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表3主題單元設(shè)計(jì)模板.完整表3主題單元設(shè)計(jì)模板.完整/表3主題單元設(shè)計(jì)模板.完整表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(填寫(xiě)說(shuō)明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫(xiě)后請(qǐng)刪除提示信息)主題單元標(biāo)題作者姓名

學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂(lè)FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)√FORMCHECKBOX語(yǔ)文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語(yǔ)FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)七年級(jí)所需時(shí)間（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）主題單元學(xué)習(xí)概述(說(shuō)明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500。)這個(gè)單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》，有的講述自己在父親與周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事(林海音《爸爸的花兒落了》)，有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鴨》)，有的給人以生活的告誡和啟示(《詩(shī)兩首》)，有的通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎?王安石《傷仲永》)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，凝練的文字。借鑒別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)自己的成長(zhǎng)加以審視，能客觀面生活中的困難和挫折，形成健康的人生觀。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見(jiàn)《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用重要詞語(yǔ)。2整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。3結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感。4品味語(yǔ)言，掌握文章通過(guò)描寫(xiě)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力、文章感染力的寫(xiě)法過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，品味，質(zhì)疑，合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，要勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。4欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)文章通過(guò)百草園和三味書(shū)屋兩種不同生活，到底要表現(xiàn)怎樣的主題？作者是用怎樣的文字引出對(duì)往事的回憶？丑小鴨有什么現(xiàn)實(shí)意義？4、當(dāng)生活遇到挫折時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯繉ｎ}劃分專題一：《從百草園到三味書(shū)屋》（2課時(shí)）專題二：《爸爸的花兒落了》（2課時(shí)）專題三：《丑小鴨》專題四：《詩(shī)兩首》其中，專題（或?qū)ｎ}中的活動(dòng)作為研究性學(xué)習(xí)）專題一《從百草園到三味書(shū)屋》所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1.掌握生字詞，通讀全文；理清文章結(jié)構(gòu)。2.體會(huì)舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健成長(zhǎng)的情懷。3.理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1作者寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？2.你認(rèn)為作者通過(guò)這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？3.課文為何要把百草園和三味書(shū)屋放在一起寫(xiě)？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源：多媒體課件常規(guī)資源：教材掛圖教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以與每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

童年像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，又似一幅美麗的畫(huà)，每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè)園。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書(shū)屋”，了解一下魯迅先生的童年。

二、簡(jiǎn)介魯迅《朝花夕拾》，推薦課下閱讀。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

要求：

1、借助課下注釋與工具書(shū)解決字、詞，通讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，完成思考題

（1）作者寫(xiě)了百草園的哪些事、物來(lái)突出“樂(lè)”的？

（2）作者寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？

（3）你認(rèn)為作者通過(guò)這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？

（4）文中第九自然段起什么作用？

四、教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與發(fā)言，適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

五、作業(yè)：

1、讀熟課文，誦讀第2和第7自然段。

2、依據(jù)你對(duì)課文的理解和想像，為百草園畫(huà)一幅畫(huà)。（不要拘泥于課前插圖，我個(gè)人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）第二課時(shí)

一、學(xué)生互看互評(píng)畫(huà)的《百草園》，比比誰(shuí)畫(huà)的逼真、畫(huà)的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對(duì)學(xué)生更好地理解運(yùn)用精彩段有幫助。

二、復(fù)述美女蛇的故事。（以小組比賽形式進(jìn)行）

三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂(lè)道的是百草園，下面就請(qǐng)大家依照文中句式說(shuō)說(shuō)你感受到的百草園之樂(lè)。

句式：不必說(shuō)……不必說(shuō)……單是……

如：不必說(shuō)泥墻根一帶的自由玩樂(lè)，也不必說(shuō)夏夜乘涼聽(tīng)到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥(niǎo)，就有無(wú)限樂(lè)趣。

不必說(shuō)色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說(shuō)體態(tài)可愛(ài)、生龍活虎的動(dòng)物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說(shuō)，就有無(wú)限樂(lè)趣。

四、研讀課文，問(wèn)題探究

1、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫(xiě)出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？

2、課文寫(xiě)了孩子們?nèi)寺暥Ψ械淖x書(shū)情形，你覺(jué)得孩子們是讀懂了念嗎？為什么？

3、老師讀書(shū)入神的時(shí)候，孩子們干什么？為什么會(huì)這樣？

4、課文為何要把百草園和三味書(shū)屋放在一起寫(xiě)？

5、壽先生是怎樣一位教師？

（以上問(wèn)題不必拘于教參，學(xué)生只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第四個(gè)思考題，讓學(xué)生明白比照的寫(xiě)法。）

五、品讀積累：

學(xué)生細(xì)讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。（學(xué)生落實(shí)到積累本上）

例：一組精的動(dòng)詞：打露支撒系牽看拉罩

一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏硒B(niǎo)毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……

六、作業(yè)：

1、課外閱讀《過(guò)年》《思，在百草園》

2、給少年魯迅的一封信評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.較好的完成了本節(jié)課的重點(diǎn)研討問(wèn)題

2.學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)。3.在欣賞文學(xué)作品的同事，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。專題二《爸爸的花兒落了》所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義“花”在文中還有什么妙用？爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1信息化資源：多媒體課件2常規(guī)資源：教材掛圖3教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？

歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

1.文章寫(xiě)了哪些人？最主要的兩個(gè)人物是誰(shuí)？

2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

⑴從英子的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。

⑵從爸爸的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。

①?gòu)挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛(ài)花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：

①同學(xué)們區(qū)別出寫(xiě)“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫(xiě)“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫(xiě)“對(duì)往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

一語(yǔ)雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝；

另一是象征特別愛(ài)花的父親的離開(kāi)人世。

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請(qǐng)快速找出描寫(xiě)“花”的語(yǔ)句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開(kāi)頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。）

4.表達(dá)了作者什么思想感情？

飽含著作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺(jué)父愛(ài)。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！

二、研讀賞析

1.我認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的爸爸，并說(shuō)說(shuō)理由。

爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

2.爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？（從文中找出英子成長(zhǎng)的事情或句子）

對(duì)成長(zhǎng)的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格．對(duì)自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．

英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

3.找出你最喜歡的情節(jié)并說(shuō)說(shuō)理由?；蛘呤牵骸拔疫€有能理解的是……”

四、體驗(yàn)反思

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿寫(xiě)，并交流。

父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖。

父愛(ài)是燈塔，照亮我前行的路。

父愛(ài)是……

2.說(shuō)說(shuō)自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

要求：敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語(yǔ)言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)。

3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)

與父親交流，寫(xiě)一篇小作文《世上還有爸爸好》評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)生完全掌握了生字詞，通讀了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)能用普通話正確、琉璃、有感情的朗讀3.活動(dòng)過(guò)程符合要求，規(guī)范有序。專題3《丑小鴨》所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3.情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？2.丑小鴨成長(zhǎng)的線索是什么？3、有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1.信息化資源： 多媒體課件視頻2.常規(guī)資源： 教材3.教學(xué)支撐環(huán)境： 多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、以上冊(cè)教材的《皇帝的新裝》導(dǎo)入課文。二、聯(lián)系生活體驗(yàn)，比照丑小鴨成長(zhǎng)經(jīng)歷。1、理線索。2、明結(jié)構(gòu)。全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)3、知內(nèi)容沼澤地：同情、歧視——老太婆家：被嘲笑——灌木林里：向往美與幸?！限r(nóng)家：被追打——花園里：被贊美4、辨形象5、悟主題（1）在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)。兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。D、他到非常難為情．．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。（2）研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（思考，小組討論）三、各抒己見(jiàn)，內(nèi)化思想丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？四：拓展引申1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.對(duì)于課文的內(nèi)容，能夠提出自己的看法和疑問(wèn)，病能夠運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。

2.在欣賞文學(xué)作品的同事，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。專題4詩(shī)兩篇所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景并背誦這首詩(shī)。2、理解這首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。4、感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、怎樣理解“生活欺騙了你”2.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？3、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1.信息化資源： 多媒體課件視頻2.常規(guī)資源： 教材3.教學(xué)支撐環(huán)境： 多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。由《丑小鴨》的遭遇引出話題。二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。三、師生共讀《假如生活欺騙了你》。1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。2.學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)。3.解讀詩(shī)歌大意（學(xué)生討論，自由發(fā)表見(jiàn)解）

四、思考探究。學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待。?、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？（沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。五、體驗(yàn)反思。六、導(dǎo)入《未選擇的路》。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇詩(shī)歌《未選擇的路》。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇。

七、整體感知。

1、從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩(shī)，最好是默讀。深入思考每節(jié)詩(shī)歌的意思，然后把握全詩(shī)，了解作者的思想感情。

2、怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找到類似的例子嗎？

3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么？八、思考探究。

1、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？

2、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？

3、這首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？

（兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。）

九、教師小結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.較好的完成了本節(jié)課的重點(diǎn)研討問(wèn)題

2.學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)。

3.活動(dòng)過(guò)程符合要求，規(guī)范有序。專題5《傷仲永》所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)句的翻譯。2.理清文章思路，學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后天的教育和努力在個(gè)人成長(zhǎng)方面起決定作用這一道理。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)熟悉重點(diǎn)字詞意思試用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括仲永才能變化的三個(gè)階段你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1.信息化資源： 多媒體課件視頻2.常規(guī)資源： 教材3.教學(xué)支撐環(huán)境： 多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：

講述江郎才盡的故事，引出本課。

二、齊讀課文，概括內(nèi)容。

教師提示抓住主要人物和事件，簡(jiǎn)要概括。

三、探究課文，品味內(nèi)涵。

（一）教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究，通過(guò)把握故事內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)。學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充