小學英語六年級期中考試試卷分析

小學英語六年級期中考試試卷分析

小學英語六年級期中考試試卷分析

又一次經歷期中考試本沒有什么區(qū)別，但本次考試我校六年英語被

區(qū)里調卷，心里難免有些緊張，緊張學生們能否考好，結果出來后，雖

然成績還不錯，但還是有一些遺憾，總有一部分學生掉隊，同時自己也

總在總結經驗，如果我在平時我注意多講一些，學生們可能就少出一些

毛病了。下面我就說一下這次考試的一點體會吧。小學英語教學評價的

主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出

題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣

和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標

要求，試題由聽力和筆試兩部分構成。聽力30點，筆試70點。本次期

末測試題我個人認為非常好，難易程度適中，并且試題沒有離開課本，

這對于我們一線教師來說非常好，我們可以知道給學生們復習的重點。

一、試題的特點:我覺得本次試題出得非常之好，學什么考什么，沒有讓

我們老是抓不著的東西，我們老師就可以有目標的復習。

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依

據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎

知識作為重點考查的內容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些

知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年

齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟

上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語

言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,

增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

題號IIIIIIIVVVIVIIVIII

正確98.03%95.11%84.59.4%83.95%85.14%89.2%78.6%68.2%

率

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分

為30分，共大塊內容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語;

二、聽問句選答句。三、聽音，填空。題形多樣，內容覆蓋面大。只要

學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發(fā)音清楚、

重音正確、語調達意，絕大多數學生都能得到較高的分數。整體來看，

聽力部分得分率相對來說比較高，大部分的學生都能拿到滿分，失分較

多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽

懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、

詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

一、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程

度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失

分的并不多，82%的學生都答的不錯。

二看一看、寫一寫，這道題對于小學生來說不太難，因為這道題在練習

冊中已學過，但也有部分同學失分了，因為有很多同學單詞不會，還有

一部分同學寫can后不知道用動詞原形。所以以后在這方面要加強練習。

三、用所給詞的適當形式填空，這道題答的還不錯，因為大部分都是書

上的重點句子，只要認真讀一下都能知道填什么。失分的不太多。

四、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原

因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“T”“F”看

成了“X”；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太

少或者說學生沒有太多的時間學英語。

五、作文，作文也不難，在練習冊中出現了，只不過多加了一點內容，

本題失分出有兩個地方，一是Dear寫錯，在一個是like后用動

名詞這一點，英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的

寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能

作到這一點，主要錯誤出現在亂用時態(tài)，單詞錯誤，語句不正確等。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在

平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量

的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地

用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今

后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應

加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力,

逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，

學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持

“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境,

確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語

言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑

的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n

標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要

求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做?！边@不

是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的

題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時

講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接

觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

小學英語六年級試卷分析

二一九小學

英語組

曹春明

小學英語四年級教案及反思Unit5

第一課時教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點：句型：CanIhavesome???,please?Sure.Hereyouare.

單詞：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

難點：能夠正確讀單詞vegetable。

教具準備：

1.教師準備有關食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊Unit5Let'ssing/A和本冊

Unit5Let'slearn/A]

3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。

4.單詞卡

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.Singasong

教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit5,Let'sing/A部分］,師

生一起唱歌曲"Let'shave

apicnictoday.

2.Listenanddo

教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自

己的單詞卡）

Pourthewater.

Smellthecoffee.

Tastethetea.

Showmethemilk.

Drinkthejuice.

Cutthebread.

Makethecake.

Eatthehotdog.

Showmethehamburger.

Smellthechicken.

Makethecake.

PassmetheFrenchfries.

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師出示Let'slearn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的

名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的

名稱。此項活動也可由學生輪流完成。

2.導入新單詞。教師與學生進行會話：

T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon，t.

T:Whatdoyoulike?

S:Ilike…

教師指著圖片soup和vegetable問學生：Doyoulikesoup/vegetable?

讓學生兩人一組用

上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注

意vegetable的發(fā)音。

3.教師做饑餓狀：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?讓學生聽

懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure.Hereyouare.教師說:

Thankyou.

4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let'

splay部分相結合）

CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

5.聽錄音，跟讀單詞和對話。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說:Look!Everything'sready」'dlikesome

riceandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引導學生說出：I’dlikesome---and--,

（三）趣味操練（Practice）

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距

離。教師對學生說："Chicken"。所有的學生必須走向單詞卡chicken。

重復以上步驟，直到練習完所有單詞。

2.猜一猜，說一說

讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大

家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“Rice"，如果沒猜中，站在

前面的學生說：“N。.”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”猜

中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。

3.Whatismissing?

把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以

便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對

卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，

說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們

的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放

在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面,

要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。

1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：HeUo,Hi.

2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，^P：Hike

(ice-cream)o

3.買東西的人要對售貨員說：CanIhavesome???,please?

4.扮演售貨員的學生要說：Sure.Hereyouare.并假裝遞給他們所要

的食物。

5.買東西的學生要問：Howmuch?

6.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。

7.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨

員，引出詞組：Thankyou.

8.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。

9.讓各小組布置自己的情景(如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品)，

排練話劇。

10.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。

板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

CanIhavesome,?please?

Sure.Hereyouare.

Ricefishbeef

Soupnoodlesvegetable

教案點評：

本課時主要學習單詞rice,fish,beef,noodles,soup,vegetable及句型

CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.教師通過復習以前所學的關

于食物方面的知識及句型來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。

教學過程中，教師注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的

過程中。趣味操練側重單詞的鞏固，擴展性活動設計的編演短劇則綜合

運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。

第二課時教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

教學重點：能聽懂、會說Let'stalk中的對話。

教學難點：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome-?please.

Everything，sready.

教具準備：

1.食物和飲料的圖片。

2.教材相配套的教學錄音帶，課件。

3.單詞卡片。

教學過程：

(1)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.讓學生聽錄音，說歌謠"Dinnertime”.［使用第一冊Unit5Let's

chant部分］

2.做游戲Doyoulike'???

將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽

子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：

juice）o這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食

品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Doyoulike…?如果其他

學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要

回答Yes.Ilikejuice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來,繼

續(xù)這個游戲。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6:30,教師說：Wow!It's6:

30.It'stimefordinner.I,mhungry!I'dlikesomericeandvegetable.What

wouldyoulikefordinner?

2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答:Whatwould

youlike?1dlike-?,

3.教師通過圖片導入課文：Lookatthesepictures.Whoareinthis

pictures?Whataretheytalkingabout?

4.教師讓學生看教學課件。

5.請學生回答問題：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'smotherlikefordinner?

6.讓學生看課文聽錄音。

7.請學生解釋Waitandsee.Everything'sready.的意思。

8.聽錄音跟讀課文。

9.三人一組做課文對話表演。

10.觀看課件，給人物配音。

11.教學生新單詞breakfast,lunch,supper.鼓勵學生用這些詞模仿課

文自編新對話。

12.讓學生到前面表演對話，進行評比。

（三）趣味操練（Practice）

1.單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲

開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞（如：自行車），第

一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞

的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓

上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學

生上來取走一樣東西。然后說："Peaseguesswhatismissing?”猜的學

生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Let'ssing:Whatwouldyoulike?

P67頁Let'ssing部分。

板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/

I'dlike,?,

教案點評：

本課時學習情景對話。在熱身/復習環(huán)節(jié)，復習第一冊的歌謠

“Dinnertime”和游戲，學生熟悉了與本課時相關的內容。教師通過語言

和動作導入本課時的重點句型：Whatwouldyoulikefordinner?然后通過圖

片導入會話的學習。在學生掌握了對話后，教師啟發(fā)學生運用新詞

breakfast,lunch,supper等鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話，擴大了

學生的詞匯量，更好的將所學運用到實際的情景中。最后學唱歌曲《What

wouldyoulike??,學生在歡快的音樂中進一步鞏固了單詞和句型。教學

有層次，條理清晰，效果較好。

第三課時教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點：單詞bread,egg,milk,water的拼寫。

難點：四個四會單詞的拼讀。

教具準備：

1.圖片bread,egg,milk,water

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程:

(1)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.復習Let'stalk/A部分的對話：看課件，學生模仿表演或創(chuàng)新對

話。

2.做Let'splay部分的游戲。

(二)呈現新課(Presentation)

1.讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡

片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的

圖片說：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。

2.教師說：Now,Iamveryhungry.I'dlikesomechicken.Whatwould

youlike?然后連鎖問答操練。

3.教師指著黑板上的圖片問學生:Whatwouldyoulikefordinner?讓

學生回答:rdlike…

4.教師告訴學生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyou

likeforbreakfast?讓學生兩人一組做問答練習。

5.教師出示Writeandsay部分的內容，讓學生看圖完成對話。

6.教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。

7.看單詞卡，拼讀單詞。

8.教師播放Readandwrite部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生

作書空練習。

9.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。

10.讓學生模仿Writeandsay部分表演對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.猜一猜，練一練

教師把單詞卡片ice-cream用一張紙或卡片蓋住，這樣學生看不到

圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“One,Two!”

讓學生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個

小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方

法是，當你把紙拿開時，兩個學生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。

2.聽一聽、畫一畫。

學生兩人一組進行活動,一個人說dlikejuiceTdlikechicken

另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品

是否正確。兩人交換，剛才說的學生畫畫，剛才畫的學生說。共同核對

所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡

的食品。

(四)擴展性活動(Add-activities)

叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后

說:"1dlike(milk).1?dlike(bread),1Jdlike(water).等等。接到球的

學生說：“Hike(eggs).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再

說“I'dlike…”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學生不能重復以前說的

食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學生都扔過球。

也可以做擊鼓傳花的游戲。

板書設計：

教案點評：

本課時在學習單詞bread,egg,milk和water拼寫的同時，要求學生能

聽懂會說：Whatwouldyoulikeforbreakfast?本課時教師先處理Writeand

say部分的內容，學生通過看圖完成對話進入單詞的拼寫學習，然后學生

模仿Writeandsay部分的內容表演對話，加深了對單詞的印象。學生在

趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進一步鞏固了所學的表示食物的單詞和相關句

型。整堂課下來，教學目標得到了較好的實現。

第四課時教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點：句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethe

chopsticks/--

詞匯：knife>plate>forksspoonchopsticks

難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I發(fā)音；Chopsticks

的讀音

聽說認讀五個生詞

教具準備：

1、與教材配套的教學卡片

2、餐具實物

3、教材相配套的教學課件[Unit2Let'slearn]

4、教材相配套的教學錄音帶

教學過程:

熱身/復習（Warm-up/Revision）

復習本單元學過的食品單詞

教師出示單詞，學生搶答。

Guess:"What'sthis?”（教師將手中的卡片背對學生，學生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor,?

學生結對進行問答練習并上臺表演。

聽一聽，做一做

老師說："Pass/Giveme…，學生聽口令完成動作。

呈現新課（Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣

餐具貼在一側，

對學生說："it'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeat

it?Canyouhelpme?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knifefork,（教

師將knifefork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use

fork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓勵學生

一起做一做，說一說。

教師說:"Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出單詞

chopsticks.

然后教師把讀音分解教學。邊做邊說："Usechopsticks..Icanuse

chopsticks.鼓勵學生一起做、說。

教師說："Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出單詞spoon.

教師帶讀幾遍單詞邊做邊說："Passmeaspoon.Usespoon.Icanuse

spoon.鼓勵學生一起做，說。

4、教師指著圖中的盤子，說：“Thisisaplate”帶讀，學生重復詞。

Canyouwashtheplate?Dowithme.學生邊說邊做。

5、開火車的讀詞練習。

教師發(fā)出口令:Pointtothe….，孩子快速指出單詞。

6、出示Let'slearn部分課件,問學生：“Whereisit?Whatcanyousee?

Whocanyousee?”

鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。

給課件配音。學生分角色，小組表演故事。

教師播放Let'sdo部分的課件，學生模仿練習。

8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜一猜

教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是:

plateo

教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案

是：spoono

教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是:

forko

教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。

游戲2卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識,

學生把它們搭配起來。

學生以小組為單位做游戲。

擴展性活動(Add-activities)

“共進晚餐”

教師將學生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。

學生運用句型：

Whatwouldyoulikefordinner?Ilike,-

Passme??,/Giveme,4-/Usethe…/Cutwiththeknife等做對話練習。

板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

教案點評：

本課時主要學習五個常見的餐具單詞。教學新知時，教師不是單一

的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現和練習語言，這

種教學形式值得肯定。教師在單詞教學中，注意到了學生可能會遇到的

幾個語音難點，分別進行了強調和講解，降低了學生的學習難度。除了

單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際,

提高了學習效率。另外，教師設計了多種形式的活動和游戲調動孩子的

學習興趣，讓孩子在玩中學，在學中玩，避免了單詞學習的枯燥。

第五課時教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點：能夠聽懂、會說Let'stalk中的句型

難點：理解Helpyourself.Mm---yummy.Letmetry.Letmeshowyou.

等句子

發(fā)音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的發(fā)音。

教具準備：

1、教材配套的單詞卡(餐具和食物)

2、教師準備真實的餐具。

2、教材相配套的教學課件[Unit5Let'slearn]

3、教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

(1)熱身/復習(Warm-up/Revision)

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說：Pointtothebeef/fork-??,學生迅速指相應單詞圖

片。教師說：Passmefish/Givemevegetables,學生迅速做出反應,將對應

的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第四課時Let'sdo部分的錄音，學生邊聽邊做。

學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。

(二)呈現新課(Presentation)

教師說：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglish

food?”

學生回答："IlikeEnglishfood.”

“What'sthis?"

“It'sbeef.”

“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”

“Cutwiththeknife.Usethefork.”

“Whocandoit?”

教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“Letme

try.",請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說："Letmeshowyou."

當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mnr-

Yummy.Ilikebeef.1canusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.“讓孩子

在小組中邊演邊說。

出示Let'stalk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。

學生逐句跟讀，模仿對話。

學生分角色跟讀練習。

學生分角色給課件配音。

小組練習、表演故事。

教師播放Let'schant的歌謠。學生學唱。

學生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。

小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內容傳遞物品圖片或實物。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let'sdo部分的指令，學生

猜一猜，做一做。

游戲2雙簧游戲

一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，

另一個孩子蹲在后面給他配音。

（四）擴展性活動（Add-activities）

根據Let'schant部分節(jié)奏，改編歌謠。（教師改編歌謠的第一段，

學生仿照改編，邊說邊演）

Usethefork,

Letmeshowyou

Usethefork,

Letmetry.

板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

Icanusechopsticks.

Letmetry.

Letmeshowyou.

Helpyourself.

IlikeChinesefood.Mm--,yummy

Wehadagoodtime.

Seeyoutomorrow.Goodnight.

教案點評：

本課的語言項目是學習與一日三餐相關的會話。教學新句型時教師

運用真實的餐具，在師生的對話中自然的展現。對話中，Helpyourself.

Mm...yummy.Letmetry.Letmeshowyou.幾個句子的理解較難，教師結合

動作和話題的開展幫助學生理解，有助于學生更好的掌握和操練對話。

本堂課教學層次分明，教師引導適當，同時較好的體現了學生在學習中

的主體地

第六課時教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點:掌握rice、beef、chicken>fish四個四會單詞的拼讀和書寫。

難點：正確的拼讀chicken一詞、書寫四個四會單詞。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片。

2、配套的教學課件Unit5/B/Letslearn］。

3、教學錄音帶。

4、學生的小英語練習本。

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。

教學過程：

熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、Let'schant

看上一課時Let'schant的課件，學生唱一唱，做一做，演一演。

2、猜一猜

教師出示單詞卡片的背面，學生猜一猜單詞。

3、看一看，做一做

教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出

來。

小組進行游戲。

呈現新課(Presentation)

1、教師出示ReadandwriteB部分的課件，問“Whatcanyousee?”

學生看圖說出單詞。

2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生記記每個

單詞的第一個字母和最后一個字母。(教師可做這樣的板書：ricefish

等。邊讀詞，邊劃出字母，引導學生整體的記憶。)

3、板書四會單詞，學生邊拼讀，邊跟著老師書空練習。

每個單詞分別請每組一名同學拼拼，比一比誰的拼讀的熟練，快速。

4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生

互為小老師，互相幫助。

5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個

蘋果標志，拼出單詞最多的組獲勝。

6、教師貼出圖片，問：“Whatwouldyoulike?”學生回答并拼出單

詞。把食物的單詞寫在黑板上。

7、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地

糾正問題。

孩子自己拼寫單詞。

8、獨立完成Writeandsay部分的內容，填完后，大聲讀一讀。小組

分角色朗讀練習。

9、小組表演Writeandsay部分的對話。教師適當獎勵優(yōu)秀者。

（三）趣味操練（Practice）

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出最多。小組

練習。

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，

比一比哪組傳得又快又準。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1、拼詞比賽

學生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，教師說詞，小組共同

拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準確。

2、猜一猜

教師想好一個詞，學生逐個猜字母，比一比那組猜對的多。

板書設計：

Unit5WhatwouldJyoulike?

ricefishbeefchicken

Whatwouldyoulikefordinner?

I'dlikesome,some,

some,some.

教案點評：

本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chickenfish四個四會單

詞的拼讀和書寫。由復習單詞的認讀導入單詞的拼寫練習，有利于教學

的開展，教學中教師注意對學生的書寫進行指導和檢查。Writeandsay

部分，教師鼓勵學生獨立完成，使學生對自己的學習情況進行正確評價。

教學設計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學生的

學習興致，克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥。

小學英語三年級下冊

教學計劃

、教學目標

1、能夠表述過去發(fā)生的事情。

2、能夠掌握表達過去曾經做過某些事情。

3、能夠詢問和表達用餐情況。

4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特征。

5、能掌握對過去做過事情的表達。

6、掌握發(fā)送電子郵件的相關詞匯和短語。

7、掌握詢問別人的意見和提出建議的表達方式以及同意和不同意的

表達方式。

8、能夠使用不同的動詞形式描述過去發(fā)生的事情和做過的動作。

9、能針對事件發(fā)生的時間、地點和參與的人進行詢問。

二、學生分析

三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子

及單詞的讀音規(guī)律。但是后進生的落后面比較大。

三、教材分析

本教材教學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握

音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規(guī)定

的小學英語初級水平。訓練按音標規(guī)則拼讀和拼寫單詞，重點采用“語

音拼讀法”，少用或不用“字母拼讀法”。朗讀課文是教學中的必要的

環(huán)節(jié)，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。

本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動，開始要求學生用讀和寫的

方法來學習英語，來逐步培養(yǎng)學生讀寫英語的能力。

會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句

子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到

既要會說又要會寫，并且句型長度加大。這對于“學困生”來說加大了

難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節(jié)

本冊教學難點：幾種固定句型的運用。

四、教學策略及采取的措施

【教學策略】

1.抓好常規(guī)教學，從細小的環(huán)節(jié)抓起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.遵循小學英語教學的規(guī)律，有淺入深，循序漸近，注重階段性，

重復性，連續(xù)性，趣味性。

3.采取互助的方式，來解決后進生的問題。充分利用課外活動時間

對后進生進行輔導。同時加強實效性，優(yōu)秀生充當小老師，樂教，差生

充當小學生，愿學。

4.搞好家長與教師的溝通，共同教育好學生。

5.充分利用現代化的教學手段，增強英語教學的趣味性，激發(fā)學生

的興趣，提高學生的學習英語的積極性。

6.開張有益的英語課外活動，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，激發(fā)他

們的學習熱情。如英語小課文，英語演講比賽，童謠演唱，兒歌及短劇。

【采取的措施】

1.語法學習要滲透到情景教學之中，利用比較法、歸納法讓學生從中

感知并認識英語的語法現象。學生多聽錄音，感受地道的英語語音，模

仿標準的語音語調，輔以適當的教學方法，讓學生在愉快的情緒體驗中

輕松的獲得學好外語所必須的聽說能力，讓學生盡可能多的接受自然的

語言，通過一幅幅生動的圖畫，把學生帶入英語的世界，用英語思維，

提高英語交際能力，激發(fā)英語學習興趣。

2.用圖畫、實物、形體語言和多媒體呈現情景，使語言與意義相聯系，

讓學生感知和理解語言材料。通過把以前的知識串連起來，排成對話和

小品，激發(fā)興趣，發(fā)揮他們的潛力，把歌曲排成文藝節(jié)目，排練出來，

供師生共賞，充分發(fā)揮其潛力，培養(yǎng)成“小贏家”。

3.精心設計英語教學情景，讓學生在情景中學，又在情景中用，通過

語言描繪、游戲活動、實物、掛圖、幻燈投影、錄音錄像等教學手段，

創(chuàng)設特定的教學情景，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，觸景生情，達

到以情至理的深化、知情意行的統(tǒng)一。

4.利用圖片、動作、實物等直觀手段呈現并學習新的詞語，并與單詞

的形式結合起來，訓練學生按讀音規(guī)則認讀單詞的能力。注重視、聽、

說和情景教學。通過各種電教手段以實物、簡筆畫等把學生帶入語言使

用的情景之中。補充了一些歌謠、繞口令、游戲，讓學生在活潑愉快的

氣氛中感受到學習英語的樂趣。

5.用漢語作輔助語言，講解抽象的和無法用直觀手段表達的內容。從

正面引導優(yōu)生，讓他們誡驕誡燥，不要產生妄自尊大的情緒，培養(yǎng)他們

謙虛、活潑的品質和性格。鼓勵他們“一幫一”，利用自己的極大的空

暇去關心、愛護后進的學生。讓他們在課堂上起模范帶頭作用，事事處

處做表率。讓他們分散在各小組中，擔當領導責任，輔導差生和后進生。

6.組織英語課外活動小組，利用周六進行興趣活動；布置英語作業(yè)，

每學完一課，復習鞏固后，回去錄一次音，老師在錄音磁帶上直接糾正

學生發(fā)音，作口頭批語。

7.組織并積極參加英語教研、教改活動，學習先進經驗，付諸于英語

教學上去。在英語實驗教學中，積極總結經驗，寫出教學體會，積極撰

寫英語教研、教改論文。

8.語法學習滲透于情景教學之中，運用比較法讓學生從中感知英語的

語法現象。

9.課前增加FreeTalk.每節(jié)課要求一組學生利用學過的或新學的內容

自編一個對話，并要求每組學生盡量不重復前面學生用過的語句，也不

做量上的要求，讓他們根據自己的能力自由發(fā)揮。教師按層次給出評語

并劃分等次，以鼓勵學生在原有的基礎上取得進步。

10.增添部分歌曲、歌謠和游戲，排演英語短劇和小品，激發(fā)學生興

趣。

11.鼓勵學生大膽交際，成為大膽說英語的模范。

五、教學活動安排

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大

膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語

和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

小學英語四年級下冊教學計劃

一、教學目標

1.使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)英語的學習興趣，掌握基

本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

2.培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調和書寫基礎。

3.培養(yǎng)學生學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好

品德的形成。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學生的終身發(fā)展奠

定語言基礎和思想基礎。

二、學生分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學

生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又

提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體

學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引

導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教材分析

全書共分11個模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊

所要學習的內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠和小詩。

其中一些不常用的單詞，不要求學生學會使用。課文中呈現了一些語法

內容，但不要求老師講解，而是要求學生初步學會使用。

本冊教學重點：wiU句型，比較級，過去時

本冊教學難點：幾種時態(tài)的用法。

四、教學策略及采取的措施

【教學策略】

1.通過插圖和網絡中采集到的相關圖片讓學生更好的了解倫敦的

景點，從而學習Module2。

2.采取對話的方式來掌握課文內容。

3.采取表演的方式來掌握歌曲和韻詩。

4.利用比賽的形式讓學生認讀單詞。

【采取的措施】

1、培養(yǎng)學生的語感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化，在

語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

2、總結上學期期末考試情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，改變

落后班的面貌。抓好“單元目標評價實驗”，切實加強課堂達標管理、

單元及學期達標管理，深入開展優(yōu)化課堂教學活動，向四十分鐘要質量。

重點抓好后進生成績追蹤及考查分析，大面積提高教學質量。

3、提高教育信息化水平，積極推進信息技術英語教學，英語還要

抓好“如何培養(yǎng)學生學習興趣”，“如何培養(yǎng)學生運用語言能力”的

研究，結合實際要求抓好小學英語“視、聽、說”試驗課的研究，爭取

在5月底上一次公開課。

總而言之，小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。

充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展

學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

五、教學活動安排

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大

膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語

和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

五年級英語測驗(Lesson1-6)

第一部分：聽力(30分)

I.聽錄音，選出聽到的一項。每小題聽兩遍。

()1.A.landB.seedC.see

()2.A.trunkB.trackC.train

()3.A.quietB.queenC.queen

()4.A.inthegroundB.abovethegroundC.ontheground

()5.A.repairthebikeB.buyabikeC.rideabike

()6.A.stayB.stemC.son

()7.A.makeB.takeC.cake

()8.A.plantB.planC.pan

()9.A.rootsB.roadC.round

()10.A.rabbitB.readvJC.rice

口.聽錄音，選擇正確的選項，回答問題。每小題聽兩遍。

()1.A.IampracticingmyEnglish.B.IcanireadbutIcan'tspeak

verywell.

()2.A.Chessismyfavorite.B.IamwatchingTV.

()3.A.CertainlyJ!B.Inevertakepictures.

()4.A.Jennylikesmeat.B.Jennylikesvegetables.

()5.A.Iamfine,thankyou,.B.Iam10yearsoldthis

summer.

HI.聽錄音，完成下列對話。10'

MerryisherEnglish.Shecanreadbutshe

speakverywell.

BobEnglishandChinese.Merrysaystheycan

iftheypracticemore.Saraisathomeandsheis.

ThegameoftheNBAisgoingon.Herfavoriteteamisplaying.

Mikewatchesbasketballgamesand

ishisfavorite.

第二部分：筆試(70分)

IV.寫出下列單詞的現在分詞(-ing)o(15,)

l.do2.cook3.repair

4.put5.play6.take

7.swim8.wash9.write

10.wait11.listen12.read

13.talk14.have15.tell

V.選擇填空(15')

()1.Pleasegiveyourpen.penisn'there.

A.I,MyB.me,IC.me,MineD.me,My

()2.Canyouseethatgirl?She's.

A.mymotherfriendB.friendsofmymother

C.afriendtomyD.afriendofmymother's

()3.Darningisplayingflute,butSimonisplayingtable

tennis.

A./,theB.a,aC.the,/D.the,the

()4.She，stalkingthestudents,they'retalkingaboutvery

loudlyJ.

A.with,andB.to,butC.of,butD.on,and

()5.Thegirlaredsweaterisdutytoday.

A.in,onB.in,inC.on,inD.on,on

()6.Letplayfootball.

A.ourB.usC.weD.ours

()7.WouldyouHke?OK!

A.somemoreteaB.twocupsofteas

C.apieceofteaD.twoglassoftea

()8.It'sverycold,yourcoat,please,Kate.

A.putB.putonC.putsonD.putin

()9.TheyanEnglishclassnow.

A.arehavingB.arehavingC.havingD.ishaving

()10.areyoulateforschool?I'msorry.

A.WhenB.WhatC.HowD.WhvJ

()11.Shallwehome?

A.goB.goingC.goesD.went

（）12.MayItakeawithyou?

A.doorB.pictureC.busD.book

（）13.Hcthebirthdaycardyesterday.

A.ismakingB.makesC.made

（）14.Shethebirthdaycardnow.

A.ismakingB.makesC.made

（）15.Damingabirthdayparty.

A.arehavingB.ishaveC.ishavingD.having

VI.句型轉換。（10'）

1.Vmreadingabook.（否定句）

2.GinaandMarryaretakingsomeEnglishbookstotheclassroom.（就劃線部

分提問）

3.Itisrainingveryhardoutside.（一般疑問句）

4.YouarereadingEnglishnow.（就劃線部分提問）

5.Thegirlsaredancinginthemusicroom.（一般疑問句）

VII.閱讀文章并用完整的句子回答提問。（10分）

GreenLeavesMakeFood

Whenspringcomes,theleavesandthegrasswillcomeoutsoon.

Evetythingwillbegreenagain.Greenleavesarelikelittlefactories.