《生物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)是初中生物第一課，這一課作為初中生物學(xué)的開(kāi)始，首先是明確了生物的概念，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)生物學(xué)的研究對(duì)象。因此，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過(guò)程則需要通過(guò)對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。過(guò)程與方法提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備不同生物的圖片，視頻等資料，多媒體課件教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？聯(lián)想思考引入生物教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察提出問(wèn)題：觀察多媒體課件的畫(huà)面，“請(qǐng)舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”？石頭、小樹(shù);蟬、蟬蛻；面包、面包上霉菌；地衣、落葉。利用圖片和實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物。教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。具有生命現(xiàn)象的物體就是生物。觀察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察課本或多媒體的圖畫(huà)，說(shuō)出其中的生物與非生物。學(xué)生拿出自帶的物體。通過(guò)觀察常見(jiàn)的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。學(xué)生理解了生物的概念。什么是生物教學(xué)過(guò)程自學(xué)檢測(cè)提問(wèn)：生物有哪些共同的特征？教室里面哪些是生物，哪些是非生物？你根據(jù)什么來(lái)判斷呢？啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。教師展示一些圖片或?qū)嵨飿颖荆岢鰡?wèn)題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰(shuí)知道生物還具有哪些特征？”結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。展開(kāi)對(duì)生物的基本特征進(jìn)行分析學(xué)習(xí)生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)自養(yǎng)型生物異養(yǎng)型生物2.生物能夠進(jìn)行呼吸。歸納：大多數(shù)生物的呼吸都是吸入氧氣呼出二氧化碳?xì)怏w。提問(wèn)：植物會(huì)呼吸嗎？3.生物能夠排出自身產(chǎn)生的廢物。人體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物有哪些？人是怎樣排出這些代謝廢物的呢？學(xué)生思考后回答：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。2.生物能夠進(jìn)行呼吸。3.生物能夠排出自身產(chǎn)生的廢物。4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。5.生物能夠生長(zhǎng)和繁殖。6.生物都有遺傳和變異的特性實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。結(jié)合自身，分析表述。觀察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。學(xué)生舉例說(shuō)明：自養(yǎng)型生物例如植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。異養(yǎng)型生物例如動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)1.小鳥(niǎo)在呼吸2.野牛在晨光中呼吸植物會(huì)呼吸，例如呼吸作用。多余的水、二氧化碳、尿素、無(wú)機(jī)鹽......人可以通過(guò)排汗、排尿、呼氣排出廢物。生物的特征教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充：植物的落葉能夠帶走部分代謝廢物4.生物能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)。注意觀察河豚在平靜狀態(tài)時(shí)和受刺激時(shí)的不同。觀察含羞草受到刺激葉合攏的圖片歸納：應(yīng)激性：生物對(duì)刺激作出的反應(yīng)。5.生物能夠生長(zhǎng)和繁殖。觀察圖片：（1）紅狐的生長(zhǎng)（2）胎兒的發(fā)育

（3）菜豆的生長(zhǎng)6、生物都有遺傳和變異的特性7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的獵豹追捕獵物河豚的狀態(tài)變化非常明顯為生物的奇妙特征感到驚訝小結(jié)通過(guò)對(duì)生物和非生物的觀察比較它們的區(qū)別從而能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征?？偨Y(jié)強(qiáng)化生物的共同特征:一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)二、生物能進(jìn)行呼吸三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物四、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)五、生物能生長(zhǎng)和繁殖六、生物都遺傳和變異的特性七、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的作業(yè)一課三練及小練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)生物的特征一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。二、生物能進(jìn)行呼吸。絕大部分生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。生物在生活過(guò)程中，體內(nèi)會(huì)不斷的產(chǎn)生