M1U2 Abilities（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)英語上學(xué)期同步備課 牛津上海版（試用版）

M1U2Abilities（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)英語上學(xué)期同步備課牛津上海版（試用版）主備人備課成員教材分析本課是牛津上海版四年級(jí)英語上冊(cè)同步備課的第二單元，主題是“Abilities”。本課主要圍繞學(xué)生的能力展開，讓學(xué)生能夠用英語簡(jiǎn)單描述自己和同學(xué)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并且能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：詞匯教學(xué)、句型練習(xí)、聽力理解、口語表達(dá)和書寫練習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種情境中自然地學(xué)習(xí)和使用英語。同時(shí)，教師還需注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下人們的能力表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納等方式，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面得到全面提升，培養(yǎng)真正的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯教學(xué)：本課的生詞和短語，如“abilities”、“skillfully”、“cook”、“swim”等，以及與能力相關(guān)的詞匯，如“sing”、“dance”、“draw”等。

（2）句型練習(xí)：本課的主要句型，如“Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.”，以及如何用英語詢問和描述一個(gè)人的能力。

（3）聽力理解：學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，把握人物關(guān)系和能力信息。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，真實(shí)地表達(dá)自己和同學(xué)的能力。

（5）書寫練習(xí)：學(xué)生能夠正確書寫本課的生詞和句子，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯教學(xué)：對(duì)一些表示能力的動(dòng)詞和短語的理解，如“cook”、“swim”等，以及如何正確運(yùn)用這些詞匯。

（2）句型練習(xí)：如何運(yùn)用“Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.”句型進(jìn)行疑問和回答，以及如何在實(shí)際情境中運(yùn)用該句型。

（3）聽力理解：對(duì)對(duì)話中細(xì)節(jié)信息的捕捉，如人物名稱、能力描述等。

（4）口語表達(dá)：在實(shí)際情境中，如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行流暢的口語表達(dá)。

（5）書寫練習(xí)：正確書寫本課的生詞和句子，注意字母組合的發(fā)音和書寫，如“ab”、“cd”等。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠在課堂上充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)；

-學(xué)生用的英語課本和練習(xí)冊(cè)；

-教師用的教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)課件；

-白板和記號(hào)筆；

-學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)；

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，用于額外練習(xí)和學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：

-教學(xué)課件和教案；

-與課程相關(guān)的音頻和視頻材料；

-在線翻譯工具，用于單詞學(xué)習(xí)和理解；

-圖片和圖表，用于輔助詞匯教學(xué)和理解。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)；

-角色扮演和情景模擬；

-聽力練習(xí)和口語練習(xí)；

-書寫練習(xí)和作業(yè)布置；

-課堂游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Abilities”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Abilities”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Abilities”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Abilities”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Abilities”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述能力的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述能力的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Abilities”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述能力的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Abilities”知識(shí)點(diǎn)，掌握描述能力的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Abilities”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Abilities”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Abilities”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）文章：《如何描述一個(gè)人的能力》（HowtoDescribeSomeone'sAbilities）

本文介紹了如何用英語詳細(xì)描述一個(gè)人的能力，包括常用詞匯、句型及實(shí)例。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握如何用英語描述自己和他人。

（2）故事：《小明的abilities》（XiaoMing'sAbilities）

這是一個(gè)關(guān)于小明如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力的故事。通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到每個(gè)人都有自己的特長和能力，只要發(fā)掘和努力，就能取得成功。

（3）新聞報(bào)道：《我國青少年英語能力大賽獲獎(jiǎng)?wù)叻窒斫?jīng)驗(yàn)》（WinnersoftheNationalYouthEnglishAbilityContestShareTheirExperience）

這篇報(bào)道介紹了我國青少年英語能力大賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，他們分享了如何提高英語能力的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生可以通過閱讀這篇報(bào)道，了解到提高英語能力的途徑和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）任務(wù)：觀察身邊的人，了解他們的能力，并嘗試用英語描述。學(xué)生可以選取家人、朋友或同學(xué)作為觀察對(duì)象，通過訪談、觀察等方式，了解他們的能力，并練習(xí)用英語進(jìn)行描述。

（2）項(xiàng)目：創(chuàng)建一個(gè)能力展示海報(bào)。學(xué)生可以分組進(jìn)行合作，選擇一個(gè)主題，如“我們的班級(jí)”、“家庭成員的能力”等，通過收集信息、設(shè)計(jì)海報(bào)的方式，展示所學(xué)的描述能力的應(yīng)用。

（3）活動(dòng)：舉辦一個(gè)能力分享會(huì)。學(xué)生可以準(zhǔn)備關(guān)于自己或他人的能力分享的PPT或口頭報(bào)告，向大家展示和分享他們的能力和成長經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞句：Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.

②能力詞匯：sing,dance,cook,swim,draw,skillfully

③句型結(jié)構(gòu)：主語+can+動(dòng)詞原形+賓語

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以運(yùn)用色彩、圖片、圖形等元素，使板書更具吸引力。例如，在設(shè)計(jì)“能力詞匯”板塊時(shí)，可以使用不同顏色的粉筆，突出每個(gè)詞匯，同時(shí)，可以適當(dāng)添加與詞匯相關(guān)的圖片或圖形，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在設(shè)計(jì)“句型結(jié)構(gòu)”板塊時(shí)，可以運(yùn)用圖形，如箭頭或框圖，清晰展示句型的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然。通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)用英語描述你身邊的一位朋友的能力。要求使用本課所學(xué)詞匯和句型，不少于50詞。

2.請(qǐng)用英語寫一篇小短文，介紹你自己的三項(xiàng)能力，并說明你如何運(yùn)用這些能力。要求使用本課所學(xué)詞匯和句型，不少于80詞。

3.請(qǐng)用英語寫一個(gè)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)你的朋友參加一項(xiàng)你擅長的活動(dòng)。要求使用本課所學(xué)詞匯和句型，不少于50詞。

4.請(qǐng)用英語寫一段對(duì)話，其中一個(gè)人詢問另一個(gè)人關(guān)于自己能力的問題，并回答。要求使用本課所學(xué)詞匯和句型，不少于30詞。

5.請(qǐng)用英語寫一篇小故事，描述一個(gè)人如何通過不斷練習(xí)和努力，提高了自己的能力。要求使用本課所學(xué)詞匯和句型，不少于80詞。

例題型及答案：

1.Example:Myfriend,Tom,isveryskillfulatplayingtheguitar.Hecanplaymanypopularsongsbeautifully.Hepracticeseverydayandhaswonseveralmusiccompetitions.

2.Example:Ihavethreeabilities.First,Icancookdeliciousmeals.Second,Icanswimveryfast.Third,Icandrawamazingpictures.Iusetheseabilitiestomakemyfamilyhappyandtoexpressmyselfcreatively.

3.Example:DearMike,Iwouldliketoinviteyoutocometomybirthdayparty.Iwillbecookingadeliciousdinnerandwecanenjoygoodfoodandmusictogether.Pleaseletmeknowifyoucancome.

4.Example:A:Canyoudance,Lucy?B:Yes,Ican.IhavebeentakingdancelessonsfortwoyearsandIcanperformmanydifferentdancestyles.

5.Example:Onceuponatime,therewasaboynamedJack.Helovedplayingsoccerbuthewasnotverygoodatit.Hepracticedeverydayandimprovedhisskills.Finally,hebecameafamoussoccerplayerandwonmanychampionships.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并識(shí)別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)中，通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的明確程度不夠。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的明確和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，我在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)顯得有些害羞和不自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語能力不夠自信，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并通過一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，幫助他們建立自信，并提高他們的英語表達(dá)能力。

第三，