9多變的紙（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊科學青島版

9多變的紙（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊科學青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選用的是2023-2024學年三年級下冊科學青島版教材，課程內(nèi)容主要圍繞“9多變的紙”展開。紙是學生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，通過學習紙的起源、制作過程以及紙的特性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解紙的基本知識，掌握紙的物理特性和用途，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，提高他們的科學素養(yǎng)。在教學過程中，我會引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，深入了解紙的特性，并嘗試運用所學知識解決實際問題。

教學內(nèi)容主要包括：紙的起源和發(fā)展、紙的制作過程、紙的物理特性、紙的用途等。在教學過程中，我會結(jié)合學生的實際情況，適當拓展紙的相關(guān)知識，幫助學生建立科學的世界觀。

教學方法上，我將采用問題驅(qū)動、實驗探究、小組合作等教學手段，引導學生主動參與課堂，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。在評價方面，我會注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面評估學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)，主要包括科學知識與技能、科學探究與創(chuàng)新、科學態(tài)度、情感與價值觀等方面。

1.科學知識與技能：通過學習紙的起源、制作過程和物理特性，使學生掌握紙的基本知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.科學探究與創(chuàng)新：引導學生運用觀察、實驗、討論等方法，深入探究紙的特性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度、情感與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神，使學生在探究過程中形成積極的科學態(tài)度和價值觀。

4.實踐與運用：通過小組合作、實驗操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習“9多變的紙”這一課時，學生需要具備一些基礎(chǔ)的自然科學知識，如對物質(zhì)、材料的認識，以及對簡單物理現(xiàn)象的理解。他們也可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于紙的基本知識，如紙的來源、制作過程等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對實驗和動手操作感興趣。他們具備一定的觀察力和實驗操作能力，但可能在邏輯分析和抽象思考方面還在發(fā)展中。在學習風格上，他們可能更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習紙的物理特性時，學生可能難以理解一些抽象的概念，如紙的透水性、吸水性等。此外，進行實驗操作時，學生可能需要注意安全和操作規(guī)范，這對于一些細節(jié)的處理可能會有挑戰(zhàn)。同時，在小組合作中，如何有效溝通、分工合作也是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年三年級下冊科學青島版教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生在視覺上更直觀地了解紙的起源、制作過程和物理特性等知識。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備如下實驗器材：

a.各種類型的紙張，如打印紙、報紙、作業(yè)紙等；

b.容器，用于盛放水、酒精等；

c.滴管、尺子、放大鏡等觀察工具；

d.安全剪刀、膠帶、彩筆等手工工具；

e.火源，如酒精燈、蠟燭等；

f.其他可能需要的實驗器材，如熱水、冰塊等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生能夠舒適地進行小組討論；在實驗操作臺，擺放實驗器材，確保實驗操作空間充足，同時要注意安全性，避免學生受傷。

5.教學課件：制作教學課件，涵蓋紙的起源、制作過程、物理特性等內(nèi)容，通過圖文并茂的形式，使學生更容易理解和掌握知識。

6.教學指導手冊：為教師準備一份詳細的教學指導手冊，其中包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面的信息，以便教師能夠更好地進行教學。

7.安全須知：為學生準備一份安全須知，提醒學生在實驗操作過程中注意安全，遵循實驗操作規(guī)范，避免意外發(fā)生。

8.作業(yè)布置：為學生布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“9多變的紙”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“9多變的紙”的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“9多變的紙”教學目標和“9多變的紙”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！?多變的紙”教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“9多變的紙”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“9多變的紙”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“紙的起源和制作過程”內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“9多變的紙”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“9多變的紙”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“紙的物理特性”重點，強調(diào)“紙的用途”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“紙的物理特性”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗“9多變的紙”知識的應用，提高實踐能力。

在“9多變的紙”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“紙的物理特性”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“9多變的紙”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“9多變的紙”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“9多變的紙”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“9多變的紙”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“9多變的紙”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“9多變的紙”內(nèi)容，強調(diào)“紙的物理特性”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“9多變的紙”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.紙的起源和發(fā)展：讓學生了解紙的起源，以及紙的發(fā)展歷程，了解紙的發(fā)明對人類文明發(fā)展的影響。

2.紙的制作過程：講解紙的制作過程，包括原材料的選擇、加工、漂白、打漿、造紙等步驟，讓學生了解紙的制作原理和技術(shù)。

3.紙的物理特性：介紹紙的透水性、吸水性、強度、柔軟度等物理特性，讓學生理解紙的用途和適用范圍。

4.紙的用途：講解紙的各種用途，包括文化、生活、工業(yè)等方面的應用，讓學生了解紙在日常生活中的重要性。

詳細知識點梳理如下：

1.紙的起源和發(fā)展：

-紙的起源：中國東漢時期的蔡倫改進了造紙術(shù)，制成了質(zhì)優(yōu)價廉的植物纖維紙，逐漸取代了簡牘和絲綢等書寫材料。

-紙的發(fā)展：造紙術(shù)的發(fā)明促進了文化的傳播，加速了世界文明的進程。后來，造紙術(shù)傳入西方，進一步推動了歐洲的文化和科技發(fā)展。

2.紙的制作過程：

-原材料的選擇：選擇適合造紙的植物纖維，如木漿、竹漿、棉漿等。

-加工：將原材料進行切割、浸泡、磨漿等加工處理，使其成為適合造紙的漿料。

-漂白：通過化學或物理方法對漿料進行漂白，提高紙張的潔白度和柔軟度。

-打漿：將漂白后的漿料進行打漿，增加漿料的均勻性和黏度。

-造紙：將打漿后的漿料均勻涂抹在網(wǎng)板上，經(jīng)過壓榨、干燥等工序，制成紙張。

3.紙的物理特性：

-透水性：紙張能夠讓水透過，不同類型的紙張透水性不同，如濾紙具有較好的透水性。

-吸水性：紙張能夠吸收一定量的水分，不同類型的紙張吸水性不同，如吸水紙具有較好的吸水性。

-強度：紙張的強度包括抗拉強度、抗壓強度等，不同類型的紙張強度不同，如牛皮紙具有較高的強度。

-柔軟度：紙張的柔軟度影響使用舒適度，不同類型的紙張柔軟度不同，如軟紙具有較好的柔軟度。

4.紙的用途：

-文化方面：紙張是文化傳承的重要載體，用于印刷書籍、報紙、雜志等，促進了文化的傳播和普及。

-生活方面：紙張廣泛應用于日常生活，如衛(wèi)生紙、餐巾紙、包裝紙等，方便了人們的生活。

-工業(yè)方面：紙張在工業(yè)領(lǐng)域有重要應用，如紙箱、紙袋、紙板等，用于包裝和運輸商品。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固：請學生根據(jù)課堂所學，總結(jié)紙的起源、制作過程、物理特性和用途。要求學生用自己的話進行概括，加深對知識的理解。

2.實踐操作：請學生利用家中常見的紙張，進行簡單的紙張實驗，如測試紙張的透水性、吸水性和強度等。要求學生記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。

3.生活應用：請學生觀察生活中的紙張使用場景，如報紙、書籍、包裝等，思考紙張在這些場景中的作用和優(yōu)勢。要求學生進行記錄和分析，提高學生的思考和觀察能力。

作業(yè)反饋：

1.知識鞏固：在批改學生的作業(yè)時，重點檢查學生對紙的起源、制作過程、物理特性和用途的掌握情況。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議，幫助學生加深對知識的理解和記憶。

2.實踐操作：在批改學生的實驗作業(yè)時，重點檢查學生的實驗操作是否規(guī)范，實驗結(jié)果是否準確。對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，及時指出并給出改進建議，幫助學生提高實驗操作能力和觀察力。

3.生活應用：在批改學生的觀察作業(yè)時，重點檢查學生對生活中的紙張使用場景的觀察是否仔細，分析是否合理。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議，幫助學生提高觀察能力和思考能力。

在反饋作業(yè)時，注意鼓勵學生的優(yōu)點和進步，增強他們的學習信心。同時，針對存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生明確改進方向。通過及時的作業(yè)反饋，促進學生的學習進步。板書設(shè)計①紙的起源和發(fā)展：

-紙的起源：東漢時期，蔡倫改進造紙術(shù)，制成了植物纖維紙。

-紙的發(fā)展：造紙術(shù)的傳播，推動了文化和科技的發(fā)展。

②紙的制作過程：

-原材料的選擇：木漿、竹漿、棉漿等。

-加工：切割、浸泡、磨漿、漂白、打漿等。

-造紙：涂抹、壓