九年級化學(xué)上冊 6.1 金剛石、石墨和C60教案2 新人教版

九年級化學(xué)上冊6.1金剛石、石墨和C60教案2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊6.1金剛石、石墨和C60教案2新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版九年級化學(xué)上冊第六章第一節(jié)“金剛石、石墨和C60”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：通過觀察金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型，了解它們的晶體結(jié)構(gòu)，探討其物理性質(zhì)的差異。

2.C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：通過圖片和文字介紹C60分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，讓學(xué)生了解碳元素形成的不同單質(zhì)。

3.碳單質(zhì)的轉(zhuǎn)化：介紹金剛石和石墨之間的相互轉(zhuǎn)化，以及碳元素在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

4.探究實驗：安排學(xué)生進行金剛石和石墨的導(dǎo)電性實驗，觀察實驗現(xiàn)象，驗證金剛石和石墨的導(dǎo)電性差異。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過觀察金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力。同時，通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型建構(gòu)的能力，使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高科學(xué)解釋能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作與交流能力，通過小組討論和實驗操作，促進學(xué)生之間的互動與溝通。重點難點及解決辦法重點：

1.金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2.C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.碳單質(zhì)的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用。

難點：

1.金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)的理解。

2.C60分子結(jié)構(gòu)的理解。

3.碳單質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理及應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過動畫和實物模型展示金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形象理解。

2.提供C60的結(jié)構(gòu)圖片和相關(guān)的科普資料，幫助學(xué)生理解C60的結(jié)構(gòu)。

3.通過實驗和實例，讓學(xué)生親身體驗和觀察碳單質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，加深對轉(zhuǎn)化的理解和記憶。

對于難點，可以通過小組討論和問題解答的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。同時，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生了解碳單質(zhì)轉(zhuǎn)化的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室用具（如顯微鏡、金剛石和石墨樣品）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)動畫、C60分子結(jié)構(gòu)圖片、碳單質(zhì)轉(zhuǎn)化實驗視頻。

4.教學(xué)手段：課堂講授、實驗演示、小組討論、問題解答、互動提問。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解金剛石、石墨和C60的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確金剛石、石墨和C60教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保金剛石、石墨和C60教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入金剛石、石墨和C60學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的碳元素的知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為金剛石、石墨和C60新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解金剛石、石墨和C60的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞金剛石、石墨和C60的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗金剛石、石墨和C60知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在金剛石、石墨和C60新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對金剛石、石墨和C60知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決金剛石、石墨和C60問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與金剛石、石墨和C60內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合金剛石、石墨和C60內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的金剛石、石墨和C60內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的金剛石、石墨和C60內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：《碳的世界》、《碳的神奇之旅》等，幫助學(xué)生深入了解碳元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：百度百科關(guān)于金剛石、石墨和C60的詞條，為學(xué)生提供更多的背景信息和科普知識。

（3）實驗視頻：金剛石、石墨和C60的制備和性質(zhì)實驗視頻，為學(xué)生直觀展示實驗過程和現(xiàn)象。

（4）學(xué)術(shù)文章：關(guān)于金剛石、石墨和C60的研究進展和應(yīng)用案例，拓展學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行金剛石、石墨和C60的模型制作，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（2）開展碳元素化合物知識的手抄報比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團隊合作精神。

（3）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或從業(yè)者進行講座，讓學(xué)生了解碳元素化合物在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和前景。

（4）組織學(xué)生參觀實驗室或相關(guān)企業(yè)，實地了解金剛石、石墨和C60的生產(chǎn)和應(yīng)用過程。

（5）開展課題研究，引導(dǎo)學(xué)生深入研究碳元素化合物的一個方面，如制備方法、性質(zhì)分析等。

（6）鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《碳的神奇之旅》、《碳的世界》等科普讀物，深入了解碳元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用。

（2）視頻資源：觀看關(guān)于金剛石、石墨和C60的制備和性質(zhì)實驗視頻，以及相關(guān)領(lǐng)域的科普講座，增加對碳元素化合物的認識。

（3）學(xué)術(shù)文章：閱讀有關(guān)金剛石、石墨和C60的研究進展和應(yīng)用案例，了解其在科技和工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）實地考察：鼓勵學(xué)生參觀碳元素化合物生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶒炇?，親身體驗碳元素化合物在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進行課后學(xué)習(xí)。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（2）要求學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，做好筆記，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（3）學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長，進行金剛石、石墨和C60的模型制作、手抄報比賽等創(chuàng)新實踐活動。

（4）鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。

（5）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，如有問題或困難，可向教師請教，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)。

（6）學(xué)生應(yīng)在課后拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，撰寫心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)成果和收獲。教師可對學(xué)生的作品進行評價和反饋，以促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足和欣慰。這節(jié)課我教授了九年級化學(xué)上冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，主題是金剛石、石墨和C60。我深刻感受到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣和參與度，這也讓我對自己的教學(xué)有了更多的思考。

首先，我感到非常滿意的是，學(xué)生在課堂上的積極參與和互動。我通過提問、討論和實驗等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)非常感興趣，他們積極展示自己的理解，并與同學(xué)進行交流。這種積極的互動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也意識到了一些需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)時仍然存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計劃在下一節(jié)課中使用更直觀的模型和動畫，以更生動的方式展示金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)。此外，我還計劃提供更多的實例和實際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解碳元素化合物的轉(zhuǎn)化過程和應(yīng)用。

此外，我也意識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我計劃通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，并給予個別化的指導(dǎo)和幫助。我相信通過個性化的教學(xué)，每個學(xué)生都能夠更好地理解和掌握知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-碳單質(zhì)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

②詞句：

-金剛石：晶體結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)

-石墨：晶體結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)

-C60：分子結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)

③板書設(shè)計：

1.金剛石：晶體結(jié)構(gòu)（碳原子排列緊密，形成立方晶系），物理性質(zhì)（硬度大，導(dǎo)熱性好）

2.石墨：晶體結(jié)構(gòu)（碳原子排列松散，形成六方晶系），物理性質(zhì)（導(dǎo)電性好，潤滑性佳）

3.C60：分子結(jié)構(gòu)（由60個碳原子組成的足球烯分子），物理性質(zhì)（獨特的分子結(jié)構(gòu)，具有較高的穩(wěn)定性和獨特的物理性質(zhì)）

4.碳單質(zhì)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用：金剛石和石墨之間的轉(zhuǎn)化，碳元素在自然界和人類生活中的應(yīng)用教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生的參與度和積極性很高，大部分學(xué)生能夠主動回答問題并參與討論。

-學(xué)生對金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極展示自己的理解。

-學(xué)生在實驗和實踐活動中的表現(xiàn)也很出色，能夠按照要求完成實驗，并觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生的小組討論非常積極，能夠提出自己的觀點和疑問，并進行有效的交流和溝通。

-小組討論的成果展示清晰明了，學(xué)生能夠準確地表達自己的觀點，并對其他小組的成果進行有效的評價和反饋。

3.隨堂測試：

-隨堂測試能夠有效地檢查學(xué)生對金剛石、石墨和C60的知識點的掌握情況。

-大部分學(xué)生能夠正確回答隨堂測試的問題，說明他們對知識點的理解和記憶程度較好。

-對于回答錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們理解和掌握知識點。

4.教師評價與