第一學(xué)期崇明縣小學(xué)美術(shù)期終抽測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

PAGE2011學(xué)年第一學(xué)期崇明縣小學(xué)美術(shù)期終抽測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校宋玉燕一、測(cè)試概況1、測(cè)評(píng)對(duì)象：小學(xué)各校三年級(jí)2班。2、測(cè)評(píng)時(shí)間：2011年12月28日。3、測(cè)評(píng)形式：卷面。4、完卷時(shí)間：測(cè)試為閉卷，時(shí)間45分鐘。5、測(cè)評(píng)內(nèi)容：第一大題選擇填空題，主要考查學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，共3小題，占總分的15％；第二大題欣賞評(píng)述題，主要考查學(xué)生“欣賞·評(píng)述”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)美術(shù)知識(shí)的梳理、歸納能力及美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)等能力，1題，占總分的30％；第三大題表現(xiàn)創(chuàng)作題，主要考查學(xué)生在美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的實(shí)際運(yùn)用能力及創(chuàng)作表達(dá)能力，1題，占總分的55％。6、測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)：本次小學(xué)美術(shù)抽測(cè)卷面分為A、B、C、D卷，題型有選擇填空題、欣賞評(píng)述題和表現(xiàn)創(chuàng)作題三種?？偡?00分，60分以上為合格，90分以上為優(yōu)秀。7、測(cè)評(píng)說(shuō)明：本次測(cè)試旨在了解在美術(shù)基礎(chǔ)型課程教學(xué)中，學(xué)生在“欣賞·評(píng)述”、“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”等美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力水平，從而側(cè)面了解教師在美術(shù)基礎(chǔ)型課程執(zhí)行中的日常教學(xué)狀況，通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，分析原因，積累可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，尋找有效教學(xué)策略，促進(jìn)美術(shù)“主動(dòng)·有效”課堂的落實(shí)。本次測(cè)試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，共有34所學(xué)校參與測(cè)試，每所學(xué)校由監(jiān)考老師現(xiàn)場(chǎng)抽取2班進(jìn)行測(cè)試，抽測(cè)學(xué)生共計(jì)968名。二、測(cè)試結(jié)果本次抽測(cè)縣平均分為70.70分，合格率為73.10%，優(yōu)秀率為8.19%。其中平均分中最高的為86.48分，最低的為48.56分，分值相差37.92；合格率100%的學(xué)校有2所，合格率99～90%的學(xué)校有12所，合格率89～80%的學(xué)校有6所，合格率79～70%的學(xué)校有3所，合格率69～60%的學(xué)校有2所，合格率低于60%的學(xué)校9所，具體情況見(jiàn)下表：序號(hào)學(xué)校人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率名次1橫沙小學(xué)2586.48100.00%36.00%12港沿小學(xué)1884.6094.44%44.44%23北堡小學(xué)1882.7094.44%11.10%34裕安小學(xué)3581.2088.57%25.71%45廟鎮(zhèn)小學(xué)2680.2796.15%34.62%56長(zhǎng)興小學(xué)3479.5694.11%11.76%67新海學(xué)校2878.4692.86%3.56%78實(shí)驗(yàn)小學(xué)4378.0788.37%18.60%89大同小學(xué)2877.7196.43%3.57%910長(zhǎng)江小學(xué)2776.8196.29%0.00%1011海橋小學(xué)2376.2291.30%8.70%1112明珠小學(xué)2976.1086.21%17.24%1213綠華學(xué)校1875.1794.40%11.11%1314建設(shè)小學(xué)3074.9793.33%13.33%1415堡鎮(zhèn)二小3374.9093.94%6.06%1516競(jìng)存小學(xué)3173.9474.20%12.90%1617東門小學(xué)6473.8794.44%4.56%17江山校區(qū)3669.9488.88%5.55%東華校區(qū)2877.80100.00%3.57%18豎新小學(xué)3172.7787.10%0.00%1819海洪小學(xué)2771.5955.55%3.70%1920陳家鎮(zhèn)小學(xué)2571.1692.00%0.00%2021育才小學(xué)2770.9385.16%0.00%2122港西小學(xué)2269.7763.63%0.00%2223西門小學(xué)4069.0875.00%0.00%2324登瀛小學(xué)2567.4072.00%0.00%2425江口小學(xué)3062.9060.00%3.33%2526新民小學(xué)2662.0457.69%0.00%2627堡鎮(zhèn)小學(xué)3961.9051.28%0.00%2728向化小學(xué)2856.7939.27%0.00%2829三樂(lè)學(xué)校1956.3231.58%0.00%2930合興小學(xué)3255.4728.13%0.00%3031前哨學(xué)校2354.2921.74%0.00%3132汲浜小學(xué)3051.1716.67%0.00%3233新村學(xué)校3448.565.86%0.00%33縣平均70.7073.10%8.19%總?cè)藬?shù)968三、測(cè)試分析本次抽測(cè)縣平均分為70.70，合格率73.10%，優(yōu)秀率為8.19%，其結(jié)果真實(shí)客觀地反映了目前美術(shù)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。（一）卷面分析從卷面得分總體情況來(lái)看，表現(xiàn)創(chuàng)作題得分率較高，選擇填空題得分率次之，欣賞評(píng)述題得分率較低。具體情況如下：1、得分情況分析（1）在第一大題選擇填空題中，A卷第2、3小題得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫的基本特點(diǎn)、水墨工具內(nèi)容理解、掌握得比較到位；B卷第1、2、3小題均得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫的的國(guó)畫大師、立體造型基本連接方法和水墨工具等內(nèi)容理解、掌握得比較好；C卷第1、2、3小題均得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)線條裝飾、水墨基礎(chǔ)知識(shí)和空間造型知識(shí)等內(nèi)容理解、掌握得較好；D卷第1、2、3小題得分率均較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)水墨基礎(chǔ)知識(shí)有初步的了解，空間造型知識(shí)和農(nóng)民畫的基本特點(diǎn)等內(nèi)容理解、掌握得比較到位，選擇填空題中側(cè)面反映出教師對(duì)該部分知識(shí)的教學(xué)認(rèn)真、扎實(shí)，內(nèi)容梳理到位。（2）第二大題欣賞評(píng)述題的A、B卷中齊白石的《蛙聲》欣賞評(píng)述得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)該作品的作者、中國(guó)水墨畫的材料等內(nèi)容了解的比較好，一定層度從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)走進(jìn)名作單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度、關(guān)注及日常課堂教學(xué)中的教學(xué)情況，反映出不少學(xué)校的老師開(kāi)始進(jìn)一步重視基礎(chǔ)型課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)的落實(shí)執(zhí)行。（3）第三大題表現(xiàn)創(chuàng)作題相對(duì)得分率較高，說(shuō)明學(xué)生有親身參與創(chuàng)作的繪畫經(jīng)歷和交流互動(dòng)的過(guò)程，有一定的知識(shí)遷移能力。2、失分情況分析（1）在第一大題選擇填空題中，A卷第1題，主要考查線條的應(yīng)用和線條變化的特點(diǎn)，但漏選失分率較高，反映出學(xué)生對(duì)線條的應(yīng)用和線條變化的認(rèn)識(shí)模糊，其原因是學(xué)生反映出學(xué)生審題不清和可能在課堂上沒(méi)有觀察、交流活動(dòng)，因此，在選擇答案時(shí)較多出現(xiàn)了漏選。（2）第二大題欣賞評(píng)述題的A、B卷中對(duì)中國(guó)水墨畫《蛙聲》的美術(shù)形式、作品主題兩個(gè)問(wèn)題失分率較高，反映出學(xué)生審題不清，對(duì)美術(shù)形式、作品主題不清楚；C、D卷中吳冠中的《梯田》欣賞評(píng)述中三個(gè)基本問(wèn)題失分均較多，反映出學(xué)生對(duì)作品不熟悉，對(duì)美術(shù)形式、作品主題不清楚；說(shuō)明教師在進(jìn)行該部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，沒(méi)能圍繞水墨名家作品提供材料，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)和欣賞教學(xué)的要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，并展開(kāi)討論、交流，了解水墨畫的繪制、欣賞要素。（3）第三大題表現(xiàn)創(chuàng)作題，B、C、D卷主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)適合紋樣的掌握水平、A卷檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩裝飾美化家庭生活小物品的運(yùn)用能力。失分的原因主要有：①缺乏創(chuàng)意，色彩和線條的表現(xiàn)不生動(dòng)，缺少發(fā)散性思維訓(xùn)練；②對(duì)骨骼線與適合紋樣的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清；③學(xué)生對(duì)油畫棒類涂色技法運(yùn)用不是很到位、技法單一（平涂），說(shuō)明平時(shí)缺乏相應(yīng)的色彩訓(xùn)練。（二）主要成績(jī)：1、本次抽測(cè)基本達(dá)到縣級(jí)非考試學(xué)科縣平均合格率70%的要求，超縣要求的平均合格率3.10%，超過(guò)縣要求的平均合格率70%的學(xué)校有23所。其中：橫沙小學(xué)、東門小學(xué)（東華校區(qū)）2所農(nóng)村學(xué)校合格率達(dá)到100%；合格率在99～90%的學(xué)校有12所，分別是大同小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、廟鎮(zhèn)小學(xué)、港沿小學(xué)、北堡小學(xué)、綠華學(xué)校、長(zhǎng)興小學(xué)、堡鎮(zhèn)二小、建設(shè)小學(xué)、新海學(xué)校、陳家鎮(zhèn)小學(xué)、海橋小學(xué)。2、各校領(lǐng)導(dǎo)比較重視美術(shù)教學(xué)，把學(xué)校藝術(shù)工作放在應(yīng)有的位置，大多數(shù)學(xué)校由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)親自抓學(xué)校藝術(shù)工作，經(jīng)常督促相關(guān)教師做好各項(xiàng)工作，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在市、縣級(jí)美術(shù)“封浜杯”、“櫻花杯”等競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)。3、根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)：多數(shù)專職教師的工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注課堂教學(xué)有效性研究，美術(shù)專用室利用率較高，因此，他們所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解以及操作技能上比較好，學(xué)生的掌握程度也是讓人滿意的，成績(jī)遠(yuǎn)高于兼職教師執(zhí)教的班級(jí)；一些學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)突出。（三）主要問(wèn)題：1、校際間的差異較大。雖然本次抽測(cè)達(dá)到了縣級(jí)非考試學(xué)科縣平均合格率70%的要求，但是縣平均分中最高的為86.48分，最低的為48.56分，學(xué)校之間的平均分的分值相差37.92分；縣優(yōu)秀率最高的為44.44%，最低的為零；說(shuō)明學(xué)校間的學(xué)科重視程度、學(xué)科教師的教法手段等存在較大差異。2、縣平均優(yōu)秀率雖為8.19%，但有15所學(xué)校優(yōu)秀率為零。說(shuō)明接近一半學(xué)校美術(shù)學(xué)科的優(yōu)秀個(gè)體占總體比例偏低，在分層教學(xué)上，教師對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的關(guān)注和有效指導(dǎo)力度不夠，教學(xué)方式方法有待進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。3、個(gè)別專職教師在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，缺少嚴(yán)格的課堂常規(guī)，缺少嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少必要的教法手段，缺少有效的創(chuàng)作輔導(dǎo)，故測(cè)試成績(jī)較低。4、根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校兼職教師的美術(shù)課教學(xué)留于課表形式，常被其他學(xué)科教學(xué)占用，課程執(zhí)行力不夠。5、在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解比較表面化，學(xué)生沒(méi)有太多的感性思維，學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系性、實(shí)際運(yùn)用性不夠。四、對(duì)策與建議（一）對(duì)策1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程的實(shí)施研究和指導(dǎo)，注重美術(shù)基礎(chǔ)型課程的有效執(zhí)行和美術(shù)拓展型、探究型課程的豐富化、多樣化。2、進(jìn)一步加大專、兼職教師和青年教師的培訓(xùn)力度，做好指導(dǎo)與服務(wù)。在研訓(xùn)活動(dòng)中，針對(duì)青年教師加強(qiáng)教學(xué)基本功的培訓(xùn)，針對(duì)兼職教師注重專題教學(xué)討論和研究。3、縣級(jí)層面進(jìn)一步針對(duì)美術(shù)學(xué)科的“平面造型”、“立體造型”、“設(shè)計(jì)藝術(shù)”、“電腦美術(shù)”、“攝影藝術(shù)”等課型和美術(shù)“造型·表現(xiàn)”、“欣賞·評(píng)述”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，逐步推進(jìn)地開(kāi)展專題研討和培訓(xùn)；4、繼續(xù)引導(dǎo)教師聚焦學(xué)生、聚焦“主動(dòng)·有效”課堂，面向不同層次的教師，分層要求、分層評(píng)價(jià)。（二）建議學(xué)校1、繼續(xù)加強(qiáng)課程管理，提高教師課程執(zhí)行力。嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)設(shè)美術(shù)課，杜絕少數(shù)學(xué)生不上美術(shù)課或美術(shù)課被擠占現(xiàn)象，以減少校際間的差異，減少同一班級(jí)中學(xué)生間的差異。2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，任用專職教師教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，任用專職教師教學(xué)。學(xué)校如有實(shí)際困難，有兼職教師任教的學(xué)校，要加強(qiáng)兼職教師責(zé)任心教育，并確保兼職教師的穩(wěn)定。3、繼續(xù)加強(qiáng)非考試學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理建議針對(duì)非考試學(xué)科中美術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)布置、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)引領(lǐng)和管理，搭建適合學(xué)校實(shí)際的校級(jí)平臺(tái)，積極開(kāi)展針對(duì)性的專題研討。教師：1、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)要求教師要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校班級(jí)實(shí)際，繼續(xù)深入開(kāi)展“主動(dòng)·有效”課堂研究；認(rèn)真分析、研究教材，把握教材教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生需求和認(rèn)知水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；選擇多樣的教學(xué)方法，積極有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)教學(xué)中要注意情景的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，盡量提供機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，注重美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，注重審美能力的培養(yǎng)，重視發(fā)散性思維能力的激發(fā)，用美術(shù)學(xué)科的專用術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生有效表達(dá)、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)中要關(guān)注“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，民族民間教學(xué)”，重視“兩綱融合”美術(shù)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步關(guān)注“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，民族民間教學(xué)