2024年春八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第五節(jié) 生物的變異教案 （新版）新人教版

2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)生物的變異

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初二（8）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)生物的變異現(xiàn)象，使學(xué)生能夠理解變異的概念、類(lèi)型和原因，提高學(xué)生的生命觀念；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類(lèi)等方法對(duì)變異現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思維；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑探究變異的奧秘，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）變異的概念：變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。

（2）變異的類(lèi)型：按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異；按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。

（3）變異的原因：可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代。

（4）基因重組的概念和意義：基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合，是生物多樣性的重要原因，也是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化具有重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）變異的類(lèi)型和區(qū)分：學(xué)生容易混淆有利變異和不利變異，以及可遺傳的變異和不遺傳的變異。

（2）基因重組的概念和意義：學(xué)生對(duì)基因重組的理解較為抽象，難以理解其在生物進(jìn)化中的重要作用。

（3）變異在生物進(jìn)化中的作用：學(xué)生難以理解變異如何影響生物的進(jìn)化。

為突破上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用教具、模型、圖片等教學(xué)輔助工具，生動(dòng)形象地展示變異現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式深入理解變異的類(lèi)型、原因和作用。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：用于講解變異的概念、類(lèi)型和原因，以及基因重組的意義。

-案例研究：通過(guò)分析具體的生物變異案例，讓學(xué)生理解變異的現(xiàn)象和機(jī)制。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就變異的意義和生物進(jìn)化展開(kāi)討論，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察和分析變異現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家和觀察者，模擬探索變異現(xiàn)象的過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：安排時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中觀察植物的變異現(xiàn)象，并記錄數(shù)據(jù)。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行案例研究，分析生物變異的實(shí)際例子，并展示研究成果。

-探究活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具和資源，自主探究變異現(xiàn)象的更多信息。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作包含變異概念、類(lèi)型、原因和基因重組意義的PPT，配合生動(dòng)的圖片和圖表，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

-視頻：播放有關(guān)生物變異現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生直觀地理解變異現(xiàn)象。

-在線工具：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如科普文章、學(xué)術(shù)研究等，深入探究變異現(xiàn)象。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《生物的變異》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)注意到過(guò)，即使是同一品種的植物或動(dòng)物，它們之間也會(huì)存在一些差異？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物變異的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解變異的基本概念。變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。它是生物多樣性的重要原因，也是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了變異在農(nóng)業(yè)育種中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們改良作物。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)可遺傳的變異和不可遺傳的變異這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于變異的類(lèi)型和原因，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與生物變異相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示變異的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生物變異在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了變異的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)變異的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：提供關(guān)于生物變異的科普文章，如《自然》雜志上的“基因編輯：突破生物變異的界限”等。

-學(xué)術(shù)研究：推薦一些關(guān)于生物變異的研究論文，如《科學(xué)》期刊上的“基因重組在植物進(jìn)化中的作用”等。

-視頻資料：推薦一些關(guān)于生物變異的視頻資料，如BBC紀(jì)錄片“自然界的變異奇跡”等。

-在線課程：推薦一些相關(guān)的在線課程，如Coursera上的“基因變異與疾病”等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀提供的科普文章和學(xué)術(shù)研究，深入了解生物變異的原理和應(yīng)用。

-觀看推薦的紀(jì)錄片和在線課程，從不同角度了解生物變異的重要性和影響。

-參與在線論壇和社交媒體討論，與其他學(xué)生和專(zhuān)家交流關(guān)于生物變異的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

-進(jìn)行自己的研究項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察植物的變異現(xiàn)象，或調(diào)查動(dòng)物的變異案例。

-參觀博物館或科學(xué)展覽，觀察和了解生物變異在現(xiàn)實(shí)世界中的展示。典型例題講解為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，下面將講解一些典型的例題。這些例題將覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)具體的案例來(lái)展示如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

例題1：判斷題

題目：變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：錯(cuò)

解析：變異是指子代與親代之間的差異，以及子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。這個(gè)題目考查了對(duì)變異概念的理解。

例題2：選擇題

題目：以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于變異的類(lèi)型？

A.有利變異

B.不利變異

C.可遺傳變異

D.環(huán)境改變引起的變異

答案：D

解析：變異的類(lèi)型包括有利變異、不利變異和可遺傳變異。環(huán)境改變引起的變異實(shí)際上是可遺傳變異的一種，因此選項(xiàng)D不屬于變異的類(lèi)型。

例題3：填空題

題目：基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合，它是生物多樣性的重要原因，也是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化具有重要意義。

答案：基因重組

解析：這個(gè)題目要求學(xué)生填寫(xiě)基因重組的概念，考查學(xué)生對(duì)基因重組的理解。

例題4：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)解釋可遺傳變異和不遺傳變異的區(qū)別。

答案：可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不遺傳的變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

解析：這個(gè)題目考查了學(xué)生對(duì)可遺傳變異和不遺傳變異的理解和區(qū)分。

例題5：應(yīng)用題

題目：假設(shè)我們進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，觀察了某種植物在不同環(huán)境條件下的生長(zhǎng)情況。如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，某些植物在特定環(huán)境條件下表現(xiàn)出更強(qiáng)的生長(zhǎng)能力，而其他植物則表現(xiàn)出較弱的增長(zhǎng)能力，那么這種現(xiàn)象最有可能是什么類(lèi)型的變異？

答案：這種現(xiàn)象最有可能是環(huán)境引起的不遺傳變異。

解析：這個(gè)題目考查了學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象的應(yīng)用和分析能力。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要分析變異的原因和類(lèi)型，并給出合理的解釋。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)變異概念、類(lèi)型、原因的理解程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講等。

-測(cè)試：進(jìn)行一些隨堂測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌