第一單元　單元任務(wù)研習(xí)+學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

第一單元單元任務(wù)研習(xí)(一)閱讀微專題1體悟青春情懷探討青春價(jià)值任務(wù)一再讀梳理感受1.本單元的文學(xué)作品抒發(fā)的都是青春情懷,請(qǐng)進(jìn)一步品味,研讀作品所展示出的青春情懷。作品寫作時(shí)間作者或主人公年齡作品反映的社會(huì)歷史背景青春情懷《沁園春·長(zhǎng)沙》1925年32歲上世紀(jì)二十年代,革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展①以天下為己任的豪情壯志《立在地球邊上放號(hào)》1919年27歲“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期②摧毀舊世界,創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望《紅燭》1923年24歲上世紀(jì)二十年代初期③愛國(guó)、奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)《峨日朵雪峰之側(cè)》1962年26歲赴青海參加大西北開發(fā),遭受不公正待遇④對(duì)生命的熱愛,對(duì)生命力的贊頌《致云雀》1820年28歲英國(guó)十九世紀(jì)資本主義迅速發(fā)展,人民生活苦不堪言⑤對(duì)自由的向往,對(duì)幸福生活的渴望《百合花》1958年通訊員19歲解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期⑥為保護(hù)群眾獻(xiàn)身,純樸、善良《哦,香雪》1982年香雪17歲改革開放初期,社會(huì)發(fā)生巨大變化⑦山里姑娘的自尊自愛和對(duì)現(xiàn)代文明的向往與追求2.請(qǐng)結(jié)合表格內(nèi)容分析以上作者(或作品主人公)的青春特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系?【明確】他們的青春特點(diǎn)都打著鮮明、典型的時(shí)代烙印。毛澤東、郭沫若和聞一多所處的時(shí)代,中國(guó)積貧積弱,他們?yōu)橹袊?guó)的崛起而奮斗,所以他們才能以天下為己任,以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在特殊時(shí)期遭受了不公正的待遇,但他并沒有消沉,所以他表達(dá)的是對(duì)生命的熱愛。雪萊生活在英國(guó)十九世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)期,耳聞目睹現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗、凄慘,才有了對(duì)自由的向往和對(duì)幸福生活的渴望。通訊員身處解放戰(zhàn)爭(zhēng)前線,對(duì)敵斗爭(zhēng)激烈殘酷,在生死攸關(guān)的時(shí)刻,表現(xiàn)出了寶貴、崇高的品質(zhì)。香雪本來生活在閉塞的山村,是改革開放后“火車”所象征的現(xiàn)代文明為她打開了夢(mèng)想之窗,點(diǎn)燃了她對(duì)現(xiàn)代文明向往、追求的勇氣。每一代人的青春都脫離不了時(shí)代環(huán)境,唯有投身時(shí)代,心懷夢(mèng)想,青春才會(huì)熠熠生輝。任務(wù)二分享深層認(rèn)知3.通過感悟作品中的青春情懷,你對(duì)“青春的價(jià)值”這一話題有什么新的看法?從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā),談?wù)務(wù)J識(shí),跟同學(xué)分享?！久鞔_】示例一:青春的價(jià)值就是為理想而奮斗。理想是青春的航標(biāo),“一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo),任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。心中有理想,奮斗為底色,青春才會(huì)有逆風(fēng)而行的勇氣,閃耀出璀璨的光芒!毛澤東——叱咤風(fēng)云的一代偉人,正是“問蒼茫大地,誰主沉浮”的豪邁氣概、“到中流擊水,浪遏飛舟”的壯志豪情,造就了他異于普通書生的胸襟、氣度;正是奮發(fā)向上、永不消沉的精神品質(zhì)支撐著他激流勇進(jìn),永不言敗!這才是青春的風(fēng)范,這才是青春的價(jià)值:無論處于何種境地,不囿于迷茫痛苦,經(jīng)天緯地,再造乾坤!我們成長(zhǎng)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代,更應(yīng)該讓青春理想與“中國(guó)夢(mèng)”一起躍動(dòng),“我們都在努力奔跑,我們都是追夢(mèng)人”。朝氣蓬勃的青年人,為理想而奮斗的青春,永遠(yuǎn)在路上。示例二:用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)書寫青春之歌。青春之力,可繪時(shí)代斑斕畫卷,可書歷史燦爛篇章。在每個(gè)時(shí)代的緊要關(guān)頭,總有熱血青年以責(zé)任詮釋擔(dān)當(dāng),譜寫一曲又一曲昂揚(yáng)豪邁的青春之歌。年輕的通訊員面對(duì)危險(xiǎn),義無反顧地挺身而出,將手榴彈掩于身下,以生命擔(dān)負(fù)起戰(zhàn)士的責(zé)任。香雪為了自動(dòng)鉛筆盒,能夠拿出四十個(gè)雞蛋去交換,獨(dú)自面對(duì)大山與黑夜,難道不是因?yàn)樯頌椤芭_(tái)兒溝唯一考上初中的人”必須自覺擔(dān)負(fù)起了解山外世界、改變落后家鄉(xiāng)的責(zé)任?一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)內(nèi)涵。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,不畏槍林彈雨,不怕流血犧牲,是唱響青春之歌的方式;在和平年代,以創(chuàng)新精神竭盡才智,建設(shè)美好家園,也是青春之歌流淌出的旋律。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上,需要無數(shù)青年開拓者,擔(dān)當(dāng)歷史的重任,讓青春在新時(shí)代的廣闊天地中綻放,讓人生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮進(jìn)追逐中展現(xiàn)出勇敢奔跑的英姿。閱讀微專題2圍繞意象,學(xué)會(huì)欣賞詩歌任務(wù)品鑒意象之美4.本單元五首詩歌風(fēng)格各異,但詩人都善于運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情思。請(qǐng)進(jìn)一步品讀作品,將下面的表格填寫完整。作品意象特點(diǎn)情感內(nèi)涵抒情手法《沁園春·長(zhǎng)沙》寒秋、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚、蒼茫大地、同學(xué)少年③意象宏大,意境開闊,格調(diào)昂揚(yáng)激昂的革命熱情,高遠(yuǎn)的理想情懷,以天下為己任的雄心壯志⑦借景抒情,情景合一《立在地球邊上放號(hào)》①白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤意象壯麗,氣勢(shì)磅礴破舊立新的強(qiáng)烈愿望,蓬勃昂揚(yáng)的生命力直抒胸臆《紅燭》紅燭由表及里,由微顯著⑤燃燒自己,創(chuàng)造光明⑧借物抒情,托物言志《峨日朵雪峰之側(cè)》②雪峰、太陽、山海、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛博大蒼涼,虛實(shí)結(jié)合⑥生命卑微,但依然努力;生命渺小,但依然蘊(yùn)含強(qiáng)勁的生命力即事抒情,以形顯神《致云雀》云雀、太陽、云霞、星星、明月、少女、螢火蟲、玫瑰等④聯(lián)想豐富,格調(diào)明朗,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)對(duì)自由的渴望,對(duì)光明的歌頌,為建立理想中的美好世界而勇于獻(xiàn)身的崇高精神浪漫主義,借物抒情5.按照出現(xiàn)時(shí)代的不同,意象可分為古典意象與現(xiàn)代意象,如“戈矛”是典型的古典意象,而“火車”是典型的現(xiàn)代意象。找出本單元詩歌中比較典型的古典意象與現(xiàn)代意象并加以比較,將下面的表格填寫完整。古典意象在古詩詞中的一般象征義在本單元現(xiàn)代詩中的象征義寒秋①凄清蕭瑟,哀怨傷懷生機(jī)勃勃,壯闊高遠(yuǎn)少年反襯自身的落魄失意②青春朝氣,壯志凌云白云清逸自在,恬淡閑適③翻卷涌動(dòng),不斷創(chuàng)新蠟炬④惜別、奉獻(xiàn),又有凄楚傷心之哀主動(dòng)獻(xiàn)身,創(chuàng)造光明,熾熱赤誠(chéng)現(xiàn)代意象在本單元現(xiàn)代詩中的象征義內(nèi)涵相似的古典意象地球、太平洋視野廣闊,氣勢(shì)雄壯,破舊立新的氣魄⑤黃河之水,大江東去,金戈鐵馬等雄鷹、雪豹、蜘蛛⑥雄健與渺小相對(duì),突出生命平等的理念與“生”的堅(jiān)毅大鵬、野草等任務(wù)領(lǐng)略詩語之妙1.比起其他文學(xué)體裁,詩歌對(duì)語言的要求更高,古人判斷的詩作最高境界即“意新語工”或“語意兩工”(謝榛《四溟詩話》)。進(jìn)一步品味本單元詩歌的語言,將下面的表格填寫完整。詩人歷史背景(重大事件)體現(xiàn)時(shí)代特征的詩句體現(xiàn)青春個(gè)性的詩句體現(xiàn)的詩人形象詩歌的語言風(fēng)格毛澤東省港大罷工、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)糞土當(dāng)年萬戶侯獨(dú)立寒秋;揮斥方遒;到中流擊水,浪遏飛舟意氣風(fēng)發(fā)、自信昂揚(yáng)的青年革命家激昂慷慨,鏗鏘有力郭沫若五四新文化運(yùn)動(dòng)不斷的毀壞,不斷的創(chuàng)造提起他全身的力量來要把地球推倒勇敢激進(jìn)、沖擊舊制度的先驅(qū)者、創(chuàng)造者雄渾壯麗,節(jié)奏緊湊聞一多廢除“二十一條”也救出他們的靈魂,也搗破他們的監(jiān)獄!莫問收獲,但問耕耘不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的理想主義者含蓄真切,整齊和諧昌耀勞動(dòng)改造石礫不時(shí)滑坡……決然躍入一片引力無窮的山海堅(jiān)定信念、清醒理智的時(shí)代攀登者凝練奇崛,陌生化雪萊圈地運(yùn)動(dòng)荒涼的黑夜……向上,再向高處飛翔蔑視黑暗、向往光明的歌唱者、奮斗者華美生動(dòng)2.根據(jù)表格內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)閱讀體會(huì),討論、總結(jié):現(xiàn)代詩歌的語言具有哪些基本特點(diǎn)?【點(diǎn)撥】現(xiàn)代詩歌具有以下基本特點(diǎn):①口語化,散文化。擺脫了文言束縛,打破了古典詩詞對(duì)仗、押韻等比較嚴(yán)格的要求,形式靈活自由。②含蓄凝練,講究留白。使用意象表情達(dá)意,多用隱喻、象征,激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象。③音樂性,韻律感。雖句式靈活多變,一般也不押韻,但講究?jī)?nèi)在的節(jié)奏變化、抑揚(yáng)起伏。④跳躍性,陌生化。使用成分省略、語句凝縮、語序倒置、詞性轉(zhuǎn)變、反常搭配等手法,創(chuàng)新性強(qiáng),表達(dá)獨(dú)特、微妙、復(fù)雜、深邃的現(xiàn)代生活感受。第一單元單元任務(wù)研習(xí)(二)寫作微專題對(duì)點(diǎn)寫作學(xué)寫詩歌寫作目標(biāo)1.圍繞寫作要求,借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法,創(chuàng)作出具有一定內(nèi)涵的現(xiàn)代詩歌。2.以寫促學(xué),進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩歌的表達(dá)特點(diǎn)和手法技巧,提高鑒賞現(xiàn)代詩歌的水平與能力。任務(wù)一知識(shí)儲(chǔ)備——集腋成裘詩歌的意象與意境1.意象的內(nèi)涵所謂“意象”就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合,也就是融入詩人思想感情的“形象”。2.意象的類別自然意象社會(huì)意象取自大自然的借以寄托情思的物象。如《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“太陽”“石礫”“蜘蛛”,《致云雀》中的“云雀”詩中所詠嘆的社會(huì)事物,所刻畫的人物形象,所描繪的生活場(chǎng)景,所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí)等。如《紅燭》中的“紅燭”思考請(qǐng)你用下表梳理出《沁園春·長(zhǎng)沙》中的自然意象與社會(huì)意象。作品自然意象社會(huì)意象《沁園春·長(zhǎng)沙》①山,林,江,鷹,魚②百舸,同學(xué)少年,飛舟3.意象與意境的區(qū)別類別意象意境性質(zhì)具體事物境界和情調(diào)呈現(xiàn)形式具體抽象理解方式可以感知需要體悟關(guān)系構(gòu)成意境的要素依托意象而形成典例吳望堯《太陽船》中“鍍金的巨船”“閃爍的白銀”“灰色的波浪”“銀星千顆”壯麗,遼闊,明朗,雄奇思考請(qǐng)寫出《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩的意象與意境。作品意象意境《峨日朵雪峰之側(cè)》①峨日朵之雪,太陽,山海,石礫,棕色深淵,巨石罅隙,千層掌鞋底,巖壁,蜘蛛②凝重,壯美,艱險(xiǎn),人與自然的和諧4.意象構(gòu)成意境主要有兩種情況(1)由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境。如聞一多的《紅燭》,詩中只有一個(gè)意象——紅燭。但這紅燭已非作為日用品的紅燭,而是作者心中之燭——充滿熱情、追求自由、創(chuàng)造光明的紅燭。有一種熱烈、激昂的藝術(shù)境界,這就是本詩的獨(dú)特意境。一般詠物詩大都如此。(2)意象組合形成意境,即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景,形成一個(gè)整體意境。如林徽因的《你是人間的四月天》,這首詩由一些單個(gè)的意象——云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)、鮮妍百花等一一組合起來,便成了一幅藏情于景的美麗畫面,雖不言情,但情藏景中,更顯情深意濃。詩中很少直抒對(duì)春光的熱愛,而是通過細(xì)雨灑花、夜夜月圓、燕在梁間呢喃等畫面,把對(duì)春天的愛表達(dá)得淋漓盡致。表面上這首詩幾乎句句是寫景,實(shí)際上卻是在抒情,引發(fā)讀者無盡的審美想象,形成了詩歌美不勝收、生機(jī)盎然的意境。任務(wù)二技法引領(lǐng)——庖丁有道1.激活詩情我們可以從“社會(huì)”“自然”和“自我”三個(gè)角度去尋找詩情。從社會(huì)中尋找:要準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏,深入體會(huì)時(shí)代精神,如《沁園春·長(zhǎng)沙》作于反帝反封建斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代,詩中充滿了詩人青春時(shí)代熾熱的情感和豪邁的氣概。從自然中尋找:大自然豐富多彩,有聲有色,有形有相,蘊(yùn)含著無限的詩意,如郭沫若借“太平洋”“滾滾的洪濤”,表達(dá)了“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。從自我中尋找:“我”的生活就是海洋,凡是有“我”生活的地方就有詩情和詩意,“我”的理想、青春、自由,“我”的喜好、憂傷、悲憫,“我”的親情、友情、鄉(xiāng)情……無不閃耀著動(dòng)人的光輝。2.精選意象詩歌需要借助意象來抒發(fā)情思。意象具體包括人、風(fēng)景、物件、動(dòng)作和細(xì)節(jié)等。首先,取“象”主要有兩種途徑:一是來自長(zhǎng)期的積累、閱讀,如古典詩詞中蘊(yùn)含離別之情的“長(zhǎng)亭”“柳”“灞橋”等意象;二是來自日常生活中呈現(xiàn)的事物,如周圍的事物、夢(mèng)中的影像和回憶中的對(duì)象等,如雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群,表達(dá)詩人奔放的激情和堅(jiān)定的理想。然后,要將情思附著在“象”上。常見的有三種方式,即借景抒情、托物言志和即事抒情。借景抒情有樂景襯哀情和哀景襯樂情。如崔顥《黃鶴樓》后兩聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”,頸聯(lián)的明麗之“景”與尾聯(lián)的鄉(xiāng)愁之“情”形成很大反差,是以樂景襯哀情。托物言志是通過對(duì)某種事物的描繪,借以表達(dá)個(gè)人的某種情感和思考,如聞一多的《紅燭》。而即事抒情,是先敘述,然后引發(fā)抒情或思考。如《峨日朵雪峰之側(cè)》先敘登山之艱險(xiǎn),后抒生命之“快慰”。最后是升華。包括意義的升華和結(jié)構(gòu)技法的提升。途徑主要有二:一是在關(guān)鍵處點(diǎn)染、開拓,著一字而神韻全出,如《沁園春·長(zhǎng)沙》中“誰主沉浮”的“主”,表達(dá)了詩人雄視天下的凌云壯志;二是前后呼應(yīng)或反復(fù)吟唱,前者顯得結(jié)構(gòu)完整,后者則感情熱烈,能看到情思動(dòng)態(tài)的流動(dòng)過程,聞一多的《紅燭》即屬后者。思考請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《詩經(jīng)·采薇》中“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”的景情反襯法。答:_______________________________________________________________答案:當(dāng)初征夫應(yīng)征不得不離開家的時(shí)候,青青的楊柳依依隨風(fēng)飄動(dòng),是以樂景寫哀情;現(xiàn)在能夠高高興興回到家鄉(xiāng),紛紛大雪卻漫天飛舞,是以哀景寫樂情。3.錘煉語言一是要注意語言的凝練、含蓄,富于聯(lián)想和想象;二是要注意巧用比喻、擬人等修辭手法。思考下面是馮至詩作《南方的夜》的第一節(jié),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)手法。我們靜靜地坐在湖濱,聽燕子給我們講講南方的靜夜。南方的靜夜已經(jīng)被它們帶來,夜的蘆葦蒸發(fā)著濃郁的熱情——我已經(jīng)感到了南方的夜間的陶醉,請(qǐng)你也嗅一嗅吧這蘆葦叢中的濃味。答:_________________________________________________________________________________________________________________________________答案:詩人首先將燕子擬人化,借燕子之口來表達(dá)對(duì)南方的夜的熱愛之情。然后運(yùn)用以小見大的手法,通過對(duì)“蘆葦”意象的營(yíng)造,傳達(dá)出南方的夜的“熱情”,將濃烈的感情寄寓其中。任務(wù)三對(duì)點(diǎn)寫作——牛刀小試青春之美,在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品,發(fā)揮想象寫一首詩,抒寫你的青春歲月,給未來留下寶貴的記憶?！緦懽髦笇?dǎo)】要選取和“青春”有關(guān)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),可以借鑒本單元詩作的表現(xiàn)手法,使用恰當(dāng)?shù)囊庀?注意語言的形象性、音樂性和節(jié)奏感。寫之前可以進(jìn)一步研讀一下本單元的五首詩作,品味詩作的思想感情、意象、手法等,然后可以仿寫,也可以原創(chuàng)。寫完后,可以先在小組內(nèi)交流,互相品評(píng),提出意見,然后修改完善,選出小組代表,和全班同學(xué)分享自己的詩作?！緟⒖祭摹壳啻菏且粓F(tuán)火有一團(tuán)火是這樣:沒人看到,卻知道,它正燒得旺。它炙烤著我們的肉和靈,讓心變得堅(jiān)強(qiáng)。它燒得人不安,燒得人躁動(dòng),燒得人想放聲大喊:天涯海角我都要去闖!這火,一天比一天高,一天比一天旺,一天比一天耀眼,直到它的光蓋過了太陽!突然,它熄滅了,只留下一地灰燼,值得一輩子珍藏。它讓我跌盡跟頭,吃盡苦頭,也讓我展盡鋒芒。不必問當(dāng)時(shí)如何模樣,如今也都含笑收?qǐng)?。有一團(tuán)火是青春,有一團(tuán)火