《祝福》《荷塘月色》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《祝?！贰逗商猎律啡何拈喿x教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《祝?！贰逗商猎律肥?023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的兩篇課文。本節(jié)課將進(jìn)行群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深入理解兩篇文章的主題思想、藝術(shù)手法和語言特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

《祝?！肥囚斞傅囊黄F(xiàn)實(shí)主義小說，通過對(duì)主人公祥林嫂的悲慘遭遇的描寫，揭示了封建社會(huì)的殘酷和人吃人的本質(zhì)。而《荷塘月色》則是朱自清的一篇寫景抒情散文，通過對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將引導(dǎo)學(xué)生從文章的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行深入分析，并通過小組討論、分享交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)和思考題，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文本解讀能力：通過對(duì)比閱讀《祝?！泛汀逗商猎律?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)手法等方面的深入理解和解讀能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.審美鑒賞能力：通過欣賞和分析《祝福》和《荷塘月色》的語言特色和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感悟和欣賞能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)魯迅和朱自清兩位文學(xué)家的作品，幫助學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和傳承意識(shí)。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：通過小組討論、分享交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)小說和散文的基本特點(diǎn)有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了文學(xué)作品的主題思想分析、人物塑造解讀、情節(jié)安排分析等基本閱讀技巧。同時(shí)，學(xué)生可能也對(duì)魯迅和朱自清兩位文學(xué)家的作品有所了解，對(duì)他們的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品閱讀generally持有興趣，尤其是對(duì)于具有深刻社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值的課文。他們?cè)陂喿x理解方面具備一定的能力，能夠理解和分析文學(xué)作品的基本元素。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，因此在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取多樣化的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《祝福》和《荷塘月色》這兩篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于《祝?！分猩羁痰纳鐣?huì)意義和批判精神，學(xué)生可能難以完全理解。其次，《荷塘月色》中的細(xì)膩描繪和抒情表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生來說也較為困難。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何進(jìn)行群文閱讀和對(duì)比分析缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這兩篇課文。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祝福》和《荷塘月色》的教材，以及與教材配套的教師用書和學(xué)生用書，以便于學(xué)生進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些有關(guān)魯迅和朱自清的背景資料，以及與課文相關(guān)的藝術(shù)作品或插圖，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合群文閱讀和對(duì)比分析的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以按照以下方式布置教室：

a.將教室分為兩個(gè)區(qū)域：一個(gè)是小組討論區(qū)，一個(gè)是展示區(qū)。小組討論區(qū)可以安排一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；展示區(qū)可以布置一些展板或白板，以便學(xué)生進(jìn)行展示和交流。

b.在教室的墻壁上掛上一些與課文相關(guān)的圖片或藝術(shù)作品，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

c.準(zhǔn)備一些便簽紙和馬克筆，以便學(xué)生可以在教室內(nèi)的不同位置寫下自己的思考和觀點(diǎn)。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的延伸閱讀材料或活動(dòng)，如魯迅的其他作品、朱自清的其他散文、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)書籍等。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、視頻講座等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，確保每位學(xué)生都有足夠的書寫空間和書寫工具，如筆記本、筆等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祝?！贰逗商猎律啡何拈喿x的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道群文閱讀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于群文閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受群文閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹群文閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹群文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的群文閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解群文閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用群文閱讀解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與群文閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)群文閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用群文閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于群文閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅其他作品：如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，這些作品可以幫助學(xué)生更好地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

（2）朱自清其他散文：如《背影》、《荷葉母親》、《匆匆》等，這些作品可以幫助學(xué)生更好地了解朱自清的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。

（3）相關(guān)文學(xué)鑒賞指導(dǎo)書籍：可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于小說和散文鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代小說鑒賞》、《現(xiàn)代散文鑒賞》等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）在線文章、視頻講座：可以引導(dǎo)學(xué)生查找一些關(guān)于《祝?！?、《荷塘月色》以及群文閱讀的在線文章、視頻講座，以便為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)：可以組織學(xué)生參加文學(xué)鑒賞活動(dòng)，如文學(xué)作品的朗讀、表演、賞析等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

（2）開展課后閱讀交流活動(dòng)：可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀一些與課文相關(guān)的文學(xué)作品，并定期開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）推薦學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或競(jìng)賽：可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)文學(xué)競(jìng)賽，以培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）進(jìn)行跨學(xué)科閱讀：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和探討，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。板書設(shè)計(jì)本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-群文閱讀的概念與方法

-《祝?！返闹黝}思想與藝術(shù)手法

-《荷塘月色》的寫景抒情與審美特色

-對(duì)比分析兩篇文章的異同點(diǎn)

2.重點(diǎn)詞句：

-《祝?！罚骸白８！钡暮x、祥林嫂的遭遇、封建社會(huì)的殘酷

-《荷塘月色》：“荷塘月色”的描繪、作者的情感抒發(fā)、自然美的感悟

3.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖片、圖表、流程圖等視覺元素，使板書更具直觀性和趣味性。例如，可以用一幅荷塘月色的插圖來輔助描述《荷塘月色》的內(nèi)容，或者用一張表格來對(duì)比兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

-運(yùn)用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵句子，使板書更加吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的繪制或設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《祝?！返墓适虑楣?jié)，并分析祥林嫂這個(gè)人物形象。

答案：《祝?！返墓适虑楣?jié)是祥林嫂的悲慘遭遇。她先是失去了丈夫，后來又失去了兒子和女兒，最后被迫賣身為奴。祥林嫂這個(gè)人物形象是一個(gè)勤勞善良、堅(jiān)韌不拔的女性，她面對(duì)生活的艱辛和困苦，始終保持著對(duì)生活的希望和堅(jiān)持。

2.例題二：《荷塘月色》中，作者是如何描繪荷塘月色的美景的？請(qǐng)舉例說明。

答案：《荷塘月色》中，作者通過細(xì)膩的描繪和豐富的想象，生動(dòng)地描繪了荷塘月色的美景。例如，作者用“月光如水，荷葉如蓋”來形容荷塘的靜謐和美麗，又用“荷花如仙子，翩翩起舞”來形容荷花的嬌媚和優(yōu)雅。

3.例題三：請(qǐng)對(duì)比分析《祝福》和《荷塘月色》兩篇文章的寫作風(fēng)格和主題思想。

答案：《祝福》和《荷塘月色》兩篇文章的寫作風(fēng)格和主題思想有所不同。

《祝?！肥且黄F(xiàn)實(shí)主義小說，通過祥林嫂的悲慘遭遇，揭示了封建社會(huì)的殘酷和人吃人的本質(zhì)。文章的寫作風(fēng)格較為現(xiàn)實(shí)和直接，以祥林嫂的遭遇為主線，通過具體的情節(jié)和對(duì)話，展現(xiàn)了封建社會(huì)的黑暗和人們的悲慘命運(yùn)。

而《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，通過對(duì)荷塘月色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求。文章的寫作風(fēng)格較為抒情和細(xì)膩，通過對(duì)荷塘月色的描繪和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的贊美。

4.例題四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)群文閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。

答案：群文閱讀是一種將多篇文學(xué)作品放在一起進(jìn)行閱讀和分析的方法。通過群文閱讀，我們可以更深入地理解文學(xué)作品的主題思想