2024-2025學(xué)年高中語文第四單元自然科學(xué)小論文單元綜合測試含解析新人教版必修5

PAGEPAGE15單元綜合測試四時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。遠至傳統(tǒng)山水畫和文人畫的迭變，近至20世紀(jì)中國的時代變革，中國畫始終在“守”與“變”中實現(xiàn)著形式更新、審美衍變；多數(shù)中國畫大家也在對“守”與“變”的不斷探究中成就獨具特性的繪畫面貌、譜寫時代高峰。新時代的中國畫創(chuàng)作，同樣須要在“守”與“變”中開拓新境、繪就時代新風(fēng)?！笆亍?，是要守住文化傳統(tǒng)、精神傳統(tǒng)?！爸腥A民族有一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)”，中國畫也不例外。繼承傳統(tǒng)，一方面要深刻體悟中國畫的文化特質(zhì)和內(nèi)在精神。如“一花一世界”所包含的博大，強調(diào)“天人合一”的宇宙觀。宋代郭熙在《山水訓(xùn)》中有言，“山水，大物也”，一個“大”字，便道出山水畫所營造的精神要義，即中國人的世界觀和作者的精神追求，以大道為終極取向，同時輝映時代氣象。正如北宋國力富強，收復(fù)燕云十六州始終是國家方略，所以北宋山水畫也多表現(xiàn)北方雄渾壯闊的自然山水；而南宋偏安一隅，山水畫也從“大山大水”變成氣象蕭疏的“邊角山水”。所以，中國畫創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度來看待，用筆墨“為祖國山河立傳”。另一方面，要深刻理解并遵循中國畫自身發(fā)展邏輯。中國畫有自身的發(fā)展邏輯，其筆墨法度皆不是獨立的存在，而是特定審美意蘊的彰顯。就像中國畫最高的成就是“寫意”，其中既包含“寫”的審美性，也包含“意”在形式上所體現(xiàn)出的特定審美意境，二者相輔相成。因此，中國畫創(chuàng)新要守住其筆墨法度與核心內(nèi)涵，不能僅從形式上追求創(chuàng)新?，F(xiàn)在一些畫家為了求變，運用宣紙、毛筆、水墨等中國畫工具，但事實上畫出來的是水彩、素描的樣子。不能呈現(xiàn)中國畫真正的魅力。真正意義上的求“變”，是創(chuàng)作者在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上還要面對時代、面對生活。這又包含兩層含義：一是要讓“筆墨當(dāng)隨時代”，表現(xiàn)時代審美和時代精神；一是要以高蹈的視野看世界，取各國藝術(shù)精髓并將其化為己有。這都要求創(chuàng)作者要有廣博的學(xué)識、獨立的藝術(shù)觀而不同流合污。林風(fēng)眠的中西融合之道、張大千的“潑彩”山水，都為中國畫的發(fā)展探究出一條新徑，既有借鑒外來藝術(shù)形式和觀念所呈現(xiàn)出的現(xiàn)代性審美，又有立足中國畫傳統(tǒng)的核心要義進行的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，最最終筆墨法度中成就新的精神氣象。中國畫創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)在“守”與“變”中，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，以“蓬勃、正大、剛健、淳雅”的精神追求，呈現(xiàn)新時代的審美風(fēng)范。中國畫的“守”與“變”，保持著中國畫特有的軌跡、精神和面貌，也包含著對當(dāng)代審美的追求，指導(dǎo)著中國畫發(fā)展的必由之路。(摘編自洪潮《中國畫的“守”與“變”》，略有刪改)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(C)A．“守”主要指守住文化傳統(tǒng)、精神傳統(tǒng)，對提升文化自信，光大中華文化意義重大。B．中國繪畫貫穿著“守”與“變”，在不斷地探究中造就了獨特的風(fēng)格，取得了輝煌成就。C．中國畫有著自身的發(fā)展邏輯，即既要表現(xiàn)精神追求，又要在筆墨法度中彰顯審美意蘊。D．“變”主要指中國繪畫要融入時代精神、借鑒外來藝術(shù)，進而進行藝術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。解析：“表現(xiàn)精神追求”屬于繼承傳統(tǒng)的第一方面。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(D)A．文章用了例證法，舉反例以突出只有遵循自身發(fā)展規(guī)律，才能呈現(xiàn)中國畫的魅力。B．文章采納了舉例論證、道理論證，以突出中國畫有著自身的文化特質(zhì)和內(nèi)在精神。C．圍繞“守”與“變”，文章闡發(fā)了內(nèi)涵，提出了做法，探究了新時代中國畫的發(fā)展道路。D．文章論證求“變”時，先從兩方面闡明含義，然后論述兩方面關(guān)系，再舉例論證。解析：并未論述兩方面關(guān)系。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)(A)A．南宋山水畫變得氣象蕭疏，境界狹小，折射出南宋國土淪喪、國力衰弱的社會現(xiàn)實。B．“一花一世界”所包含的博大、“天人合一”的宇宙觀構(gòu)成了中國畫的文化特質(zhì)和內(nèi)在精神。C．中國畫家只要堅守中華文化立場、傳承文化基因，就能用筆墨“為祖國山河立傳”。D．當(dāng)代畫家機械求變，雖然運用中國的畫具，但失去中國畫的神韻，不行能取得成就。解析：B項，“構(gòu)成”錯誤，以偏概全；C項，應(yīng)為必要條件；D項，范圍擴大，應(yīng)為“一些畫家”，“不行能取得成就”過于肯定。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：暑期將至，一些家長起先為孩子支配暑假游學(xué)項目。所謂游學(xué)，是一種將學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合的學(xué)習(xí)溝通方式。不少家長會為孩子選擇國內(nèi)或國際游學(xué)項目，豐富孩子的暑假。近年，游學(xué)日趨低齡化，越來越多的小學(xué)生、學(xué)齡前兒童紛紛加入游學(xué)隊伍。據(jù)統(tǒng)計，2024年中國海外游學(xué)人數(shù)約80萬人次，市場規(guī)模達到130億元，預(yù)料到2024年我國游學(xué)行業(yè)的市場規(guī)模將達到1200億元。而且，通過海外游學(xué)接觸海外教化的人群已由原先以出國留學(xué)為主的中學(xué)畢業(yè)生或是本科畢業(yè)生，快速擴展至中小學(xué)低年齡段學(xué)生群體。家里經(jīng)濟條件比較好，讓孩子報名去游學(xué)無可厚非，但游學(xué)越來越低齡化，小學(xué)生甚至學(xué)齡前兒童也去游學(xué)，年齡尚小的孩童，是否適合于海外游學(xué)，這值得商榷。據(jù)中國青年報社社會調(diào)查中心對1967名幼兒園到中學(xué)階段學(xué)生的家長的調(diào)查，53.4%的受訪家長擔(dān)憂孩子過早出國游學(xué)會因自理實力差，不能照看好自己；52.0%的受訪家長擔(dān)憂孩子小，去游學(xué)簡單出現(xiàn)平安問題；29.1%受訪家長認(rèn)為孩子過早出國游學(xué)，會導(dǎo)致孩子之間相互攀比。海外游學(xué)項目，絕大部分消費并非孩子目前所需，也非學(xué)校要求，卻是有關(guān)機構(gòu)的熱炒。海外游學(xué)現(xiàn)在好像變?yōu)榱恕皠傂琛?，甚至有家長認(rèn)為不讓孩子去游學(xué)，對不起孩子，也丟面子。其實，從孩子成長的角度看，培育孩子的綜合素養(yǎng)，并非“海外游學(xué)”一條路。家長應(yīng)理性消費，量力而行，僅抱有“別人去了，我們也得去”的想法，很簡單變成“到此一游”。(選自潘鐸印《“海外游學(xué)”要量力而行》)材料二：材料三：近年來，隨著家庭收入的增加，以及70后、80后家長針對子女教化觀念的變更，游學(xué)市場增速明顯。但游學(xué)機構(gòu)資質(zhì)參差不齊，一些旅游平臺與教化機構(gòu)推出的游學(xué)產(chǎn)品有“游”無“學(xué)”，價格畸高，內(nèi)容注水，加之家長之間盲目攀比，游學(xué)市場一片喧鬧的背后，質(zhì)量令人擔(dān)憂。目前，海外游學(xué)市場行業(yè)門檻低、缺乏標(biāo)準(zhǔn)，大量機構(gòu)涌入使整個行業(yè)呈現(xiàn)出“野蠻生長”的態(tài)勢。業(yè)內(nèi)人士張亮告知記者，一般海外旅游產(chǎn)品毛利率一般在5%至10%左右，而海外游學(xué)產(chǎn)品則可以超過30%，高額利潤空間對從業(yè)者產(chǎn)生了巨大吸引力。據(jù)了解，在一些國家，游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國，正規(guī)夏令營任教的老師須要先參與相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學(xué)是公共教化的一部分，全國修學(xué)旅行探討協(xié)會等機構(gòu)會供應(yīng)大量專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)。而相比之下，中國的國際游學(xué)發(fā)展歷史只有短短的幾十年，我國游學(xué)機構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等則基本處于監(jiān)管盲區(qū)。我國可借鑒一些國家的特地條文出臺相關(guān)法律法規(guī)，對機構(gòu)資質(zhì)、服務(wù)規(guī)范、師資監(jiān)管等明確規(guī)定，重要的是要明確教化、工商和旅游部門的職能范圍，同時建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)自身的價值。(選自《貼“游學(xué)”標(biāo)簽旅游產(chǎn)品就能漲價，游學(xué)市場質(zhì)量堪憂》)材料四：近日，啟德教化在北京發(fā)布《啟德游學(xué)年度調(diào)研報告》，報告以客戶服務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)及合作機構(gòu)數(shù)據(jù)，對小學(xué)、初中、中學(xué)及本科階段的學(xué)生分別進行調(diào)研，勾畫出學(xué)生和家長眼中的最受歡迎的國際游學(xué)的模樣。數(shù)據(jù)顯示，最受中國學(xué)生歡迎的國際游學(xué)目的地排在前四位的分別是美國、澳大利亞、加拿大和英國。在國際游學(xué)時間和價格區(qū)間的偏好上，學(xué)生和家長最多選擇的是2周左右的游學(xué)，而4～6萬為家長最能接受的價格區(qū)間，占比達到40.85%，這說明家長更看重國際游學(xué)的性價比。隨著游學(xué)市場的蓬勃發(fā)展，各種游學(xué)產(chǎn)品令人紛繁蕪雜。但目前市場上的國際游學(xué)產(chǎn)品不外乎游學(xué)類、營地教化類、插班類、背景提升類四大類型。調(diào)研結(jié)果顯示，背景提升類的項目最受歡迎，而營地教化類的國際游學(xué)深受北、上、廣、深等城市的青睞。在選擇游學(xué)時，小學(xué)、初中階段的學(xué)生與中學(xué)、本科階段的學(xué)生優(yōu)先考慮的因素各不相同。游學(xué)對于留學(xué)申請的幫助是小學(xué)和初中階段學(xué)生最先考慮的因素，其次為學(xué)習(xí)和游玩的搭配比例，對于中學(xué)和本科學(xué)生而言，他們更關(guān)注學(xué)習(xí)部分的課程支配。這體現(xiàn)出身處不同教化階段的學(xué)生對游學(xué)有著不同的需求與期盼。此外，家長在為孩子選擇國際游學(xué)時看重的服務(wù)也不盡相同。中學(xué)和本科學(xué)生的家長，更看重與留學(xué)申請相關(guān)的服務(wù)，而小學(xué)和初中學(xué)生的家長，則更關(guān)注游學(xué)過程中對孩子的陪護照看。(摘自郝孟佳、蘭美娜《最受歡迎的國際游學(xué)什么模樣——大數(shù)據(jù)來“解碼”》)4．下列對材料的理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)(B)A．當(dāng)前不少家長會選擇國內(nèi)或國際游學(xué)項目來豐富孩子的暑假，我國游學(xué)行業(yè)的市場將迎來飛速發(fā)展的機遇。B．海外游學(xué)項目并非孩子目前所需，因為有關(guān)機構(gòu)的熱炒，海外游學(xué)現(xiàn)在好像變?yōu)榱恕皠傂琛?，家長應(yīng)理性對待。C．材料二顯示：認(rèn)為參與國際游學(xué)的收獲中“開闊視野增長見識”的占其中六成以上，與大多數(shù)人選擇游學(xué)的初衷相吻合。D．材料二顯示：國際游學(xué)用戶游學(xué)目的呈多元狀態(tài)，一半的人出國以進行國際學(xué)習(xí)文化溝通為目的，極少數(shù)的人是攀比所致。解析：“海外游學(xué)項目并非孩子目前所需”錯誤，原文是說“海外游學(xué)項目，絕大部分消費并非孩子目前所需”。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)(D)A．海外游學(xué)低齡化現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻，據(jù)中國青年報社社會調(diào)查中心的調(diào)查，受訪家長對國外游學(xué)低齡化的現(xiàn)象表現(xiàn)出擔(dān)憂的心理。B．《啟德游學(xué)年度調(diào)研報告》顯示：美國是我國學(xué)生游學(xué)的首選目的地，背景提升類的項目是當(dāng)前國際游學(xué)的寵兒。C．家長選擇國際游學(xué)項目時更看重性價比，不同教化階段的學(xué)生家長選擇國際游學(xué)時看重的服務(wù)也有所不同。D．《啟德游學(xué)年度調(diào)研報告》是針對國際游學(xué)市場做的一份調(diào)查報告，立足于規(guī)范游學(xué)機構(gòu)的行為，提升我國游學(xué)市場的質(zhì)量。解析：“立足于規(guī)范游學(xué)機構(gòu)的行為，提升我國游學(xué)市場的質(zhì)量”分析錯誤，從文中的“對小學(xué)、初中、中學(xué)及本科階段的學(xué)生分別進行調(diào)研，勾畫出學(xué)生和家長眼中的最受歡迎的國際游學(xué)的模樣”的信息可知，立足于為當(dāng)前我國學(xué)生和家長選擇國際游學(xué)以及為游學(xué)機構(gòu)選擇項目時供應(yīng)參考看法。6．材料三揭示了我國游學(xué)市場存在的哪些問題？該實行怎樣的措施使之健康發(fā)展？(6分)答：問題：游學(xué)機構(gòu)資質(zhì)參差不齊；游學(xué)內(nèi)容注水，游學(xué)質(zhì)量堪憂；海外游學(xué)市場行業(yè)門檻低、缺乏標(biāo)準(zhǔn)。措施：政府出臺相關(guān)法律法規(guī)，對機構(gòu)資質(zhì)、服務(wù)規(guī)范、師資監(jiān)管等做明確規(guī)定；明確教化、工商和旅游部門的職能范圍；建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。汽笛·布鞋·紅腰帶陳忠實他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉(xiāng)人遇到本命年時避災(zāi)禳禍祈福的祥瑞物。半年以后，他勒著這根保命帶到30里外的歷史名鎮(zhèn)灞橋去報考中學(xué)。領(lǐng)著他們?nèi)罂嫉氖且晃?0多歲的班主任，姓杜。這是一次真正的人生之旅。為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激烈慌懼得幾乎不能成眠。他肩頭挎著一只書包，包里裝著課本、一只毛筆和一只墨盒、幾個混面饃饃，還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分錢也沒有。起先，他和老師、同學(xué)相跟著走，大約走出十多里路也不覺得累。后來的悲劇是從腳下發(fā)生的。他感覺腳后跟有點疼，脫下鞋來看了看，鞋底磨透了，腳后跟上磨出紅色的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經(jīng)不住砂石的磨礪。當(dāng)他看到腳后跟上的血肉時便怯了，步伐也慢了。杜老師和一位同學(xué)倒追過來，他馬上擦干了眼淚。抬腳觸地時的痛楚引發(fā)了他內(nèi)心的卑怯，他沒有說明鞋底磨透腳跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸。他已經(jīng)看不見那支小小的趕考隊列了。他最終下狠心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只腳，踮著腳尖跛著往前趕，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒過來再包到腳上，直到那布巾被踩磨得稀爛。他最終從書包里拿出了課本，一扎一扎撕下來塞進鞋窩……那些紙張更經(jīng)不住砂石的蹭磨，直到課本被撕光，走進考場的最終一絲志氣最終斷滅了。宏大的轉(zhuǎn)機在他完全崩潰、剛剛坐下的時候發(fā)生了，他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來，驚懼慌亂而茫然四顧，最終望見一股射向藍天的白煙和一列咆哮奔馳過來的火車。這是他平生第一次望見火車，第一次聽見火車汽笛的鳴叫。列車疾馳過去，綠色的車廂，綠色的窗簾和白色的玻璃，啟開的窗戶晃過模糊的男人或女人的臉，還有一個把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消逝在柳林叢中，直到柳樹梢頭的藍煙慢慢淡化為烏有，直到遠處傳來不再那么令人震懾而顯得悠揚的汽笛聲響，他仍舊無法理解火車以及坐在火車車廂里的人會是一種什么味道兒；坐在火車上的人瞧見一個穿著磨透了鞋底磨爛了腳后跟的鄉(xiāng)村娃子會是怎樣的眼光，尤其是那個和他年紀(jì)相仿已經(jīng)坐著火車旅行的男孩。天哪！這世界上有那么多人坐著火車跑而根本不用雙腳走路！他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一蹭血地躑躅！他無端地生氣了：不能恒久穿著沒有厚底的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還在疼，走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了，好像那越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦者……在離考場還有一二里的地方，他最終趕上了老師和同學(xué)。后來他成為一個作家，這個作家回顧整個生命歷程的時候，全部經(jīng)過的快樂已不再成為快樂，全部經(jīng)驗的苦難挫折引起的苦痛亦不再是苦痛，變成了只有自己可以理解的生命體驗，剩下的還有一聲儲存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。他想給進入花季剛剛勒上頭一條或其次條紅腰帶的摯友致以慶賀，無論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，不要耽擱了自己的行程。(有改動)7．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(A)A.“他”穿著母親納扎的布鞋，腳后跟被砂石磨出了血，示意了母親的親情敵不過現(xiàn)實的寒酸與殘酷，使文章顯得含蓄而又深厚。B.“他”好勝心強，想到自己與火車上的人的差距，變得特別生氣，強忍著難受，走到終點，想用這種方式來變更自己的命運。C.本文描寫了“他”在報考中學(xué)路途中不斷變更的心理，由起先的激烈，到后來的卑怯、崩潰，最終又產(chǎn)生了希望，充溢了志氣。D.本文運用記敘、描寫、抒情、爭論等多種表達方式，敘寫了作家青年時期的一次趕考經(jīng)驗，表明白對待生活該有的信念與看法。解析：A項，“示意了母親的親情敵不過現(xiàn)實的寒酸與殘酷，使文章顯得含蓄而又深厚”錯誤，從文中來看，“‘他’穿著母親納扎的布鞋，腳后跟被砂石磨出了血”這一情節(jié)并沒有示意親情敵不過現(xiàn)實的寒酸與殘酷，只是表現(xiàn)了生活窘迫，文章也不算含蓄深厚。8.文中的“紅腰帶”“布鞋”“汽笛”有什么象征意義？結(jié)合文本簡要分析。(6分)答：①“紅腰帶”是本命年時避災(zāi)求平安的祥瑞物，每12年系一次，象征對美妙生活的憧憬、期盼，也象征著人生的不同階段。②“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現(xiàn)狀。當(dāng)同學(xué)們都穿著耐磨的膠底鞋時，他只能穿手工縫制的布鞋，這雙布鞋給他帶來了很大的苦痛。③“汽笛”象征著警醒與啟示。在他幾近崩潰時，汽笛聲讓他驚醒，他的精神狀態(tài)由此發(fā)生了巨變。9．文章為何將這次趕考經(jīng)驗稱為“人生之旅”？請結(jié)合文本談?wù)勛约旱捏w會。(6分)答：①這次趕考讓作家明確了人生目標(biāo)，那就是不能恒久穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他起先不斷奮斗，努力變更生活的狀態(tài)。②這次趕考令作家獲得了獨特的生命體驗，變更了對待生活的看法，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、苦痛，不再動搖、辯解，而是充溢希望和志氣。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止。李嗣昭節(jié)度昭義，辟圜視察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計，圜勸嗣昭堅守以待，不行有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)，嗣昭卒免于禍，圜之力也。張文禮弒王镕，莊宗遣嗣昭討之。嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，號令肅穆。既而文禮子處球等閉城不下，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，鎮(zhèn)人信之。圜至城下，處球登城呼圜曰：“城中兵食俱盡，而久抗王師，若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路?！编鞲嬷唬骸耙宰酉热?，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將，一朝困竭，方布款誠，以此計之，子亦難免。然坐而待斃，曷若伏而俟命？”處球流涕曰：“公言是也！”乃遣人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初圜推官張彭為人傾險貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。明帝嘉其平延孝功，拜同中書門下平章事，兼判三司。圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之。故時使臣出四方，皆自戶部給券，安重誨奏請自內(nèi)出，圜以故事爭之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。而使臣給券卒自內(nèi)出，圜益憤沮。重誨嘗過圜，圜出妓，善歌而有色，重誨欲之，圜不與，由是二人益相惡。圜不自安，因請致仕，退于磁州。朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連謀，遣人矯制殺之。圜受命怡然，聚族酣飲而死。愍帝即位，贈圜太傅。(選自《新五代史·唐書·任圜傳》，有改動)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(C)A．初/圜推官張彭為人/傾險貪黷/后事覺/彭悉以隱公錢獻/崇韜深德彭不殺/由是與圜有隙B．初/圜推官張彭為人傾險/貪黷后事覺/彭悉以隱公錢獻崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙C．初/圜推官張彭為人傾險貪黷/后事覺/彭悉以隱公錢獻崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙D．初/圜推官張彭為人/傾險貪黷后事覺/彭悉以隱公錢獻/崇韜深德彭/不殺/由是與圜有隙解析：依據(jù)名詞代詞“圜”“推官張彭”“人”“事”“彭”“崇韜”“隙”，虛詞“為”“以”“與”，“不殺”的對象應(yīng)當(dāng)是張彭，而不是崇韜，假如“不殺”前不斷開，主客顛倒，所以“不殺”前后斷開；“傾險貪黷”是說張彭的為人，不能分開；“傾險貪黷”“后事覺”應(yīng)當(dāng)斷開，前面講張彭的為人，后面講事情敗露，構(gòu)成因果關(guān)系。再結(jié)合本句意思：當(dāng)時，任圜的推官張彭為人陰險且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻給了郭崇韜，崇韜很感謝張彭，沒有殺他，從今跟任圜有隔閡。句子可以斷開為：初/圜推官張彭為人傾險貪黷/后事覺/彭悉以隱公錢獻崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙。故答案為C。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(D)A．“莊宗”是廟號。廟號指的是封建帝王死后在太廟立室奉祀時特立的名號。B．“戶部”是官署名稱，六部之一，掌管全國土地、賦稅、戶籍、俸餉等，長官為戶部尚書。C．“致仕”本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或者到規(guī)定年齡而離職。D．“贈”是古代皇帝為在世或已死的有功官員及其親屬進行加封，所贈官職一般為虛職。解析：“贈”只能給已死的官員及其親屬加封。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(B)A．任圜為人明敏，擅長謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他一心堅守，因此受到莊宗高度贊許；后又奉使往來于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人沖突。B．任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時，任圜代理其職；討伐張?zhí)幥?，兵臨城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并赦免張?zhí)幥?，人們贊揚他為守信之人。C．任圜任人唯賢，剛直不阿。擔(dān)當(dāng)朝廷要職，能夠選辟才??；對不合禮法之事，能夠據(jù)理力爭，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)詞爭論。D．任圜急流勇退，看淡生死。在與安重誨交惡后，深感擔(dān)憂，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷并假托君命置他于死地時，任圜能坦然受命。解析：“并赦免張?zhí)幥颉狈治鲇姓`。通過“以此計之，子亦難免”可以看出并沒有赦免張?zhí)幥?。選項犯了無中生有的錯誤。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計，甚嘉之，由是益知名。(5分)譯文：不久莊宗攻破梁兵的營壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計策，特別贊許他，任圜因此更加出名。(已而：不久。畫：謀劃。嘉：贊許。由是：因此。句意1分)(2)以子先人，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。(5分)譯文：因為您的父親(的罪過)，原來難以得到寬恕，但是懲罰不牽連后代，對您可以從輕(懲罰)。(以：因為。固：原來。貸：寬恕。嗣：后代。句意1分)參考譯文：任圜是京兆三原人。為人聰慧機敏，擅長言談辯論，有美妙的儀容舉止。李嗣昭任昭義節(jié)度使，征召任圜任視察支使。梁兵包圍了潞州，過了一年，晉王去世，來救援潞州的晉軍都撤兵了。李嗣昭特別危急，他向任圜詢問去留之計，任圜勸他堅守潞州等待援兵，不行有不忠之心。不久莊宗攻破梁兵的營壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計策，特別贊許他，任圜因此更加出名。后來李嗣昭與莊宗產(chǎn)生了沖突，任圜多次帶著使命往來，為李嗣昭說明所受到的誣陷，李嗣昭最終免于招致災(zāi)禍，這都是任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊，號令特別嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅守城池，城攻不下來，任圜多次把禍福告知鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓信任任圜的話。任圜來到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈θ梧骱艉埃骸俺侵械谋鴨T和糧食都沒有了，但是這么長時間抗拒君王的軍隊，假如我自愿服罪，就是怕無法彌補罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路?！比梧鞲嬷骸耙驗槟母赣H(的罪過)，原來難以得到寬恕，但是懲罰不牽連后代，對您可以從輕(懲罰)。然而你像現(xiàn)在這樣堅守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫懲罰。然而坐以待斃，何時降伏等待命運的支配？”處球流著眼淚說：“您說的對??！”于是派人送出求降信，人們都說任圜的話沒有騙人。其次年，郭崇韜兼任成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任圜與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)托付給他，可是任圜行事多與崇韜相違反。當(dāng)時，任圜的推官張彭為人陰險且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻給了郭崇韜，崇韜很感謝張彭，沒有殺他，因此跟任圜有了隔閡。明帝贊許他平叛康延孝的功勞，授任圜同中書門下平章事，同時代理三司，任圜選拔征召才俊，遏制杜絕僥幸之人，公私給養(yǎng)足夠，天下因他得利。舊時使臣出訪四方，都是戶部供應(yīng)配給券，安重誨上奏懇求從內(nèi)庫出具，任圜憑借舊例與他爭論，沒有勝利，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。然而使臣配給券最終從內(nèi)庫出，任圜更加憤懣懊喪。安重誨曾經(jīng)探望任圜，任圜讓歌妓出演，(歌妓)擅長唱歌且有姿色，安重誨想占有她，任圜不給，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到擔(dān)憂，于是懇求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重誨污蔑任圜與朱守殷合謀，派人假傳君命殺他。任圜安穩(wěn)接受君命，與同族人歡飲而死。愍帝即位，追贈任圜為太傅。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。送路六侍御入朝杜甫童稚情親四十年，中間消息兩茫然。更為后會知何地？忽漫相逢是別筵！不分①桃花紅似錦，生憎②柳絮白于棉。劍南春色還無賴，觸忤愁人到酒邊。注：①不分：猶言不滿，嫌惡的意思?！胺帧?，一作“忿”。②生憎：猶言偏憎、最憎。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(D)A．這是一首送別詩，整首詩的主旨是作者借聚散離合之情，寫遲暮飄舞的身世之感。B．首句中“四十年”不僅點明分別的時間，更主要的是表明童年時的友情不因時間久隔而淡薄。C．作者描繪“桃花紅似錦”“柳絮白于棉”用反襯的手法來表達自己的情感，以樂景襯哀情。D．作者送路六而內(nèi)心悲愁，其主要緣由是劍南春色觸動了作者傷春的情懷。解析：作者送路六而內(nèi)心悲愁的主要緣由是久別重逢，乍逢又別，后會無期。15．這首詩是一首送別詩，但又不單單抒發(fā)離別之情，結(jié)合詩歌一、二聯(lián)，分析這首詩都抒發(fā)了哪些情感。(6分)答：①首句表現(xiàn)童年伙伴之間特有的親切的感情和重逢的喜悅之情；②其次句寫出了在兵戈滿地，流離轉(zhuǎn)徙的動亂年頭里，摯友間失去聯(lián)系的茫然之感和感傷離亂的情懷；③第三、四句寫出了詩人與友人短暫相見又要分別，相見的歡娛馬上轉(zhuǎn)化為別離的愁思和人生苦短的遲暮飄舞之感。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《琵琶行》中，作者因被貶江州，終年聽不到絲竹之聲，從早到晚滿耳都是“杜鵑啼血猿哀鳴”，雖有山歌村笛，卻“嘔啞嘲哳難為聽”。(2)李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風(fēng)光。詩人先用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”寫出山勢的高險，然后由靜而動，用“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”寫出了水石激蕩、山谷空鳴的場景。(3)《出師表》中諸葛亮希望劉禪能自行謀劃，聽取建議，“以咨諏善道，察納雅言”，深切追念先主臨終留下的訓(xùn)誨。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。網(wǎng)絡(luò)并不是文學(xué)經(jīng)典遭受尷尬的______________，但網(wǎng)絡(luò)____________的癖性，的確將文學(xué)經(jīng)典原來就脆弱的存在又推到了一個更加感傷的歷史時空。文學(xué)經(jīng)典名著在各種符號紛爭的網(wǎng)絡(luò)版圖上、在精神需求多元化的現(xiàn)代社會中還有沒有統(tǒng)領(lǐng)群雄的權(quán)威性呢？這個問題本應(yīng)當(dāng)交給厚重的文學(xué)史去裁決，()。文學(xué)原來固有的對象(客觀世界)和功能(審美教化)已經(jīng)退化，文學(xué)經(jīng)典名著的價值取向也不再顯得那么冷艷而傲岸了?！案咛幉粍俸钡淖藨B(tài)在百草叢生的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社區(qū)里只剩下了沒落后的哀怨和嘆息，__________的世界正在數(shù)字化媒介的包圍中變成一個眾聲喧嘩的群歡空間。文學(xué)經(jīng)典名著，在平民起義般的網(wǎng)絡(luò)革命中，露出無奈的眼神。文學(xué)已不再是文學(xué)大師們的專屬品，而且已成為平民大眾的指尖玩意。專職作家大量“死亡”，網(wǎng)絡(luò)寫手__________。一個傲岸，一個時髦，文學(xué)經(jīng)典名著遭受時尚網(wǎng)絡(luò)：一聲嘆息……17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(B)A．元兇巨惡無微不至自命不凡水到渠成B．罪魁禍?zhǔn)谉o孔不入自命不凡應(yīng)運而生C．元兇巨惡無微不至顧影自憐水到渠成D．罪魁禍?zhǔn)谉o孔不入顧影自憐應(yīng)運而生解析：元兇巨惡：為人所憎惡的惡勢力頭子。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿??！霸獌淳迱骸睆娬{(diào)程度，而“罪魁禍?zhǔn)住睆娬{(diào)最先，更符合語境。無微不至：沒有達不到的地方。此詞強調(diào)范圍。無孔不入：不放過任何一個機會(多指做壞事)。符合語境。自命不凡：自命清高，自我觀賞。符合語境。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來。多用于形容女子孤獨失意的樣子。水到渠成：條件成熟，更強調(diào)自然而然的狀態(tài)和聽?wèi){事物發(fā)展的趨勢。應(yīng)運而生：舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生?，F(xiàn)指適應(yīng)時機而產(chǎn)生。符合語境。18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(D)A．但在網(wǎng)絡(luò)符號浪潮洶涌澎湃的面前，已經(jīng)由不得“權(quán)威”的文學(xué)史慢悠悠地來回答了B．但在網(wǎng)絡(luò)符號浪潮洶涌澎湃的面前，已經(jīng)由不得慢悠悠的“權(quán)威”的文學(xué)史來回答了C．但在洶涌澎湃的網(wǎng)絡(luò)符號浪潮面前，“權(quán)威”的文學(xué)史已經(jīng)由不得慢悠悠地來回答了D．但在洶涌澎湃的網(wǎng)絡(luò)符號浪潮面前，已經(jīng)由不得“權(quán)威”的文學(xué)史慢悠悠地來回答了解析：此題關(guān)鍵點在前半句，由原文“文學(xué)經(jīng)典名著在各種符號紛爭的網(wǎng)絡(luò)版圖上”說明前半句中心詞為“網(wǎng)絡(luò)符號浪潮”，故選“但在洶涌澎湃的網(wǎng)絡(luò)符號浪潮面前”，解除A、B兩項；C項后半句語序錯，解除。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(A)A．文學(xué)已不再是文學(xué)大師們的專屬品，也已成為平民大眾的指尖玩意。B．文學(xué)已不再是文學(xué)大師們的指尖玩意，也已成為平民大眾的專屬品。C．文學(xué)大師們的專屬品已不再是文學(xué)，而是成為平民大眾的指尖玩意。D．文學(xué)已成為平民大眾的指尖玩意，不再是文學(xué)大師們的專屬品。解析：此題關(guān)鍵點有二：一是“指尖玩意”指網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；二是語序。20．下面是某高校舉辦迎新晚會通知的片段，其中有五處不合書面語體以及語氣等要求，請找出并修改。(5分)為了招呼大一新生，我校準(zhǔn)備舉辦迎新晚會。本次晚會由校團委和校學(xué)生會牽手組織，經(jīng)過細心走臺，將于9月20日晚八點在學(xué)校萬人體育場正式演出。懇請全體大一新生按時參與。答：①“招呼”改為“歡迎”；②“準(zhǔn)備”改為“支配”；③“牽手”改為“牽頭”或“聯(lián)合”；④“走臺”改為“排練”或“排演”；⑤“懇請”改為“希望”。解析：“招呼”“準(zhǔn)備”“牽手”“走臺”為口語，“懇請”不符合身份和語氣。21．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(6分)示例：九層之臺，起于壘土，萬丈高樓平地起，道出了打好基礎(chǔ)的真諦。材料：心境復(fù)習(xí)謙遜不管風(fēng)吹浪打溫故可以知新虛心使人進步虛懷若谷心如止水查缺補漏不恥下問充耳不聞亡羊補牢答：心如止水，充耳不聞，不管風(fēng)吹浪打，道出了良好心境的真諦。查缺補漏，亡羊補牢，溫故可以知新，道出了剛好復(fù)習(xí)的真諦。虛懷若谷，不恥下問，虛心使人進步，道出了謙遜好學(xué)的真諦。四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)有人說，我們現(xiàn)在的社會就像舍命奔跑的人，向著一個個新目標(biāo)舍命奔跑，慌不擇路，踉踉蹌蹌。一邊跑，一邊丟東西，等跑到終點，才發(fā)覺爺爺奶奶塞在我們貼身口袋里