基于決策樹的大學生綜合能力分析

第5章大學生綜合能力提升建議5.1大學生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合能力。5.1.1提高大學生的實踐能力創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎能力為保障，要真正地具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的實踐能力，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力，獨立思考的能力和學習的能力，這些要靠不斷的思考與學習來獲得，大學里有很多自由支配的時間，這些時間應該是學生用于自主學習和獨立思考的。學習的本質不是你掌握了多少，而是當你把所學的東西忘得一干二凈的時候，剩下的只有學習本身了，大學里要加強包括學習能力在內的各種實踐能力的培養(yǎng)，積累起來，這些能力就成了一股不可戰(zhàn)勝的力量。5.1.2建立健全合理的知識體系一個人的創(chuàng)新意識可以在短時間內快速得到增強，但是一個人創(chuàng)新能力的提高是一個日積月累、循序漸進的過程。創(chuàng)新需要基礎，一些世界級的重大科技成果都是從基礎研究開始的，目前我國高度重視基礎研究工作，就是因為沒有了基礎研究，超越便沒有可能，要真正做好基礎研究工作，為創(chuàng)新做好準備，必不可少的一個環(huán)節(jié)是腳踏實地地學好知識掌握直才實學，在此基礎上融會賈通，構建健全合理的知識體系?？偠灾F(xiàn)在和今后一、二十年高校培養(yǎng)出來的大學生的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現(xiàn)代化目標能否實現(xiàn)。因此，加強大學生綜合能力教育與培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合能力的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合能力的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉變觀念，增強競爭意識，在整個大學期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身的綜合能力，成為擇業(yè)競爭中的強手。5.2大學生交際能力的提升5.2.1樹立主動交往意識按照交往動機理論，需要激發(fā)人的動機，動機推動行為，行為滿足需要。而有的人由于自卑或失敗的經歷，交往動機未能轉化為具體的交往行為，他們壓抑自己的交往動機，逃避現(xiàn)實。有一些大學生則是行為被動，等待別人主動與自己交往。通過與學生一起討論交往的重要性、被動交往的利弊，成員認識到壓抑、逃避不僅解決不了問題，而且還加重了心理負擔，被動的處事方式制約了交往能力的發(fā)揮和自身交往現(xiàn)狀的改善，再說，不會交往的人難以適應競爭與合作并存的現(xiàn)代社會。通過學習需要理論，分析自己的交往動機，討論人際交往的作用，實驗組成員交往意識大大增強，成員喊出“敢于出丑，主動出擊”的口號，在整個輔導過程中，他們是這樣喊的，也是這樣做的。這就解決了“不想交往、不敢交往”的問題，為下一步輔導順利進行奠定了基礎。5.2.2提高對人際關系的認識“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”是兵家之道，又何嘗不是交往之道？對自己認識不清就白卑、白傲:對他人認識不潔就多疑、不敬。以這樣的心態(tài)去交往。哪有成功可言？因此第二步重點解決成員的心態(tài)問題，花的時間相對較多，通過“我是誰”造句游戲及“我是誰”問卷，引導成員認識自己，同時團體指導者借此機會進一步了解每個成員，以增強輔導的針對性。通過分析成員不良情緒的成因，并輔以典型事例，幫助他們學會積極認知，清除不合理觀念。5.2.3提高交往技能一個人要獲得交往的成功，僅想交往、敢交往、擁有良好的心態(tài)還不夠，還必需會交往。在輔導中向成員介紹自我呈現(xiàn)理論和社會交換理論。并與成員一起討論。有人抱怨別人不理解自己，卻不給別人理解的機會，從不主動呈現(xiàn)自己。美國社會學家G霍曼斯受經濟交易理論的啟發(fā)，強調社會互動過程中的社會行為是一種商品交換，這里不僅僅是物質商品的交換，而且是諸如贊許、榮譽或聲望等非物質商品的交換。據此，他提出了參加者的報償與代價問題，認為在人際交往過程中，得到的是報酬，付出的是代價精神利潤就是報酬減去代價，除非雙方得利，否則交往無法進行下去。要是一個人在交往中給予別人的多，他就要設法從別人那里多獲取一些東西作為報償，所以人們總是試圖保持“賬目”的收支平衡。以此啟發(fā)成員，在人際交往中，要讓他人有所獲。一句贊美，一點關心，一個微笑都是很有價值的報償。講交往不能不談溝通，“溝通是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最主要的形式”。甚至有些學者把交往等同于溝通，其實，交往的含義比溝通廣泛得多。這也正好證明溝通在人際交往中的重要5.3大學生學習能力的提升5.3.1提高大學生學習的積極性古人云:“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也?！币蚨瑢W們要首先改變頭腦中“學習是學校之事，課堂之事”的觀念，樹立起生活實踐中無處不學習的觀念。課堂之外，身邊的點滴，無處不可學習。例如，見電工修電燈，接插座，這就是需要學的生活知識，可能某天去企業(yè)工作，剛好老總辦公室電燈壞了，或者需要接個插座，你如果會這些知識，順手幫老總搞定了。這樣必定會讓老總刮目相看，可能就因為這件小事你的事業(yè)就會得到改變。5.3.2加強大學生學習目標的設定高爾基說過:”一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快，對社會就越有益”例如大學生考研，如果把目標定在一流學校一流專業(yè)去努力，雖然可能實現(xiàn)不了但結果一定也不會差，但如果一開始就把目標定在二流三流院校專業(yè)，結果甚至會更差。同時在設置目標是要注意以下幾點：1目標目標是清晰可以達到的。2確立某個目標的優(yōu)先權，并排出一個序列。3.確定達成較小的學習單元目標。4定期對目標重新加以評估,不斷自我反省激勵。5.3.3提高大學生管理時間的能力時間就是生命，時間就是效率，時間就是資源。要培養(yǎng)自己的學習能力，就必須學會科學的管理時間。時間管理要注意不能1不知道自己將要做什么，沒有為幾個月甚至一年做出計劃。2.即使做出了計劃，有了目標，卻猶豫不決。3.對某次任務不是一次完成，而是花了很多次完成。4.拖延，就是把應該做的事今天的事情留到明天做。5.逃避，找各種辦法來逃避學習。6.中斷，就是中斷學習計劃，中斷對目標的追求。

啟示與展望隨著信息技術和決策樹技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的人們掌握了大量的數(shù)據，如何迅速有效地獲得隱藏在數(shù)據之后的有價值的知識信息，成為眾多企業(yè)決策者和管理者的當務之急。決策樹技術是解決這一問題有效途徑。同時，我國教育的改革與發(fā)展，使教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)，如何利用已有的數(shù)據，獲取知識，從而對學生進行更好的教育，是教育界關心的熱點問題。本課題完成了通過將決策樹決策樹方法引入到院學生綜合能力測評系統(tǒng)中來解決目前大學生綜合能力測評工作量大、計算復雜、數(shù)據缺乏針對性等問題?？傮w來說本文所做的主要工作如下：根據決策樹的目標和作用，實現(xiàn)了各學院學生綜合能力測評系統(tǒng)的需求分析及設計過程。利用層次分析法（方法）對學生綜合能力評價指標進行權重計算，得出各指標權重值，根據權重值來判斷作為挖掘庫中學生綜合能力信息方面的關鍵屬性，這樣就減去了挖掘庫中對于挖掘目標來說影響較小的屬性，從而避免因挖掘字段過多，導致所建決策樹過大，所形成挖掘規(guī)則不具好的評價效果的現(xiàn)象，進而大大減少了挖掘的工作量，提高了決策樹的效率?；跊Q策樹算法的學生綜合能力高低分析的研究，對實現(xiàn)分類決策樹的全過程進行了詳細的描述，包括確定決策樹目標以及對決策樹數(shù)據進行預處理，介紹決策樹算法生成決策樹的流程，并構建了基于決策樹的學生綜合能力評價模型，通過得到的學生綜合能力的決策樹產生了相應的分類規(guī)則，并且根據得到的規(guī)則進行了分析，得出影響學生綜合能力的因子。為高校學生管理部門提供了一種分析和預測學生狀況的有效的科學的方法，為學生管理工作決策機制提出建議，為學生的個人發(fā)展做出正確的引導。本文仍然存在著許多問題需進一步研究，如：研宄過程中的數(shù)據量不足。因調查問卷主要針對一個學校的學生大學學生的相關數(shù)據作為研究對象，數(shù)據量有限。在其它應用方面，比如利用決策樹技術進行學校學生心理分析、教學質量評估等，這些方面的應用都是有待研究的新課題。

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附錄親愛的大學生朋友：您好！感謝您接受我們的問卷調查，本問卷只作課題調研之用，采用不記名的方式，不涉及個人利益，請您不必有任何顧慮。請在您認為符合您意見的選項上打“√”或填寫答案，無特殊說明，每題只選擇您認為最佳的一項，有“多選題”說明的，您可選擇多項。懇請在百忙中認真如實表達您的觀點，謝謝您的參與合作！2021年6月10日您的基本情況1.您的性別：A.男B.女2.您所在的年級：A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他3.您的政治面貌：A.黨員B.預備黨員C.共青團員D.群眾4.您學習的最大動力：A.未來職業(yè)的需要B.滿足求知欲C.老師和父母的期望D.同學之間互相的影響E.祖國的需要F.考試的壓力5.(多選題）您的學習方式：A.課前預習B.認真聽課C.課上做筆記D.課后復習E.只是考前復習6.您的專業(yè)課成績：A.非常優(yōu)秀B.全部良好C.基本合格D.個別成績一般E.非常糟糕7.您課外每周花費在學習上的時間：A.1h以下B.1-2hC.3-4hD.5-6hE.6h以上8.您對提升自己的創(chuàng)新實踐能力的意愿：A.很強烈B.比較強烈C.一般D.無所謂9.您參加過幾次科研創(chuàng)新活動：A.0B.1-2次C.3-4次D.5-6次E.6次以上10.您對創(chuàng)新活動的看法：A.對現(xiàn)實生活很有必要，自己