嫦娥的教學(xué)設(shè)計

嫦娥的教學(xué)設(shè)計

《嫦娥》教學(xué)設(shè)計

普底鄉(xiāng)中心小學(xué)王會東

老師簡介：王會東，男，誕生于11013年6月，此時此刻于百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)普底鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，工作十年以來，曾任教過數(shù)學(xué)、語文、思品、藝術(shù)等課程?，F(xiàn)任職稱小學(xué)高級老師。2021年5月分別獲百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)低年級組品德優(yōu)質(zhì)課〔錄像課〕二等獎和普底鄉(xiāng)中年級組語文優(yōu)質(zhì)課一等獎。本人現(xiàn)居住于貴州百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)普底鄉(xiāng)中心小學(xué)，聯(lián)系電話：[1**********]望各位多多指教！

教材分析：

知人論詩：李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)〔今河南沁陽〕人。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進士，他原來也有很高的政治理想，但一生中卻被政治派別和感情的苦痛所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感愁悶的性格。李商隱所處的時代，正是唐代牛、李兩派排擠傾軋最劇烈的時候，他原依靠牛派的令狐綯考取進士，后與李派的王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿華蜜的生活，但不久王夫人死了，他特別感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁哀痛的情調(diào)。

解讀《嫦娥》：此詩理解起來有必須的難度。關(guān)于此詩的說明，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是干脆歌詠主子公境況孤寂，有人認為是借詠嫦娥是另有寄予。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事書寫了身處孤寂中的感受。孤棲無伴的嫦娥，清高而孤寂的詩人，盡管仙凡懸隔，同在人間者又境遇差殊，但在高潔而孤獨這一點上卻靈犀暗通，詩人把握了這一點，塑造了三位一體的藝術(shù)形象。這種藝術(shù)概括的技巧，是李商隱的特長?！舵隙稹吩娮謹?shù)不多，卻極盡特色。撇開那種朦朧多義的思想內(nèi)涵不管，又是一個人生大問題擺在了面前：人生到底在追求什么？我們追求的東西真的是我們想要的嗎？嫦娥當(dāng)年豪氣風(fēng)發(fā)，拋夫棄義，偷吃靈藥，得登仙府后并不歡樂，詩人自己呢?

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

難點：理解詩句的意思。

關(guān)鍵：綻開想象，體會詩的意境。

設(shè)計理念：

以生為本。站在小學(xué)三年級學(xué)生的角度，在他們思想相識情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩，讓他們根本明白古詩的意思，對古詩描述的藝術(shù)形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，對詩人有所了解，對本詩的特點有所發(fā)覺。激發(fā)起他們對詩人的新奇，激發(fā)起他們對經(jīng)典的寵愛。以詩為本。站在古詩的角度，抓住古詩的節(jié)奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清楚，步步推動式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩，而是對古詩學(xué)習(xí)方法的根本把握。以自然為本。教學(xué)過程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难娱L拓展補充，有文化的底蘊，但無賣弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

認讀，會寫本課生字。理解詩句的意思。

2、過程與方法

通過理解詩句，朗讀古詩，想象詩句所描述的畫面；通過朗讀與背誦，體會詩的意境，積累語言。

3、情感看法與價值觀

體會詩中表達的情感，了解我國的民間習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對祖國想、悠久歷史文化的酷愛。

根本流程：

1、故事導(dǎo)入，為理解詩意做鋪墊。2、粗讀古詩，了解詩人，讀準(zhǔn)生字詞，把詩句讀正確。3、細讀古詩，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫面，根本讀懂意思。4、品讀古詩，讀懂情感。抓住詩眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩人的心，體會自己的心，努力到達“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。5、深讀古詩，讀出哲理。以“嫦娥該不該偷靈藥”為話題進展探討，從而進展一點人生觀的滲透。6、積累古詩，背一背，抄一抄，把這首古詩印在腦海里。7、拓展延長。進一步感受李商隱詩的特點，對李商隱，對中國古詩產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)打算：

1、

2、

學(xué)生查閱相關(guān)李商隱的資料。學(xué)生查閱嫦娥奔月的故事。

3、

4、老師打算《嫦娥》課本復(fù)印件40份。相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？〔多媒體出示嫦娥圖〕

生講嫦娥奔月的故事?！不蚶蠋熤v。〕

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫順和善漂亮

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今日我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》?！泊笃聊怀鍪尽舵隙稹吩娕洚嫛?/p>

二新授

〔一〕導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生講：會讀會寫會背會意思悟情感知詩人

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？生背李商隱詩《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐聞名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感愁悶感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。

〔二〕生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

抽學(xué)生讀。

大屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫一遍。

〔三〕細讀古詩會詩意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，留意讀精確。

讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？師生相互啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河慢慢西移垂地，

晨星就要消逝廣寒宮：嫦娥應(yīng)當(dāng)懊悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

〔四〕品讀古詩悟詩情

師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，非常懊悔心情孤獨孤獨。

師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要擅長從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？

生“悔”“心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而懊悔？

生以前生活的華蜜，此時此刻生活的苦痛

對不起心愛的丈夫

想到世人的責(zé)問

師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因為這無窮的懊悔占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨孤獨地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生思念

懊悔

哀怨

苦痛

孤獨

師：漫漫長夜，孤獨難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充溢暖和、充溢愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”?。∥覀冊倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄予了作者怎樣的心呢？

生憐憫

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治志向理想，但一生中卻被政治的派別和感情的苦痛所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷愁悶的性格。

他與心愛的妻子結(jié)婚，原來過著美滿華蜜的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨孤獨的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗讀這首詩。

生深情誦讀?！渤鍪菊n件，配樂朗讀〕

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，此時此刻你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？

生對嫦娥的憐憫之心

對詩人的敬佩之心

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主子公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

〔五〕深讀古詩領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，才智的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。此時此刻我們來探討探討，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生不該

師：為什么？

生失去了華蜜生活，得到的是苦痛。

雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間暖和的月宮中，又有什么意思呢？師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從今，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨孤獨的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的暖和，她感到心酸，感到傷心，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們必須要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，懊悔終生。

〔六〕積累古詩抄寫背誦

生謹慎抄寫古詩一遍，邊抄邊讀，邊抄邊記，抄后誦讀，直至背誦。

三、拓展延長

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了多數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來觀賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》、《樂游原》

師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲??源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)當(dāng)多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和才智。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美妙人生。

四、課堂小結(jié)。

一首詩之所以能成