2021年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2021年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案1.【單項選擇題】裴斯泰洛齊認為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡發(fā)展，其價值取向?qū)儆?（江南博哥）)。A.個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論正確答案：A參考解析：個人本位論強調(diào)，從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張發(fā)展人的個性，增進人的價值。2.【單項選擇題】"治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因為教育具有()。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.生態(tài)功能D.人口功能正確答案：B參考解析：教育的經(jīng)濟功能包括：(1)教育能把可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一。(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值。(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。3.【單項選擇題】格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是()。A.遺傳素質(zhì)B.學習訓練C.指導學習D.成熟程度正確答案：D參考解析：雙生子爬樓梯實驗說明了成熟個體發(fā)展的影響。格塞爾認為發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟預先決定和表現(xiàn)的。4.【單項選擇題】三(2）班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累，對此班主任需要在班級加強學生()。A.情緒情感的教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)正確答案：B參考解析：意志品質(zhì)作為學生學習活動的保證和身心發(fā)展的重要條件，不是生來就有的，特別是良好的意志品質(zhì)，更需要在后天教育和實踐活動中有目的地加以培養(yǎng)。5.【單項選擇題】聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的四大支柱是()。①學會生存②學會認知③學會做事④學會創(chuàng)造⑤學會共同生活A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤正確答案：B參考解析：國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育-財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學生學會四種本領(lǐng)：(1)學會認知。培養(yǎng)學生學會運用認知工具求知，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會探究知識，學會構(gòu)建知識，也就是要學會繼續(xù)學習的本領(lǐng);注重培養(yǎng)學生認知方法，引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識，培養(yǎng)學生的繼續(xù)學習能力。(2)學會做事。既要學會實踐，更要學會創(chuàng)造。就要重視建造可供學生參與的環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過環(huán)境的交互作用，通過實踐，通過做事獲得知識和能力。(3)學會合作。要培養(yǎng)學生學會與他人共同生活，就要學會合作生活，合作學習，從過去的集中教學方式到個別學習方式，到現(xiàn)在提倡的協(xié)商學習(也稱合作學習)。(4)學會生存。學會生活、學會自身的發(fā)展。要重視發(fā)展性教學，“知識——能力——情操”三維課堂教學目標，不僅用于傳授知識，還注重能力和高尚情操的培養(yǎng)。四大支柱正是素質(zhì)教育的目標，“使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美”。6.【單項選擇題】班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為()。A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識影響力正確答案：C參考解析：班主任領(lǐng)導影響力主要包括職位本身賦予的職權(quán)影響力，而最為關(guān)鍵的是教師的個性影響力。班主任具有深厚的理論素養(yǎng)和優(yōu)秀的人格魅力更能深刻感染和影響學生。7.【單項選擇題】眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括()。①擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉風池穴⑥閉目干洗臉A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.①②③④⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥正確答案：B參考解析：眼保健操，是一種眼睛的保健體操，主要是通過按摩眼部穴位，調(diào)整眼及頭部的血液循環(huán)，調(diào)節(jié)肌肉，改善眼的疲勞，預防近視等眼部疾病的目的。其包括：擠按晴明穴；揉按四白穴；揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶；按揉風池穴；閉目干洗臉。8.【單項選擇題】教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時留意學生反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于()。A.注意廣度B.注意轉(zhuǎn)移C.注意分配D.注意穩(wěn)定性正確答案：C參考解析：注意分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象。邊聽講邊做筆記、自拉自唱等都是注意分配的例子。注意分配是有條件的，需要訓練和培養(yǎng)，不是想分配就能分配的。注意分配是注意的特征之一。9.【單項選擇題】小軍因喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動。這種心理現(xiàn)象屬于()。A.泛化B.強化C.分化D.消退正確答案：A參考解析：泛化：當某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。題干中對于小軍的敘述屬于泛化。10.【單項選擇題】在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中。這種行為是()。A.服從B.模仿C.從眾D.順從正確答案：C參考解析：從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。生活中有一種變色龍效應(yīng)，例如生活中，當別人低聲說話時，你也會不自覺地同樣低聲說話，壓低音量。這種模仿，好像是一種“自然而然”就出現(xiàn)的現(xiàn)象，即是一種比較常見的無意識模仿行為。11.【單項選擇題】小勇認為自己學習成績不好是因為自己不夠聰明，根據(jù)維納的歸因理論，這屬于()。A.內(nèi)部、穩(wěn)定歸因B.外部、穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸因正確答案：A參考解析：心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等；外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務(wù)難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。12.【單項選擇題】小學心理健康教育的對象是()。A.全體學生B.有行為障礙學生C.學業(yè)成績差的學生D.有心理問題的學生正確答案：A參考解析：小學生心理健康教育，必須面向全體小學生，以全體小學生為服務(wù)對象，全面普及有關(guān)心理健康的基本知識。13.【單項選擇題】因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者"的學者是()。A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒正確答案：B參考解析：1918年，美國芝加哥大學教育管理學教授約翰·富蘭克林·博比特出版了一本新書《課程》，由此誕生了“課程論”這一教育學的分支學科。作為課程論的開山之作，本書的出版深刻影響了20世紀上半葉美國的課程改革運動。14.【單項選擇題】在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮()。A.邏輯順序B.心理順序C.邏輯順序與心理順序D.邏輯順序與時間順序正確答案：C參考解析：邏輯順序是指根據(jù)學科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育派的主張。心理順序是指按照學生心理發(fā)展的規(guī)律來組織課程內(nèi)容，是現(xiàn)代教育派的主張。15.【單項選擇題】老師建立了記錄學生學習成就，持續(xù)進步信息的一連續(xù)表現(xiàn)作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學生進行評價，這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.過程性評價D.終結(jié)性評價正確答案：C參考解析：過程性評價是在教育、教學活動的計劃實施的過程中，為了解動態(tài)過程的效果，及時反饋信息，及時調(diào)節(jié)，使計劃、方案不斷完善，以便順利達到預期的目的而進行的評價。它提倡的是學生通過課程活動獲得發(fā)展的過程。評價方式具有多樣性：可以用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式。是能夠體現(xiàn)學生的學習水平、學習的能力、學習的基礎(chǔ)差異的，新課程要求建立促進學生教師課程全面發(fā)展的評價體系。16.【單項選擇題】趙老師在數(shù)學《第一場雪中》時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于()。A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀正確答案：B參考解析：趙老師運用的教學手段屬于模像直觀教學，利用模型或者圖形來進行教學，實物直觀指的是利用具體東西教學，比如化學實驗。17.【單項選擇題】下列中國古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是()。A.溫故而知新B.不憤不啟、不悱不發(fā)C.不陵節(jié)而施D.博學于文，約之以禮正確答案：C參考解析：《學記》要求”學不躐等”、”不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進的教學原則?！皩W而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學原則就是鞏固性原則?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。“博學于文，約之以禮”即君子廣泛地學習古代的文化典籍，又以禮來約束自己。18.【單項選擇題】某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于()。A.國家課程校本化B.校本課程開發(fā)C.國家課程地方化D.地方課程開發(fā)正確答案：A參考解析：國家課程校本化不是簡單的校本課程它主要是指學校在國家課程計劃預留的課程空間內(nèi)的完全自主的課程開發(fā)，這主要是以學生的需求和學生的興趣為導向，開發(fā)出的特色課程，如時事論壇、活動課程、專題講座等。19.【單項選擇題】集體備課時，教師在教學目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從()。A.教材編排B.課程標準C.名師經(jīng)驗D.教學指導正確答案：B參考解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。教師在教學目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧時，應(yīng)首先遵從課程標準。20.【單項選擇題】作為一種常用的課程教學方法，講授法的主要局限在于()。A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學知識B.難以控制教學時間C.難以發(fā)揮教師主導作用D.難以做到因材施教正確答案：D參考解析：講授法是指教師按照準備好的講稿系統(tǒng)地向受訓者傳授知識的方法。其局限性包括：（1）不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng);（2）教學形式缺乏靈活性；（3）難以照顧學生的個別差異，不利于因材施教。21.【簡答題】簡述小學勞動教育的基本目標。參考解析：通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。22.【簡答題】老師如何培養(yǎng)學生的自我效能感。參考解析：(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右,如果歸因于外部的不可控的因素就不會增強效能感,把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素就不一定會降低效能感。(2)替代經(jīng)驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗。這里的一個關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。(3)言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用，但缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)的言語勸說其效果則是不鞏固的。(4)情緒喚醒。班杜拉在去敏感性的研究中發(fā)現(xiàn)，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認知、情感結(jié)合起來研究人的動機，具有極大的科學價值。23.【簡答題】簡述教育敘事研究的一般步驟。參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。其步驟包括：確定研究問題；選擇研究對象；進入研究現(xiàn)場；進行觀察訪談；整理分析資料；撰寫研究報告。24.【材料分析題】20世紀90年代，美國各州先后頒布相關(guān)政令，對學生違紀行為明確處罰原則，如對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示，學業(yè)制裁、短期停學、懲戒性轉(zhuǎn)學等。教育懲戒是我國中小學管理的敏感區(qū)，面對學生違紀行為，懲戒與否，如何懲戒，因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實施的規(guī)則、程序、措施要求等。為實施教育懲戒提供了依據(jù)。問題:(1)結(jié)合材料談?wù)勀銓徒渥鳛橐环N教育手段的認識。(2闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。參考解析：（1）教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣?！吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》的實施，讓老師重拾"戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。（2）小學教師使用教育懲戒的注意事項：①規(guī)范程序。②注意方式方法。③育人為目的。25.【材料分析題】陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡文中的誰?為什么?"有的學生說喜歡孫悟空，有的.....說喜歡唐僧...出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是:“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答道:“壞事！”王老師接著問:“白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎?”學生紅著臉搖了搖頭。問題:(1)對兩位老師不同的回答進行評析。(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學評價的功能。參考解析：(1)陳老師的鼓勵學生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。學生觀強調(diào)學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師意識之外的客觀存在。材料中，陳老師認同學生的想法，符合新課改背景下的學生觀。王老師將自己的意志強加給學生，違背了新課改背景下的學生觀。教學觀強調(diào)教學要從“教育者為中心"轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。新課程背景下，要以學生為中心，以學生為主體。陳老師的教育教學行為尊重學生的想法，認為學生的想法很獨特，符合教學觀。王老師的教育教學行為僅從自己的角度看待問題，沒有考慮學生的想法，違背了教學觀。（2）①診斷功能。通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法、教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。②反饋功能。教學評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。③導向功能。教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。④激勵功能。評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。⑤鑒定功能。在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預定的教學目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。26.【教學設(shè)計題】請認真閱讀下列材料，并按要求作答。語文：七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。注釋：①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）小學語文詩歌教學的重點從哪些方面著手？（2）如指導高年段學生學習本文，試擬定教學重難點。（3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學過程。參考解析：（1）①激發(fā)學生對于詩歌學習的興趣；②創(chuàng)設(shè)詩歌教學情境；③利用現(xiàn)代化的教學手段。（2）教學重點：理解詩歌的含義，有感情地朗讀詩歌。教學難點：領(lǐng)悟詩歌表達的情感，體會紅軍二萬五千里長征的英雄主義和樂觀精神。（3）詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的理解：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒描繪了金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受，寓意著紅軍險渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意，暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián)，它承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。教學過程：從導入新課、新課講授、鞏固練習、課堂總結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計六個方面書寫，具體過程暫無解析。27.【教學設(shè)計題】依據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）依據(jù)課標，簡述小學數(shù)學教學活動的基本要求。（2）如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。參考解析：（1）①小學數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)；②重視學生在學習活動中的主體地位；③注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握；④感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；⑤關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展；⑥合理把握“綜合與實踐”的實施；⑦教學中應(yīng)當注意幾個關(guān)系：a“預設(shè)”和“生成”的關(guān)系；b面向全體學生與關(guān)注學生個體差異的關(guān)系；c合情推理與演繹推理的關(guān)系；d使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學手段多樣化的關(guān)系。（2）知識與技能目標：學生掌握兩點間距離的概念，理解三角形任意兩邊和大于第三邊。過程與方法目標：通過操作、猜想、驗證，合作交流等活動，學生動手操作的能力，合情推理的能力得到提高。情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學廣泛的應(yīng)用價值。（3）知識新授：①初步感知，體會距離。教師：通過這張圖片，大家覺得小明上學有幾種選擇方式？走哪條路最近呢？教師給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答。學生回答，教師針對學生的回答情況做出相應(yīng)評價或讓學生自評或互評。教師總結(jié)：有三種選擇方式；小明不經(jīng)過郵局和商店直接到學校的這條路最近。老師順勢引出距離的概念，并總結(jié)：兩點間所有連線中線段最短，這條線段的長度叫做兩點間的距離。②動手操作，得出結(jié)論。教師再次提問：同學們現(xiàn)在可以動手剪出下面幾組長度的紙片，（1）6、7、8；（2）4、5、9；（3）3、6、10；（4）8、11、11；用每組紙條擺三角形，觀察一下特點。然后組織學生根據(jù)目標問題以四人為一組進行討論，并巡視指導，交流討論結(jié)束之后，找學生代表回答討論結(jié)果，教師評價。學生根據(jù)老師的提問得出結(jié)論：第一組和第四組的長度可以擺成三角形，其他的不能擺出三角形；教師提問：根據(jù)上述操作，計算每一組的任意兩邊之和和第三邊的大小關(guān)系，同學們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生思考并總結(jié)。學生回答：第一組和第四組中任意兩邊之和都大于第三邊，其他的不全是。③歸納總結(jié)。教師帶領(lǐng)學生一起梳理總結(jié)本節(jié)課重難點，知道兩點間的連線中線段即距離最短；三點之間組成三角形的任意兩邊之和大于第三邊?！驹O(shè)計意圖】用層層提問的方式感知教師在教學活動中的主導作用，通過一系列問題的思考，以及小組交流過程提高學生的表達能力和交流意識，也為學生的分析問題能力的提高奠定基礎(chǔ)。28.【教學設(shè)計題】請根據(jù)上述材料完成下列人物：（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“讀后說或讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。參考解析：(1)小學英語教學中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學習興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)，做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合，明確朗讀、背誦、聽力訓練和規(guī)范書寫等作業(yè)。可布置聽、說、讀、看、寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文，同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。課后作業(yè)是課堂教學的有效延申，以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點?？梢圆贾瞄_放型作業(yè)、創(chuàng)意型作業(yè)、合作型作業(yè)，等等。如:創(chuàng)編對話，英語小短劇，英語小調(diào)查任務(wù)等等。也可適當?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。（2）KnowledgeObjectives①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,smallandsoon,

andthesentencespattern\\\"shehas...,sheis...,shelikes....\\\"②Ssareabletounderstandthematerial.

AbilityObjectives①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdailylifeusingthewordsandsentencepatternsthey\\\'velearnt.②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.MoralObjectives①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.（3）Let’stalk.“YoudoandIsay”game.

Theteacherwillintroducetheruleof“YoudoandIsay”gamefirstly.Theteacherwillpreparesomephotosofdifferentteachers.Studentswillworkinpairs.Theonewhoseesthephotoshoulddescribeitbyusingthenewwordsandnewsentence,like“She’stall.Shehasbigeyes...”,andtheothershouldguessoutwhoishe/she.Onerightansweronepoint.Thepairwiththemostpointswinsthegame.【Purpose】Thegamecanhelpstudentsmasterthemeaningandusageofthenewwordsandnewsentences.Studentswillenjoythemselvesduringtheactivity.AndtheyaremorewillingtospeakEnglishinpublic.【讀后寫參考答案】Let’swrite.Afterreading,studentwillwriteabouttheirEnglishteacherbyusingthenewwordsandkeysentences.Therearetwotasksthattheyneedtofinish.Thequestionsareasfollows:1.What’syourEnglishteacher’sname?MyEnglishteacher’snameis________.2.WhatdoesyourEnglishteacherlooklike?He/Sheis________________.He/Shehas_____________hair.He/Shehas___________face.29.【教學設(shè)計題】請認真閱讀下列材料，并按要求作答（1）簡要分析歌曲的特點。（2）如指導中年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“唱好歌曲”（在學生音準、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。參考解析：(1)歌曲的特點:《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲，描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂，無憂無慮放羊的畫面，主題突出、形象鮮明、節(jié)奏感強、富于韻律。1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂，展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終，舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主，以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài)，第三樂句和第四樂句的同音反復，好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu)，短小易學。(2)三維教學目標:1)情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱《牧羊女》，情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》，學生能夠從小樹立遠大理想，并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。2)過程與方法目標：通過模唱的方式，提高學生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式，提高學生的小組合作精神以及溝通能力。3)知識與技能目標：學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》，并用柔和的聲音，有表情的演唱歌曲。（3）①教師播放歌曲音頻，請學生聆聽，請同學們思考這首歌曲的給人的直觀感受，學生認真聆聽，得出歌曲歡快、跳躍的音樂特點，教師予以鼓勵性評價。②教師通過彈唱歌曲，引導同學們視唱歌曲樂譜，并提問學生這種歡快、跳躍的音樂情緒該如何表現(xiàn)？學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。（以下4選2書寫即可）A.休止符

0和0請同學們2人一組，用輕拍同桌肩膀的方式體會休止符的作用，提示注意四分休止符和八分休止符的時值區(qū)別。B.旋律重音

>教師引導學生標記樂句中的旋律重音，如高音2。C.力度變化a.聆聽歌曲，引導同學們結(jié)合自然的身體律動雙手上揚，感受上行分解和弦演唱時漸強的特點，并標記漸強記號“”。b.學生自主發(fā)現(xiàn)力度記號“p”，教師引導學生進行“悄悄話”的小游戲，體會p（弱）力度的演唱特點，自主練習。D.演唱形式

領(lǐng)唱+伴唱教師引導學生模仿羊群的叫聲，在（歌詞中）“咩咩咩咩咩”的樂句處進行p力度伴唱。③在充分的力度和律動練習基礎(chǔ)上，請學生們以小組為單位，結(jié)合一定的舞蹈動作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價?！驹O(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，其原因在于《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》中明確提出了教學中應(yīng)當遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”以及“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，在以上音樂教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)旋律中的力度變化和律動特點，并針對中年級學生的身心特點進行音樂感知、體會、并實踐，以上環(huán)節(jié)能夠引導學生充分參與課堂教學，在寓教于樂中完成本節(jié)課的內(nèi)容，從而自然而然地解決“歌曲處理”的問題。30.【教學設(shè)計題】動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后，呈反弓；然后兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭后向前上方拋出。（1）寫出“雙手從后向前拋實心球”的教學重難點；（2）如果指導水平三學生練習，試擬定教學目標；（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計易犯錯誤及糾正方法并說明理由。參考解析：(1)教學重點:蹬地，收腹，揮臂，甩腕用力順序教學難點:動作協(xié)調(diào)、連貫，快速揮臂(2)1.知識與技能目標：通過雙手頭后向前拋實心球的教學，學生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作，大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。2.過程與方法目標：在合作互相的學習過程中，發(fā)展學生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學生的投擲能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。（3）易犯錯誤糾正方法及理由易犯錯誤一：只用兩手臂擲球，而用不上全身力量糾正方法：講清動作方法，讓學生多做徒手模仿練習或持輕物的練習，加深體會自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力順序。理由：學生剛開始練習對技術(shù)動作各環(huán)節(jié)了了解不夠清晰，通過老師的細致講解及徒手模仿或持輕物的降低難度的練習，幫助學生體會整個技術(shù)動作，從而達到投擲時全身協(xié)調(diào)發(fā)力的目的。易犯錯誤二：球未擲出雙腳跳起糾正方法：徒手練習先用力蹬地，然后收腹、上體向前壓送，最后揮臂，讓學生體會用力順序和力的傳遞；加強學練提示，擲球時身體要放松，為保持身體平衡，后腳蹬地后隨身體重心前移，可向前邁一步。理由：雙腳跳起會導致投擲出手發(fā)力順序的錯誤，從而影響投擲的遠度，因此通過徒手的發(fā)力順序練習以及發(fā)力后的向前隨前邁步練習幫