2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng) 第3課 中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展教學(xué)教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)第3課中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展教學(xué)教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元《烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)》的第3課《中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展》，所使用的是新人教版選修3教材。本節(jié)課主要介紹了中東問(wèn)題的起源和發(fā)展，包括巴以沖突、阿以沖突等重要的歷史事件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠了解中東問(wèn)題的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)中東問(wèn)題的起源和發(fā)展，幫助學(xué)生建立清晰的時(shí)空觀念，理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)和演變。其次，通過(guò)分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和解讀信息的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問(wèn)題，形成對(duì)中東問(wèn)題的多元認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史解釋的方法，探討中東問(wèn)題背后的復(fù)雜因素，提高學(xué)生的歷史思維能力。最后，通過(guò)討論和思考中東問(wèn)題對(duì)我國(guó)的影響，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感?？傊?，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握中東問(wèn)題相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提升歷史核心素養(yǎng)，為成為具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史事件有一定的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。然而，對(duì)于中東問(wèn)題這樣的復(fù)雜歷史事件，部分學(xué)生可能存在對(duì)事件認(rèn)識(shí)不夠深入、片面理解甚至誤解的情況。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)中東地區(qū)的地理位置、文化背景有所了解。但他們對(duì)中東問(wèn)題的具體發(fā)展過(guò)程、涉及的民族、宗教、領(lǐng)土等問(wèn)題可能掌握不全面。因此，需要在教學(xué)中補(bǔ)充這些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。

在能力層面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成教材內(nèi)容的閱讀。然而，對(duì)于中東問(wèn)題這樣涉及多方利益、復(fù)雜性高的歷史事件，學(xué)生可能缺乏獨(dú)立分析和批判性思考的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋等方法，分析中東問(wèn)題的根源和發(fā)展，提高他們的歷史思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，對(duì)歷史事件充滿(mǎn)好奇心。但部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面存在一定困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生整體表現(xiàn)較好，但部分學(xué)生在課堂討論時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版選修3教材《烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)》第3課《中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括中東地區(qū)的地圖、歷史事件的時(shí)間線(xiàn)、重要條約和協(xié)議的文本、有關(guān)中東問(wèn)題的新聞報(bào)道和紀(jì)錄片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬巴以沖突的桌面游戲，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演和互動(dòng)來(lái)更好地理解沖突的復(fù)雜性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，以便學(xué)生能夠在課堂上積極交流和合作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)可以訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，以便學(xué)生可以在線(xiàn)搜索相關(guān)信息，教師可以查找最新的新聞報(bào)道和學(xué)術(shù)研究。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、黑板等教學(xué)工具，以便教師可以有效地展示和講解教學(xué)內(nèi)容。

7.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)、測(cè)試題、討論題目等反饋評(píng)估工具，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解程度。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)步驟等，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的中東問(wèn)題的歷史背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，為中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決中東問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與中東問(wèn)題相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的中東問(wèn)題的由來(lái)與發(fā)展內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍：《中東問(wèn)題解密》、《中東戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《以色列史》、《巴勒斯坦史》等。

-紀(jì)錄片：《中東之路》、《中東沖突的根源與發(fā)展》、《以色列與巴勒斯坦：和平的難題》等。

-學(xué)術(shù)論文：可以從學(xué)術(shù)期刊或論文庫(kù)中查找與中東問(wèn)題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解最新的研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書(shū)籍：學(xué)生可以課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入了解中東問(wèn)題的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-觀看拓展紀(jì)錄片：學(xué)生可以觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像了解中東問(wèn)題的具體情況，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解。

-查找拓展論文：學(xué)生可以查找學(xué)術(shù)論文，了解中東問(wèn)題的最新研究動(dòng)態(tài)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-進(jìn)行實(shí)地考察：如果條件允許，學(xué)生可以參加與中東問(wèn)題相關(guān)的實(shí)地考察活動(dòng)，親身感受當(dāng)?shù)氐臍v史氛圍和現(xiàn)實(shí)狀況。

-參與學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)：學(xué)生可以關(guān)注學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)，與同行進(jìn)行交流，拓寬自己的視野。

-撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文：學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫(xiě)關(guān)于中東問(wèn)題的研究報(bào)告或論文，提高自己的研究能力。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對(duì)中東問(wèn)題的歷史背景和主要事件有了更深刻的理解。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在知識(shí)講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)在講解知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行互動(dòng)探究的過(guò)程中，時(shí)間分配得不夠合理。有時(shí)候，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)的討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間緊張。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要在課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

其次，在學(xué)生的參與度上，雖然大部分學(xué)生積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的消極態(tài)度，對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題，他們往往保持沉默，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放和包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的意見(jiàn)被尊重和重視。

此外，我還注意到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于一些具體的歷史事件和條約的理解還存在一定的模糊性。為了讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些具體的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際案例，加深對(duì)中東問(wèn)題歷史發(fā)展的理解。

最后，在拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于中東問(wèn)題的相關(guān)資源了解還不夠豐富。為了讓學(xué)生能夠更全面地了解中東問(wèn)題，我計(jì)劃在課后推薦一些與中東問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍、紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)論文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。典型例題講解例題1：簡(jiǎn)述中東問(wèn)題的由來(lái)。

答案：中東問(wèn)題起源于20世紀(jì)初，英國(guó)和法國(guó)通過(guò)《賽克斯-皮科協(xié)定》對(duì)奧斯曼帝國(guó)在中東地區(qū)的領(lǐng)土進(jìn)行瓜分，導(dǎo)致阿拉伯半島分裂，形成了以色列和阿拉伯國(guó)家之間的矛盾。此后，以色列在1948年宣布獨(dú)立，引發(fā)第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，以色列取得勝利，但阿拉伯國(guó)家仍拒絕承認(rèn)其合法性，導(dǎo)致中東問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。

例題2：分析中東問(wèn)題的復(fù)雜性。

答案：中東問(wèn)題的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.宗教矛盾：中東地區(qū)是伊斯蘭教、基督教和猶太教等多種宗教的發(fā)源地，不同宗教之間的矛盾和沖突是中東問(wèn)題的根源之一。

2.民族矛盾：中東地區(qū)民族眾多，各民族之間存在文化和歷史差異，導(dǎo)致民族矛盾不斷激化。

3.領(lǐng)土爭(zhēng)端：中東地區(qū)國(guó)家之間存在領(lǐng)土爭(zhēng)端，特別是以色列和阿拉伯國(guó)家之間的領(lǐng)土爭(zhēng)議，使得中東問(wèn)題難以解決。

4.國(guó)際干預(yù)：中東問(wèn)題的解決過(guò)程中，受到國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面的干預(yù)，使得問(wèn)題更加復(fù)雜。

5.內(nèi)部矛盾：中東地區(qū)國(guó)家內(nèi)部也存在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的矛盾，這些問(wèn)題也會(huì)影響中東問(wèn)題的解決。

例題3：簡(jiǎn)述中東問(wèn)題的主要解決途徑。

答案：中東問(wèn)題的主要解決途徑包括：

1.和平談判：通過(guò)和平談判解決領(lǐng)土爭(zhēng)端和民族矛盾，實(shí)現(xiàn)地區(qū)和平與穩(wěn)定。

2.國(guó)際調(diào)解：國(guó)際社會(huì)通過(guò)外交途徑，推動(dòng)有關(guān)各方進(jìn)行對(duì)話(huà)和談判，尋求解決問(wèn)題的方案。

3.經(jīng)濟(jì)合作：加強(qiáng)中東地區(qū)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)合作，促進(jìn)共同發(fā)展，緩解矛盾和沖突。

4.軍事手段：通過(guò)軍事手段確保地區(qū)安全，防止沖突升級(jí)，為和平談判創(chuàng)造條件。

5.文化交流：加強(qiáng)中東地區(qū)國(guó)家之間的文化交流，增進(jìn)相互了解和友誼，消除宗教和民族矛盾。

例題4：分析中東問(wèn)題對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：中東問(wèn)題是世界政治經(jīng)濟(jì)的重要問(wèn)題之一，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.影響國(guó)際油價(jià)：中東地區(qū)是世界石油的主要生產(chǎn)區(qū)，中東問(wèn)題的不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致國(guó)際油價(jià)波動(dòng)，影響全球經(jīng)濟(jì)。

2.影響地區(qū)安全：中東問(wèn)題是中東地區(qū)不穩(wěn)定的根源，其沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)威脅地區(qū)安全，影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.影響國(guó)際政治格局：中東問(wèn)題的解決需要國(guó)際社會(huì)的參與和協(xié)調(diào)，其解決過(guò)程會(huì)改變國(guó)際政治格局。

4.影響國(guó)際關(guān)系：中東問(wèn)題是國(guó)際關(guān)系中的重要問(wèn)題，其解決需要國(guó)際合作，其解決過(guò)程會(huì)改變國(guó)際關(guān)系。

例題5：簡(jiǎn)述中東問(wèn)題對(duì)中國(guó)的影響。

答案：中東問(wèn)題是中東地區(qū)的重要問(wèn)題，其對(duì)中國(guó)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.影響中國(guó)石油進(jìn)口：中東地區(qū)是中國(guó)石油進(jìn)口的重要來(lái)源地，中東問(wèn)題的不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致國(guó)際油價(jià)波動(dòng)，影響中國(guó)的石油進(jìn)口。

2.影響中國(guó)與中東國(guó)家的關(guān)系：中東問(wèn)題是中東國(guó)家的重要問(wèn)題，其解決需要國(guó)際社會(huì)的參與和協(xié)調(diào)，其解決過(guò)程會(huì)改變中國(guó)與中東國(guó)家的關(guān)系。

3.影響中國(guó)在中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)利益：中東問(wèn)題是中東地區(qū)的重要問(wèn)題，其解決需要國(guó)際社會(huì)的參與和協(xié)調(diào)，其解決過(guò)程會(huì)改變中國(guó)在中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)利益。

4.影響中國(guó)的國(guó)際形象：中東問(wèn)題是國(guó)際社會(huì)的重要問(wèn)題，其解決需要國(guó)際社會(huì)的參與和協(xié)調(diào)，其解決過(guò)程會(huì)改變中國(guó)的國(guó)際形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中東問(wèn)題的由來(lái)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是中東問(wèn)題的起源和發(fā)展的歷史背景。關(guān)鍵句是“中東問(wèn)題的起源可以追溯到20世紀(jì)初，英國(guó)和法國(guó)通過(guò)《賽克斯-皮科協(xié)定》對(duì)奧斯曼帝國(guó)在中東地區(qū)的領(lǐng)土進(jìn)行瓜分，導(dǎo)致阿拉伯半島分裂，形成了以色列和阿拉伯國(guó)家之間的矛盾?！?/p>

②中東問(wèn)題的復(fù)雜性：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是中東問(wèn)題的復(fù)雜性，包括宗教矛盾、民族矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端、國(guó)際干預(yù)和內(nèi)部矛盾等。關(guān)鍵句是“中東問(wèn)題的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在宗教矛盾、民族矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端、國(guó)際干預(yù)和內(nèi)部矛盾等方面。”

③中東問(wèn)題的解決途徑：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是中東問(wèn)題的解決途徑，包括和平談判、國(guó)際調(diào)解、經(jīng)濟(jì)合作、軍事手段和文化交流等。關(guān)鍵句是“中東問(wèn)題的解決途徑包括和平談判、國(guó)際調(diào)解、經(jīng)濟(jì)合作、軍事手段和文化交流等?！?/p>

④中東問(wèn)題對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是中東問(wèn)題對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響，包括影響國(guó)際油價(jià)、影響地區(qū)安全、影響國(guó)際政治格局和影響國(guó)際關(guān)系等。關(guān)鍵句是“中東問(wèn)題對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響主要體現(xiàn)在影響國(guó)際油價(jià)、影響地區(qū)安全、影響國(guó)際政治格局和影響國(guó)際關(guān)系等方面?！?/p>

⑤中東問(wèn)題對(duì)中國(guó)的影響：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是中東問(wèn)題對(duì)中國(guó)的影響，包括影響中國(guó)石油進(jìn)口、影響中國(guó)與中東國(guó)家的關(guān)系、影響中國(guó)在中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)利益和國(guó)際形象等。關(guān)鍵句是“中東問(wèn)題對(duì)中國(guó)的影響主要體現(xiàn)在影響中國(guó)石油進(jìn)口、影響中國(guó)與中東國(guó)家的關(guān)系、影響中國(guó)在中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)利益和國(guó)際形象等方面?！?/p>

板書(shū)