2024屆河南省鄭州市高三下學期三測作文講解教學設計

2024屆河南省鄭州市高三下學期三測作文講解教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高三下學期三測作文講解

2.教學年級和班級：2024屆河南省鄭州市高三1班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過作文講解，提升學生的語言表達能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解能力。

2.寫作能力：使學生能夠獨立完成高質(zhì)量的作文，運用恰當?shù)恼撟C方法和修辭手法，表達清晰、連貫、有深度的觀點。

3.閱讀理解能力：培養(yǎng)學生準確理解作文題目和材料的能力，提取關鍵信息，進行邏輯分析和批判性思考。

4.文化素養(yǎng)：通過分析優(yōu)秀作文，引導學生對社會主義核心價值觀有更深刻的理解和認同，培養(yǎng)學生的家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了作文的基本結(jié)構(gòu)、論證方法和修辭手法，對作文的評分標準和寫作要求有一定的了解。同時，他們已經(jīng)學習過一些文學作品，具備一定的審美鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高三學生對作文寫作有一定的興趣，希望能夠提升自己的寫作能力，為高考做好準備。在學習能力方面，學生們具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠進行批判性思考。在學習風格上，他們習慣于通過案例分析和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在作文講解學習中，學生們可能遇到理解作文題目和材料困難的挑戰(zhàn)，以及運用恰當論證方法和修辭手法的難題。此外，他們可能對優(yōu)秀作文中的文化內(nèi)涵和價值觀的理解不夠深入，需要教師的引導和啟發(fā)。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解優(yōu)秀作文的構(gòu)思、論證方法、修辭手法等，引導學生理解作文的寫作技巧和要點。

b.討論法：分組討論優(yōu)秀作文的特點和亮點，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

c.案例分析法：分析歷年高考滿分作文，讓學生從中汲取經(jīng)驗，指導自己的寫作實踐。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用投影儀展示優(yōu)秀作文和作文評分標準，讓學生更直觀地了解作文的要求和特點。

b.教學軟件：運用教學軟件進行作文題目分析和論證方法講解，提高教學效果和效率。

c.網(wǎng)絡資源：引入相關文學網(wǎng)站和論壇，讓學生了解作文寫作的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

d.作文互評：組織學生互相批改作文，提高學生的寫作能力和鑒賞能力。

e.寫作實踐：布置作文練習，讓學生將所學知識應用于實際寫作中，不斷提高寫作水平。

f.反饋與指導：教師及時給予學生作文反饋，針對學生存在的問題進行針對性的指導，提高學生的寫作能力。

g.建立作文庫：收集和整理優(yōu)秀作文，便于學生隨時查閱和學習。

h.微信群、QQ群等線上交流平臺：方便學生和教師在課后進行交流和討論，解答學生的疑問。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《作文寫作技巧》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在寫作文時是否遇到過無從下筆的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作文寫作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解作文寫作的基本概念。作文寫作是運用語言文字表達思想感情、闡述事實觀點的實踐活動。它是我們學習過程中不可或缺的一部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一些優(yōu)秀的作文案例。這些案例展示了作文寫作在實際中的應用，以及它如何幫助我們更好地表達自己。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)作文結(jié)構(gòu)和論證方法這兩個重點。對于如何開頭、如何結(jié)尾、如何組織論點等難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與作文寫作相關的實際問題。

2.寫作練習：為了加深理解，每個小組成員將嘗試寫一段作文。這個練習將演示作文寫作的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何提高作文寫作能力”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了作文寫作的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對作文寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.作文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾。

-開頭：引入話題，提出中心論點。

-中間：分論點的論述，論證中心論點。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，重申中心論點。

2.論證方法：

-事實論證：通過事實和實例來證明觀點的正確性。

-道理論證：通過道理和原理來證明觀點的正確性。

-對比論證：通過對比來證明觀點的正確性。

-比喻論證：通過比喻來證明觀點的正確性。

3.修辭手法：

-比喻：通過比較來形象地表達觀點。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征和行為。

-排比：使用相同的句式或結(jié)構(gòu)來強調(diào)觀點。

-反問：通過反問來強調(diào)觀點或引起思考。

4.作文的語言要求：

-準確：用詞要準確，避免歧義和誤解。

-簡潔：語言要簡潔明了，避免冗長和啰嗦。

-生動：語言要生動形象，增強表達效果。

-得體：語言要得體合適，符合語境和語體。

5.作文的評分標準：

-內(nèi)容：是否有明確的中心論點，論據(jù)是否充實、合理。

-結(jié)構(gòu)：作文的結(jié)構(gòu)是否清晰，段落是否合理劃分。

-語言：語言是否準確、簡潔、生動、得體。

-邏輯：論證是否合理，觀點是否條理清晰。

6.作文寫作的注意事項：

-審題：準確理解作文題目，不要離題或偏題。

-構(gòu)思：提前規(guī)劃作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不要盲目寫作。

-修改：完成后要進行反復修改，力求作文更加完美。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出作文寫作的基本結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等關鍵知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應按照作文寫作的邏輯順序進行布局，分為開頭、中間、結(jié)尾三個部分，每個部分再細分出相應的子點，如開頭可分為引入話題和提出中心論點，中間可分為分論點的論述和論證中心論點等。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。使用關鍵詞和簡單的圖形、符號等來表達復雜的概念和關系，便于學生快速理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖案、圖表等來裝飾和點綴，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

舉例：

開頭：引入話題+提出中心論點

中間：分論點論述+論證中心論點

結(jié)尾：總結(jié)全文+重申中心論點

論證方法：

-事實論證

-道理論證

-對比論證

-比喻論證

修辭手法：

-比喻

-擬人

-排比

-反問

語言要求：

-準確

-簡潔

-生動

-得體

評分標準：

-內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)

-語言

-邏輯

注意事項：

-審題

-構(gòu)思

-修改

板書設計應根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整和修改，以滿足教學需求。教學反思與改進今天上的這節(jié)《作文寫作技巧》課，我覺得整體上還是達到了預期的效果，學生們在課堂上的參與度比較高，通過案例分析和討論，大部分學生都能夠理解作文寫作的基本結(jié)構(gòu)和論證方法。但在課后，我也反思了一下，覺得還有些地方可以改進。

首先，我覺得在講授修辭手法這部分內(nèi)容時，可能沒有講解得足夠透徹，學生們在實際運用時可能還是會感到困惑。所以我計劃在未來的教學中，通過更多具體的例子和練習，讓學生們更好地掌握修辭手法的運用。

其次，課堂上的實踐活動時間有些緊張，學生們可能沒有足夠的時間來進行深入的討論和寫作練習。我考慮在未來的課程中，適當