師隊(duì)伍，提升文化品味。

依據(jù)書香校園建設(shè)，我們制定《改革課堂評(píng)價(jià)方案》，構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式，提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)，初步形成教師所特有的教學(xué)風(fēng)格。

這樣，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，使課堂愉悅、有序、充滿活力。

豐富學(xué)生情感，完善學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂效益。

幾年來，我們以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),以崗位練兵為支撐,以外出培訓(xùn)為依托，掀起教師學(xué)習(xí)與練功的熱潮。

（三）精心設(shè)計(jì)各節(jié)，濃厚文化氛圍。

我們以閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，從全校到班級(jí)，到小組，到個(gè)人，層層推進(jìn)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸染在書香中。

我們每周2節(jié)閱讀課進(jìn)課表，每天上課前30分鐘為師生讀書時(shí)間，并要求學(xué)生每天在家30分鐘閱讀。

學(xué)校板報(bào)和班級(jí)板報(bào)均開辟了好書推薦欄目，教師隨時(shí)向?qū)W生推薦好書，每日組織晨背，并組織了閱讀盤點(diǎn)、書香伴我行班隊(duì)活動(dòng)和詩韻飄香、名著閱讀等競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)校還用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，評(píng)選書香班級(jí)，書香家庭、讀書明星，充分夯實(shí)學(xué)生知識(shí)根基，彌補(bǔ)了課本知識(shí)的有限。

我們?cè)谧x評(píng)比活動(dòng)中，積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)阈@的建設(shè)引向縱深。

每學(xué)期評(píng)選一次教師優(yōu)秀讀書筆記、教師優(yōu)秀論文，優(yōu)秀圖書管理員、優(yōu)秀摘抄本、書香先進(jìn)個(gè)人、書香班級(jí)，每期召開專題的總結(jié)大會(huì)，對(duì)在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)及個(gè)人予以表彰。

以建設(shè)書香校園為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，讓生命更富內(nèi)涵。

我們知道推進(jìn)生命化育人方略的工作任重道遠(yuǎn)，我們將以滿腔的熱情繼續(xù)投入，讓我們的孩子生活在真正快樂的校園，讓鮮活的生命更加活躍。

美好的一天從閱讀開始，書讓我們的世界變得充滿趣味，讓我們的心靈更加充實(shí)，讓我們眼前的世界五彩繽紛。

知識(shí)因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。

在我們的校園文化建設(shè)中，我們把我們的校園變成了一個(gè)天然圖的書館，我們讓經(jīng)典滋潤(rùn)心田，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；我們讓書香溢滿校園，不斷提升學(xué)校的文化品位，全力譜寫書香校園的新篇章。

第三，要辦有價(jià)值有追求的學(xué)校價(jià)值觀，是人們對(duì)價(jià)值問題的根本看法，能否樹立正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。

中小學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)教育，不僅體現(xiàn)在知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要的在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

作為育人的重要陣地，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用，建立正確的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。

通過構(gòu)建學(xué)校的核心價(jià)值觀，最大限度的把人心聚集在一起，實(shí)現(xiàn)人心齊、干勁足、工作和學(xué)習(xí)效率高的目標(biāo)。

作為教師，工作積極性高，人心向上，同事之間關(guān)系和睦，相互理解、尊敬、支持和欣賞，沒有內(nèi)耗、摩擦和猜忌，處處為學(xué)生著想，在教學(xué)方法和教育學(xué)生方面有自己的獨(dú)特方法，能夠主動(dòng)思考教學(xué)問題，班級(jí)管理方法獨(dú)特。

作為學(xué)生，則認(rèn)同自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)校，有班級(jí)自豪感，時(shí)刻注意提高自己的素質(zhì)。

第四，要辦有文化有品位的學(xué)校教師舉止優(yōu)雅、身正學(xué)高、包容合作、專業(yè)敬業(yè)；學(xué)生文質(zhì)彬彬、學(xué)業(yè)勤奮、品優(yōu)養(yǎng)正、精神蓬勃；整個(gè)學(xué)校作風(fēng)民主、人心思齊、干勁沖天、底蘊(yùn)深厚。

這就是有文化品位的學(xué)校。

而未來學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。

生活在優(yōu)美和諧學(xué)校文化氛圍里，會(huì)使生活其間的師生體驗(yàn)到人生的樂趣與生活的完美，使他們保持健康的心態(tài)。

同時(shí)，高雅的文化品位會(huì)使師生們減輕壓力，放松、淡化、擺脫心理困境，從而促使他們的潛能、創(chuàng)造力、個(gè)性得到充分施展。

因此，有文化品位的學(xué)校，也必然會(huì)有良好的教學(xué)質(zhì)量，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、培養(yǎng)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生陶行知先生說過：

學(xué)生就是學(xué)會(huì)生活的人。

那我們培養(yǎng)的學(xué)生是不是學(xué)會(huì)生活了。

我想，這不僅是學(xué)生個(gè)人的問題，而是教育自身的問題，而且是整個(gè)教育體制的問題。

大的環(huán)境，我們都沒有辦法改變，就我們操作層面而言，我們到底要培育什么樣的學(xué)生，確實(shí)是需要深層次探討的問題。

第一，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育突出素質(zhì)教育，關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是要從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)、修養(yǎng)。

素質(zhì)的形成，就是靠從小對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。

在這方面，我們一定要提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)成績(jī)放在同等重要位置，并積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、多動(dòng)腦筋，從德智體美勞等方面，制定切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處、取得實(shí)效。

第二，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)當(dāng)前，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生能力的要求已經(jīng)發(fā)生了變化。

首先，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力。

知識(shí)是死的，方法是活的，授人以魚不如授人以漁，活到老，學(xué)到老，講得都是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的道理。

陶先生說過：

教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

不會(huì)學(xué)習(xí)、不善學(xué)習(xí)、不能學(xué)習(xí)的人，遲早會(huì)被淘汰。

其次，要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，也是一個(gè)人身上最寶貴的品質(zhì)。

基礎(chǔ)教育課程改革最重要的目標(biāo)和要求之一，就是要培養(yǎng)和挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

每個(gè)學(xué)生都有天賦，都有自己的潛能，都有自己的興趣愛好，盡管受體制和條件的限制，我們的老師還是要給學(xué)生提供一個(gè)空間，搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新精神和能力不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、鍥而不舍。

這項(xiàng)工作非常艱苦，但非常非常重要。

再次，要求學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

聯(lián)合國(guó)教科文組織早在上世紀(jì)七十年代就提出，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，并認(rèn)為學(xué)會(huì)合作是教育最重要的基礎(chǔ)。

這個(gè)論斷是非?？茖W(xué)、非常有遠(yuǎn)見的。

歷史在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)越來越重視人的團(tuán)隊(duì)精神與合作共事能力。

畢竟單個(gè)人的智力、精力是有限的，沒有哪個(gè)人是全知全能的，合作是一種能力，是一種個(gè)人發(fā)展的需要，具有良好合作共事能力，是一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，實(shí)施有針對(duì)性的教育對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，要符合人的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，采取有科學(xué)的、有針對(duì)性的方式，選擇合理合適的內(nèi)容。

教育學(xué)生既遵紀(jì)守法和珍愛生命，還要加強(qiáng)對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生教育在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視孩子人格雛形的塑造和情感教育的培養(yǎng)。

要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的