初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇一」

剛踏入崗位就接任初二信息技術(shù)老師，我懷揣著熱情與信心走進(jìn)了我的課堂，

近距離接觸了我的學(xué)生。我們師生剛接觸，對于我來說，學(xué)生是新的；對于學(xué)生來

說，老師很讓他們好奇。這些都是情理之中的事。學(xué)生表現(xiàn)的熱情很高，最突出的

表現(xiàn)是愿意上計算機課，他們認(rèn)為上計算機課從中他們可以去玩。但是作為學(xué)校的

課程項目，隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)課的作用也越來越重要。與其他科目不

同，信息技術(shù)是一門及知識與技能于一體、實踐性很強的課程。要求學(xué)生既要學(xué)好

理論知識，又要掌握實際操作技能。

我記得在我上第一堂課時，我準(zhǔn)備了好多天，為了能把這堂課上好，我請教我

的同事，怎么樣才能算是上的好？我把教學(xué)過程一遍遍的演示給他們看。上課時自

顧自己展現(xiàn)，卻少了我們課堂的核心一一學(xué)生。課后我指導(dǎo)老師范老師說，課堂氣

氛不是很活躍。我那時才意識到計算機課，不是教師一味的講解，如果少了學(xué)生的

參與，課堂就沒有實在意義了。我的教學(xué)過程只是使學(xué)生變成了一個聽者，就像聽

評書，只是單純的去聽而沒有了自己表現(xiàn)的機會。我想接著仍延續(xù)這樣的課堂，學(xué)

生們對于計算機課的熱情會被我抹殺，把他們高昂的興趣撫平。

發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我針對我的課堂，我施行講練結(jié)合，教師先講解，學(xué)生根

據(jù)任務(wù)有針對性的練習(xí)。就這樣課堂氛圍提上來了?？墒菃栴}又來了，由于教師提

出的問題都是相同的，可我們的學(xué)生操作實踐能力千差萬別，有的學(xué)生自小就接觸

計算機，動手操作能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致會的學(xué)生在課堂上開小差，比

如玩游戲，瀏覽與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁內(nèi)容，上網(wǎng)聊天等；有的學(xué)生根本就沒有實

踐操作過，對課堂上的練習(xí)感到很茫然表現(xiàn)出不知所措。抱著計算機不知道從何下

手。對此我深有感觸：當(dāng)時我們在學(xué)習(xí)默認(rèn)主頁的設(shè)置時.，要求同學(xué)們把百度，設(shè)

置為IE瀏覽器的默認(rèn)主頁。我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說完操作要求后，有些學(xué)

生已經(jīng)在Internet選項對話框里，在常規(guī)選項卡內(nèi)，將地址框的內(nèi)容修改為了。

很快就完成了任務(wù)?？捎行┩瑢W(xué)不知道百度的網(wǎng)址，在輸入中不是少了字母，就是

輸入漢字；要么就是找不到Internet選項等等。

我發(fā)現(xiàn)后把網(wǎng)頁地址寫到黑板上，同時要求做完的同學(xué)展示給大家看，而后去

輔導(dǎo)其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)實行加分政策，鼓勵他們的積極

性與自信心。這樣我們的班級計算機小組順勢便成立了。

我們的課堂雖然每天都在進(jìn)行，我希望學(xué)生們每天或者每節(jié)課都學(xué)有所得，一

堂課下來能有所收獲。為什么會出現(xiàn)課堂中以上的問題？作為從事初中信息技術(shù)教

學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？怎樣才能使學(xué)生們課堂效率提升呢？又

如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決課堂出現(xiàn)的這些或者那些突發(fā)現(xiàn)象呢？我

在思考

下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，和大家共同探討?/p>

一、認(rèn)真了解教學(xué)對象

我所要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。首先，這些學(xué)生對信息技術(shù)課的

開設(shè)目的并不是非常了解，中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素

養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工

作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蹦敲?，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，在信

息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識

與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社

會共同的評價。課堂上要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能

力。讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是簡單的“網(wǎng)上沖浪”、“游戲網(wǎng)絡(luò)”的思想，要

充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。其次，由于

受到小學(xué)信息技術(shù)課和家庭環(huán)境影響，他們計算機能力又各有不同。有些學(xué)生實際

操作熟練，有些學(xué)生甚至還不知道怎么操作計算機。針對教材，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)

習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再經(jīng)過他們進(jìn)一步的研究，能夠?qū)W到一些小技

能。無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的其他問題的興趣，在不知不覺中提升了學(xué)生的信息素

養(yǎng)。

二、認(rèn)真了解所教科目

明確了信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想后，我要了解的便是信息技術(shù)課的總體目標(biāo)。

信息技術(shù)課的總體目標(biāo)是：

(1)掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識；

(2)培養(yǎng)學(xué)生采集、加工、發(fā)布等處理信息的基本技能；

(3)使學(xué)生明確并接受參與未來信息社會特有的道德規(guī)范與法律法規(guī)；

(4)能利用信息工具和信息資源，通過評價、應(yīng)用信息解決具體實際問題。

這就要求我一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，將信息技術(shù)課本讀細(xì)讀透，設(shè)計好每節(jié)課的教

案，難易適當(dāng)，突出重點，攻克難點，穩(wěn)固基本操作。根據(jù)四步導(dǎo)學(xué)編寫要求，精

細(xì)每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在忙而有序的課堂中有所收獲。第一學(xué)期主要講授信息

技術(shù)基礎(chǔ)知識和計算機的基本操作，如：Frontpage軟件操作，同時:我還要不斷

學(xué)習(xí)新的知識，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高知識水平。

三、認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮新教師的自我熱量

信息技術(shù)課作為學(xué)校開設(shè)的科目之一，學(xué)生在信息技術(shù)課上總是會忘乎所以,

故在課堂管理中決不能放任學(xué)生胡來。畢竟信息技術(shù)課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不

同，信息技術(shù)課的教師跑班較多，每個班一周一課時。學(xué)生上課的地點在微機室。

學(xué)生面對計算機，而且又有網(wǎng)絡(luò)誘惑的時候，聽課效率極低，而且他們的識記能力

不強，自我控制能力弱。所以，我必須先從學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度著手，先要糾正

他們對開設(shè)信息技術(shù)課的錯誤理解，讓他們明確信息技術(shù)課開設(shè)的意義，不是為了

讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而是讓他們能通過學(xué)習(xí)掌握基本的計算機操作技能，綜合

利用計算機和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，為以

后的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。只有學(xué)生端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使教學(xué)有

突破，才能使教學(xué)有生命力。

雖然我要面對的是整個年級的學(xué)生，要對不同的學(xué)生采用不同的教育方法有一

定難度。我就以一個班級為單位，將14個班按操作熟練、一般和不熟練三種類型

分開。在此基礎(chǔ)上，又通過上機操作來檢查每個班的學(xué)生的操作能力。通過一定時

間的觀察，我發(fā)現(xiàn)重點班的同學(xué)整體的上機操作熟練度和聽課效率明顯高于普通班

的學(xué)生，而普通班中，上課紀(jì)律較好的班級又比其他班的成績相對要好。在每個班

里，總會有些學(xué)生的操作能力強，有些學(xué)生操作能力弱。但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生又

比整天只想玩游戲的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好。所以，我首先要保證這些態(tài)度端正的學(xué)

生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓這些學(xué)生強化計算機操作能力，再想辦法讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生迎頭

趕上，讓那些操作能力弱的學(xué)生樹立信心，穩(wěn)固基本知識。

在課堂教學(xué)中，我首先對教材有個總體把握：

(1)以任務(wù)為驅(qū)動，不一定要求其知識的完整性，讓學(xué)生通過對問題的解

決，學(xué)會計算機的應(yīng)用；

(2)讓學(xué)生舉一反三，以學(xué)習(xí)計算機知識為主，不要把教材變成軟件說明

書;

(3)在章節(jié)編排上，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的思想;

（4）在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，使學(xué)生能靈活應(yīng)用計算機，不是單純

指計算機操作的熟練程度，而是指某任務(wù)怎樣用計算機完成；

（5）教學(xué)中，不應(yīng)對軟件進(jìn)行高難度的學(xué)習(xí)，而應(yīng)讓學(xué)生明白怎樣用這個軟

件解決問題；

（6）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有的放矢地教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程富

有樂趣。

在課堂教學(xué)中，為了適應(yīng)新課程理念，為了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我

更應(yīng)該多想點子，采用多樣化的教學(xué)方式和手段。其中學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)教

學(xué)中起到舉足輕重的作用，首先向?qū)W生拋置任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動法下以各種各樣的主

題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師首先要認(rèn)真設(shè)計好一節(jié)課的任務(wù)，能充當(dāng)好“向?qū)А钡?/p>

作用，讓學(xué)生明確做什么并知道怎么做，學(xué)生通過小組的形式來分工合作，共同完

成任務(wù)。最后將小組作品展示出來，讓其他小組同學(xué)欣賞，一起討論作品的優(yōu)點和

不足。老師點評時，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們能保持良好的學(xué)習(xí)

勢頭。同時.，為了實現(xiàn)新課改的理念，還注意將一些能幫助學(xué)生正確認(rèn)識人生觀和

世界觀的資料結(jié)合到課上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實際操作的同時也能學(xué)習(xí)別的有用知識。

教師面對的是一群求知若渴的學(xué)生。對學(xué)生的教育要按照學(xué)生的年齡和個性特

點，采取切實可行的方式方法，堅持有重點地進(jìn)行教育訓(xùn)練，保護(hù)學(xué)生的自尊和健

康的個性特長，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造思維和能力，使學(xué)生學(xué)有所成。學(xué)生不是一成不

變的個體，他們是發(fā)展中的人，他們的思想每天都在更新，他們的想法會變得越來

越成熟，這就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生生身上的亮點，并引導(dǎo)他們，有利的勸說他們，真的使學(xué)

生愛學(xué)習(xí)，愛上信息技術(shù)課。

我認(rèn)為，作為新教師我們現(xiàn)在只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地

引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，

讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課，掌握到實用的知識和技能。在信息技術(shù)飛速

發(fā)展的今天，隨著社會的發(fā)展，信息量的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的信息

素養(yǎng)需要通過信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為中學(xué)生信息素養(yǎng)的形成奠定前進(jìn)的方

向。信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的功效，需要學(xué)生與教師的共同努力，更需要全

社會的關(guān)注。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇二」

信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀(jì)律問題。

面對學(xué)生人數(shù)多，機子少，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)

教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)

習(xí)機會，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命。

這段時間，我一直在思考著這個問題一一如何來管理好課堂的紀(jì)律？我也曾請

教許多有經(jīng)驗的教師，他們說一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，在他們心目中樹立威信。說起

來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢？我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿

意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，

不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課

堂紀(jì)律，開始時我也這樣認(rèn)為，然而，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守

課堂紀(jì)律，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式，教師要求的方法從事課

堂學(xué)習(xí)行為，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共

同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的

教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老

師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。

經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)

律的方法：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

由于初中學(xué)生的好動，對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的學(xué)科有很大的

興趣。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知

識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那

么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興

趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時調(diào)整，學(xué)生就可能做起小動作，甚至

開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更

有吸引力。

二、精講多練，集中學(xué)生注意力

“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不

講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)

鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹保侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實踐操

作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作

時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)

習(xí)內(nèi)容上去了。

三、加強課堂教學(xué)的互動

互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共

同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實

現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善

課堂紀(jì)律。

四、結(jié)合班級管理方法

有個別班級有些特殊，學(xué)生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡

人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學(xué)生的

表現(xiàn)進(jìn)行表揚與批評，班干部進(jìn)行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級

紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。

五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用

在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點：紀(jì)律好、計算機基礎(chǔ)知

識好、操作能力強、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，任命他

們?yōu)樾≥o導(dǎo)員，讓他們在自己學(xué)好的同時，輔導(dǎo)其他學(xué)生，并管好其他學(xué)生的紀(jì)

律。

六、提升教師自身的魅力

要維持好課堂紀(jì)律，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教

師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。

七、合理運用學(xué)科資源

信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂，學(xué)生的行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠(yuǎn)

程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆一一老師好

厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)

水平好高??！

其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷

了！可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，

對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理

智，對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇三」

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門實

踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作

技巧，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為

一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師，我結(jié)合近幾年來的工作實踐，談?wù)勎业膸?/p>

點反思。

一、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切

我校注重學(xué)生的發(fā)展，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一

切為了學(xué)生，我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對計算機還不太熟悉基

本操作，因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，甚至有的學(xué)生跟不上教師

的講授內(nèi)容。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)

生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課

時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重

要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)真研究教材，實施分層次教學(xué)

根據(jù)調(diào)查研究，我國的計算機正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機，但是

也有個別學(xué)生從來沒有過多的接觸過計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差

不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很

容易失去上課的興趣；而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。

那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢？首先，我

認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精選內(nèi)容，對較容易的知識點可粗略講解，讓可以讓學(xué)生

自主學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容可化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做

正確。其次，還要讓學(xué)生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手，他們的

注意力往往不集中，對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容

的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓

其完成，要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)

好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己

的動手實踐能力。

三、教學(xué)方法靈活多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，

然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，再由教師點撥重點難點。有時，讓學(xué)生

上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學(xué)

過程中不能總是用同一種教學(xué)方法，而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，對不同接受

程度的學(xué)生采用不同的方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其告訴學(xué)生如何操作

不如讓他們自己去學(xué)會操作的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，尋找正確的操作步

驟，這樣大大提高了學(xué)生們的操作實踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過程

中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過程中將會對其重點認(rèn)真聽取并

加以記憶。因此，我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對其在今后的各科學(xué)習(xí)中都

大有益處。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平時的上課過程中處處觀察，多

多留意，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動活躍起

來，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力,

為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇四」

現(xiàn)在學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如

何來吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲、

FLASH動畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比的'方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)中去，

與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思

自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主

動地參與進(jìn)來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽，冷場之類的情況。

學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都

能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)

準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其

實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做

了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事

件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同

學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我

們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇五」

通過這兒周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從學(xué)生上課的反應(yīng)來看，新

知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯

操作都講完了，大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)

時，遇到了很多問題，就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓

學(xué)生利用學(xué)過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子

小報是對學(xué)生一個綜合能力的考核，學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制

作排版的相關(guān)知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學(xué)時，如何才能將

這一部分知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢？以前我的設(shè)計是用最快的速度讓學(xué)生們掌

握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的課堂練習(xí)比較簡單，只針對于新知識的學(xué)習(xí)，

而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比

較多的時間來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，可是事實卻說明學(xué)生在課堂上對新知識

的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD

的相關(guān)操作都講完了，并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，

讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？

我目前的做法是，先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓

學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進(jìn)

一步加深實例的難度，并要求所有練習(xí)都圍繞一個主題進(jìn)行，并逐步深入和擴展學(xué)

生對電子小報的排版結(jié)構(gòu)等認(rèn)識。

通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時知識的積累，加強自己在日常

練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇，在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識融合和積累，把提

高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇六」

本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體

課件，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決

問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和

自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下

幾點：

一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)

鍵點。

其二，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建

構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

其三，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)

新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，效果會更好。

作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，

緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。

尤其注意一點，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機不

能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程

度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇七」

本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能

目標(biāo)是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。

以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未

將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中，學(xué)生每節(jié)課按老師所講進(jìn)行簡單模仿,造成遺忘率

高并且在進(jìn)行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到

自己的網(wǎng)站制作中。

本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生

興趣的前提下，運用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技

能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的講解，以便給

予學(xué)生更充裕的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

通過對本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：

一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性，滿足學(xué)生的需求

在初步分析學(xué)生情況時，設(shè)置了以下兩個層次的任務(wù)。

第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計

第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁

面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。

經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認(rèn)為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量

大，且易加大兩極分化。

同時在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計，認(rèn)為

缺乏個性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成

子頁面的設(shè)置。

為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評表。根據(jù)學(xué)生做的情況來

看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。

二、強化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教

材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時.，如果是能夠通過

查找資料或運用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對于一

些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用于

觀察學(xué)生做的效果，及主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進(jìn)度，使操作熟

練的學(xué)生有事可做，進(jìn)度慢的學(xué)生能夠及時獲得幫助。

三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課

信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系

的。需要教師對教材進(jìn)行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一

起。

本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從

網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工

時，學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加

工時，WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。

一節(jié)精心設(shè)計的課，并不總能能保證學(xué)生長久的興趣，教師唯有從整體把握教

材，注重前后知識聯(lián)系，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，逐漸讓學(xué)生體會技術(shù)的附加價值，從

而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇八」

在新課導(dǎo)入過程中，大部分同學(xué)都是用自己的方法去計算：或是紙筆，或是口

算，或是計算器，只有少數(shù)同學(xué)思考有沒有其他好的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同

學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程，會對結(jié)果進(jìn)行分析，只有幾個別的同學(xué)還在機

械地填空，但由于條件的限制，同學(xué)們的實際操作時間有限，不經(jīng)常練習(xí)往往會手

生，我會盡最大能力來給學(xué)生創(chuàng)造條件。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇九」

通過的信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點就是上課時學(xué)生總會在下面交

頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的

課堂現(xiàn)象，我們該去如何處理呢？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持

好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂

紀(jì)律呢？我一直在思考這個問題，現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法：

1.巧設(shè)課堂前奏。

在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生

大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方

案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分

鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案?。繉W(xué)生會說第三種方案。這時抓住機

會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第

二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際。

在學(xué)習(xí)松田20**時?，我就在課前搜索了一些資料?，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做

連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了

一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)

律?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用

適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點。這

也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解

放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這

可以運用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利

于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、

離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。

4.精講多練。

對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，

這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要

有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓

學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的

自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時.，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

5.加強課堂教學(xué)的互動。

師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小

組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特

長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互

動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇十」

回顧這個學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作

中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的

問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。

從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

（1）積極開展教學(xué)活動，努力搞好教改工作。按照學(xué)校要求，積極學(xué)習(xí)，提

高教改意識，認(rèn)識教改意義。積極探討、交流。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生

獲取、處理信息能力。

(2)做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下

去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，但由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工

作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得

于傳授給學(xué)生。

(3)按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

電腦科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)

課；但是對于老師來講卻是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生

都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還

上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所

用。

(4)在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對學(xué)生進(jìn)行思

想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特

殊，對于信息技術(shù)這門學(xué)科來說，因為有部分學(xué)生，從沒有用過電腦，甚至不知道

鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機的方法。有的學(xué)生呢，只會在網(wǎng)上查找游戲。怎樣讓一

個從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，我進(jìn)行了“分層教

學(xué)”的模式，并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)

中難以攻克的難題。

(5)在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了參加學(xué)校的教研活動外，我

還注意到要自學(xué)。從行動上，學(xué)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等，在生活上注意形象，為人

師表。作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織

其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)等。

根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程指

導(dǎo)綱要，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課

的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

初中的信息技術(shù)課教學(xué)反思「篇十一」

以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，我演示一遍，學(xué)生

再“照葫蘆畫瓢”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強、有電腦基礎(chǔ)的學(xué)

生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回

事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。為了改變這種狀況，經(jīng)過一

年的探索和實踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，以下是我的幾點反思；

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，

可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣

中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要

點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采

取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地

鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何

能夠打得又對又快。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一

段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游