基于決策樹(shù)的大學(xué)生綜合能力分析

第5章大學(xué)生綜合能力提升建議5.1大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一種認(rèn)識(shí)、人格、社會(huì)層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合能力。5.1.1提高大學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新不是一種簡(jiǎn)單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正地具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力，這些要靠不斷的思考與學(xué)習(xí)來(lái)獲得，大學(xué)里有很多自由支配的時(shí)間，這些時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是你掌握了多少，而是當(dāng)你把所學(xué)的東西忘得一干二凈的時(shí)候，剩下的只有學(xué)習(xí)本身了，大學(xué)里要加強(qiáng)包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的各種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積累起來(lái)，這些能力就成了一股不可戰(zhàn)勝的力量。5.1.2建立健全合理的知識(shí)體系一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)快速得到增強(qiáng)，但是一個(gè)人創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，一些世界級(jí)的重大科技成果都是從基礎(chǔ)研究開(kāi)始的，目前我國(guó)高度重視基礎(chǔ)研究工作，就是因?yàn)闆](méi)有了基礎(chǔ)研究，超越便沒(méi)有可能，要真正做好基礎(chǔ)研究工作，為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是腳踏實(shí)地地學(xué)好知識(shí)掌握直才實(shí)學(xué)，在此基礎(chǔ)上融會(huì)賈通，構(gòu)建健全合理的知識(shí)體系。總而言之，現(xiàn)在和今后一、二十年高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力教育與培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，一個(gè)人綜合能力的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合能力的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在整個(gè)大學(xué)期間，按高要求有針對(duì)性、分階段地不斷充實(shí)自己、完善自己，逐步提高自身的綜合能力，成為擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)手。5.2大學(xué)生交際能力的提升5.2.1樹(shù)立主動(dòng)交往意識(shí)按照交往動(dòng)機(jī)理論，需要激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)行為，行為滿(mǎn)足需要。而有的人由于自卑或失敗的經(jīng)歷，交往動(dòng)機(jī)未能轉(zhuǎn)化為具體的交往行為，他們壓抑自己的交往動(dòng)機(jī)，逃避現(xiàn)實(shí)。有一些大學(xué)生則是行為被動(dòng)，等待別人主動(dòng)與自己交往。通過(guò)與學(xué)生一起討論交往的重要性、被動(dòng)交往的利弊，成員認(rèn)識(shí)到壓抑、逃避不僅解決不了問(wèn)題，而且還加重了心理負(fù)擔(dān)，被動(dòng)的處事方式制約了交往能力的發(fā)揮和自身交往現(xiàn)狀的改善，再說(shuō)，不會(huì)交往的人難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的現(xiàn)代社會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)需要理論，分析自己的交往動(dòng)機(jī)，討論人際交往的作用，實(shí)驗(yàn)組成員交往意識(shí)大大增強(qiáng)，成員喊出“敢于出丑，主動(dòng)出擊”的口號(hào)，在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，他們是這樣喊的，也是這樣做的。這就解決了“不想交往、不敢交往”的問(wèn)題，為下一步輔導(dǎo)順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。5.2.2提高對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”是兵家之道，又何嘗不是交往之道？對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清就白卑、白傲:對(duì)他人認(rèn)識(shí)不潔就多疑、不敬。以這樣的心態(tài)去交往。哪有成功可言？因此第二步重點(diǎn)解決成員的心態(tài)問(wèn)題，花的時(shí)間相對(duì)較多，通過(guò)“我是誰(shuí)”造句游戲及“我是誰(shuí)”問(wèn)卷，引導(dǎo)成員認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)團(tuán)體指導(dǎo)者借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解每個(gè)成員，以增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。通過(guò)分析成員不良情緒的成因，并輔以典型事例，幫助他們學(xué)會(huì)積極認(rèn)知，清除不合理觀念。5.2.3提高交往技能一個(gè)人要獲得交往的成功，僅想交往、敢交往、擁有良好的心態(tài)還不夠，還必需會(huì)交往。在輔導(dǎo)中向成員介紹自我呈現(xiàn)理論和社會(huì)交換理論。并與成員一起討論。有人抱怨別人不理解自己，卻不給別人理解的機(jī)會(huì)，從不主動(dòng)呈現(xiàn)自己。美國(guó)社會(huì)學(xué)家G霍曼斯受經(jīng)濟(jì)交易理論的啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中的社會(huì)行為是一種商品交換，這里不僅僅是物質(zhì)商品的交換，而且是諸如贊許、榮譽(yù)或聲望等非物質(zhì)商品的交換。據(jù)此，他提出了參加者的報(bào)償與代價(jià)問(wèn)題，認(rèn)為在人際交往過(guò)程中，得到的是報(bào)酬，付出的是代價(jià)精神利潤(rùn)就是報(bào)酬減去代價(jià)，除非雙方得利，否則交往無(wú)法進(jìn)行下去。要是一個(gè)人在交往中給予別人的多，他就要設(shè)法從別人那里多獲取一些東西作為報(bào)償，所以人們總是試圖保持“賬目”的收支平衡。以此啟發(fā)成員，在人際交往中，要讓他人有所獲。一句贊美，一點(diǎn)關(guān)心，一個(gè)微笑都是很有價(jià)值的報(bào)償。講交往不能不談溝通，“溝通是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最主要的形式”。甚至有些學(xué)者把交往等同于溝通，其實(shí)，交往的含義比溝通廣泛得多。這也正好證明溝通在人際交往中的重要5.3大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升5.3.1提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性古人云:“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也?！币蚨瑢W(xué)們要首先改變頭腦中“學(xué)習(xí)是學(xué)校之事，課堂之事”的觀念，樹(shù)立起生活實(shí)踐中無(wú)處不學(xué)習(xí)的觀念。課堂之外，身邊的點(diǎn)滴，無(wú)處不可學(xué)習(xí)。例如，見(jiàn)電工修電燈，接插座，這就是需要學(xué)的生活知識(shí)，可能某天去企業(yè)工作，剛好老總辦公室電燈壞了，或者需要接個(gè)插座，你如果會(huì)這些知識(shí)，順手幫老總搞定了。這樣必定會(huì)讓老總刮目相看，可能就因?yàn)檫@件小事你的事業(yè)就會(huì)得到改變。5.3.2加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定高爾基說(shuō)過(guò):”一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益”例如大學(xué)生考研，如果把目標(biāo)定在一流學(xué)校一流專(zhuān)業(yè)去努力，雖然可能實(shí)現(xiàn)不了但結(jié)果一定也不會(huì)差，但如果一開(kāi)始就把目標(biāo)定在二流三流院校專(zhuān)業(yè)，結(jié)果甚至?xí)?。同時(shí)在設(shè)置目標(biāo)是要注意以下幾點(diǎn)：1目標(biāo)目標(biāo)是清晰可以達(dá)到的。2確立某個(gè)目標(biāo)的優(yōu)先權(quán)，并排出一個(gè)序列。3.確定達(dá)成較小的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)。4定期對(duì)目標(biāo)重新加以評(píng)估,不斷自我反省激勵(lì)。5.3.3提高大學(xué)生管理時(shí)間的能力時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是資源。要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，就必須學(xué)會(huì)科學(xué)的管理時(shí)間。時(shí)間管理要注意不能1不知道自己將要做什么，沒(méi)有為幾個(gè)月甚至一年做出計(jì)劃。2.即使做出了計(jì)劃，有了目標(biāo)，卻猶豫不決。3.對(duì)某次任務(wù)不是一次完成，而是花了很多次完成。4.拖延，就是把應(yīng)該做的事今天的事情留到明天做。5.逃避，找各種辦法來(lái)逃避學(xué)習(xí)。6.中斷，就是中斷學(xué)習(xí)計(jì)劃，中斷對(duì)目標(biāo)的追求。

啟示與展望隨著信息技術(shù)和決策樹(shù)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的人們掌握了大量的數(shù)據(jù)，如何迅速有效地獲得隱藏在數(shù)據(jù)之后的有價(jià)值的知識(shí)信息，成為眾多企業(yè)決策者和管理者的當(dāng)務(wù)之急。決策樹(shù)技術(shù)是解決這一問(wèn)題有效途徑。同時(shí)，我國(guó)教育的改革與發(fā)展，使教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)，如何利用已有的數(shù)據(jù)，獲取知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，是教育界關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。本課題完成了通過(guò)將決策樹(shù)決策樹(shù)方法引入到院學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)中來(lái)解決目前大學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)工作量大、計(jì)算復(fù)雜、數(shù)據(jù)缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)本文所做的主要工作如下：根據(jù)決策樹(shù)的目標(biāo)和作用，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)院學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的需求分析及設(shè)計(jì)過(guò)程。利用層次分析法（方法）對(duì)學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重計(jì)算，得出各指標(biāo)權(quán)重值，根據(jù)權(quán)重值來(lái)判斷作為挖掘庫(kù)中學(xué)生綜合能力信息方面的關(guān)鍵屬性，這樣就減去了挖掘庫(kù)中對(duì)于挖掘目標(biāo)來(lái)說(shuō)影響較小的屬性，從而避免因挖掘字段過(guò)多，導(dǎo)致所建決策樹(shù)過(guò)大，所形成挖掘規(guī)則不具好的評(píng)價(jià)效果的現(xiàn)象，進(jìn)而大大減少了挖掘的工作量，提高了決策樹(shù)的效率?；跊Q策樹(shù)算法的學(xué)生綜合能力高低分析的研究，對(duì)實(shí)現(xiàn)分類(lèi)決策樹(shù)的全過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描述，包括確定決策樹(shù)目標(biāo)以及對(duì)決策樹(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，介紹決策樹(shù)算法生成決策樹(shù)的流程，并構(gòu)建了基于決策樹(shù)的學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)模型，通過(guò)得到的學(xué)生綜合能力的決策樹(shù)產(chǎn)生了相應(yīng)的分類(lèi)規(guī)則，并且根據(jù)得到的規(guī)則進(jìn)行了分析，得出影響學(xué)生綜合能力的因子。為高校學(xué)生管理部門(mén)提供了一種分析和預(yù)測(cè)學(xué)生狀況的有效的科學(xué)的方法，為學(xué)生管理工作決策機(jī)制提出建議，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展做出正確的引導(dǎo)。本文仍然存在著許多問(wèn)題需進(jìn)一步研究，如：研宄過(guò)程中的數(shù)據(jù)量不足。因調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生大學(xué)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象，數(shù)據(jù)量有限。在其它應(yīng)用方面，比如利用決策樹(shù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)校學(xué)生心理分析、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等，這些方面的應(yīng)用都是有待研究的新課題。

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附錄親愛(ài)的大學(xué)生朋友：您好！感謝您接受我們的問(wèn)卷調(diào)查，本問(wèn)卷只作課題調(diào)研之用，采用不記名的方式，不涉及個(gè)人利益，請(qǐng)您不必有任何顧慮。請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為符合您意見(jiàn)的選項(xiàng)上打“√”或填寫(xiě)答案，無(wú)特殊說(shuō)明，每題只選擇您認(rèn)為最佳的一項(xiàng)，有“多選題”說(shuō)明的，您可選擇多項(xiàng)。懇請(qǐng)?jiān)诎倜χ姓J(rèn)真如實(shí)表達(dá)您的觀點(diǎn)，謝謝您的參與合作！2021年6月10日您的基本情況1.您的性別：A.男B.女2.您所在的年級(jí)：A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他3.您的政治面貌：A.黨員B.預(yù)備黨員C.共青團(tuán)員D.群眾4.您學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力：A.未來(lái)職業(yè)的需要B.滿(mǎn)足求知欲C.老師和父母的期望D.同學(xué)之間互相的影響E.祖國(guó)的需要F.考試的壓力5.(多選題）您的學(xué)習(xí)方式：A.課前預(yù)習(xí)B.認(rèn)真聽(tīng)課C.課上做筆記D.課后復(fù)習(xí)E.只是考前復(fù)習(xí)6.您的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)：A.非常優(yōu)秀B.全部良好C.基本合格D.個(gè)別成績(jī)一般E.非常糟糕7.您課外每周花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間：A.1h以下B.1-2hC.3-4hD.5-6hE.6h以上8.您對(duì)提升自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力的意愿：A.很強(qiáng)烈B.比較強(qiáng)烈C.一般D.無(wú)所謂9.您參加過(guò)幾次科研創(chuàng)新活動(dòng)：A.0B.1-2次C.3-4次D.5-6次E.6次以上10.您對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的看法：A.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活很有必要，自己