中國人失掉自信力了嗎素養(yǎng)教學設計 人教版

中國人失掉自信力了嗎素養(yǎng)教學設計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版八年級上冊的語文教材，第五單元第一課《中國人失掉自信力了嗎》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過學習本文，理解作者魯迅的觀點，即“中國人并沒有失掉自信力”，并學會分析文章的論點和論據(jù)，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠理解文章的主旨，把握作者的觀點，并能夠運用文章中的論據(jù)進行分析，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。同時，通過本節(jié)課的學習，使學生認識到自信力對于一個人的重要性，激發(fā)他們在學習和生活中樹立自信，克服困難的勇氣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《中國人失掉自信力了嗎》，學生能夠提高語言理解能力，掌握文章的論點和論據(jù)，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過分析文章的論證方法，提升邏輯思維能力；在理解文章主旨的過程中，增強文化傳承與理解能力；最后，通過對比分析，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力，從而激發(fā)學生在學習和生活中樹立自信，克服困難的勇氣。學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了初中階段基本的語文閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和結構。同時，他們對議論文的基本結構和論證方法有一定的了解，這為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生思維活躍，求知欲強，對時事話題感興趣。他們具備一定的獨立思考和分析問題的能力，善于從不同角度審視問題。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和互動來獲取知識，喜歡運用批判性思維進行探究。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.理解文章深刻的觀點：文章《中國人失掉自信力了嗎》涉及到一些抽象的概念和深刻的觀點，學生可能難以完全理解。

b.分析論證方法：議論文的論證方法多種多樣，學生可能對一些復雜的論證結構難以把握。

c.批判性思維的培養(yǎng)：學生可能在分析問題時，缺乏獨立見解和批判性思維，容易受限于傳統(tǒng)觀念。

d.激發(fā)學生自信：如何在教學過程中激發(fā)學生自信心，使他們能夠在生活中積極面對困難，是一個挑戰(zhàn)。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應采取有針對性的教學策略，如創(chuàng)設啟發(fā)式問題、組織課堂討論、引導學生主動思考等，以幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和自信心，使他們能夠在學習和生活中學以致用。教學方法與策略1.教學方法：鑒于本節(jié)課的教學目標和學生特點，將采用講授法、討論法、案例分析法和任務驅動法等多種教學方法相結合，以促進學生的主動學習和批判性思維能力的培養(yǎng)。

2.教學活動設計：

a.導入環(huán)節(jié)：以時事新聞或熱點話題為切入點，激發(fā)學生的興趣，引導他們思考中國人是否失掉了自信力。

b.講授環(huán)節(jié)：教師簡要介紹文章的背景和作者，然后重點講解文章的論點、論據(jù)和論證方法，幫助學生理解文章主旨。

c.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分析文章中的論證方法，并結合現(xiàn)實生活中的案例進行對比分析。

d.案例分析環(huán)節(jié)：教師展示相關案例，引導學生運用批判性思維分析問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

e.任務驅動環(huán)節(jié)：學生分組完成一項任務，如編寫一篇反駁文章或制作PPT，展示中國人的自信力。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：教師制作精美、簡潔的PPT，用于展示文章結構、論證方法和相關案例，增強課堂的直觀性。

b.視頻：選用相關視頻資料，以便更直觀地展示案例，激發(fā)學生的學習興趣。

c.在線工具：運用在線討論工具，如課堂派、學習通等，方便學生發(fā)表觀點、參與討論。

d.教材和課外讀物：提供相關教材和課外讀物，幫助學生拓展知識面，加深對中國人自信力的理解。

e.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如新聞報道、專家觀點等，為學生提供豐富的學習材料。

在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，以確保教學效果。同時，注重啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和自信心，使他們在學習和生活中能夠積極面對困難。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《中國人失掉自信力了嗎》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為自信力對一個人來說重要嗎？為什么？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自信力的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自信力的基本概念。自信力是指個體對自己能力的信任和信念，它對個體的心理健康和行為表現(xiàn)具有重要影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的案例。這些案例展示了自信力在實際中的應用，以及它如何幫助人們克服困難和取得成功。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)自信力的重要性以及如何培養(yǎng)自信力這兩個重點。對于如何培養(yǎng)自信力這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自信力相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示自信力的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“自信力在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了自信力的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自信力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文章：《當代中國人的自信力表現(xiàn)》、《自信力與個人發(fā)展》等，用于進一步闡述自信力的概念和重要性。

-視頻資料：關于自信力在不同領域的應用案例，例如運動員、企業(yè)家、科學家等。

-網(wǎng)絡資源：搜索相關論文和研究報告，了解自信力的最新研究成果和應用。

2.拓展建議：

-讓學生課下閱讀拓展文章，結合課文內(nèi)容進行對比分析，加深對自信力的理解。

-組織學生觀看拓展視頻資料，引導學生從中獲得啟示，學會如何在實際生活中培養(yǎng)自信力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源自主學習，了解自信力的最新研究動態(tài)，提高學生的學術素養(yǎng)。

-開展課后小組討論活動，讓學生結合所學知識，探討自信力在個人成長中的作用，并撰寫心得體會。

-建議學生利用周末時間，參加一些自信心培訓課程或活動，如公開演講、辯論賽等，提高自己的自信力和溝通能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對課文內(nèi)容，布置一篇作文題目為“我眼中的自信力”，要求學生結合自己的生活經(jīng)歷，闡述自信力的重要性以及如何在日常生活中培養(yǎng)自信力。

-設計一道相關的選擇題，考察學生對自信力概念的理解，如“以下哪項是自信力的表現(xiàn)？”

-選取幾個典型的課文論證方法，讓學生模仿練習，如學生可以選取一個自己熟悉的話題，運用魯迅先生的論證方法進行寫作。

2.作業(yè)反饋：

-在學生提交作業(yè)后，及時進行批改，并對每個學生的作業(yè)給出具體評分和詳細反饋。

-對于作文，重點關注學生的論點是否明確、論據(jù)是否充分、論證是否合理，并提出改進建議。

-對于選擇題，檢查學生的答案是否正確，并對錯誤答案進行分析，找出錯誤的原因，如對自信力概念的理解不準確等。

-對于論證方法的練習，評價學生的運用是否得當，是否能夠有效地支持論點，并提出改進意見。

-在反饋中，鼓勵學生積極面對存在的問題，指導他們?nèi)绾胃倪M，如如何更準確地理解自信力概念，如何更好地組織論據(jù)，如何更合理地運用論證方法等。

-針對學生的不同需求，給予個性化指導，如對于理解能力較強的學生，可以引導他們深入探討自信力的更深層次的意義；對于理解能力較弱的學生，可以從基礎概念入手，幫助他們建立正確的理解。

-定期總結作業(yè)中普遍存在的問題，并在課堂上進行反饋和講解，幫助全班學生共同提高。

-鼓勵學生相互之間的交流和討論，通過互評互學，提高寫作和論證能力。典型例題講解1.例題一：請分析文章《中國人失掉自信力了嗎》中作者的論點，并說明其論證過程。

答案：

作者的論點是“中國人并沒有失掉自信力”。論證過程如下：

第一段，作者指出“中國人失掉自信力了”的觀點是錯誤的，并提出了自己的觀點。

第二段，作者通過舉例論證，指出中國人有自信力的表現(xiàn)，如在民族危難時刻，中國人能夠團結一致，共克時艱。

第三段，作者進一步指出，中國人不僅在過去有自信力，而且在現(xiàn)在也有自信力的表現(xiàn)，如在科技、經(jīng)濟等領域取得的巨大成就。

第四段，作者以反問的方式，強調(diào)中國人失掉自信力的觀點是錯誤的，并再次強調(diào)中國人有自信力。

2.例題二：請分析文章《中國人失掉自信力了嗎》中作者運用了哪些論證方法，并說明其作用。

答案：

作者在文章中運用了舉例論證和對比論證兩種方法。

舉例論證的作用是具體、生動地說明中國人有自信力的表現(xiàn)，使論點更有說服力。

對比論證的作用是突出中國人失掉自信力觀點的錯誤，強調(diào)中國人有自信力。

3.例題三：請分析文章《中國人失掉自信力了嗎》的結構，并說明其作用。

答案：

文章的結構是總分總結構。

總分總結構的作用