《阿Q正傳》《邊城》比較教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《阿Q正傳》《邊城》比較教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《阿Q正傳》《邊城》比較教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材分析《阿Q正傳》和《邊城》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的重要篇目。兩篇小說都是中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典作品，分別反映了魯迅和沈從文對于社會和人性的深刻洞察?！栋正傳》通過阿Q這個典型人物的塑造，揭示了舊中國社會的種種弊端和民眾的苦難。而《邊城》則以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，展現(xiàn)了人性的純真與美好。

本次示范課將對比分析這兩部作品，使學生更好地理解作者的創(chuàng)作背景、文學手法及作品內(nèi)涵。課程設(shè)計包括對兩篇小說的情節(jié)梳理、人物分析、主題探討，以及對比閱讀的技巧指導。通過深入解讀文本，引導學生思考現(xiàn)實與理想、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的沖突與融合，激發(fā)學生對文學的熱愛和對人生的思考。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提升學生的文學審美鑒賞能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。通過對比分析《阿Q正傳》和《邊城》，學生將能夠深入理解文本，把握作者的創(chuàng)作手法和作品主題。同時，課程將鼓勵學生主動探索、批判性思考，培養(yǎng)他們獨立見解和辯證分析能力。此外，通過對比閱讀，學生將掌握文學作品的比較分析方法，提升創(chuàng)新表達和寫作技巧。通過本課程的學習，學生將能夠全面發(fā)展語文學科核心素養(yǎng)，提升文學鑒賞和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸了中國現(xiàn)代文學的基本知識和閱讀理解技巧。他們對于小說的人物、情節(jié)、主題等方面有一定的了解。同時，學生對于魯迅和沈從文這兩位作家的基本情況和作品風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生在學習過程中，對于具有深刻內(nèi)涵和思考性的文學作品表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的文學鑒賞能力和批判性思維，善于從文本中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在學習風格上，學生喜歡通過討論、小組合作等方式進行學習，希望能夠積極參與課堂互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本次課程學習中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）對比分析兩篇文本的難度較大，需要學生具備較強的文本理解和分析能力。

（2）學生對于《阿Q正傳》和《邊城》的背景文化和社會環(huán)境有一定的陌生感，需要教師在教學過程中進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。

（3）在批判性思維和創(chuàng)造性表達方面，學生可能存在一定的局限性，需要教師通過啟發(fā)式教學和實例分析等方式，引導學生拓展思路，提升表達能力。

（4）學生在小組討論和合作過程中，可能存在分工不均、討論深度不足等問題，需要教師進行有效的引導和監(jiān)督，確保學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本課程的核心素養(yǎng)目標，將采用多種教學方法相結(jié)合的方式進行教學。包括講授法，以系統(tǒng)、邏輯的方式傳授文學作品分析的基本知識和技巧；討論法，鼓勵學生針對作品中的主題、人物等展開深入討論，激發(fā)學生的批判性思維；案例研究法，選取具有代表性的文學作品進行深入剖析，讓學生通過具體案例掌握文學鑒賞方法；項目導向?qū)W習，組織學生進行小組合作，完成對比分析報告，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達和團隊協(xié)作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

(1)角色扮演：學生分組扮演《阿Q正傳》和《邊城》中的角色，通過表演的方式理解角色性格和作品主題。

(2)實驗：組織學生進行對比閱讀實驗，分別閱讀兩篇作品，并記錄下各自的感受和觀點，之后進行分享和討論。

(3)游戲：設(shè)計“找不同”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握兩篇作品的異同。

(4)小組討論：針對作品中的重要情節(jié)、人物、主題等進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源。包括：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示作品情節(jié)、人物關(guān)系等，幫助學生更好地理解作品。

(2)視頻：選取與課程相關(guān)的視頻資料，如文學作品片段、作者訪談等，增強學生的直觀感受。

(3)在線工具：利用在線討論平臺，方便學生進行課堂外討論和資源共享；使用在線問卷調(diào)查工具，了解學生對課程內(nèi)容的學習情況。

(4)圖書館和網(wǎng)絡資源：鼓勵學生在課外查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，為課程學習做好充分準備。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《阿Q正傳》和《邊城》的比較教學。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為魯迅和沈從文這兩位作家在文學創(chuàng)作上有哪些共同點和不同點？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索兩位作家作品的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解比較文學的基本概念。比較文學是研究不同文學作品之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)的學科。它有助于我們深入理解文學作品的不同視角和審美價值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了比較文學在實際中的應用，以及它如何幫助我們解讀《阿Q正傳》和《邊城》。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)作品的主題思想和文學手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與比較文學相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示比較文學的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《阿Q正傳》和《邊城》的比較分析”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了比較文學的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《阿Q正傳》和《邊城》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.《阿Q正傳》和《邊城》的作者背景及作品概述。

-魯迅：中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

-沈從文：中國現(xiàn)代著名作家，代表作有《邊城》、《長河》等。

-《阿Q正傳》：描述了主人公阿Q在舊社會的悲慘遭遇，揭示了社會弊端和人性的弱點。

-《邊城》：以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，展現(xiàn)了人性的純真與美好，以及對傳統(tǒng)道德的反思。

2.比較文學的基本概念和方法。

-比較文學：研究不同文學作品之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)的學科。

-比較文學的研究方法：文本比較、主題比較、形式比較等。

3.作品的主題思想和文學手法。

-《阿Q正傳》的主題思想：揭示了舊中國社會的種種弊端和民眾的苦難，對社會進行批判。

-《邊城》的主題思想：展現(xiàn)了人性的純真與美好，反思傳統(tǒng)道德觀念，表達對理想生活的向往。

-文學手法：包括人物塑造、情節(jié)安排、景物描寫等，以及兩位作家各自獨特的文學風格。

4.對比分析《阿Q正傳》和《邊城》的異同。

-相同點：都反映了社會現(xiàn)實，揭示了人性的復雜性。

-不同點：《阿Q正傳》更注重社會批判，而《邊城》更注重人性探索和自然美描繪。

5.實踐活動和小組討論的相關(guān)技巧。

-小組討論：如何進行有效的小組討論，提出有深度的問題，分享自己的觀點。

-實驗操作：如何通過實際操作來更好地理解文學作品的主題和手法。板書設(shè)計①《阿Q正傳》和《邊城》的作者背景及作品概述

-魯迅：中國現(xiàn)代文學的奠基人之一

-沈從文：中國現(xiàn)代著名作家

-《阿Q正傳》：阿Q、舊社會、社會弊端

-《邊城》：邊陲小鎮(zhèn)、人性純真、傳統(tǒng)道德

②比較文學的基本概念和方法

-比較文學：研究不同文學作品之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)的學科

-研究方法：文本比較、主題比較、形式比較等

③作品的主題思想和文學手法

-《阿Q正傳》主題思想：社會批判、民眾苦難

-《邊城》主題思想：人性探索、自然美描繪

-文學手法：人物塑造、情節(jié)安排、景物描寫等

④對比分析《阿Q正傳》和《邊城》的異同

-相同點：社會現(xiàn)實、人性復雜性

-不同點：《阿Q正傳》社會批判、《邊城》人性探索和自然美描繪

⑤實踐活動和小組討論的相關(guān)技巧

-小組討論：提出有深度的問題、分享觀點

-實驗操作：實際操作、理解文學作品

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖標、圖表等元素，使得板書更加吸引人，幫助學生更好地掌握知識點。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《阿Q正傳》和《邊城》的比較教學。通過對比分析，我們深入了解了兩部作品的背景、主題思想和文學手法。同時，我們也學習了比較文學的基本概念和方法，掌握了如何進行有效的文學作品比較。在實踐活動和小組討論中，我們鍛煉了自己的思考和表達能力。希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠更好地理解和欣賞文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.請簡要概述《阿Q正傳》和《邊城》的作者背景及作品概述。

2.請簡述比較文學的基本概念和方法。

3.請簡要分析《阿Q正傳》和《邊城》的主題思想和文學手法。

4.請對比分析《阿Q正傳》和《邊城》的異同。

5.請簡述實踐活動和小組討論的相關(guān)技巧。

請同學們認真完成當堂檢測，以檢驗自己的學習成果。同時，也可以通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以便在今后的學習中進行針對性的改進。希望大家能夠不斷進步，提升自己的文學素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段，如視頻、音頻等，以增強課堂的趣味性和生動性。

2.設(shè)計小組合作學習活動，激發(fā)學生的主動參與和互動，提高課堂氛圍。

3.采用情境教學法，創(chuàng)設(shè)具體情境，使學生能夠更好地理解和體驗文學作品。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)組織不夠充分，導致部分學生參與度不高。

2.教學方法方面：講授法使用過多，缺乏學生自主探究和實踐活動。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果和能力。

（三）改進措施

1.在教學組織方面，加強課堂討論的組織和管理，確保每個學生都能積極參與。

2.在教學方法方面，增加學生自主探究和實踐活動，如小組合作學習、角色扮演等。

3.在教學評價方面，采用多元化的評價方式，如口頭報告、作品展示、小組評價等，全面反映學生的學習成果和能力。典型例題講解1.例題一：《阿Q正傳》中阿Q的形象特點是什么？

答案：阿Q是一個典型的舊社會底層人物，他自卑而又自負，自私而又虛榮，他具有典型的精神勝利法特征，常常用“精神勝利”來安慰自己。

2.例題二：《邊城》中翠翠的形象特點是什么？

答案：翠翠是一個純真善良、勤勞樸實的農(nóng)村姑娘，她具有美好的心靈和堅韌不拔的