《祝福》《荷塘月色》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！贰逗商猎律啡何拈喿x教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《祝?！贰逗商猎律肥?023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的兩篇課文。本節(jié)課將進行群文閱讀教學(xué)設(shè)計，旨在通過對比閱讀，讓學(xué)生深入理解兩篇文章的主題思想、藝術(shù)手法和語言特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

《祝?！肥囚斞傅囊黄F(xiàn)實主義小說，通過對主人公祥林嫂的悲慘遭遇的描寫，揭示了封建社會的殘酷和人吃人的本質(zhì)。而《荷塘月色》則是朱自清的一篇寫景抒情散文，通過對荷塘月色的細膩描繪，表達了作者對美好生活的向往和追求。

在教學(xué)設(shè)計中，我將引導(dǎo)學(xué)生從文章的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)手法等方面進行深入分析，并通過小組討論、分享交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的閱讀任務(wù)和思考題，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文本解讀能力：通過對比閱讀《祝福》和《荷塘月色》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)手法等方面的深入理解和解讀能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.審美鑒賞能力：通過欣賞和分析《祝?！泛汀逗商猎律返恼Z言特色和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的感悟和欣賞能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)魯迅和朱自清兩位文學(xué)家的作品，幫助學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展和特點，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和傳承意識。

5.創(chuàng)新與實踐：通過小組討論、分享交流等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對小說和散文的基本特點有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了文學(xué)作品的主題思想分析、人物塑造解讀、情節(jié)安排分析等基本閱讀技巧。同時，學(xué)生可能也對魯迅和朱自清兩位文學(xué)家的作品有所了解，對他們的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于文學(xué)作品閱讀generally持有興趣，尤其是對于具有深刻社會意義和藝術(shù)價值的課文。他們在閱讀理解方面具備一定的能力，能夠理解和分析文學(xué)作品的基本元素。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作討論，因此在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取多樣化的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《祝?！泛汀逗商猎律愤@兩篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于《祝?！分猩羁痰纳鐣饬x和批判精神，學(xué)生可能難以完全理解。其次，《荷塘月色》中的細膩描繪和抒情表達方式可能對學(xué)生來說也較為困難。此外，學(xué)生可能對于如何進行群文閱讀和對比分析缺乏經(jīng)驗和技巧。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這兩篇課文。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祝?！泛汀逗商猎律返慕滩模约芭c教材配套的教師用書和學(xué)生用書，以便于學(xué)生進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些有關(guān)魯迅和朱自清的背景資料，以及與課文相關(guān)的藝術(shù)作品或插圖，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合群文閱讀和對比分析的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以按照以下方式布置教室：

a.將教室分為兩個區(qū)域：一個是小組討論區(qū)，一個是展示區(qū)。小組討論區(qū)可以安排一些桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和分享；展示區(qū)可以布置一些展板或白板，以便學(xué)生進行展示和交流。

b.在教室的墻壁上掛上一些與課文相關(guān)的圖片或藝術(shù)作品，以營造學(xué)習(xí)氛圍。

c.準備一些便簽紙和馬克筆，以便學(xué)生可以在教室內(nèi)的不同位置寫下自己的思考和觀點。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，可以準備一些與課文相關(guān)的延伸閱讀材料或活動，如魯迅的其他作品、朱自清的其他散文、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)書籍等。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、視頻講座等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，確保每位學(xué)生都有足夠的書寫空間和書寫工具，如筆記本、筆等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《祝福》《荷塘月色》群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道群文閱讀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于群文閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受群文閱讀的魅力或特點。

簡短介紹群文閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹群文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的群文閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解群文閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用群文閱讀解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與群文閱讀相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對群文閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)群文閱讀在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用群文閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于群文閱讀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅其他作品：如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，這些作品可以幫助學(xué)生更好地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

（2）朱自清其他散文：如《背影》、《荷葉母親》、《匆匆》等，這些作品可以幫助學(xué)生更好地了解朱自清的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點。

（3）相關(guān)文學(xué)鑒賞指導(dǎo)書籍：可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于小說和散文鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代小說鑒賞》、《現(xiàn)代散文鑒賞》等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）在線文章、視頻講座：可以引導(dǎo)學(xué)生查找一些關(guān)于《祝?！贰ⅰ逗商猎律芬约叭何拈喿x的在線文章、視頻講座，以便為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行文學(xué)鑒賞活動：可以組織學(xué)生參加文學(xué)鑒賞活動，如文學(xué)作品的朗讀、表演、賞析等，以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

（2）開展課后閱讀交流活動：可以鼓勵學(xué)生在課后閱讀一些與課文相關(guān)的文學(xué)作品，并定期開展閱讀交流活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

（3）推薦學(xué)生參加文學(xué)社團或競賽：可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團或相關(guān)文學(xué)競賽，以培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和團隊合作精神。

（4）進行跨學(xué)科閱讀：可以引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科閱讀，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識，對文學(xué)作品進行深入分析和探討，以拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。板書設(shè)計本文重點知識點、詞、句等：

1.重點知識點：

-群文閱讀的概念與方法

-《祝?！返闹黝}思想與藝術(shù)手法

-《荷塘月色》的寫景抒情與審美特色

-對比分析兩篇文章的異同點

2.重點詞句：

-《祝福》：“祝?！钡暮x、祥林嫂的遭遇、封建社會的殘酷

-《荷塘月色》：“荷塘月色”的描繪、作者的情感抒發(fā)、自然美的感悟

3.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖片、圖表、流程圖等視覺元素，使板書更具直觀性和趣味性。例如，可以用一幅荷塘月色的插圖來輔助描述《荷塘月色》的內(nèi)容，或者用一張表格來對比兩篇文章的寫作特點。

-運用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，突出重點內(nèi)容和關(guān)鍵句子，使板書更加吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的繪制或設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感。典型例題講解1.例題一：請簡要概括《祝?！返墓适虑楣?jié)，并分析祥林嫂這個人物形象。

答案：《祝福》的故事情節(jié)是祥林嫂的悲慘遭遇。她先是失去了丈夫，后來又失去了兒子和女兒，最后被迫賣身為奴。祥林嫂這個人物形象是一個勤勞善良、堅韌不拔的女性，她面對生活的艱辛和困苦，始終保持著對生活的希望和堅持。

2.例題二：《荷塘月色》中，作者是如何描繪荷塘月色的美景的？請舉例說明。

答案：《荷塘月色》中，作者通過細膩的描繪和豐富的想象，生動地描繪了荷塘月色的美景。例如，作者用“月光如水，荷葉如蓋”來形容荷塘的靜謐和美麗，又用“荷花如仙子，翩翩起舞”來形容荷花的嬌媚和優(yōu)雅。

3.例題三：請對比分析《祝福》和《荷塘月色》兩篇文章的寫作風(fēng)格和主題思想。

答案：《祝福》和《荷塘月色》兩篇文章的寫作風(fēng)格和主題思想有所不同。

《祝福》是一篇現(xiàn)實主義小說，通過祥林嫂的悲慘遭遇，揭示了封建社會的殘酷和人吃人的本質(zhì)。文章的寫作風(fēng)格較為現(xiàn)實和直接，以祥林嫂的遭遇為主線，通過具體的情節(jié)和對話，展現(xiàn)了封建社會的黑暗和人們的悲慘命運。

而《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，通過對荷塘月色的描繪，表達了作者對美好生活的向往和追求。文章的寫作風(fēng)格較為抒情和細膩，通過對荷塘月色的描繪和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對自然的贊美。

4.例題四：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓θ何拈喿x的理解和認識。

答案：群文閱讀是一種將多篇文學(xué)作品放在一起進行閱讀和分析的方法。通過群文閱讀，我們可以更深入地理解文學(xué)作品的主題思想