教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

.教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué).有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書的關(guān)系作一張"網(wǎng)狀圖"小結(jié)：剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們XX的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在.要組織秋游,這段時(shí)間你們最關(guān)心什么？"來引入課題,學(xué)生自然會(huì)想到天氣。隨即板書我們關(guān)心天氣。二．課前中國地圖、城市天氣和天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)。三．讓一兩個(gè)學(xué)生上黑板板書自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào),2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在"天難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在"天氣日記"上記錄每.的天氣觀察,并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷氣符號(hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一.天氣符號(hào)反映在天氣日歷表中,并根據(jù)日歷表統(tǒng)計(jì)一季度、一個(gè)月、一周的況進(jìn)行解釋,讓學(xué)生了解天氣對(duì)我們的生活造成了哪些影響,我們?cè)撊绾稳プ?把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi).4、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以教學(xué)反思：讓學(xué)生通過觀察、探究認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造和原理。通過學(xué)理清思路。為了讓學(xué)生自主探究,我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一.試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法,為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測(cè)科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn),這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣,能真切的體會(huì)使用溫度計(jì)認(rèn)識(shí)事物特征的價(jià)值,在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于2、感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到,看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞.教學(xué)反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活,從前面這兩個(gè)課時(shí)的基本特征,不知從那些方面描述天氣,當(dāng)問及"今天天氣怎么樣？"的時(shí)候,他.們往往回答"秋天來了""今天好冷"等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣,并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活,提高關(guān)心天氣的意識(shí)。由此開始"天氣日歷"4、保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量生自由說：通過觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短介紹氣象學(xué)家是用雨.如：收集完"降水",注意不要讓雨量器內(nèi)的"降水"溢出；讀數(shù)時(shí),要把雨教學(xué)反思：我在本節(jié)課中的處理是這樣：首先解決難點(diǎn),難點(diǎn)解決了重量就是雨水下落到地面之后沉積在地面上水的高度。學(xué)生對(duì)于地面積水會(huì)產(chǎn)生疑問,地面有土,土?xí)B水。就難以計(jì)算,這時(shí)就假設(shè)地面是平的,并且不滲水的,那雨水落到地面,地面會(huì)怎樣的呢？解釋降水量就是要測(cè)量這個(gè)水位的高度。學(xué)生很快理解了,并讓學(xué)生說出降水量的單位是什么？根據(jù)高度緊接著我畫兩個(gè)口徑大小不一樣的杯子放在地面上,學(xué)生非常形象地認(rèn)明白杯子里的水位高度就是降水量了。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器,并.重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高.教學(xué)反思：根據(jù)當(dāng)天云的情況分析,屬于哪種類型的云。正好今天是小雨天,這種云屬于雨層云,并結(jié)合比較形象化的圖來板書理解靠近地表低一點(diǎn)的扁平層狀的云是層云。繼而再來理解積云,積云則像棉花,學(xué)生都已經(jīng)非常熟悉了,但它會(huì)變成積雨云,我通過一些學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)積雨云：就是近距離范圍內(nèi),不同地點(diǎn)會(huì)氣遇到很冷的空氣就形成冰晶,所以,卷云在高空形成,加上課件里的幾張卷云照片圖幫助學(xué)生更好理解。如此結(jié)合板書學(xué)生很快就掌握了這個(gè)難點(diǎn)知重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些.難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析"天氣日歷"上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng).協(xié)同作戰(zhàn)"。利用現(xiàn)在學(xué)生居住集中小區(qū)的特點(diǎn),把學(xué)生組織起來,有效地開.溶液；沙在水中不容易溶解,我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水.教學(xué)反思：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),試驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把太多,對(duì)學(xué)生扶得過多,學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同.3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解哪些現(xiàn)象溶液；沙在水中不容易溶解,我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水.教學(xué)反思：這一活動(dòng),看似學(xué)生只是簡(jiǎn)單的描述高錳酸鉀與水混合的現(xiàn)象,但通過學(xué)生的語言描述,可以知道在學(xué)生頭腦中物質(zhì)在溶解時(shí)的微觀世界。在教學(xué)中教師應(yīng)該把描述高錳酸鉀與水混合的現(xiàn)象延伸到食鹽與水的混合現(xiàn)象中,食鹽的溶解過程的微觀世界是怎樣的。因?yàn)槭雏}在水中是無色的,我們不可能借助顏色來了解食鹽溶解的微觀世界。只有在理解了高錳酸鉀溶解微觀世界的基礎(chǔ)上,來想象食鹽微觀世界的溶解過程。再在食鹽溶解的基礎(chǔ)上推廣到所有物質(zhì)在溶解時(shí)是微觀世界里是怎樣溶解的。在教學(xué)中教師要抓住產(chǎn)生新知的衍生點(diǎn)。高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象,看似簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng),但通過學(xué)生的語言描述可以知道學(xué)生對(duì)微觀世界的了解。通過學(xué)生的語言描述,打開學(xué)生的思維想象想象能力,通過學(xué)生的抽.重點(diǎn)：根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的難點(diǎn)：觀察和感知水中溶解有空氣教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn),咖運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些.打開雪碧〔汽水瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？〔生活經(jīng)驗(yàn)的提取教學(xué)反思：最后,學(xué)生的一個(gè)問題帶給我的思考,學(xué)生問："醋是黃色的,與水混合之后也是黃色的,如何判斷醋就是溶解在了水中沉淀,所以,我們認(rèn)為醋溶解在水中。從剛才的問話中我思考液體之第四課、不同物質(zhì)在水中的溶解能力.4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然.是在學(xué)生了解溶解的概念和過程的基礎(chǔ)之上,研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力,這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是放在讓學(xué)生感知體驗(yàn)不同物質(zhì)它的溶解能力是不同上。所以在讓學(xué)生明確了"在同樣多的水中物質(zhì)的溶解量越多就是溶解能力.更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解6.下面讓我們來吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)."我們剛才做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是在哪些相同的條件下進(jìn)行的？"這是一個(gè)既能讓學(xué)生回答得出來但又不能一下子就答完全的問題,促使學(xué)生動(dòng)腦子想,經(jīng)過整理到最簡(jiǎn)為止,得出結(jié)論：燒杯大小相同,水的多少相同,水的溫度相同,食老師不用教,學(xué)生就會(huì)模仿著說出來。使學(xué)生不但會(huì)操作而且會(huì)思維,能表實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受一、引入問題3’.2.誰愿意和老師合作？〔出示一杯清水,請(qǐng)一學(xué)生解嗎？〔板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’.三、分組實(shí)驗(yàn)5’四、交流和分析研究結(jié)果8’.拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來,你能想出什么教學(xué)反思：一課時(shí)專門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的討論和實(shí)驗(yàn)步驟語言的表達(dá)的指導(dǎo)〔因?yàn)榈搅宋?、六年?jí)更多的是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),在此為以后打好基礎(chǔ)。第.1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水,請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？〔增加水量發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么？〔鹽的水溶液中的水.主探究學(xué)習(xí),結(jié)果學(xué)生之間的互動(dòng)較少,學(xué)生之間的討更好的辦法嗎？"等等,結(jié)果學(xué)生的互動(dòng)提高了,學(xué)生探究的氣氛也熱烈了,教的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異性,學(xué)生對(duì)事物的理解各不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使3、在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,.音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,在研究的過程中,務(wù)必.打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來,并記錄下這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音教學(xué)反思：科學(xué)是一門開放的過程,它的外延是全部的、立體的、全方.位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。所以我們要讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境：我讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白,我們的確是生活在一個(gè)充滿著聲音的世界里。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的說話表達(dá)能力、觀察能力體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼.觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生擊打鼓時(shí),我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體〔如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)仍诹Φ淖饔?振動(dòng)而產(chǎn)生的對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的教學(xué)反思：要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的組織,提高實(shí)驗(yàn)中組織化程度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化.交流反饋：皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？本節(jié)課動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快教學(xué)反思：在這堂課前,我曾出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的科學(xué)性錯(cuò)誤。我認(rèn)為同樣大小的杯子中,盛入不同量的水,用同樣大小的力去敲打時(shí),盛水越多的杯.的聲音越低；看來,我們科學(xué)教師真的要加大自己的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。如果糊涂,誤人子弟。因此,我們平時(shí)要多看一些科學(xué)雜志,一些科學(xué)專著,還要去重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化難點(diǎn)：能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化變化,那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研.次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象〔音高用高、較高、較低、低表示及時(shí)記錄格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì).注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律教學(xué)反思：上新課前,首先復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的聲音的音高強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度動(dòng)手去探索,在實(shí)驗(yàn)前先將預(yù)測(cè)的結(jié)果寫下來,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將觀察的結(jié)果記錄在表格中并畫出音高變化的柱狀圖,對(duì)照自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一樣,最后請(qǐng)學(xué)生上來說明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生總結(jié)出尺子發(fā)出聲音的高低與尺子伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān),伸出越長(zhǎng),聲音越高,進(jìn)一步總結(jié),加深學(xué)生印象。在本節(jié)課中,主要讓學(xué)生自己去探究實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程,效果較好,難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn).前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中,聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動(dòng)引起了水的波小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去三、研究聲音在不同物體中的傳播.長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩,如何研究聲音在這些材料中的傳播2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端,握住振動(dòng)音叉的柄次材料,拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉,另一端的同學(xué)必須小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過.小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的,能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖第六課、我們是怎樣聽到聲音的通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦,通過大腦的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的.物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,師介紹耳朵的各部分,請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng),這種振動(dòng)分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在"鼓膜模型"前方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察"鼓膜"----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉.并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽到聲音的當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng),這種振動(dòng)傳到大腦里,大腦經(jīng)過加以建議地用背唐詩代替"啊",這樣會(huì)使聲音和諧一些,讓聽音之美。我是選擇提供材料,讓學(xué)生自己組裝成"鼓膜模型"所以這一環(huán)節(jié)用.難點(diǎn)：知道各種控制噪音的方法2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎能利用桌上的材料〔報(bào)紙、毛巾、棉花等能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變.認(rèn)識(shí)噪聲對(duì)聽力的危害。音樂是不是就對(duì)我們的聽力沒有危害呢？也是不能讓學(xué)生去聽過高或過強(qiáng)的音樂或長(zhǎng)時(shí)間使用耳塞聽音樂來體會(huì)的。所以,通過學(xué)生以前的一些行為經(jīng)驗(yàn)來說明噪音的危害,進(jìn)而教育學(xué)生保護(hù)好自己.鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在〔讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等.論,學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅活動(dòng)④：讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng),彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很從教學(xué)的情況來看,選擇這個(gè)觀察點(diǎn),不僅符合學(xué)生的水平,而且選擇的體驗(yàn)教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋,里面有一個(gè)塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品,并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里.比剛才那個(gè)紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見里面,讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部③有的說,說話時(shí)有手摸喉部,可以摸到正在振動(dòng)最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體.啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生圍繞觀察和體.1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄,并能夠在不斷2、能查閱資料,了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí),能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自難點(diǎn)：用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思體,保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官,使我們能進(jìn)行各種各樣.的使用貫穿始終。包括認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉以及它們的作用。特別是手臂屈伸時(shí)肌肉的變化,課件十分形象地將伸臂、曲臂的動(dòng)作以透視的動(dòng)畫圖展示,讓學(xué)生很好地感受到了肌肉的變化。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)提腳后跟和放.第三課、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣〔一重點(diǎn)：以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支難點(diǎn)：以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支.①一分鐘自己的呼吸為幾次？<一呼一吸算呼吸一次>.①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng),測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做.在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題"呼吸為什么會(huì)加快"。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣,而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕?知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣,而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕凰?準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題,而難題當(dāng)中還有一個(gè)心跳,是無法完成的,于是,我把學(xué)生分成兩部分,學(xué)生測(cè)量心跳,老師則幫助學(xué)生計(jì)時(shí)。測(cè)量時(shí)要求學(xué)生都把眼睛閉上,這樣,可以減少學(xué)生分散注意力。從測(cè)量的結(jié)果來看,大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情況。只有一小部分同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué)。由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較.①〔出示心臟模型了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大③〔播放視頻講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng),也就是心臟在收縮和.①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng),測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)〔模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？〔心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加.常鍛煉的人更有力,肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng),因此,經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí),心、肺能為人體提供足夠的氧氣,也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人,他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力的本領(lǐng)不強(qiáng),不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要,要靠黨中央關(guān)于開展"全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)"的號(hào)召,讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下,堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí),讓我們的心肺功能更.教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)后心臟跳動(dòng)會(huì)加快。課上下來以后,自我感覺還不錯(cuò),通過講解、引導(dǎo),體驗(yàn)、驗(yàn)證、鞏固這一系列流程,使學(xué)生清楚的明白了這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。心跳加快時(shí)能輸送更多的血液,血液將吸入的氧氣輸送到身體的各個(gè)部位。由于受教學(xué)條件限制,本節(jié)課采用的是多媒體呈現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué),而沒有進(jìn)行心臟跳動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。另外讓學(xué)生摸脈搏測(cè)試心臟跳動(dòng)時(shí),有個(gè)別學(xué)生一時(shí)摸不到2、能查閱資料,了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí),對(duì)照資料能夠完善自.講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行,好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河,也不是去探險(xiǎn)尋寶,我們將頭導(dǎo)游,還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行.交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同,但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅老師提問：食物是怎樣被消化的？不同的消化1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演,逆向過問什么人能倒立著吃東.提問,旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走