幼兒園中班第二學(xué)期能干的我教案

第一單元：能干的我

一、設(shè)計(jì)意圖

孩子們的成長(zhǎng)，總是那樣從容輕快、充滿活力。隨著中班孩子自我意識(shí)和社

會(huì)認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，常常能聽(tīng)到他們稚嫩而果敢、自信而堅(jiān)定的聲音：''我

會(huì)做“......”讓我來(lái)“......”我?guī)湍恪啊彼麄儾粩嗟卦谂c同伴和成人的

交往中，學(xué)會(huì)正確看待自己和他人，逐步適應(yīng)社會(huì)。這一主題將讓孩子通過(guò)體驗(yàn)

進(jìn)一步感受到自己的成長(zhǎng)，體察自己與同伴的互動(dòng)、自我與集體的關(guān)系，感知個(gè)

體與周?chē)瞽h(huán)境的關(guān)系，肯定并繼續(xù)推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。

二、主題說(shuō)明

中班幼兒更注重在同伴情境和集體環(huán)境中的“我二根據(jù)中班幼兒的心理和

社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，本主題圍繞“越來(lái)越能干”“班級(jí)小能手”“家中小主人”這三

個(gè)層次逐步展開(kāi)，旨在推動(dòng)幼兒對(duì)自身的正確認(rèn)知、對(duì)同伴關(guān)系和交往經(jīng)驗(yàn)的積

極建構(gòu)以及對(duì)家庭生活的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與交流表達(dá)。

第一層次“越來(lái)越能干”，突出幼兒自身能力的發(fā)展。首先由探知周?chē)?/p>

環(huán)境人手,讓幼兒進(jìn)一步感受自己感官的靈敏性;然后通過(guò)體驗(yàn)自己的身體在長(zhǎng)、

本領(lǐng)在長(zhǎng)、煩惱與快樂(lè)也在長(zhǎng)等活動(dòng)，關(guān)注自身身體的變化，發(fā)現(xiàn)自己會(huì)做的事

越來(lái)越多；最后通過(guò)活動(dòng)“我在長(zhǎng)大”，對(duì)前期自我認(rèn)識(shí)的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與

規(guī)整，在比較中體驗(yàn)自己在長(zhǎng)大，為自己長(zhǎng)大了而高興。

第二層次“班級(jí)小能手”，指向幼兒在集體生活中的成長(zhǎng)。該層次分為兩個(gè)

板塊：第一板塊通過(guò)“我是值日生”等活動(dòng)激發(fā)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)；第二板

塊通過(guò)“我會(huì)交朋友”等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)并探索怎樣與同伴相處，從而在與同

伴的交往中學(xué)習(xí)與人友好相處，不斷發(fā)展正確看待自己與他人以及適應(yīng)社會(huì)的能

力。

第三層次“家中小主人”，指向幼兒在家庭中的成長(zhǎng)?！袄甥惸棠痰纳衩卦L客”

等活動(dòng)，將萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)老人的情感；“買(mǎi)菜”等活動(dòng)，又會(huì)增進(jìn)他們?yōu)榧胰朔?/p>

務(wù)的意識(shí)。最后在“我真能干”的親子活動(dòng)，幼兒將一展自己的才能，在歡樂(lè)、

融洽的氛周中與爸爸媽媽共同將活動(dòng)推向高潮。

在本主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師首先應(yīng)注意將活動(dòng)內(nèi)容與幼兒在園的一日

生活環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，互相延伸、互相滲透；其次，要關(guān)注幼兒的自我認(rèn)識(shí)及

與同伴交往的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒積極親近社會(huì)；最后，家園互動(dòng)也至關(guān)重要。教師

要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合以多種形式關(guān)注幼兒的社會(huì)交往情況，可以請(qǐng)

家長(zhǎng)讓幼兒多參與他們力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，配合拍下幼兒與小伙伴共同游戲的

照片，捕捉幼兒幫助他人的瞬間影像等，并在教室主題墻進(jìn)行展示和交流。

三、主題目標(biāo)

1、能關(guān)注自身身體的變化、能力的發(fā)展，對(duì)自己完成任務(wù)的能力持肯定態(tài)度，

體驗(yàn)克服困難、獲得成功的愉悅。

2、喜歡參與集體活動(dòng)，敢于在集體面前展示自己，培養(yǎng)大膽.、大方、自信的性

格。

3、愿意幫助身邊的人做一些力所能及的事情，感受幫助別人的快樂(lè)，建立初步

的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)。

第一課中班社會(huì)：我看見(jiàn)，我聽(tīng)見(jiàn)……

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分運(yùn)用各種感官，感受周?chē)纳瞽h(huán)境。

2、嘗試用語(yǔ)言、繪畫(huà)表達(dá)與記錄自己的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：利用各種感官，感受周?chē)h(huán)境之美。

2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言、圖畫(huà)記錄的方法表達(dá)自己的感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇幼兒園附近的公園或戶外活動(dòng)場(chǎng)所。

2、一張大記錄卡（分別畫(huà)有眼睛、鼻子、耳朵、小手的標(biāo)志），記號(hào)筆。

3、幼兒人手一本記錄本。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）去公園嘍。

?組織幼兒去公園或幼兒園戶外場(chǎng)所散步，指出外出的注意事項(xiàng)。

一一我們的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本領(lǐng)？今天我們就一起到公園去散

步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受一下。

（二）公園里有什么？

?用自己的感官感受周?chē)沫h(huán)境。

——請(qǐng)用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，能

夠發(fā)現(xiàn)什么？

?幼兒圍坐在戶外草地上，說(shuō)說(shuō)沿途的發(fā)現(xiàn)。

?教師出示畫(huà)有“眼睛”“鼻子”"耳朵…'小手”的記錄卡，根據(jù)幼

兒的描述記錄相關(guān)內(nèi)容。

——你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了什么？聞到了什么？……（教師根據(jù)幼兒的回答，

將看到的、聞到的、聽(tīng)到的、摸到的事物用畫(huà)圖的方式記錄在記錄卡上。）

（三）我來(lái)找一找。

?將記錄本發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒在指定的范圍內(nèi)繼續(xù)尋找，記錄公園里的新發(fā)現(xiàn)。

?幫助個(gè)別記錄有困難的幼兒，也可將問(wèn)題保留，回班后供幼兒共同商量解決的

方法。

?關(guān)注周邊環(huán)境，用心感受，發(fā)現(xiàn)環(huán)境之美。

—今天我們看到、聞到、聽(tīng)到和摸到許多東西，我們回到班上、回到家里，還

可以繼續(xù)找一找，記錄在你們的記錄卡上，好嗎？

第二課中班語(yǔ)言：被澡盆卡住的熊

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察小熊被澡盆卡住的畫(huà)面，嘗試用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解。

2、感知逐漸長(zhǎng)大的小熊與澡盆間的關(guān)系，體驗(yàn)成長(zhǎng)的變化和快樂(lè)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)小熊被澡盆卡住的情節(jié)。

2、難點(diǎn)：理解小熊被卡住的原因，體驗(yàn)成長(zhǎng)變化帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)第1冊(cè)封二、第1?3頁(yè)。

2、掛圖（《被澡盆卡住的熊》）。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）小熊喜歡洗澡。

?觀察掛圖，嘗試用細(xì)致觀察的方法獲取畫(huà)面信息，了解故事的背景。

——掛圖中有誰(shuí)？他在干什么？（兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)提出，引導(dǎo)幼兒完整講述。）

—小熊喜歡洗澡嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。）

一一這是一個(gè)怎樣的澡盆？

?觀察掛圖，感受小熊在澡盆里洗澡的快樂(lè)。

——小熊洗澡的時(shí)候快樂(lè)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

（二）小熊卡住了。

?觀看小熊不愿意去河里洗澡的畫(huà)面。

——有一天，小河馬想邀請(qǐng)小熊去哪里洗澡？小熊愿意去嗎？

——你是怎么知道的？小熊在擔(dān)心什么呢？（引導(dǎo)幼兒抓住重畫(huà)面進(jìn)行有目的地

精讀。）

?教師講述故事里的對(duì)話，驗(yàn)證幼兒的觀察與猜測(cè)。

?幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，了解故事的進(jìn)展。

——小熊一天天長(zhǎng)大。有一天，小熊在洗澡時(shí)發(fā)生了一件奇怪的事情，會(huì)是什么

事呢？請(qǐng)你們?nèi)?shū)里找找看。（提醒幼兒閱讀方法：一頁(yè)一頁(yè)有序翻閱。）

?幼兒閱讀后分享交流，了解小熊被卡住的原因及小河馬幫助小熊離開(kāi)澡盆的辦

法。

一—發(fā)生了什么奇怪的事？（當(dāng)幼兒回答后，教師出示對(duì)應(yīng)的掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)

一步觀察。）

——小熊為什么會(huì)被澡盆卡住？

——被澡盆卡住后，小熊怎么了？

——小河馬是怎么幫助小熊的？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：卡住、拉。）

一一小熊最后離開(kāi)澡盆了嗎？小河馬用了什么方法？（重點(diǎn)觀察小熊打噴嚏的表

情，再引出小河馬手上的瓶子。）

——你覺(jué)得小熊應(yīng)該去哪里洗澡才能既舒服又安全呢？

?結(jié)合幼兒用書(shū)，教師完整講述故事《被澡盆卡住的熊》。

（三）小熊長(zhǎng)大了。

?結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

—小熊一天天長(zhǎng)大，你們想一想，除了澡盆不適合他，還有哪些東西也可能不

適合了呢？

——我們小朋友和小熊一樣，也在一天天長(zhǎng)大，你感覺(jué)到了嗎？

第三課中班社會(huì)：夾菜高手

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解筷子的不同種類及用途，感受中華特有的筷子文化。

2、在夾菜游戲中，提高手指協(xié)調(diào)性、靈活性。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、終點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用筷子，感受中華特有的筷子文化。

2、難點(diǎn)：能夾住不同形狀的食物，提高小手肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一雙筷子、一只盤(pán)子，四只大盤(pán)子（分別盛有小香菇、小土豆）。

2、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第4~6頁(yè)。

3、掛圖（《各種各樣的筷子》）。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）筷子謎語(yǔ)。

?教師講述謎面，幼兒猜測(cè)。

——老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜是一種什么餐具。

——姐妹一樣長(zhǎng)，出入都成雙，酸甜苦辣味，她們總先嘗。

（二）筷子的傳說(shuō)。

?觀看不同種類的筷子圖片，邊欣賞邊交流。

一一你們用過(guò)或看到過(guò)什么樣的筷子？它們是用什么做的？

——你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。）

?聽(tīng)故事《筷子的傳說(shuō)》，進(jìn)一步感受筷子文化。

——筷子是誰(shuí)發(fā)明的呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)筷子的故事。

?教師提問(wèn)，幫助幼兒理解筷子的來(lái)歷。

在很久很久以前沒(méi)有筷子，人是怎樣吃東西的呢？

——故事里的大禹如果直接用手拿肉吃，會(huì)怎樣？

——他用什么辦法吃到熱鍋中的肉而又不燙手？

—那么筷子是誰(shuí)發(fā)明的？筷子的用途有哪些？（教師幫助幼兒梳理筷子的主要

用途。）

——（教師小結(jié)）筷子是我們中國(guó)人發(fā)明的，筷子有好多種，竹筷、木筷、銀筷、

塑料筷、不銹鋼筷等。有了筷子，我們的生活方便多了，吃飯夾菜時(shí)我們會(huì)用到

筷子，攪拌食物時(shí)我們也會(huì)用筷子。

（三）夾菜高手。

?夾小香菇，嘗試用不同的方法夾得又快又多。

——老師為每組準(zhǔn)備了一盤(pán)小香菇，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起筷子將小香菇夾到自

己的盤(pán)子里。想一想、試一試，用什么方法夾到的小香菇最多？

?夾小土豆，發(fā)現(xiàn)筷子夾住不同食物的難易也不同。

——老師將小香菇換成小土豆了，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)，誰(shuí)能在半分鐘內(nèi)夾最多的小土

豆，誰(shuí)局勢(shì)夾菜高手哦。

?幼兒交流、分享夾住小香菇、小土豆的好方法。

?幼兒相互交流夾兩種蔬菜的不同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小香菇、小土豆的外形特征與夾住

的難易程度的關(guān)系。

——小香菇是扁扁的，西歐阿圖都是圓圓的，圓的比扁的難夾。夾小土豆時(shí)，要

特別注意食指、中指、大拇指三者的協(xié)調(diào)性，筷子夾在小土豆的正中。

五、活動(dòng)延伸：

1、收集各種各樣的筷子，放置在生活區(qū)，幼兒觀察并感知不同種類的筷子在顏

色、外形、材質(zhì)、裝飾等方面的區(qū)別；翻開(kāi)幼兒用書(shū)第1冊(cè)第4?6頁(yè)，設(shè)計(jì)各

種筷子。

2、在活動(dòng)區(qū)中投放大小、形狀不同的豆子，每種豆子盛放在一只盤(pán)子中，幼兒

可用不同材質(zhì)的筷子夾豆子，在自主操作中獲得更多的體驗(yàn)，提升手指動(dòng)作的協(xié)

調(diào)性。

第四課中班藝術(shù)：神奇的手掌畫(huà)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、拓印手形并根據(jù)手印的形狀大膽地創(chuàng)意添畫(huà)。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述創(chuàng)作的內(nèi)容，感受創(chuàng)意變化掌印帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：喜歡手掌創(chuàng)意添畫(huà)活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言描述創(chuàng)作的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：大膽想象，有創(chuàng)意地表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手掌畫(huà)范例、操作紙、大顏料盤(pán)、勾線筆、毛巾、抹布等。

2、《美工》第1頁(yè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）小手像小樹(shù)。

?教師講述謎面，幼兒猜測(cè)謎語(yǔ)。

——兩棵小樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花；能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

會(huì)是我們身上的什么呢？

?幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)形與手形之間的相像之處。

一一為什么謎面中把手說(shuō)成一棵樹(shù)？

——請(qǐng)你們張開(kāi)自己的小手，想象一下，除了變成樹(shù)干，可愛(ài)的小手還可以變成

什么呢？

?幼兒發(fā)揮想象，并與同伴交流、講述自己的想象。（教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒與同伴交

流，讓每名幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。）

（二）小手變長(zhǎng)頸鹿。

?欣賞手掌畫(huà)的范例圖，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

一一看一看，這幾幅畫(huà)是什么？是怎么畫(huà)出來(lái)的？

?觀看教師現(xiàn)場(chǎng)示范，了解手掌畫(huà)的作畫(huà)技巧。

——這是長(zhǎng)頸鹿的身體，手掌先蘸好顏料，用手掌用力印上去。

（教師邊講邊示范。）

——把大拇指當(dāng)作長(zhǎng)頸鹿的尾巴，另外四指當(dāng)作長(zhǎng)頸鹿的腿。

——用黑色筆在尾巴處畫(huà)出毛須來(lái)，即長(zhǎng)頸鹿的尾巴。

——用黑色筆在四條腿的底部畫(huà)出黑色，這是長(zhǎng)頸鹿的四只腳。

—用黃色筆畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的脖子、頭、耳朵、角，并用黑色筆畫(huà)出眼睛和嘴巴，

可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿就出來(lái)了。

?教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽嘗試印手掌，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，同時(shí)講解作畫(huà)時(shí)應(yīng)注

意的事項(xiàng)。

一一手指和手掌面蘸滿顏料撼在紙上，不能移動(dòng)，過(guò)一會(huì)再把手舉起來(lái)，并用毛

巾將手擦干凈。

——在添畫(huà)時(shí)注意盡量不碰到畫(huà)面的手掌印。

（三）小腳變魔術(shù)。

?翻開(kāi)《美工》第1頁(yè)，幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)并適時(shí)幫助幼兒。

一一你覺(jué)得小腳丫可以變什么？一起來(lái)試一試吧！

?幼兒分組獨(dú)立創(chuàng)作，交流分享有創(chuàng)意的作品。

?在教師的幫助下整理創(chuàng)作的材料與工具。

第五課好玩的圈

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試與同伴合作探索圈的多種玩法，提高身體的協(xié)調(diào)性。

2、體驗(yàn)在游戲中合作創(chuàng)造的成功和快樂(lè)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在游戲中發(fā)展走、跳、爬、滾等身體動(dòng)作與平衡能力。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作，探索圈的多種玩法，體驗(yàn)成功游戲的快樂(lè)感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。

2、幼兒人手一個(gè)圈。

3、教師自備活動(dòng)音樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）一人玩圈圈。

?熱身活動(dòng)：預(yù)先將圈散放在地上，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，一路縱隊(duì)圍繞放在地

面上的圈曲線慢跑。

?師幼人手一個(gè)圈，隨音樂(lè)共同做圈操

——地上有許多圈，每人拿一個(gè)，跟著音樂(lè)一起做圈操吧！

?幼兒?jiǎn)稳藝L試探索圈的玩法，教師觀察幼兒有幾種玩法。

—請(qǐng)你們用手中的圈試一試，它可以怎么玩？（教師注意觀察幼兒不一樣的玩

法。）

?請(qǐng)幼兒示范單人玩圈的方法。

——誰(shuí)愿意來(lái)試一試？我們一起看看他是怎么玩的。（教師盡量

請(qǐng)玩法不一樣的幼兒來(lái)示范。）

一一我們?cè)僭囈辉嚊](méi)有玩過(guò)的玩法。

（二）雙人合作來(lái)玩圈。

?幼兒嘗試與同伴兩人一組合作探索圈的多種玩法。

——?jiǎng)偛攀且粋€(gè)人玩，如果兩個(gè)人可以怎么玩呢？和你的好朋友

找一塊空地試一試。

?展示自創(chuàng)的雙人玩圈游戲。

——有幾組小朋友玩得很好，我們一起來(lái)看看他們是怎么玩的。

?幼兒再次嘗試雙人玩圈游戲。

一一你們的方法都很棒，請(qǐng)你們找一個(gè)空的地方去試一試，除了

這些，還可以怎么玩？

（三）大家一起來(lái)玩圈。

?幼兒嘗試多人玩圈。

一一多找一些好朋友，試一試，更多的圈在一起可以怎么玩？

——我們來(lái)看看，大家都有哪些好辦法？（教師根據(jù)情況盡可能

請(qǐng)多個(gè)小組進(jìn)行展示。）

（四）運(yùn)圈樂(lè)。

?教師講解游戲方法和規(guī)則。

一一小朋友分成人數(shù)相等的隊(duì)伍，分別站在起跑線后。聽(tīng)到起跑

信號(hào)后，各隊(duì)第一名幼兒同時(shí)起跑，到第一個(gè)圈時(shí)，拿起圈

從頭套到腳，出來(lái)后再跑向下一個(gè)圈，到達(dá)對(duì)面拿一個(gè)圈套

在身上跑回來(lái)，拍第二個(gè)人的手，依次接著玩，先跑完的隊(duì)

伍獲勝。

?幼兒進(jìn)行游戲，教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況調(diào)整游戲次數(shù)。

?放松活動(dòng)：拍拍肩、拍拍腿、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰。

活動(dòng)延伸：

?將圈投放在體育活動(dòng)區(qū)中，日常戶外活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圈的多種玩

法。

?在活動(dòng)區(qū)中提供“好玩的圈”記錄本，供部分在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有機(jī)會(huì)展示玩法

的或者在日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)新玩法的幼兒進(jìn)行記錄與展示。

?除了圈以外，教師還可以提供沙包、球、輪胎等器械，引導(dǎo)幼兒挖掘器械的一

物多玩，滿足幼兒嘗試與探索的需要，促進(jìn)幼兒在體育活動(dòng)中自主能力、能動(dòng)性

和創(chuàng)造性的發(fā)展。

第六課中班語(yǔ)言：好忙好忙（經(jīng)典課例）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面，能從畫(huà)面中提取信息，找一找、說(shuō)一說(shuō)西西都忙了哪些事。

2、感受“我真的好忙好忙”的快樂(lè)與充實(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從畫(huà)面中提取相關(guān)信息并能用語(yǔ)言表述西西都忙了哪些事情。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，感受到繪本所傳遞的“好忙好忙”的快樂(lè)與充實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒園在園生活的PPT（秋游、寫(xiě)生、過(guò)生日會(huì)、玩沙、種菜、采摘、戲水、演

出、親子活動(dòng)、做值日生、跳繩、玩娃娃家）

幼兒用書(shū)第一冊(cè)第7—11頁(yè)

掛圖《好忙好忙》

活動(dòng)過(guò)程：

一、西西好忙好忙

?教師介紹主人公西西，使幼兒對(duì)其產(chǎn)生親近感。

一一這個(gè)小朋友叫西西，今年5歲了。和你們年齡一樣嗎？

?說(shuō)說(shuō)“好忙好忙”的意思和家里“好忙好忙”的人。

——西西總是說(shuō)自己“真的好忙好忙”。“好忙好忙”是什么意思？在你們家

誰(shuí)是“好忙好忙”的人？為什么?

一一讓我們一起來(lái)看看西西一天到晚都在忙些什么。

二、西西忙什么？

?觀看掛圖第1幅，說(shuō)說(shuō)西西起床時(shí)忙了哪些事。

——早上起床，西西就忙開(kāi)了。一般早上起床，你們都會(huì)干哪些事情？看看西西

做了哪些事情。（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)尋找相應(yīng)的畫(huà)面。）

一一誰(shuí)能按照順序吧西西忙著做的事情說(shuō)一說(shuō)？

?觀看掛圖第2幅，說(shuō)說(shuō)西西去幼兒園的路上忙了些什么。

——在去幼兒園的路上，西西做了哪些事情？你從哪里看出來(lái)的？（幼兒根據(jù)

畫(huà)面說(shuō)圖意。）

一一你是怎么去幼兒園的？你在路上會(huì)忙些什么？

?觀看掛圖第3幅，說(shuō)說(shuō)西西在幼兒園里'忙什么。

——仔細(xì)看看，西西在幼兒園里忙了些什么？

一一和西西比一比，幼兒園里誰(shuí)更忙？

?鏈接幼兒在園生活m,請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)“大忙人”，比比誰(shuí)能一口氣說(shuō)出更多在幼

兒園里做的事情，學(xué)用“在幼兒園里，我要……我真的好忙好忙啊”的句子。（幼

兒傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，數(shù)一數(shù)忙數(shù)忙了幾件事情。

三、忙碌的西西不生氣。

?觀看掛圖第4幅，觀察西西的表情變化，猜測(cè)其心情。

—為什么西西那么開(kāi)心？猜猜西西為什么發(fā)脾氣。（引導(dǎo)幼兒對(duì)比表情）

——原來(lái)忙著做自己喜歡的事情是一件特別快樂(lè)的事情。

——西西為什么又不生氣啦？說(shuō)說(shuō)你的猜測(cè)，聽(tīng)聽(tīng)西西自己是怎么說(shuō)的。

一一有那么多快樂(lè)的事情要忙，哪里還有時(shí)間生氣呀！

活動(dòng)延伸

?將故事《好忙好忙》投放在語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒繼續(xù)翻閱

?閱讀幼兒用書(shū)第1冊(cè)第7?11頁(yè)，畫(huà)畫(huà)自己在家或者在幼兒園“好忙

好忙”的一天。

活動(dòng)提示

?這一故事情節(jié)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景以及畫(huà)面呈現(xiàn)出

簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中要盡量避免環(huán)節(jié)之間同維度的重復(fù)，要從不

同的角度去引發(fā)幼兒的觀察、思考與表達(dá)。

?活動(dòng)選擇了“早上起床、去幼兒園途中、在幼兒園里、晚上睡覺(jué)前”四

個(gè)典型的場(chǎng)景，演繹了西西“好忙好忙”的一天。幼兒在活動(dòng)中可能會(huì)說(shuō)不同的

做事順序以及其他很多的場(chǎng)景，教師要以欣賞、接納的態(tài)度去傾聽(tīng)和回應(yīng)。這些

都是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)。

第七課中班美術(shù)：我們的班級(jí)樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

?用大頭照與身體畫(huà)結(jié)合的自畫(huà)像形式創(chuàng)作班級(jí)樹(shù)。

?理解班級(jí)樹(shù)的含義，感知“我是組成班級(jí)這個(gè)大家庭的重要成員”。

活動(dòng)重難點(diǎn):

?重點(diǎn)：能抓住自己的特征畫(huà)自畫(huà)像并創(chuàng)作班級(jí)樹(shù)。

?難點(diǎn)：理解班級(jí)樹(shù)的含義，感知個(gè)體“我”在班在班級(jí)中的重要。

活動(dòng)準(zhǔn)備

?幼兒提前準(zhǔn)備好一張大頭照。

?幼兒人手一張白色卡紙、一盒油畫(huà)棒、一把剪刀、一只固體膠。

?教師自制樹(shù)干畫(huà)（畫(huà)在全開(kāi)白色卡紙上）若干綠色卡紙做的樹(shù)葉。

?《美工》第3頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

?小樹(shù)葉要回家。

?教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演樹(shù)葉寶寶，一起游戲：

一一樹(shù)葉寶寶們，媽媽想你們了，快回到到樹(shù)媽媽身邊來(lái)。

?幼兒扮演樹(shù)葉寶寶，飄回到樹(shù)媽媽身邊圍在樹(shù)媽媽周?chē)?/p>

?師幼一起觀察大樹(shù).，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉寶寶是圍繞在樹(shù)樹(shù)媽媽身邊的。

——這是一棵什么樣的樹(shù)？樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶是怎樣的（引導(dǎo)幼兒感受到所有的

樹(shù)葉寶寶都緊緊圍繞在樹(shù)媽媽的身邊，吹落的樹(shù)葉也能跟樹(shù)媽媽在一起的場(chǎng)景。）

?特別的班級(jí)樹(shù)。

?教師示范制作班級(jí)樹(shù)的成員一一特別的葉子。

——先拿出自己的大頭照，沿著大頭照的邊緣剪下來(lái)并粘貼在白色卡紙上，在頭

下畫(huà)上自己的身體，并用彩筆裝飾，完成后沿著輪廓剪下來(lái)，最后粘貼在樹(shù)干（已

事先自制好樹(shù)干畫(huà)）周?chē)?/p>

?幼兒自主操作，制作樹(shù)葉寶寶。（提示幼兒要抓住自己的主要特征

畫(huà)身體，并大膽用不同顏色完成裝飾。）

一一老師還有許多卡紙做的樹(shù)葉，如果你完成得快，可以拿取這些樹(shù)葉并在上面

畫(huà)上自己的不同表情，粘貼在樹(shù)媽媽的周?chē)?，就像?shù)葉寶寶飄落在樹(shù)媽媽的周?chē)?/p>

?一棵班級(jí)樹(shù)一個(gè)家。

?欣賞合作完成的班級(jí)樹(shù)，進(jìn)一步理解班級(jí)樹(shù)的含義。

?幼兒相互說(shuō)一說(shuō)、找一找哪一片樹(shù)葉是“我”

—原來(lái)這一片片特別的樹(shù)葉就是班級(jí)里的每一個(gè)小朋友，樹(shù)枝和樹(shù)干就是

班級(jí)里的老師，小朋友和老師就像樹(shù)葉和樹(shù)枝樹(shù)干一樣，緊緊地聯(lián)系在一起，組

成一個(gè)班級(jí)，一棵班級(jí)樹(shù)就像一個(gè)溫馨的大家庭

?教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)幼兒給制作完成的班級(jí)樹(shù)取名字

活動(dòng)延伸

?教師將制作完成的班級(jí)樹(shù)展示在活動(dòng)室的顯眼之處，鼓勵(lì)幼兒大膽向他人介

紹，也可拓展為“評(píng)比欄”。

?完成《美工》第3頁(yè)“我的班級(jí)樹(shù)”活動(dòng)。在美工區(qū)投放一幅畫(huà)有樹(shù)干的大

大背景畫(huà)，提供各種顏料、畫(huà)筆噴壺、牙刷等工具材料，鼓勵(lì)幼兒用不同工具、

以不同形式創(chuàng)作班級(jí)樹(shù)。

活動(dòng)提示

?在幼兒自主操作環(huán)節(jié)，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)并明確指導(dǎo)的目的與內(nèi)容，如：

請(qǐng)幼兒先觀察自己身體的特征包括整體胖瘦程度、個(gè)子高矮、服裝特點(diǎn)等，再開(kāi)

始繪畫(huà)、剪貼，要抓住自己的特征制作特別的葉子。

?幼兒制作完葉子后，教師要引導(dǎo)幼兒將葉子粘貼在樹(shù)干及其周?chē)?，注意葉子

與葉子之間的距離與層次。如部分幼兒完成較快，還可提醒幼兒拿取樹(shù)葉形狀的

卡紙，畫(huà)出不同表情，粘貼在樹(shù)媽媽周?chē)?/p>

?該活動(dòng)設(shè)計(jì)采用幼兒的大頭照是因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)長(zhǎng)，如果時(shí)間允許可以讓幼兒

自畫(huà)大頭照。

第八課中班社會(huì)：我是值日生

活動(dòng)目標(biāo)：

?了解值日生的工作，產(chǎn)生當(dāng)值日生的愿望，萌發(fā)為他人、集體服務(wù)的意識(shí)。

?嘗試為班級(jí)值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志。

活動(dòng)重難點(diǎn)，

?重點(diǎn)：知道值日生的工作內(nèi)容，并設(shè)計(jì)合理的值日生標(biāo)志。

?難點(diǎn)：產(chǎn)生為他人、集體服務(wù)的意識(shí)與愿望

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?大班幼兒做值日生的視頻。

?幼兒人手份制作值日生標(biāo)志的材料（各色卡紙、畫(huà)筆、剪刀、膠水等、記

錄大卡紙一張、貼紙若干。

?展示板（黑板）

?幼兒用書(shū)第1冊(cè)第12?15頁(yè)

?《美工》第2頁(yè)CD《小象的心愿》音樂(lè)CD（歌曲《值日生》）

活動(dòng)過(guò)程

?哥哥姐姐做值日生。

?播放大班幼兒做值日生的視頻，討論值日生的工作內(nèi)容。

——大班的哥哥姐姐當(dāng)值日生時(shí)做了哪些事情？（引導(dǎo)幼兒講述早上來(lái)園值日

生應(yīng)做的工作。）

一一他們是怎么做值日生的？你從哪里看出來(lái)？

?幼兒自由交流值日生其他的工作內(nèi)容

——你覺(jué)得一天當(dāng)中值日生還可以為班級(jí)做哪些事情？

?我做值日生

?理解值日生的作用，產(chǎn)生當(dāng)值日生的愿望。

——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么班級(jí)里要有值日生？（為自己的班級(jí)、老師和小朋友

做此力所能及的事情。）

一一你愿意做值日生嗎？你想為大家做什么事情？為什么？

?幼兒回答問(wèn)題，教師將幼兒交流的內(nèi)容用繪畫(huà)的方式記錄在大卡紙上。

?幼兒根據(jù)教師的統(tǒng)計(jì)說(shuō)說(shuō)本班值日生的工作有哪些，并在紙上用深色的筆勾畫(huà)

出來(lái)。

?值日標(biāo)志我設(shè)計(jì)

?交流探討值日生標(biāo)志的設(shè)計(jì)想法。

——怎么讓別人一眼就看出來(lái)是值日生標(biāo)志呢？先想一想設(shè)計(jì)什么形狀，可以畫(huà)

些什么內(nèi)容。

?根據(jù)教師提供的各種形狀的卡紙，幼兒自由選擇、設(shè)制作標(biāo)志，內(nèi)容可從統(tǒng)計(jì)

的值日生工作中選取。

?將設(shè)計(jì)好的值日生標(biāo)志貼在展板上，幼兒人手一枚貼紙，貼在最喜歡的標(biāo)志下,

得票最多的作品當(dāng)選為班級(jí)值日生標(biāo)志。

活動(dòng)延伸

?在幼兒用書(shū)上繼續(xù)設(shè)計(jì)標(biāo)志，或?qū)⒅谱髦等丈鷺?biāo)志的材料投放至美工區(qū)，供幼

兒對(duì)標(biāo)志進(jìn)行加工和改良，或者制作其他標(biāo)志。

?教師制作投票選出來(lái)的值日生標(biāo)志牌，然后塑封掛繩子或別上別針，提醒幼

兒做好值日生工作。

?教師講述故事《小象的心愿》，讓幼兒感受小象為大家做事的愿望。

活動(dòng)提示：

?引導(dǎo)幼兒理解值日生是為集體、同伴服務(wù)的，是需要付出勞動(dòng)的，是光榮的，

教師要充分挖掘幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)。

?在組織幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，如果個(gè)別幼兒遇到困難：，教師可以先請(qǐng)他用線條畫(huà)

進(jìn)行設(shè)計(jì)，在過(guò)程中不必注重繪畫(huà)的技巧，而應(yīng)該突出設(shè)計(jì)圖所表達(dá)的意思。教

師也可以進(jìn)行適當(dāng)局部示范，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

?該活動(dòng)可以向藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展。幼兒學(xué)唱歌曲《值日生》，感受值日生為集體服

務(wù)所帶來(lái)的快樂(lè)。

第九課中班美術(shù)：我們的班級(jí)樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo):

?用大頭照與身體畫(huà)結(jié)合的自畫(huà)像形式創(chuàng)作班級(jí)樹(shù)。

?理解班級(jí)樹(shù)的含義，感知“我是組成班級(jí)這個(gè)大家庭的重要成員”。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：能抓住自己的特征畫(huà)自畫(huà)像并創(chuàng)作班級(jí)樹(shù)

?難點(diǎn)：理解班級(jí)樹(shù)的含義，感知個(gè)體“我”在班在班級(jí)中的重要。

活動(dòng)準(zhǔn)備

?幼兒提前準(zhǔn)備好一張大頭照。

?幼兒人手一張白色卡紙、一盒油畫(huà)棒、一把剪刀、一只固體膠。

?教師自制樹(shù)干畫(huà)（畫(huà)在全開(kāi)白色卡紙上）若干綠色卡紙做的樹(shù)葉。

?《美工》第3頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

?小樹(shù)葉要回家。

?教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演樹(shù)葉寶寶，一起游戲：

一一樹(shù)葉寶寶們，媽媽想你們了，快回到到樹(shù)媽媽身邊來(lái)。

?幼兒扮演樹(shù)葉寶寶，飄回到樹(shù)媽媽身邊圍在樹(shù)媽媽周?chē)?/p>

?師幼一起觀察大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉寶寶是圍繞在樹(shù)樹(shù)媽媽身邊的。

——這是一棵什么樣的樹(shù)？樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶是怎樣的（引導(dǎo)幼兒感受到所有的

樹(shù)葉寶寶都緊緊圍繞在樹(shù)媽媽的身邊，吹落的樹(shù)葉也能跟樹(shù)媽媽在一起的場(chǎng)景。）

?特別的班級(jí)樹(shù)、

?教師示范制作班級(jí)樹(shù)的成員一一特別的葉子。

——先拿出自己的大頭照，沿著大頭照的邊緣剪下來(lái)并粘貼在白色卡紙上，在頭

下畫(huà)上自己的身體，并用彩筆裝飾，完成后沿著輪廓剪下來(lái)，最后粘貼在樹(shù)干（已

事先自制好樹(shù)干畫(huà)）周?chē)?/p>

?幼兒自主操作，制作樹(shù)葉寶寶。（提示幼兒要抓住自己的主要特征

畫(huà)身體，并大膽用不同顏色完成裝飾。）

一一老師還有許多卡紙做的樹(shù)葉，如果你完成得快，可以拿取這些樹(shù)葉并在上面

畫(huà)上自己的不同表情，粘貼在樹(shù)媽媽的周?chē)?，就像?shù)葉寶寶飄落在樹(shù)媽媽的周?chē)?/p>

?一棵班級(jí)樹(shù)一個(gè)家。

?欣賞合作完成的班級(jí)樹(shù)，進(jìn)一步理解班級(jí)樹(shù)的含義。

?幼兒相互說(shuō)一說(shuō)、找一找哪一片樹(shù)葉是“我”

—原來(lái)這一片片特別的樹(shù)葉就是班級(jí)里的每一個(gè)小朋友，樹(shù)枝和樹(shù)干就是

班級(jí)里的老師，小朋友和老師就像樹(shù)葉和樹(shù)枝樹(shù)干一樣，緊緊地聯(lián)系在一起，組

成一個(gè)班級(jí)，一棵班級(jí)樹(shù)就像一個(gè)溫馨的大家庭

?教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)幼兒給制作完成的班級(jí)樹(shù)取名字

活動(dòng)延伸

?教師將制作完成的班級(jí)樹(shù)展示在活動(dòng)室的顯眼之處，鼓勵(lì)幼兒大膽向他人介

紹，也可拓展為“評(píng)比欄”。

?完成《美工》第3頁(yè)“我的班級(jí)樹(shù)”活動(dòng)。在美工區(qū)投放一幅畫(huà)有樹(shù)干的大

大背景畫(huà)，提供各種顏料、畫(huà)筆噴壺、牙刷等工具材料，鼓勵(lì)幼兒用不同工具、

以不同形式創(chuàng)作班級(jí)樹(shù)。

活動(dòng)提示

?在幼兒自主操作環(huán)節(jié)，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)并明確指導(dǎo)的目的與內(nèi)容，如:

請(qǐng)幼兒先觀察自己身體的特征包括整體胖瘦程度、個(gè)子高矮、服裝特點(diǎn)等，再開(kāi)

始繪畫(huà)、剪貼，要抓住自己的特征制作特別的葉子。

?幼兒制作完葉子后，教師要引導(dǎo)幼兒將葉子粘貼在樹(shù)干及其周?chē)?，注意葉子

與葉子之間的距離與層次。如部分幼兒完成較快，還可提醒幼兒拿取樹(shù)葉形狀的

卡紙，畫(huà)出不同表情，粘貼在樹(shù)媽媽周?chē)?/p>

?該活動(dòng)設(shè)計(jì)采用幼兒的大頭照是因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)長(zhǎng)，如果時(shí)間允許可以讓幼兒

自畫(huà)大頭照。

第十課中班社會(huì)：我會(huì)交朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

?理解故事情節(jié)，通過(guò)討論、交流，學(xué)習(xí)與同伴相處的方法。

?愿意在同伴面前大膽表述自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法

?難點(diǎn)：能運(yùn)用故事中所學(xué)的方法嘗試交新朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?螢火蟲(chóng)、青蛙手偶材料各一。

?幼兒用書(shū)第1冊(cè)第16-17頁(yè)。

?《美工》第4頁(yè)。

?語(yǔ)言CD《螢火蟲(chóng)找朋友》。

活動(dòng)過(guò)程：

?教師出示青蛙和螢火蟲(chóng)手偶：

?教師出示自制的青蛙及螢火蟲(chóng)手偶，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的外形特點(diǎn)。

一一小青蛙長(zhǎng)什么樣？它有什么本領(lǐng)？螢火么本領(lǐng)？螢火蟲(chóng)的身體有什么

特點(diǎn)？

?沒(méi)有朋友的螢火蟲(chóng)。

?教師一邊操作手偶一邊講述故事前半段（從開(kāi)頭到“跳到水里游走了”）通過(guò)

提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

一一螢火蟲(chóng)去哪里找朋友了？

——它見(jiàn)到了誰(shuí)？它對(duì)小青蛙說(shuō)了什么？

——小青蛙聽(tīng)了之后開(kāi)心嗎？它是怎么做的？為什么？

?幼兒嘗試換位思考，并說(shuō)一說(shuō)自己的的感受。

一一如果你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想？

——有什么好辦法幫助螢火火蟲(chóng)和小青蛙成成為好朋友？（教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)

觀察小青蛙的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表述

?幼兒自由講述，教師對(duì)想出好辦法的幼兒予以肯定。

——你們幫螢火蟲(chóng)想了好多方法，我們接著來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，故事里螢火蟲(chóng)是怎樣做的。

?找到朋友真開(kāi)心。

?教師講述故事后半段，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

一一這次螢火蟲(chóng)交到朋友了嗎？為什么？

——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)螢火蟲(chóng)贊美小青蛙的話吧！

?幼兒在交流中分享、學(xué)習(xí)交朋友的好方法。

一一你有好朋友嗎？你是怎樣交朋友的？

一一怎樣才能交到好朋友？（教師將幼兒的回答以圖片的形式進(jìn)行歸納，如送一

份禮物、送一個(gè)微笑、講一個(gè)故事等。）

?教師幫助幼兒提升交往的經(jīng)驗(yàn)

一一原來(lái)只要我們尊重別人，別人也會(huì)尊重我們，和我們成為好朋友。

活動(dòng)延伸：

?在班級(jí)中設(shè)立“悄悄話屋”，將故事圖片粘貼在四周，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在與朋友

鬧情緒時(shí)換位思考。

?在展示區(qū)中開(kāi)辟一個(gè)“夸夸我的朋友”欄目，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并贊美自己的好

朋友的優(yōu)點(diǎn)，可以以幼兒繪圖或者教師文字記錄的方式呈現(xiàn)。

?完成《美工》第4頁(yè)中的活動(dòng)，表現(xiàn)和好朋友在一起的快樂(lè)場(chǎng)景；閱讀并完成

幼兒用書(shū)中的的練習(xí)，畫(huà)畫(huà)自己的好朋友。

活動(dòng)提示：

?中班幼兒已有很強(qiáng)的交往愿望，但是大部分幼兒缺少必要的交往技巧。這個(gè)活

動(dòng)是讓幼兒體會(huì)螢火蟲(chóng)前后兩次不同的話語(yǔ)給小青蛙的感受，從中習(xí)得一個(gè)重要

的交往技巧一夸獎(jiǎng)別人。

?在引導(dǎo)幼兒換位思考環(huán)節(jié)，可以讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己和好

朋友是怎么相處的、交朋友有哪些方法等，為接下來(lái)贊美小青蛙做好鋪墊。

?教師要注意觀察班級(jí)幼兒之間的交往狀況，利用日常活動(dòng)間隙，和幼兒一起

探討朋友間發(fā)生矛盾、加入別人的游戲活動(dòng)等的處理方法，幫助幼兒不斷積累交

往技巧。

第十一課：拉拉鉤

活動(dòng)目標(biāo)：

?熟悉歌曲旋律，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌表演動(dòng)作。

?嘗試用適宜的方式疏導(dǎo)自己的情緒，體驗(yàn)歌表演的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：能用動(dòng)作、表情、演唱來(lái)演繹歌曲。

?難點(diǎn)：表達(dá)并嘗試疏導(dǎo)自己的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?活動(dòng)前先讓兩名大班幼兒排練情景劇。

?音樂(lè)CD（歌曲《拉拉鉤》）。

活動(dòng)過(guò)程：

?他們生氣了。

?觀看哥哥姐姐的情景劇表演《生氣了》。

一一今天，教師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小朋友，他們要為我們表演一段情景劇。他們之間發(fā)

生了什么事？你從哪里看出來(lái)的？（教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作表演進(jìn)行講述，

一邊回應(yīng)幼兒的回答，一邊以相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)表演。）

一兩個(gè)小朋友生氣了（撇嘴、皺眉、瞪眼），你不理我，我不理你。歌曲《拉

拉鉤》唱的就是這件事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ń處熞愿枨鷥?nèi)容來(lái)回應(yīng)幼兒

的回答，幫助幼兒熟悉歌詞。）

?拉拉鉤和好了

?幼兒欣賞歌曲前半段，理解歌詞內(nèi)容。

一一他們?cè)趺戳?？（教師清唱歌曲。?/p>

——我們一起來(lái)表演這兩個(gè)小朋友生氣的樣子吧。（幼兒邊學(xué)唱邊表演。）

——他們生氣的時(shí)候是什么樣子的？（幼兒鞏固第一段歌詞。）猜猜看，他們后

來(lái)又怎么樣子呢？

?欣賞歌曲后半段，掌握歌詞。

——他們和好了嗎？歌曲中是怎么唱的？（教師清唱。）

——他們是用什么辦法和好的呢？和旁邊的好朋友試一試吧。

一我們一起來(lái)表演這兩個(gè)小朋友和好的樣子吧。（幼兒邊學(xué)唱邊表演。）

?完整傾聽(tīng)歌曲一遍，幼兒集體跟唱歌曲若干遍，可分角色演唱。

?我們演一演。

?幼兒給歌曲配上好看的動(dòng)作，自由嘗試。

?根據(jù)歌詞進(jìn)行逐句的動(dòng)作創(chuàng)編：演唱一句歌詞后請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象創(chuàng)編，

教師對(duì)大家認(rèn)為好看的動(dòng)作進(jìn)行提升后，全體幼兒進(jìn)行跟學(xué)。

?將幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行合理編排后，幼兒跟著教師進(jìn)行完整表演。

?請(qǐng)幼兒找個(gè)好朋友，兩人一對(duì)一進(jìn)行歌表演活動(dòng)。

第十二課快樂(lè)島

活動(dòng)目標(biāo)：

?想辦法與同伴一起站在報(bào)紙上，保持身體平衡。

?學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作解決問(wèn)題，感受合作的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：與同伴合作站在報(bào)紙上，保持身體平衡。

?難點(diǎn)：嘗試用不同的方法讓更多的同伴站在一張報(bào)紙上。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?每?jī)擅變阂粡垙U報(bào)紙。

?與幼兒人數(shù)相同的小海龜頭飾。

?教師自備一段表現(xiàn)小海龜?shù)臍g快樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

?小海龜出動(dòng)。

?戴上頭飾，念兒歌，模仿教師的動(dòng)作，做準(zhǔn)備活動(dòng)。

——我的小海龜，住在龜殼里，餓了一一把頭伸出來(lái)，困了一一縮頭打瞌睡。

?在音樂(lè)伴奏下，自由做小海龜爬行、游泳等動(dòng)作。

一一小海龜出動(dòng)啦，我們一起去尋找快樂(lè)島吧！

?大海中的歷險(xiǎn)。

?教師扮大鯊魚(yú)。小海龜在場(chǎng)地內(nèi)隨意游泳（走跑）。當(dāng)大鯊魚(yú)發(fā)出“我要抓住

小海龜”的信號(hào)時(shí)，小海龜迅速自由結(jié)伴手拉手，大鯊魚(yú)則設(shè)法追逐那些沒(méi)有找

到朋友的小海龜。

一一大海中很危險(xiǎn)，只有找到好朋友，團(tuán)結(jié)在一起，才不會(huì)被大鯊魚(yú)抓走哦！

?登上快樂(lè)島。

?發(fā)現(xiàn)快樂(lè)島，小海龜結(jié)伴登島。

——看，我們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)島了！上快樂(lè)島要兩只小海龜一起才能完成哦。（每?jī)擅?/p>

幼兒一張報(bào)紙。）

一一音樂(lè)響起，小海龜們圍著快樂(lè)島游泳。音樂(lè)停時(shí)，找到你的好朋友一起站在

快樂(lè)島上，腳不能離開(kāi)報(bào)紙，不然就掉回海里去嘍。

?將報(bào)紙對(duì)折，縮小報(bào)紙面積，提高游戲難度，增加游戲趣味性。

----快樂(lè)島變小了，小海龜們?cè)趺崔k呢？

?每次游戲后都將報(bào)紙對(duì)折，使報(bào)紙的面積越來(lái)越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作。

—快樂(lè)島變得越來(lái)越小了，小海龜們還能成功地和好朋友一起站在快樂(lè)島上

嗎？

?交流分享，引出合作的辦法，體會(huì)合作的快樂(lè)。

一一你和好朋友是用什么辦法成功地站在快樂(lè)島上的？

——?jiǎng)偛盼覀兿氤隽撕芏噢k法，你們覺(jué)得什么辦法最好呢？請(qǐng)你用覺(jué)得最好的辦

法再來(lái)試一試。

?變換規(guī)則設(shè)置情境，增加島上小海龜?shù)臄?shù)量，進(jìn)一步體驗(yàn)同伴合作。

一一，決樂(lè)島有了變化，這次一座島上能夠站更多的小烏龜了，比一比，當(dāng)音樂(lè)停

止的時(shí)候哪座島上的小烏龜最多，哪座島就是最快樂(lè)的！

------起來(lái)看看，最快樂(lè)的小島是哪座？做到的辦法是什么？（引導(dǎo)幼兒觀察合

作的方式和保持身體平衡的辦法。）

?小海龜回家。

?聽(tīng)音樂(lè)放松，舒展身體。

—快樂(lè)島變成了一艘艘小船，小海龜們快坐上船，讓我們?cè)谄届o的大海上漂蕩

一會(huì)兒。

——海風(fēng)吹過(guò)來(lái)，抬起你的手輕輕抖動(dòng)，捏捏你的腿輕輕拍打，最后閉上眼睛轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)你的頭，好舒服啊！

?收拾好報(bào)紙，整隊(duì)返回教室。

第十三課小問(wèn)號(hào)

活動(dòng)目標(biāo)：

?對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇、會(huì)提出各種問(wèn)題。

嘗試用各種方法尋求答案，感受和同伴一起解決問(wèn)題的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：對(duì)周?chē)膶?shí)物有探究的愿望，并愿意提出各種疑問(wèn)。

?難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?教師事先將幼兒的問(wèn)題集中記錄在“我的問(wèn)題”大海報(bào)上。

?幼兒用書(shū)第1冊(cè)第19頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

?“？”大集合。

?教師出示“我的問(wèn)題”海報(bào)紙，一起看看幼兒的問(wèn)題。

——這是你們提出的所有問(wèn)題，老師把它們記在海報(bào)紙上，我們一起來(lái)

看看吧！

?請(qǐng)幼兒互相交流自己的問(wèn)題。

——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題是什么？（提醒提問(wèn)的幼兒先不要說(shuō)出答案。）

?我是小博士。

?教師陳述幼兒的問(wèn)題，其余幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解答。

一一那么多的問(wèn)題，有什么問(wèn)題是你能回答的呢？

?請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題，如果回答正確，可獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙以示鼓勵(lì)；如果回答

不正確，可請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的幼兒公布自己找到的答案。（幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師

需要更多關(guān)注幼兒的思維，而并非指向答案的唯一性。）

?每一個(gè)問(wèn)題解決后，教師可在大海報(bào)上畫(huà)“J

?幼兒大討論，了解獲取答案的多種途徑與方法。

——還可以用什么方法來(lái)獲得答案？（可以通過(guò)詢問(wèn)他人、查閱資料、

網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑。）

?“？”我來(lái)答。

?在海報(bào)的最后，教師提出自己的問(wèn)題，但不公布答案，讓幼兒回家去尋

找答案。

——教師這里也有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回家后去運(yùn)用各種辦法找答案，

并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙記錄，待到幼兒園來(lái)，好嗎？

?提供“我的問(wèn)題”記錄表，讓幼兒記錄自己感興趣的問(wèn)題，并嘗試去尋

找答案。

活動(dòng)延伸：

?閱讀幼兒用書(shū)，完成''我的問(wèn)題”調(diào)查表，并且在父母的幫助下尋找問(wèn)題的

答案，請(qǐng)父母用文字記錄在調(diào)查表的下發(fā)。

?在日?；顒?dòng)中組織幼兒交流“老師的問(wèn)題”的答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找

到答案的。

?在班級(jí)設(shè)置“？”角，鼓勵(lì)幼兒提出各種問(wèn)題，并嘗試解答。

?如果有條件，可組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，并且欣賞其主題

曲。

活動(dòng)提示：

?提醒幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定都要是知識(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題，教師在收集

幼兒?jiǎn)栴}時(shí)要關(guān)注問(wèn)題的多樣性。

?愛(ài)提問(wèn)是幼兒的天性，教師要鼓勵(lì)幼兒善于觀察和思考，敢于提出自己的疑

問(wèn)，保護(hù)幼兒的好奇心。同時(shí)，也要培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，能夠在別人回答

問(wèn)題的時(shí)候注意聽(tīng)。

第十四課數(shù)字朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

?正確感知數(shù)量7,目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)量并較快地說(shuō)出總數(shù)。

?用增添的方式使物體變成7個(gè)，理解數(shù)字7的實(shí)際意義。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：知道數(shù)字7和數(shù)量的關(guān)系。

?難點(diǎn)：理解數(shù)字7的實(shí)際意義，用增添的方式使物體變成7個(gè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?趣味數(shù)字卡1?7、圖形數(shù)量圖7張（分別是1?7個(gè)物品）。

?小鈴、小鼓、木魚(yú)等能發(fā)聲的器械。

?幼兒人手一套7以內(nèi)數(shù)字點(diǎn)卡。

?幼兒用書(shū)第1冊(cè)第20頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

?趣味拐杖7o

?認(rèn)讀數(shù)字1?6,并說(shuō)一說(shuō)分別像什么。

——你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友嗎？它們長(zhǎng)得像什么？

?兒歌導(dǎo)入，認(rèn)讀數(shù)字7。

—1、2、3,3、2、1,數(shù)字朋友真有趣。1像小鉛筆，2像小鴨子，3

像小耳朵，4像小紅旗，5、6后面跟著幾，看看它像啥東西。

一數(shù)字7很像老爺爺用的拐杖，所以大家叫它拐杖7。

?見(jiàn)到數(shù)字躲起來(lái)。

?試玩“見(jiàn)到1就躲起來(lái)”。

——請(qǐng)你們上來(lái)找一個(gè)空位置，一起看卡片，說(shuō)出卡片上圖形的數(shù)量，

見(jiàn)到圖形數(shù)量是1時(shí)，趕快跑回自己的座位，表示躲過(guò)數(shù)字1了。

?分組游戲，目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)量。

——聽(tīng)清楚這次要躲過(guò)什么數(shù)字。（分別躲過(guò)耳朵3、紅旗4、彎鉤5或

哨子6,教師視幼兒的能力決定出現(xiàn)的圖形數(shù)量以及變化的速度，提醒

幼兒快速反應(yīng)。）

?集體游戲：帶拐杖7回家。

——（教師出示卡片出現(xiàn)7后馬上收回）你們帶什么回家了？（7朵花、

7顆糖、7只球……）

—你們帶回家的7朵花、7顆糖、7只球……都可以用數(shù)字7來(lái)表示，

7可以表示數(shù)量是7的任何物體。

?數(shù)字朋友找到你。

?教師敲小鈴、擊鼓、拍手等發(fā)出各種聲音，幼兒根據(jù)聲音發(fā)出的次數(shù)，

快速找出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡。（教師根據(jù)幼兒的操作情況變換速度與數(shù)量。）

?把它變成拐杖7o

?結(jié)合幼兒用書(shū)，補(bǔ)充七星瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)字7的實(shí)際意義。

——七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)斑點(diǎn)，請(qǐng)你找一找、畫(huà)一畫(huà)，在這些小甲蟲(chóng)背

上添上斑點(diǎn)，使它們變成有益的七星瓢蟲(chóng)。

第十五課朗麗奶奶的神秘訪客

活動(dòng)目標(biāo)：

?理解故事內(nèi)容，感受阿布與朗麗奶奶間濃濃的情誼，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人的情感。

?自主閱讀故事，能根據(jù)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)展開(kāi)合理想象，并大膽表述。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)，感受朗麗奶奶與阿布間的情誼。

?難點(diǎn)：猜測(cè)神秘訪客，并通過(guò)畫(huà)面的細(xì)節(jié)及對(duì)話說(shuō)出原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?愛(ài)心樹(shù)一棵、愛(ài)心貼紙若干。

?幼兒用書(shū)第1冊(cè)第21?26頁(yè)。

?掛圖（《朗麗奶奶的神秘訪客》）。

?語(yǔ)言CD（《朗麗奶奶的神秘訪客》）。

活動(dòng)過(guò)程：

?朗麗奶奶很寂寞。

?傾聽(tīng)故事第一段，感受朗麗奶奶對(duì)阿布的友好。

——（教師出示掛圖第1幅）圖片上有誰(shuí)？

?教師提出問(wèn)題，設(shè)置探究情境。

一一有一天，阿布沒(méi)有遲到胡蘿卜脆餅，也沒(méi)有聞到青草茶的香味從蘑

菇房里飄出來(lái)，甚至連跟朗麗奶奶打招呼她都沒(méi)聽(tīng)到。這是怎么回事呢？

?觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，感受朗麗奶奶的不開(kāi)心，并大膽猜測(cè)原因。

——朗麗奶奶怎么了？你從哪里看出來(lái)朗麗奶奶不開(kāi)心？

——你覺(jué)得朗麗奶奶可能遇到什么事了？

?聽(tīng)故事“阿布急壞了"至“或許她就不那么寂寞了”，了解朗麗奶奶不開(kāi)

心的原因，嘗試解決問(wèn)題。

——朗麗奶奶為什么不開(kāi)心？如果你是阿布，你會(huì)怎么做呢？

?朗麗奶奶變開(kāi)心了。

?幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，根據(jù)畫(huà)面及細(xì)節(jié)展開(kāi)合理想象。

—阿布是怎么做的呢？有沒(méi)有讓朗麗奶奶變開(kāi)心呢？請(qǐng)你去看看書(shū)

吧。（幼兒自主閱讀，教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異隨機(jī)互動(dòng)。）

?幼兒交流分享，大膽表述自己的觀察及想法。

—朗麗奶媽變開(kāi)心了嗎？（教師出示朗麗奶奶和阿布一起吃餅干的掛

畫(huà)。）

——阿布想了哪些辦法？

?朗麗奶奶的神秘訪客。

?觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象。

一一你覺(jué)得這個(gè)神秘訪客是誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。）

?完整欣賞故事，感受朗麗奶奶和阿布間濃濃的情誼。

——故事真的像你們說(shuō)的那樣嗎？這些穿著不同顏色的兔子到底是阿布

找來(lái)的朋友，還是阿布自己扮演的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

一一現(xiàn)在你們知道神秘訪客是誰(shuí)了嗎？

——這真是一個(gè)既會(huì)動(dòng)腦筋又善良的阿布。

?教師講述故事的最后一段。

?爺爺奶奶我愛(ài)您。

?交流分享可以讓家中老人感到幸福的辦法。

——家里有老人嗎？你愛(ài)他們嗎？你有什么辦法讓他們感到幸福呢？

（幼兒講述，教師在愛(ài)心貼紙上用圖文記錄，并展示在愛(ài)心樹(shù)上。）

一一你們把想到的讓老人幸福的方法都掛在幸福樹(shù)上，讓這棵幸福樹(shù)掛

滿幸福，掛滿我們對(duì)老人深深的愛(ài)。

——其實(shí)老人的幸福就是這么簡(jiǎn)單，孩子們，希望你們永遠(yuǎn)記住今天說(shuō)

的話，你們家的老人還有爸爸媽媽就會(huì)因?yàn)槟銈兌腋＃〗裉旎丶叶既?/p>

試一試。

活動(dòng)延伸：

?在愛(ài)心貼紙上用繪畫(huà)的形式記錄讓老人幸福的方法，展示在愛(ài)心樹(shù)上，供幼

兒相互交流，感受們濃濃的情誼。

?在表演區(qū)投放朗麗奶奶及阿布的頭飾、三件不同顏色的斗篷，供幼兒進(jìn)行故

事表演，通過(guò)學(xué)說(shuō)固幼兒對(duì)故事中角色對(duì)話的掌握，用表演的方式來(lái)

呈現(xiàn)神秘訪客。

?投放家人的圖片或有關(guān)親情的圖書(shū)，供幼兒進(jìn)一步感受人與人之間的友善之

情。

活動(dòng)提示：

?在幼兒看看、想想、猜猜的過(guò)程中，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)他們的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)回應(yīng)

與追問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。

?活動(dòng)中需要通過(guò)自主閱讀獲取故事推進(jìn)的線索，要求幼兒有一定的閱讀能力

與水平，教師要幼兒的情況適度地進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。

第十六課買(mǎi)菜

活動(dòng)目標(biāo)：

?初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和節(jié)奏韻味，嘗試學(xué)唱歌曲。

?運(yùn)用看圖譜的方法理解、記憶歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：借助圖譜有感情地用自然的演唱歌曲。

?難點(diǎn)：增進(jìn)為家人服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?根據(jù)歌詞繪制的小圖卡、大張空白圖譜一張。

?音樂(lè)CD（歌曲《《買(mǎi)菜》）。

活動(dòng)過(guò)程：

*我會(huì)買(mǎi)菜。

?回憶情景，挖掘已有經(jīng)驗(yàn)。

一一你和家人去菜場(chǎng)買(mǎi)過(guò)菜嗎？你買(mǎi)過(guò)什么菜？

——你買(mǎi)菜的時(shí)候心情怎樣？為什么？

——有一個(gè)小朋友要和奶奶去買(mǎi)菜了，你們猜，你們買(mǎi)了那些菜？（可請(qǐng)個(gè)別

幼兒回答。）

*和奶奶去買(mǎi)菜。

?完整傾聽(tīng)歌曲，了解歌曲內(nèi)容。（教師在音樂(lè)伴奏下完整范唱歌曲一遍。）

一一歌曲里的小朋友和奶奶都買(mǎi)了什么菜呀？

?教師出示空白圖譜，根據(jù)幼兒回答貼上相應(yīng)圖卡，幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容。

——雞蛋（青菜）長(zhǎng)什么樣？（根據(jù)幼兒的回答追問(wèn)。）

一看，青菜是什么顏色的呢？母雞怎么叫？育兒怎么樣呀？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)

出歌曲中歌詞的內(nèi)容，如雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚(yú)兒水里游等。）

----還有什么菜？

?幼兒通過(guò)節(jié)奏朗誦法記憶歌詞，感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。

——有這么多好的菜，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒隨歌曲旋律說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)的菜。）

?再次欣賞歌曲，交流分享，進(jìn)一步理解歌詞，感受歌曲。（播放音樂(lè)CD。）

一一我和奶奶買(mǎi)菜的這一天天氣怎么樣？（出示小圖卡。）

一一買(mǎi)了那么多菜，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

——太累了，怎么說(shuō)？最后怎么樣？

——這兩幅圖，哪副表示“哎呀呀”，哪副表示嘆氣？

—最后一句可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表

示樂(lè)句。）

?幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)，完整地念歌詞、唱歌曲。

——你喜歡這首歌嗎？最喜歡哪句？會(huì)用什么聲音來(lái)演唱呢？誰(shuí)來(lái)試試？（鼓勵(lì)

幼兒有表情地演唱歌曲。）

?教師逐漸抽掉圖卡，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)和動(dòng)作的提示下唱歌曲。

一一如果沒(méi)有圖譜，你知道還能怎么唱嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？

*我們買(mǎi)菜去嘍。

?請(qǐng)幼兒兩人一組，分別扮演奶奶和小孫子，一起去買(mǎi)菜，鼓勵(lì)幼兒用不同

的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

——你最喜歡哪句歌詞？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？

——這么多有創(chuàng)意的動(dòng)作，我們把他們都編到歌里去吧。

活動(dòng)延伸：

?將圖譜貼在表演區(qū)，提供奶奶和孫子的頭飾，以及籃子、菜等道具，讓幼兒

繼約續(xù)學(xué)習(xí)演唱歌曲，并進(jìn)行歌表演活動(dòng)。

?建議家長(zhǎng)帶幼兒去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，并引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)菜場(chǎng)設(shè)施，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

在家鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)摘菜，提高孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣。

活動(dòng)提示：

?學(xué)唱歌曲的時(shí)候，如果幼兒對(duì)某一句歌詞的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，教師可以引導(dǎo)幼

兒對(duì)那一句歌詞進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

?抽取圖卡時(shí)，可由少到多，從1?2張到漸漸全部抽掉，讓幼兒完全脫離卡,

在音樂(lè)和動(dòng)作的提示下唱歌。

*待幼兒熟悉歌曲后，可開(kāi)展創(chuàng)編“菜”的歌詞的活動(dòng)。幼兒先將菜畫(huà)下來(lái)，

然后在圖譜上更換，教師再幫助其創(chuàng)編歌詞。

第十七課別說(shuō)我小

活動(dòng)目標(biāo)：

?會(huì)按節(jié)奏有表情地朗誦，感受成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅些力所能及的事。

?仿編兒歌，知知道自己長(zhǎng)大了，會(huì)做一

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：按節(jié)奏有表情地朗誦兒歌：

?難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽仿編兒歌：

活動(dòng)隹備：

?一些勞動(dòng)工具。

?幼兒用書(shū)第1冊(cè)第27~28頁(yè)。

?掛圖（《別說(shuō)我小X各種各樣的工具》）

?語(yǔ)言CD《別說(shuō)我小》Do

活動(dòng)過(guò)程：

?我長(zhǎng)大了。

?引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

——小朋友們都長(zhǎng)大了，變能干了，會(huì)做很多事情了。你會(huì)做哪些事情呢？（請(qǐng)

個(gè)別幼兒講述。）

?交流討論，感受成長(zhǎng)的自豪。

——跟好朋友說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)做些什么事，你完成這些事后心情怎么樣？（鼓勵(lì)幼

兒把自己會(huì)做的事情講給好朋友聽(tīng)，通過(guò)交流知道自己很了不起，會(huì)做很多事

情。）

我們長(zhǎng)大了，有很多事情可以自己去完成，并且完成得很不錯(cuò)呢。

?別說(shuō)我小。

?觀察掛圖，大膽表達(dá)自己的想法。

——圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了，看一看她在干什么。（逐一出示掛圖，引導(dǎo)

幼兒講述。）

?欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

——你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的？

——她幫家人做了什么事？（引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)句表達(dá)）

一一這些事你們會(huì)做嗎？做了之后感覺(jué)如何？大人又是什么表情？

?師幼朗誦兒歌，嘗試按節(jié)奏有表情地朗誦。（教師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“說(shuō)、穿、

桌、種”等翹舌音。）

?我能行。

?觀察掛圖，認(rèn)知工具及了解其作用。

一一這此是什么？你在哪見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)在用？怎么使用？

一一你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎？（個(gè)別幼兒演示用法。）

?我愛(ài)勞動(dòng)。

?大膽創(chuàng)編，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

——你長(zhǎng)大了，會(huì)做那么多事，我們把這些事也編進(jìn)兒歌，作為禮物送給爸爸媽

媽。（給予幼兒不同角度的回應(yīng)及肯定，增其自豪感。）

活動(dòng)延伸:

?與家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭中要給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)做力所能及的事，并教

給他們正確的方法，對(duì)幼兒的積極參與要及時(shí)給予肯定。

,請(qǐng)家長(zhǎng)在家拍攝幼兒做家務(wù)的照片，如幫忙洗碗、整理桌面等照片，用以創(chuàng)

設(shè)“我在長(zhǎng)大”主題墻。

活動(dòng)提示：

?活動(dòng)前準(zhǔn)備的勞動(dòng)工具以一些常見(jiàn)的、幼兒能辨認(rèn)的為主。除圖片外，可以

準(zhǔn)備一些幼兒能實(shí)際操作的工具，如掃把、拖把等，讓幼兒親身體驗(yàn)，使他們更

直接地感受成長(zhǎng)的變化，堅(jiān)定“我能行”的決心。

第十八課加油干

活動(dòng)目標(biāo)：

?理解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，感受勞動(dòng)號(hào)子鏗鏘有邊的特征。

?理解圖譜符號(hào)，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中勞動(dòng)號(hào)子歡快、有力的節(jié)奏。

活動(dòng)重難點(diǎn)：，

?重點(diǎn)：理解圖譜，演唱歌曲。

?難點(diǎn)：掌握16分音符節(jié)奏，用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子有力的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?教師自制圖譜，并將圖譜逐句遮蓋。

?一把拖把、一個(gè)水桶。

?奧音樂(lè)CD（歌曲《加油干》）

活動(dòng)過(guò)程：

,拖地能手。

?教師出示水桶和拖把，做拖地動(dòng)作。

——我?guī)?lái)了什么？我在干什么？

?根據(jù)拖地的速度念“拖”做發(fā)聲練習(xí)。

——我在拖地的時(shí)候唱了一個(gè)什么音？（教師示范邊拖地邊說(shuō)“拖”）我來(lái)拖，

你們來(lái)唱。（教師一會(huì)兒拖得快，一會(huì)兒拖得慢.引導(dǎo)幼兒說(shuō)長(zhǎng)短音。）

?根據(jù)洗拖把的速度唱象聲詞“嚓”，逐步出現(xiàn)XXXX的節(jié)奏。

——洗拖把的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？我做動(dòng)作，你們跟著我的動(dòng)作一起念。（教

師把拖把城在水桶中上下錘動(dòng)，由慢到快。）

?邊唱邊拖真快樂(lè)。

?教師播放音樂(lè)伴奏，演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

一一我唱了什么？你聽(tīng)到了什么？

?教師清唱歌曲，強(qiáng)調(diào)對(duì)第三句歌詞的聽(tīng)辨。

?加人拖地與洗拖把的動(dòng)作，隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。

一現(xiàn)在我要一邊拖地板一邊唱歌。請(qǐng)你仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng)，我在拖地的時(shí)候是怎

么唱的？在洗拖把的時(shí)候又是怎么唱的？（歌詞“加油干呀么嘀嗨"處來(lái)回?cái)[動(dòng)

拖把兩遍，“我們大家”處把拖把放入桶中，“齊心協(xié)力加油干加油干”處每唱

一個(gè)字上下錘動(dòng)一下拖把。）

?教師出小歌曲圖譜，幫助幼兒理解符號(hào)的意思與節(jié)奏。

—我給這段好聽(tīng)的音樂(lè)畫(huà)了一張圖譜，“加油干呀么嘀嗨”。（出示第一句圖

譜，并點(diǎn)唱圖譜。）

——洗拖把這句，這些線是什么意思？怎么唱？（出示第三句圖譜，伴隨手部動(dòng)

作重點(diǎn)學(xué)習(xí)“齊心協(xié)力加油干加油干”。）

—這首歌里有哪句是經(jīng)常出現(xiàn)的？出現(xiàn)了幾次？（出示完整圖譜。）

?與幼兒看圖譜合作演唱：教師唱歌曲的前半部分，幼兒唱后部分。

.鋼琴伴奏，請(qǐng)幼兒嘗試看圖譜完整演唱！

?幼兒和著音樂(lè)伴奏，完整演唱歌曲。

?加入動(dòng)作，營(yíng)造勞動(dòng)時(shí)充滿干勁的氛圍，師幼一起表演唱。

——我們一邊勞動(dòng)一邊唱，相信會(huì)更帶勁?。ń處煹膭?dòng)作要有力，演唱聲音要洪

亮。）

?我來(lái)做家務(wù)。

?創(chuàng)設(shè)洗衣服的勞動(dòng)情境，幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作并演唱歌曲！，

—我有很多衣服要洗，誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我衣服怎么洗?

?自由創(chuàng)編勞動(dòng)動(dòng)作，同伴間相互演唱并猜測(cè)。

一爸爸媽媽在家里還干過(guò)哪些活？請(qǐng)你用動(dòng)作表示，讓你的好朋友猜猜。

活動(dòng)延伸:

?可把音樂(lè)圖譜、音樂(lè)伴奏投放到活動(dòng)室的音樂(lè)角中，供幼兒繼續(xù)演唱與創(chuàng)編。

?可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些勞動(dòng)體驗(yàn)，并在勞動(dòng)的同時(shí)與幼兒一起哼唱歌曲，

使幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子在勞動(dòng)情境中所帶來(lái)的號(hào)召力和凝聚力，體會(huì)共同勞動(dòng)的快

樂(lè)。

活動(dòng)提示：

?教師在活動(dòng)中要充滿活力與干勁，演唱歌曲時(shí)聲音要洪亮飽滿，做動(dòng)作時(shí)要

鏗鏘有力，以此來(lái)調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，更好地體現(xiàn)歌曲勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。

?在理解圖譜的環(huán)節(jié)中，第三句中的三條螺旋線分別對(duì)應(yīng)“齊心協(xié)力加油干加

油”和“相互幫忙加油干加油”符號(hào)X對(duì)應(yīng)歌詞“干”，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，教師

要口齒清楚地反復(fù)演唱，幫助幼兒理解并掌握歌詞與節(jié)奏。

?最后創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，

可放在日?；顒?dòng)、區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。

第十九課看誰(shuí)投得遠(yuǎn)

活動(dòng)目標(biāo)：

?嘗試肩上揮臂投擲沙包4米左右遠(yuǎn)，提高身體的協(xié)調(diào)性。

?能與同伴共享空間，會(huì)找空地練習(xí)投擲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：掌握肩上揮臂投擲的方法。

?難點(diǎn)：用身體轉(zhuǎn)動(dòng)等方法嘗試把沙包投得更遠(yuǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?在場(chǎng)