2022年生活老師的工作自我評價參考五篇

2022年生活老師的工作自我評價參考五篇師者，傳道授業(yè)解惑也。老師自我評價即老師對自己的工作狀況、工作表現和思想覺悟等狀況向黨組織匯報。老師自我評價可以總結以往思想、工作、學習，展望將來，發(fā)揚成果，克制缺乏，指導今后工作。下面是我為大家整理的生活教師的工作自我評價五篇，盼望對您有所協助。歡送大家閱讀參考學習!

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生活教師的工作自我評價1

我是今年9月來到__中學部生活組的，依據學部的支配，我接替的是七年級(4)班，由于這個班比擬特別，會遇到不一樣的學生，如何抓住學生的特點，提高學生的各方面素養(yǎng)，就成了我首先探究的問題。學校是德育的重要場所，在生活區(qū)這一塊，生活老師便是主角，我認為要帶好這個班首先要做的是以下幾個方面。

一、敬重、理解、信任學生

對學生的敬重和期望，我不僅僅表此刻口頭上，更是留意言行相同，貫穿在整個自我道德教育過程中，比方，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進展，這樣與人相處的方式看法就總透著待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學生強過老師”自我正在忙著相識一些新事物，學習一些新學問，看一些較經典的書籍刊物，使自我和學生談心時充溢時代氣息。

二、言教身教要結合

作為一位生活指導老師，我的一言一行都會影響到孩子的行為準那么標準，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最為貴，知行不行少”，如自我的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衛(wèi)生等等，隨時加強自身修養(yǎng)。要明白老師的行為不當，學生的舉止也好不到哪里去。所以，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時到處做學生的典范，用自我的善言善行為學生樹立效仿的標本。

三、了解、關愛每一位學生

首先熟識了解學生，駕馭學生動態(tài)，分析以前學生的情景，找個別學生談話，如：甘洛、黃洪衛(wèi)、曹穎、田曉等等，從和他們談話我能夠了解和駕馭學生的心理和動態(tài)，在和他們屢次交談以后，我認為他們都把我當成了摯友，兄長，我感覺他們都是很有上進心的，由于文化根底打得不好，加上脾氣比擬急躁，所以經常和同學發(fā)生沖突，異樣是黃洪衛(wèi)，在我剛接這個班的時候，英語老師給我說他上課的時候從來不聽課，講話，打鬧，什么都做。在和他談心的過程中，了解到他的家長對他是非常嚴格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標，漸漸提高，此刻他已經和其他同學關系和諧、上課也能謹慎聽講了，做事也很進取了，當然看到他的變更的心里也很勸慰，時而表揚他，漸漸地，學生情愿靠近我，有什么心里話都跟我談。

四、提高學生自理本領、嚴格要求

生活老師，首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個天都要下寢室許多次，尤其是兩休，我都會去寢室值班，期望學生能夠休息好。寢室是學生的其次個家，僅有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個比靜謐，干凈的休息的良好環(huán)境。所以每一天我都會去寢室進展常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我確定開展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯，去向同學傳授他疊被子的經歷，幫那些疊不好的同學，帶動一個班級，同時學校也設立了嘉獎制度，每月都設有優(yōu)秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有流淌紅旗。這樣學生的進取性也就被調動起來了。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生發(fā)揮自我的機靈才智，自我動手，布置寢室，簡潔大方，又充溢創(chuàng)意，使學生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃朝氣。

五、抓學生的養(yǎng)成教育，促學生安康成長。

養(yǎng)成了良好的學習習慣，等于勝利了一半。對于學生的內務、路隊，我都嚴格要求。做不標準的不能過關，物品擺放丟三拉四的可是關。我班有32個學生，要是老師都親自檢查是不現實的。我造就了幾個班干部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心里都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的干好自我份內的事。

經過一個多月的磨合，我已經和老師、學生建立了良好的友情。生活組老師們都幫助我，使我感受到了親情般的暖和。使我盡快熟識了那里的工作流程和工作資料;使我得以在那里施展自我的理想，使我在部隊學到的局部管理方式能融入實際應用，為我締造了更多的開展空間，我想再沒有什么能比這給我?guī)砀嗟目鞓?，于是我對北大附中更加酷愛?/p>

對于剛加盟北大附中重慶試驗學校的生活老師，我大局部時間都與學生生活在一齊，在工作中，有歡樂、有汗水、有眼淚，但什么時候我都沒退縮，我認為部隊造就我最大的優(yōu)點就是不輕言放棄。一件事要么不做，要么就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責。

生活教師的工作自我評價2

本學期，我擔當住宿三樓生活老師，主要擔當學生寢室的常規(guī)管理、常規(guī)檢查、晚自習輔導、學生心理輔導等工作。現將本期工作情景評價匯報如下：

一、加強常規(guī)管理。

生活老師，首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每一天保證下寢室至少3次，尤其是晚自習完畢以后，我都會去寢室值班，期望能多了解學生一點。寢室是學生的其次個家，僅有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個靜謐，干凈的休息環(huán)境。所以每一天我都會看政教處公布的常規(guī)檢查結果，把每一天的扣分情景做一個記錄和比擬。對于相對扣分比擬緊要的寢室和個人，我都會與班主任剛好進展溝通，大局部寢室表現比擬好，相對問題比擬緊要的就是“混合寢室”，也就是所謂的“真空地帶”，這些寢室里的學生是來自幾個班級的，管理起來有必需的難度，我就異樣關注的多一點，比方下寢室的次數就異樣多一點，利用中午靜校和晚上靜校的時間，多和學生閑聊，也多強調一些學校的制度和要求。為了搞好寢室工作，我們制定了“寢室日常行為標準”、“寢室衛(wèi)生支配”、等制度。對學生進展“遵規(guī)守紀”、“禮貌禮貌”、“愛惜公物”等方面的教育。同時嚴格標準學生請假制度，做到學生該在寢室里的時候，一個也不少;不該在寢室里時，一個也不多，并剛好與班主作聯系。同時學校也設立了嘉獎制度，每月都設有優(yōu)秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有加分。這樣學生的進取性也就被調動起來了。同時，我們還

開展了一系列的寢室文化活動。學生發(fā)揮自我的機靈才智，自我動手，布置寢室，簡潔大方，又充溢創(chuàng)意，取得了很不錯的成果，使學生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃朝氣。經過學校政教處的一系列活動，今年的寢室氣氛變得更加干凈，融洽，是一個能夠使學生們身心得到放松的休息的好地方。

二、做好了常規(guī)檢查，保證寢室外在環(huán)境。

我想和學生的溝通，做好一些力所能及的心理輔導工作，也應當是生活老師的職責所在。為此，我覺得學生在正確處理考試壓力和與同學之間的交往本領可能會相比擬較薄弱一點，我查閱了許多資料，同時在這兩方面做了比擬多的工作。由于生活老師工作的對象是全體_范圍較大，所以我就和各班主任以及寢室樓層的管理老師加強聯系，了解了最須要幫助的對象，對他們賜予額外的關注。六年級考試頻繁，課業(yè)負擔較重，學生一向生活在高壓地帶，如何對待考試分數和名次，如何定位自我顯得異樣重要。給孩子以異樣的指導。幫助該學生正確定位自我，建立良好的心態(tài)勝利迎接各種考試。

三、做一些力所能及的心理輔導工作。

在走訪寢室的過程中，發(fā)覺學生的交往本領比擬欠缺，所以這方面的工作我也略微多下了一點功夫。我覺得讓學生明確處理好人際關系意義重大。建立正常的人際關系是社會禮貌提高的重要表現，處理好人際關系也表達著人的學問和修養(yǎng)，人際關系狀況關系著個人的成長和成才。此刻的學生大多都是獨生子女，從小優(yōu)越感強，唯有在與別人的比擬中才能充分相識自我，離開了交際對象或可供比擬對象，就失去了衡量自我的尺子和照鑒自我的鏡子。一個學生假如終日獨來獨往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對自我的相識就缺乏了“參照系”，也發(fā)覺不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調整和改善自我。處理人際關系是一種本領，也是一種技術，它能夠經過學習和訓練來造就和提高。如增加交往頻率。在驚慌的學習之余，不妨主動地找同學談談心，探討某些問題，交換一些看法，從中加深情感聯系。平常真誠關懷同學，當別的同學有求于自我時，只要是正值的要求，就要盡己所能，滿意對方的要求;當看到別的同學有困難時，要主動去幫助。此外，學會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信等等，也是正確處理好人際關系的一種技能。在寢室這個小家庭中，同學們也要經常互幫互助，建立深厚的友情。

四、加強自習紀律管理。

住校生必需于返校上課前一天午時到校，參與從星期日到星期四的晚自習。晚自習前實行點名制，并在晚自習點名簿上記載出勤情景。每個學生要做到不遲到、不早退，不講話，以堅持自習室的靜謐;不在教室里自由走動，不調換座位;不在自習時間上廁所或進出教室;不干擾他人自習;不做與自習無關的事。自習前做好輔導打算，努力做到每個晚自習要有打算地進展復習、預習，切實提高自習課學習效率。在晚自習時間內，謹慎解決學生遇到的問題。晚自習期間，學生不得進入學校食堂，更不得走出校門。晚自習時住校生不準擅自回宿舍，遇特別情景必需回去時，必需先向值班老師請假。晚自習后值班老師負責檢查作業(yè)并簽字。晚自習完畢后，學生應馬上回到宿舍打算就寢，不得在學校內、操場上或其它地方游蕩。各班必需支配專人在晚自習完畢后整理教室(關燈、關門窗、鎖門等)。

一學期的生活老師下來，覺得自我的工作主動、全面，做到了知人、知根、知底;師生感情融洽，工作見效明顯。當然我的工作也還存在許多缺乏之處，不能對每個學生都賜予足夠的關懷，工作的深度還不夠。期望在今后取得更大的提高，與學生做到“零距離接觸、近距離溝通”。

生活教師的工作自我評價3

本人___，現任生活老師一職。回憶20__年是多變的一年，也是感受頗深的一年，從學習到生活，無論在何種工作崗位上，克制困難，踏實工作，始終堅持著“立足本職，效勞學生”的工作理念，謹慎將各項工作有條不紊地進展著?，F本人將20__年工作評價如下：

一、在思想方面

作為一名合格的中共黨員，我始終把思想學習放在生活的第一位，不斷提高黨性修養(yǎng)，進取參與莊園的黨員學習，經過自身的實際行動和黨員的模范帶頭作用，時刻牢記自我的職責，聽從上級的支配，謹慎工作，踏實學習，始終堅持以人為本，言傳身教的教育理念，進取輔導學齡兒童的學習，強化學生的日常行為教育，始終堅持著顯明的工作思想，使學習輔導工作和生活管理工作順當進展。

二、在工作方面：

1、堅持不懈，接著輔導學齡兒童學習教育

作為一名合格的教育者，我深知教育的意義，也明白教育過程中須要克制的困難，所以始終堅持不懈，依據實際情景，調整工作步伐，始終將兒童學習放在第一位。一是謹慎接送兒童上學放學，確保兒童按時順當上學;二是謹慎溝通與學校的教育問題，剛好向領導、社工反應。生活老師反應兒童就學情景;三是謹慎監(jiān)視兒童上好晚自習，指導兒童完成家庭作業(yè);四是幫助生活老師查寢，剛好送兒童就醫(yī)。

2、轉變工作方式，確保較快融入新崗位

作為一名兒童的生活幫助者，我深知須要老師具有極強的耐性和細心，也明白兒童須要生活老師在吃、穿、住、行上的悉心照看。所以，當我新參加到生活老師這個崗位時，轉變工作作風，調整工作看法，加強學習，確保較快地融入工作崗位;一是全面了解兒童的生活習性，駕馭兒童特別需求;二是謹慎探究生活老師各項規(guī)章制度，嚴格把好制度關;三是進取向各位生活老師汲取經歷，與兒童建立良好的師生關系

3、嚴格要求，為兒童營造良好的生活氣氛

一是加強常規(guī)管理，標準就寢紀律，嚴格遵照規(guī)定，按時催促兒童就寢，構成良好的生物鐘;二是狠抓養(yǎng)成教育，促進衛(wèi)生行為。按時檢查兒童的內務情景，謹慎指導兒童清潔衛(wèi)生，隨時關注兒童穿著，催促兒童勤換衣物，勤添加衣服;三是謹慎關注兒童飲食安康情景，按時帶兒童到食堂就餐，教育兒童節(jié)省糧食;四是幫助學習輔導老師上好晚自習，為兒童解答學習疑問;

5、謹慎細致，做好兒童后勤工作

遵照上級支配，聽從領導要求，因身體緣由，調整了工作資料，每日謹慎收集對兒童有利的新聞并張貼，使兒童能夠得到每日最新的時事新聞，了解別致事;輔導生病兒童進展學習，使兒童不落人于后。每日收取報刊雜志，分發(fā)到各小組，謹慎為各位同事服好務。

作為學齡兒童管理教育中的一個主角，在探究中漸漸積累學習，20__年或有缺乏之處，但我堅信僅有堅持，才能讓工作順當進展下去，經過全部同事的努力才會更好的效勞于兒童。

生活教師的工作自我評價4

轉瞬間，在__中學擔當生活老師已有兩個月了，對本工作的流程和資料已有了充分的理解和駕馭;并對所負責管理的樓層學生也有了根本的了解和熟識;整體感覺可用四個字形容“趣味”“快樂”，何以解得

此刻擔當的生活老師和以前義教或實習的科任老師(心理老師)有很大的區(qū)分。

首先，在相處溝通的地理位置上。擔當科任老師時，課室、講臺就是我與學生接觸溝通的平臺，根本全部的教育教學都在課室里進展和完成。而擔當生活老師，教學溝通的地方那么轉向學生宿舍，主要是經過運用自我過去的生活經歷，教會學生如何生活如何學習如何做人

在教育的形式上。擔當科任老師，師生的互動溝通和教學任務的完成，主要經過上課的形式來實現課堂資料的學習與共享。而生活老師的教育教學方式那么是經過與學生之間日常的相互口頭溝通來實現對學生生活的指導與教育，沒有講臺，沒有教鞭。

能夠說，生活老師跳出課堂模式，更真實地接觸學生，了解學生，幫助學生，使他們在以后獨立的生活里，能更好地把握生活，享受生活。

在這兩個月里，我深深地體會到生活老師是“家長、老師”一身兩任，既要付于學生以父母親人的關愛，又要擔當老師解惑答疑的職責，所以，這是一種不僅僅須要高技術含量，更要擁有較高做人藝術的職業(yè)。

另外，在這兩個月的視察里，我得出以下的經歷：

第一，作為最真實、最了解清晰學生的一線教育人員——生活老師，應當做學生“領袖式”的摯友，而不是“伙伴式”的摯友。這在一起先，彭主任已為我們指出。由于我負責的樓層主要是初二、初三年級，這一時期的孩子正是處于青春期，心情波動大，性格可塑性較強、自我意識和成人感表現劇烈。可是，又由于她們人生閱歷經歷少，在日常生活中還有許多事情沒有留意到或不清晰，所以，這就須要我應當以她們摯友的身份，在生活中多為她們指引、幫助和教育。與此同時，我也應當用觀賞的目光站在同等的角度和她們坦誠地溝通，以心換心、正確引導、幫助她們解決成長中出現的問題，并使其安康快樂地成長。

其次，要理解學生。孩子在成長過程中難免會出現這樣那樣的問題，她們也是在發(fā)生問題解決問題中學會為人處世，慢慢成熟長大。作為和學生朝夕相處的我，要全面了解學生，是理解學生，教育好學生的前提根底。

例如：在剛開學的第一個星期，有一個初一的男新生，不知為什么一向在陽臺里哭，又不愿上晚修，我經過與其耐性的溝通，才發(fā)覺由于他媽媽屢次容許他的事，但沒有一次實現諾言，所以，令他對媽媽感到悲觀的同時也感到哀思，認為媽媽欺瞞他，不在乎他，不關懷他。于是，我們聯系他的媽媽，把事情告知她，并讓其把孩子先帶回家，安撫好孩子的心情后再和他漸漸溝通。

事后，經過視察，我發(fā)覺這名新生比之前快樂了許多，也很快適應新學校的生活。所以，我認為深化到學生中去細心視察，多和學生閑聊談心，聽聽他們的心聲，理解學生的所作所為，同時多和班主任家長溝通溝通，走進學生心靈才能更好地實施有效教育。

第三，擺正心態(tài)，扮好自我的主角。生活老師的工作平凡而瑣碎，雖然他們操勞的是學生的衣食住行日常瑣碎之事，可是重要的是孩子的安康成長都離不開他們的細心照看和悉心教育。作為是生活老師的我們應從瑣碎、循環(huán)往復的工作中調整好心態(tài)，把生活管理當作自我的職業(yè)，而不是當作一種謀生的手段，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又職責重大的職業(yè)，就容不得我們工作有半點馬虎，就應當無怨無悔，不計較個人得失，用一顆真誠的、熾熱的心去應對我們的學生，讓每一天的工作都充溢活力，充溢樂趣?？捶ù_定高度，認同自我的職業(yè)，扮好自我的主角。

在變革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學校必不行少的一局部，是班主任老師必不行少的后勤幫手，所以，我們身上的擔子很重，多積累行之有效的管理經歷，多探究行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標。生活老師的工作雖是平凡的、瑣碎的、辛苦的，但又是快樂的，充溢的。因為和孩子們在一齊大家童心不泯，享受生活的完備，教育好孩子的同時也凈化了自我的心靈!快樂工作，快樂生活。

生活教師的工作自我評價5

生活老師，一個新興的榮耀的稱號。我就是剛剛擔當了兩個多月的生活老師。就在這短短的工作中，我的感受頗深，作為學校學生生活管理中的一個新成員，在沒有一點工作經歷的前提下，一是虛心的向其他老師學習，二是在實際工作中漸漸的摸索積累?，F將這段時間的工作評價如下：

一、堅持一個安康的室內衛(wèi)生環(huán)