5-2 邊城（節(jié)選）2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

5-2邊城（節(jié)選）2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《邊城》（節(jié)選）同步教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年，高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過分析《邊城》的語言特點，讓學生理解作者運用方言、土語等地方特色語言的表現(xiàn)力，提高學生對文學語言的敏感度和運用能力。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從人物形象、情節(jié)發(fā)展、景物描繪等方面欣賞《邊城》的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的文學創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展與提升：通過對《邊城》中人物性格、命運等方面的深入剖析，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《邊城》，使學生了解我國湘西地區(qū)的歷史文化背景，感受民族風情的獨特魅力，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.《邊城》作品的主題思想

2.作品中的人物形象特征

3.作品中的自然環(huán)境與人文環(huán)境描寫

難點：

1.作品中的地域文化特色對人物性格的影響

2.作品中的象征手法及其意義

3.作品的藝術風格與創(chuàng)作特點

解決辦法：

1.針對重點1，通過小組討論、課文注釋等方式，幫助學生理解作品的主題思想，結(jié)合實際生活情境，引導學生深入體會作品所傳達的人性美和道德美。

2.針對重點2，通過分析課文中的人物描寫，引導學生關注人物的語言、動作、心理等方面的細節(jié)，從而把握人物形象特征。

3.針對重點3，引導學生關注課文中的自然環(huán)境與人文環(huán)境描寫，聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受作品中的自然美和地域特色。

解決辦法：

1.針對難點1，通過查閱相關資料、課堂討論等方式，幫助學生了解湘西地區(qū)的歷史文化背景，從而理解地域文化對人物性格的影響。

2.針對難點2，通過講解象征手法的相關知識，并結(jié)合具體例子進行分析，引導學生理解象征手法的意義和作用。

3.針對難點3，通過對比分析其他作家作品，引導學生關注《邊城》的藝術風格與創(chuàng)作特點，提高學生的文學鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《邊城》（節(jié)選）的教材，以及2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：收集《邊城》的相關背景資料，如作者沈從文的生平和創(chuàng)作背景，湘西地區(qū)的文化特色介紹，以及《邊城》的評論文章和解析。準備一些有關象征手法的案例分析，以便于解決本節(jié)課的難點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，每個小組圍坐在一起，方便學生之間的交流和合作。在教室內(nèi)設置一個展示區(qū)，用于展示學生成果和多媒體資源。

5.多媒體資源：制作《邊城》情節(jié)發(fā)展流程圖，幫助學生更好地理解故事脈絡。準備一些與《邊城》主題相關的圖片，如湘西地區(qū)的風景照片，以及作品中的重要場景描繪。搜集一些視頻資料，如湘西地區(qū)的民俗風情紀錄片，以及《邊城》的電影版本，用于讓學生更直觀地感受作品中的地域特色和藝術風格。

6.網(wǎng)絡資源：提前在網(wǎng)絡上查找一些關于《邊城》的討論區(qū)和學生作品，以便于課堂上進行分享和討論。

7.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保多媒體資源的正常展示和使用。

8.評估工具：準備課堂討論問題、課后作業(yè)等相關評估工具，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《邊城》的全文、相關背景資料、象征手法的案例分析等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《邊城》的主題思想、人物形象、象征意義等課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《邊城》的故事情節(jié)、人物關系和象征意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《邊城》的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述湘西地區(qū)的風土人情，引出《邊城》的故事背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《邊城》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征意義等知識點，結(jié)合具體例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物性格和命運，探討作品的主題思想。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析人物性格和命運，體驗作品的主題思想。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《邊城》的知識點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《邊城》的故事情節(jié)和人物形象，掌握文學分析方法。通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《邊城》的學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《邊城》相關的拓展資源，如沈從文的其他作品、湘西地區(qū)的文化資料等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《邊城》知識點和分析方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《邊城》（節(jié)選）教學內(nèi)容知識點主要包括：作品背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展、象征意義、藝術風格等。

1.作品背景

-《邊城》是沈從文創(chuàng)作的一部具有濃郁地域特色的小說，反映了湘西地區(qū)的生活風貌。

-作品背景以湘西邊陲小鎮(zhèn)為舞臺，展現(xiàn)了當時社會的風俗民情和人們的生活狀態(tài)。

-了解沈從文的生活經(jīng)歷及其對作品的影響，理解作品與作者的關系。

2.人物形象

-主人公翠翠：純真、善良、堅韌，代表了一種原始的美和人性的光輝。

-爺爺：慈愛、寬容、負責任，代表了湘西地區(qū)的傳統(tǒng)美德。

-儺送：熱情、誠實、勇敢，展現(xiàn)了湘西人民的性格特點。

-理解人物形象的塑造方法，分析人物的性格特點和命運走向。

3.情節(jié)發(fā)展

-小說以翠翠和儺送的愛情故事為主線，展現(xiàn)了湘西邊陲小鎮(zhèn)的生活畫卷。

-情節(jié)設置緊湊，以序幕、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分構成。

-分析情節(jié)發(fā)展的邏輯性，理解小說情節(jié)與人物性格、命運的關系。

4.象征意義

-小說中的自然環(huán)境、民俗風情等具有象征意義，如翠翠的象征意義。

-分析小說中的象征手法及其作用，理解象征意義與主題思想的關聯(lián)。

5.藝術風格

-《邊城》具有濃郁的地域特色，體現(xiàn)了沈從文獨特的藝術風格。

-語言運用：地方方言、土語的運用，增強了作品的表現(xiàn)力。

-景物描繪：細膩、生動，展現(xiàn)了湘西的自然風光。

-分析小說的藝術風格，理解作者的創(chuàng)作特點和藝術追求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀《邊城》（節(jié)選）全文，并回答以下問題：

a.分析翠翠和儺送的愛情故事，探討其對作品主題的影響。

b.分析作品中的象征意義，如翠翠的象征意義，并解釋其與主題的關系。

c.分析作品中的藝術風格，如語言運用和景物描繪，并評價其對作品的影響。

2.寫作作業(yè)：要求學生以《邊城》為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說，展現(xiàn)湘西邊陲小鎮(zhèn)的生活風貌，人物性格特點以及自然環(huán)境的特點。

3.分析作業(yè)：要求學生選擇《邊城》中的一個情節(jié)或人物，進行深入分析，撰寫一篇分析報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出學生回答問題的不足之處，如分析不全面、邏輯不清晰等，給出改進建議。

2.寫作作業(yè)：對學生的寫作作業(yè)進行批改，評價學生的寫作能力，如故事情節(jié)的設置、人物性格的描繪、自然環(huán)境的描繪等，給出改進建議。

3.分析作業(yè)：對學生的分析作業(yè)進行批改，評價學生的分析能力，如分析的深度、邏輯的嚴密性等，給出改進建議。

在批改作業(yè)的過程中，注重學生的個性和創(chuàng)造力，給予積極的鼓勵和反饋，同時指出存在的問題，幫助學生提高學習效果。教學反思這節(jié)課我教授的是《邊城》（節(jié)選），通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的教學模式，我對學生的學習效果進行了觀察和反思。

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料和預習問題，要求學生進行自主閱讀和思考。在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生能夠認真完成預習任務，但也有部分學生對預習問題的思考不夠深入。這提醒我在今后的教學中，要更加注重學生的自主學習能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。

其次，課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學生深入理解《邊城》的內(nèi)容和藝術特點。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中積極參與，能夠深入分析人物性格和命運，但對于象征意義的理解和藝術風格的分析仍有待提高。這提示我在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞