mis教室管理信息系統(tǒng)

PAGE13教室管理信息系統(tǒng)設計09電商1班第4小組組長：鄧紅軍小組成員：姓名：鄧紅軍學號：2009211041姓名：舒俊學號：2009211031姓名：李凌欣學號：2009211015姓名：任皓學號：2009211016姓名：向瑟瑟學號：2009211018姓名：吳開宇學號：2009211044設計時間：2011年5月20日目錄第一章教室管理信息系統(tǒng)的基本需求分析…………………3第一節(jié)項目背景分析…………3第二節(jié)教室信息管理的基本需求………3第三節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的可行性分析………………3第四節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的項目進程…………………3第二章教室管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃………4第一節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的調查研究階段……………4第二節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整理分析階段………4第三節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的功能結構…………………4第三章教室管理信息系統(tǒng)的功能設計和劃分…………………5第一節(jié)業(yè)務的劃分………5第二節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的業(yè)務流程圖……………5第四章教室管理信息系統(tǒng)的E-R圖設計……8第一節(jié)教室管理信息系統(tǒng)各業(yè)務系統(tǒng)E-R圖……8第二節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的整體系統(tǒng)E-R圖……………9第三節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的處理邏輯聯(lián)系………………11第四節(jié)教室管理信息系統(tǒng)各實體及聯(lián)系的數(shù)據(jù)表格……11第五章課程設計總結……………13第一節(jié)本系統(tǒng)設計的優(yōu)點和缺點…………13小組成員對本次實驗設計的總結……13教室管理信息系統(tǒng)的基本需求分析項目需求分析當今世界，經(jīng)濟信息化，管理業(yè)務信息化已經(jīng)成為一種趨勢。就學校對于教室管理方面，建立教室管理信息系統(tǒng)無疑是學校發(fā)展的一種趨勢，也使學校管理更方便，快捷。 教室之于教師、學生、教學，都有極其重要的作用。因此，學校信息化建設工作具有長期性、復雜性和內容的多變性；正因為如此，教室管理信息系統(tǒng)也不是一個簡單的、封閉的、靜止的系統(tǒng)，而是一個復雜的、開放的、在應用的深度和廣度上，隨著時間的推移會逐步變化和發(fā)展的系統(tǒng)。教室信息管理的基本需求需要硬件設備相應軟件設施專業(yè)管理人員和維修人員數(shù)據(jù)庫的建立和信息儲備各組織職能的劃分教室管理信息系統(tǒng)的可行性分析通過對日常教室使用情況的觀察和了解，我們小組討論得出以下可行性分析：1.教室的使用具有一定的計劃性和流動性，即一個班在相應的時間里，所上的課程和使用的教室是固定的，但是不同的課程在不同的時間里會使用不同的教室，這與教務處的課程安排是密切相關的。這時就需要一個管理信息系統(tǒng)來使教室安排簡單化。2.在不同的情況下，老師和學生都可能出現(xiàn)各種狀況，導致缺課。在需要補課的情況下，就需要查詢一定時期內的空閑教室，并申請教室。我們的教室管理信息系統(tǒng)也就給老師和學生提供了一個網(wǎng)絡上的平臺來簡化申請教室的程序。3.在教室使用過程中，各硬件或軟件設備出現(xiàn)問題，就需要專業(yè)維修人員進行維修，這時就需要一個系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。4.日常的開放和清潔問題也需要解決，具體時間和人員都需要安排。教室管理信息系統(tǒng)可以使類似的事情規(guī)范化，也簡化了管理工作。教室管理信息系統(tǒng)的項目進程首先，經(jīng)過小組討論確定了教室管理信息系統(tǒng)主要功能方向，主要分為日常維護，器材管理，教室安排三大板塊，再細分討論各板塊的主要功能。其次，根據(jù)討論結果制定出功能流程圖，根據(jù)各個功能畫出E-R圖，系統(tǒng)總體結構的設計、數(shù)據(jù)庫的設計、計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)的配置方案，系統(tǒng)的詳細設計，如用戶的界面設計等。教室管理信息系統(tǒng)的整體規(guī)劃第一節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的調查研究階段 主要由教室管理信息系統(tǒng)的開發(fā)人員對學校教務處，教學樓保安和維護人員等進行訪問、調查，了解其職責范圍、所涉及的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理以及與其他部門的數(shù)據(jù)聯(lián)系。第二節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整理分析階段 根據(jù)了解到的數(shù)據(jù)，進行分析和劃分，初步整理出“教室管理信息系統(tǒng)”的模型，并規(guī)劃了需要的數(shù)據(jù)，需建立數(shù)據(jù)庫，根據(jù)二者的聯(lián)系，構思出系統(tǒng)的結構框架，在這一過程中，穿插地進行了一些補充調查并將整理的材料反饋給管理人員進行確認的工作。第三節(jié)教室管理信息系統(tǒng)的功能結構 根據(jù)先前的調查分析，我們總體做了一個功能的規(guī)劃。一下是功能結構圖：登陸分校區(qū)（航空港，龍泉）分教學樓日常維護日常維護器材管理教室排課教室開放時間清潔衛(wèi)生維護粉筆等教學用品維護多媒體設備電器設備門窗設備桌椅設備黑板設備教室申請學期課程教室安排定期檢查設備更換維修查詢申請定期檢查設備更換維修定期檢查設備更換維修定期檢查設備更換維修定期檢查設備更換維修教室管理信息系統(tǒng)的功能設計和劃分業(yè)務的劃分教室維護管理業(yè)務在這個功能劃分中，對開放時間由專門人員進行管理，清潔衛(wèi)生維護有時間規(guī)劃，另外還有粉筆等教學用品的配備和補給。在系統(tǒng)中，我們可以清楚的看到開放，清潔等相關信息和開展情況，能準確的找出其負責人。教室設備維修業(yè)務這個功能的劃分是出于對硬件和軟件設備的管理，對多媒體，門窗等設備進行維修和定期檢查。對維修信息進行記錄。教室排課業(yè)務學期開學就對各個課程進行教室安排，對數(shù)據(jù)庫有要求。學生或老師可以對空閑教室進行申請，因此就存在空閑教室查詢和申請程序。查詢：在輸入框中直接輸入想要查詢的教室的編號，即可得到教室在任一時段的使用信息。根據(jù)教學樓教室，幫助同學尋找想要搜索的教室。進入教室頁面后，即可得所查教室在任一時段的使用信息。申請：點擊教室借用后，進入一個用戶登錄界面，學生或者教師在開始進入界面是已登錄登錄，系統(tǒng)給出空閑教室，發(fā)出借用教室的申請，等待管理員批準。第二節(jié)業(yè)務流程圖教室維護管理業(yè)務流程圖：管理員管理員登記、收集教室相關信息教室維護人員個人資料錄入數(shù)據(jù)庫存檔數(shù)據(jù)錄入人員維護人員數(shù)據(jù)庫安排工作維護教室開關教室門、清潔大掃。。。。。教室維護人員提交數(shù)據(jù)庫羅列出工作安排表制定教室設備維修業(yè)務流程圖：管理員管理員登記、收集教室相關信息教室維修人員個人資料錄入數(shù)據(jù)庫存檔數(shù)據(jù)錄入人員維修人員數(shù)據(jù)庫安排工作維修教室多媒體設備、電器。。。。。設備維修人員提交數(shù)據(jù)庫羅列出工作安排表制定教師、學生教師、學生呈現(xiàn)給教師、學生課程安排信息查詢學生人員數(shù)據(jù)庫制定制定教師人員數(shù)據(jù)庫存檔登記、收集相關信息管理員教室排課業(yè)務流程圖：呈現(xiàn)給教師、學生課程安排信息查詢學生人員數(shù)據(jù)庫制定制定教師人員數(shù)據(jù)庫存檔登記、收集相關信息管理員教室使用情況一覽表教室使用情況一覽表教師、學生申請借用教室教師、學生申請借用教室教室管理信息系統(tǒng)的E-R圖設計各業(yè)務系統(tǒng)E-R圖維護人員維護人員管理維護教室設備維修人員管理維修教室器材管理員管理安排工作人員mn整體系統(tǒng)E-R圖教師教師學生課程教學樓號教學樓教教教學樓名教室教室號教學樓號樓層學號姓名院系號身份證號教師號教師姓名性別院系號職稱身份證號號課程號課程名稱學分課程類型院系號借用日期時間段用途mn講授教授姓名姓名管理安排管理員工作人員管理安排管理員工作人員管理員編號管理員編號姓名姓名工作人員編號工作人員編號名稱設備編號名稱器材編號教室器材教室設備姓名維修人員編號工維維護人員工修維修人員姓名維護人員編號維護維修名稱設備編號名稱器材編號教室器材教室設備姓名維修人員編號工維維護人員工修維修人員姓名維護人員編號維護維修處理邏輯描述1.教學樓（教學樓號，教學樓名稱）2.教室(教室編號，教學樓號，樓層)3.課程（課程號，課程名稱,學分，課程類型，院系號）4.教師（教師號，教師姓名，性別，所屬院系，職稱,身份證號）5..學生（學號，姓名，院系號，身份證號）6.教室設備（設備編號，類型，生產(chǎn)日期）7.維修人員（維修人員編號，姓名，性別，聯(lián)系方式，身份證號）8.教室器材（器材編號，類型，生產(chǎn)日期）9.管理員（管理員編號，姓名，性別，職稱，身份證號）10.維護人員（維護人員編號，姓名，性別，聯(lián)系方式，身份證號）教室管理信息系統(tǒng)各實體及聯(lián)系的數(shù)據(jù)表格1．教學樓數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注教學樓號bnoString20學校教學樓號教學樓名稱bnameString20學校教學樓名稱2.教室數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注教室編號clnoInt10教學樓中教室號教學樓號bnoString6教室所在教學樓號樓層floorString10教室所在樓層3.課程數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注課程號cnoString20課程編號課程名稱cnameString20課程名稱學分creditString1課程學分課程類型categoryString10課程類型（全校選修、專業(yè)選修、專業(yè)必修、人文修養(yǎng)、藝術教育）院系號deptnoString20課程開課的院系4.教師數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注教師號tnoString20教師號教師姓名tnameString10教師姓名性別sexString2教師性別（男、女）所屬院系deptnoString20教師所屬院系職稱titleString10教師的職稱（教授、副教授、講師）身份證號tidString18教師身份證號5.學生數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注學號snoString10學生編號姓名snameString10學生姓名院系號deptnoString20學生所屬院系身份證號sidString18學生的身份證號6.教室設備數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注設備編號mnoString10教學設備編號類型gtypeString10教學設備類型生產(chǎn)日期pdateString20教學設備生產(chǎn)日期7.維護人員數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注維護人員編號enoString20維護人員編號姓名snameString2維護人員姓名性別sgenderString10維護人員性別聯(lián)系方式snumString11維護人員聯(lián)系方式省份證號eidString28維護人員身份證號8.教室器材數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注器材編號eqnoString10教室器材編號類型estyleString10教室器材類型生產(chǎn)日期edateString10教室器材生產(chǎn)日期9.管理員數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注管理員編號mnoString20管理員編號姓名mnameString10管理員姓名性別mgenderString10管理員性別職稱mstyleString11管理員職稱身份證號midString28管理員身份證號10.維修人員數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度備注維修人員編號pnoString20維修人員編號姓名pnameString10維修人員姓名性別pgenderString10維修人員性別聯(lián)系方式pstyleString11維修人員職稱身份證號pidString28維修人員身份證號課程設計總結本系統(tǒng)設計的優(yōu)點和缺點優(yōu)點：具有較強的實用性和直觀性，能較好的體現(xiàn)系統(tǒng)的設計構思。缺點：設計體系有點簡單，有很多方面還需要改進。小組成員對本次實驗設計的總結鄧紅軍：我們小組做的是教室管理信息系統(tǒng)，這種系統(tǒng)在很多學校應該都有使用，不過我們小組做的這一系統(tǒng)是更偏向于教室設備日常管理等方面。剛開始做實驗的時候，我遇到了點困難。不過經(jīng)過老師的指導，同學的幫助，小組的討論，我漸漸的明白了，外部的資源是偉大的，不可小覷的。我感謝老師，感謝同學，感謝CUIT，感謝幫助過我的人。最終，我們完成了實驗報告。我由衷的感嘆：團隊的力量真是不小??！

向瑟瑟：本次實驗中，我們經(jīng)過討論決定做教室管理信息系統(tǒng)。在系統(tǒng)創(chuàng)建的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過一學期的管理信息系統(tǒng)學習，我還是掌握了基本的管理信息系統(tǒng)的知識，但是遇上E—R圖和數(shù)據(jù)連接的問題，我就不怎么會了。經(jīng)過團隊的合作，我們的管理系統(tǒng)基本成型。雖然本次實驗，我們小組做的還不夠好，對于一些環(huán)節(jié)我們做的還不完善，數(shù)據(jù)庫的建立還沒有完成，致使我們本次實驗還不夠好。但是從中我也學到了很多，團隊的合作，協(xié)調都是我所學到的，組員間的相互合作也大大的節(jié)約的時間，使我們的教室管理信息系統(tǒng)更完善了。任晧：這次實驗我們小組做的是教室管理系統(tǒng)。經(jīng)過了一學期的對管理信息系統(tǒng)的學習，本來會以為理論知識已經(jīng)掌握的很好，在做這個系統(tǒng)的時候不會存在太大的問題。但是在實際的操作的過程當中還是出現(xiàn)了很多的問題，我這次主要是負責E—R圖，在找實體和實體之間的聯(lián)系上面走了很多的彎路，最后在老師和組員的幫助下面，還是順利地完成了任務。我知道這次我們小組最后做出來的系統(tǒng)可能還是會出現(xiàn)很多問題，還有很多需要改進的地方，不過在這次的團隊的合作的過程中，我知道了團隊的力量，另外還有一點，理論和實際是有差距的，所以還是要多加實際的練習。李凌欣：通過本次實驗，我學習到了很多在理論學習中不能學習到的東