Unit 3 Traditional skills 課時5 寫作2023-2024學年八年級下冊英語高效課堂教學設(shè)計（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills課時5寫作2023-2024學年八年級下冊英語高效課堂教學設(shè)計（牛津深圳版）主備人備課成員教材分析本課時教學內(nèi)容選自2023-2024學年八年級下冊英語牛津深圳版教材，主題為“Unit3Traditionalskills”。本單元主要介紹中國傳統(tǒng)技藝，如中國結(jié)、茶藝、剪紙等，通過學習讓學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本課時為寫作課，要求學生以“我喜歡的傳統(tǒng)技藝”為主題進行寫作。

教材內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的文化自信。通過本單元的學習，學生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達方式，描述傳統(tǒng)技藝的特點和魅力，提高英語寫作能力。同時，課程還注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使他們在實際生活中能夠運用所學知識進行有效溝通。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習中國傳統(tǒng)技藝相關(guān)詞匯和表達方式，提高學生的英語寫作能力，培養(yǎng)學生的文化自信。在寫作過程中，學生能夠運用所學知識描述傳統(tǒng)技藝的特點和魅力，提升跨文化交際能力。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生合作學習和批判性思維能力，使他們在實際生活中能夠運用所學知識進行有效溝通。通過本課時的學習，學生將更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)全球化時代下的跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯教學：本課時主要涉及中國傳統(tǒng)技藝相關(guān)詞匯，如"中國結(jié)"、"剪紙"、"茶藝"等。教師需講解并讓學生熟練掌握這些詞匯的英文表達。

（2）語法教學：本課時要求學生運用一般現(xiàn)在時描述傳統(tǒng)技藝的特點和魅力。教師需指導(dǎo)學生正確使用動詞時態(tài)，并注意主謂一致等語法規(guī)則。

（3）寫作教學：本課時要求學生以"我喜歡的傳統(tǒng)技藝"為主題進行寫作。教師需引導(dǎo)學生運用所學詞匯和語法知識進行表達，培養(yǎng)學生的寫作能力。

2.教學難點

（1）傳統(tǒng)文化詞匯的理解與運用：對于部分學生而言，中國傳統(tǒng)技藝的相關(guān)詞匯可能較為陌生。教師需通過舉例、圖片展示等方法，幫助學生理解和掌握這些詞匯。

（2）一般現(xiàn)在時的運用：部分學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法掌握不牢固，導(dǎo)致寫作過程中出現(xiàn)語法錯誤。教師需通過練習、句子仿寫等方式，引導(dǎo)學生正確使用一般現(xiàn)在時。

（3）寫作能力的提升：部分學生可能在寫作過程中存在思路不清晰、語言表達不當?shù)葐栴}。教師需通過分組討論、寫作指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學生明確寫作思路，提高寫作質(zhì)量。

（4）文化意識的培養(yǎng)：本課時涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師需注重引導(dǎo)學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、白板等，用于展示教材內(nèi)容、學生作品和教學活動。

2.課程平臺：使用學校提供的在線學習平臺，上傳教學資料、學生的寫作作品和互評工具。

3.信息化資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片、視頻、音頻等，展示中國傳統(tǒng)技藝的實物和制作過程，增加學生的直觀感受。

4.教學手段：采用小組討論、同伴互助、寫作練習等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力和合作精神。

5.教學輔助工具：提供相關(guān)詞匯和表達方式的參考資料，幫助學生理解和運用英語描述傳統(tǒng)技藝。

6.評價工具：使用學生互評、教師評語等評價方式，對學生的寫作作品進行反饋，指導(dǎo)學生改進和提高。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞中國傳統(tǒng)技藝課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用在線平臺或微信群，監(jiān)控學生的預(yù)習進度。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：理解中國傳統(tǒng)技藝的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：提交預(yù)習筆記、思維導(dǎo)圖或問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或案例引入中國傳統(tǒng)技藝課題。

-講解知識點：詳細講解中國傳統(tǒng)技藝的相關(guān)知識點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述技藝的表達方式。

-解答疑問：及時解答學生在學習中產(chǎn)生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解中國傳統(tǒng)技藝的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-合作學習法：通過實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述技藝的表達方式。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中國傳統(tǒng)技藝的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的傳統(tǒng)技藝知識點和描述表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-傳統(tǒng)文化視頻：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝的制作過程、歷史背景和文化內(nèi)涵的視頻資料，如中國結(jié)編織、剪紙藝術(shù)等。

-互動體驗平臺：介紹一些可以在線體驗中國傳統(tǒng)技藝的互動平臺，讓學生親自動手制作，如虛擬剪紙、茶藝表演等。

-相關(guān)文學作品：推薦一些與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的英語文學作品，如故事、小說等，供學生閱讀和理解。

-傳統(tǒng)文化網(wǎng)站：推薦一些介紹中國傳統(tǒng)文化的網(wǎng)站，如故宮博物館官網(wǎng)、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，供學生進一步了解和學習。

2.拓展建議

-深入了解背景：鼓勵學生利用拓展資源深入了解中國傳統(tǒng)技藝的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵，以增強學生的文化意識。

-在線互動體驗：引導(dǎo)學生參與互動體驗平臺，親自動手制作傳統(tǒng)技藝，提高學生的實踐能力和跨文化交際能力。

-閱讀相關(guān)作品：建議學生閱讀推薦的文學作品，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)和批判性思維能力。

-探索傳統(tǒng)文化：鼓勵學生瀏覽推薦的傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識，拓寬知識視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括寫作、翻譯、選擇題、簡答題等多種形式，以全面考察學生的學習情況。

-作業(yè)難度要適中，既要能夠挑戰(zhàn)學生，又要讓學生有信心完成。

-作業(yè)要求和評分標準要明確，讓學生清楚知道作業(yè)的期望和評價標準。

2.作業(yè)反饋

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，不能拖延，以確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

-在批改作業(yè)時，要注意學生的答案是否準確、完整和清晰。

-對于學生的錯誤，要給出具體的改正建議，幫助學生理解和掌握正確的知識和技能。

-在反饋中，要給予學生鼓勵和肯定，以增強學生的學習動力和自信心。

-對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予額外的表揚和獎勵，以激勵其他學生努力學習。

-如果學生有疑問或需要進一步的幫助，要提供及時的解答和指導(dǎo)。

示例：

作業(yè)：

-請寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝的短文，介紹一種你感興趣的技藝，并表達你對其傳承和保護的看法。

反饋：

-你的作業(yè)整體上寫得很好，表達清晰，語言流暢。

-不過，有一些小的語法錯誤需要改正，比如...

-你可以嘗試使用更多的形容詞和副詞來豐富你的描述，讓讀者更能感受到你的熱情和思考。

-繼續(xù)保持努力學習的態(tài)度，我相信你會取得更好的成績！板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括中國傳統(tǒng)技藝的介紹和寫作技巧。

-強調(diào)本節(jié)課的學習目標，包括掌握相關(guān)詞匯、語法知識和提高寫作能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-將板書分為幾個部分，如詞匯介紹、語法講解、寫作練習等。

-使用標題和子標題來區(qū)分不同的教學內(nèi)容，使板書層次分明，易于理解。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用簡潔的語言和符號來表達關(guān)鍵信息，避免冗長和復(fù)雜的句子。

-突出重點詞匯和語法規(guī)則，使用粗體或下劃線等視覺元素來強調(diào)。

-使用概括性的句子來總結(jié)教學內(nèi)容，使學生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計具有吸引力的板書布局，如使用顏色、圖案或圖表等元素。

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