部編版八年級語文上冊第11課《短文二篇》精美課件

八年級上冊把握文中景物的不同特色，領略不同的寫景手法。學習目標感受作者熱愛自然山水的情感和樂觀豁達的人生態(tài)度。借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語言風格。目錄基礎知識整體感知深入探究拓展延伸#文題解讀#知識鏈接#作者簡介#寫作背景短文二篇WENTIJIEDU是“回復”的意思。《即謝征，字玄度，南朝梁陳郡陽夏（今河南太康）人，曾任中書舍人，故稱。即書信。文題意為作者寫給朋友謝中書的一封書信。答謝中書書》答答：謝中書書謝中書：書：短文二篇ZHISHILIANJIE書”,即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”,是一種應用性文體,多記事陳情。尺牘的文學功能多種多樣,可以抒情,如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》;可以寫景,如吳均的《與朱元思書》;可以寫私人化的事情和感情,如嵇康的《與山巨源絕交書》;可以談論文學,如曹丕的《與吳質書》等等。另外,書信不一定都用“書”標明,如蘇軾的《與子由弟》等。短文二篇ZUOZHEJIANJIE姓名：陶弘景字號：字通明，號華陽隱居戶籍：丹陽秣陵（今江蘇南京）代表作：《陶隱居集》《本草經(jīng)集注》地位：南朝齊梁時思想家、“山中宰相”朝廷每有大事，常往咨詢，平時書信往來頻繁，當時人稱為“山中宰相”。文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫南北朝時，政局動蕩，社會矛盾尖銳文人們在書信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰《答謝中書書》一文正是如此XIEZUOBEIJING#課文朗讀#課文翻譯#結構脈絡答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。KEWENLANGDU短文二篇KEWENLANGDU山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。自由朗讀，注意節(jié)奏。短文二篇山川之美，古來共談。譯文山川景色的美麗，自古以來（就是文人雅士）共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。結構助詞，的以來聳入高聳的山峰這里指色彩斑斕，交相呼應KEWENFANYI之來高峰入五色交輝短文二篇KEWENFANYI青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。譯文青蔥的林木、翠綠的竹林，一年四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，（傳來）猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山的時候，潛游在水中的魚爭相跳出水面。夕日欲頹，沉鱗競躍。青蔥的樹林指水中潛游的魚墜落競相跳躍青林翠竹俱都曉霧清晨的薄霧歇消散頹沉鱗競躍。翠綠的竹林短文二篇實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。譯文（這里）實在是人間仙境啊。自從謝靈運以來，不再有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。人間仙境指南朝宋山水詩人謝靈運，他承襲祖父謝玄的爵位，被封為康樂公?！皬湍钡牡怪?，再沒有的意思參與KEWENFANYI欲界之仙都康樂未復與短文二篇JIEGOUMAILUO答謝中書書總領全文具體描繪山水高峰入云清流見底石壁——五色交輝林木——青林翠竹早晚霧歇猿鳴日頹鱗躍感慨收束——欲界之仙都，未復與其奇愉快得意沉醉山水——山川之美，古來共談#課文賞析#內容主旨#問題初探短文二篇KEWENSHANGXI怎樣理解山川之美，古來共談？文章以感慨發(fā)端，總領全文，點明中心，奠定了全文的寫景抒情基調。短文二篇KEWENSHANGXI高峰入云，清流見底。描寫了什么？從仰視、俯瞰兩種角度極力描寫山之高、水之清，境界開闊、清新。短文二篇KEWENSHANGXI兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。是動是靜？描寫靜景青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢麗輝煌的景象。短文二篇KEWENSHANGXI曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。是動是靜？描寫動景山猿啼叫，林鳥相鳴，游魚競躍，表現(xiàn)了萬物一派生機勃勃的景象，為畫面增添了靈動感。短文二篇KEWENSHANGXI實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。作者提到謝靈運有何用意？引出詩人謝靈運，帶有自豪之感，期望與謝公比肩之意溢于言表，同時與開頭呼應。短文二篇KEWENSHANGXI文章最后兩句話在文中有什么作用？這兩句話是作者對美好的景物發(fā)出的感慨和展開的議論。先以“實是欲界之仙都”總結前文,再以“自康樂以來,未復有能與其奇者”,突出山水之奇絕。這樣首尾呼應，將寫景,抒情、議論融為一體,使主體部分更加突出、鮮明。短文二篇NEIRONGZHUZHI《答謝中書書》一文以清麗,凝練的文辭,描繪了秀美的山川景色,并通過借古證今,強調了“山川之美,古來共談”的觀點,表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。#疑難探究#文言知識#寫作特色《答謝中書書》描寫的山川之美,美不勝收。請說說文中景物的美主要表現(xiàn)在哪些方面。疑難探究短文二篇YINANTANJIU山水相映之美“高峰入云,清流見底。”巍峨的山峰聳入云霄,明凈的溪流清澈見底。山峻峭,水明麗;山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映,情趣盎然。繽紛色彩之美“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備?！眱砂兜氖谏拾邤?交相輝映;青蔥的林木,翠綠的竹林,四季都有。藍天做背景,綠水為襯托,絢麗動人,美不勝收。晨昏變化之美“曉霧將歇,猿鳥亂鳴”寫的是熱烈歡快的晨景,“夕日欲頹,沉鱗競躍”寫的是清靜幽寂的暮景,晨昏的景色變化展現(xiàn)出大自然的無限美好。動靜相稱之美一是形體的動與靜,高峰為靜,流水為動;二是光色的動與靜,青林翠竹為靜,五色交輝為動。三是聲響的動與靜,日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動;太陽即將落山為靜,游魚躍水為動。短文二篇WENYANZHISHI夕日欲頹形容詞用作動詞，墜落古義：墜落古今異義今義：萎靡詞類活用短文二篇WENYANZHISHI夕日欲頹副詞，快要實是欲界之仙都名詞，欲望未復有能與其者念無與為樂者動詞，參與連詞，和、跟欲與這里有“欣賞”“領悟”的意思短文二篇XIEZUOTESE結構縝密本文雖篇幅短小,但構思十分精巧。全文分三部分:“山川之美,古來共談”總領全文,以“共談”概說人人皆愛,以“美”點明全文中心;中間部分則具體描寫山川之美;最后點出“實是欲界之仙都。自康樂以來,未復有能與其奇者”。這樣,首尾呼應,使寫景,抒情,議論融為一體,使文章主體部分更為鮮明、突出。短文二篇XIEZUOTESE語言凝練本文語言極富特色,言簡意賅,無一句之虛,無一字之冗。先言“高峰”給人以初步印象,再以“入云”給人以具體印象?！拔迳惠x”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競躍”,“交”“亂”“競”幾個副詞的運用,使顏色、聲音,動作的狀態(tài)表露無遺。本文以四言句為主,讀來鏗鏘有聲,最后以長句收尾,張弛有度。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民解衣欲睡，月色入戶。欣然起行元二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺學習目標借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語言風格。壹貳叁把握文中景物的不同特色，領略不同的寫景手法。感受作者熱愛自然山水的情感和樂觀豁達的人生態(tài)度。目錄壹基礎知識貳整體感知叁肆深入探究拓展延伸知識積累ZhiShiJiLei壹文題解讀WENTIJIEDU即游記。《在今湖北黃岡南，點明游的地點。點明時間。記承天寺夜》記承天寺夜游記：承天寺：夜：WENTIJIEDUWENTIJIEDU韓愈王安石歐陽修曾鞏柳宗元蘇洵蘇轍蘇軾蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。宋代文學家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《記承天寺夜游》《石鐘山記》《赤壁賦》，詩詞《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《水調歌頭》（明月幾時有）、《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等。元豐三年，蘇軾因反對王安石新法，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官），有職無權，過了幾年閑居生活。本文就是作者在被貶黃州的困苦境遇中寫的。寫作背景WENTIJIEDU字音識記WENTIJIEDUsuìq?n字音識記WENTIJIEDUzǎoxìng字音識記WENTIJIEDUhéng交整體感知ZhengTiGanZhi貳記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。WENTIJIEDU課文朗讀WENTIJIEDU再次朗讀課文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。課文翻譯WENTIJIEDU解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課文翻譯WENTIJIEDU元豐六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課文翻譯WENTIJIEDU元豐六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課文翻譯WENTIJIEDU念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。課文翻譯WENTIJIEDU元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服打算睡覺，這時月光照進門里，我高興地起來走到門外，想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺去找張懷民。譯文課文翻譯WENTIJIEDU庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也課文翻譯WENTIJIEDU懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。課文翻譯WENTIJIEDU懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。相與：共同，一起于，介詞，在，中庭，院子里步于中庭：課文翻譯WENTIJIEDU何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。課文翻譯WENTIJIEDU懷民亦未寢，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？張懷民也沒有睡覺，（于是我們）一起在庭院中散步。月光照在院中，好像積水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交織在一起，大概是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒有月光？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆這樣清閑的人罷了。譯文但少閑人如吾兩人者耳。相與步于中庭。結構脈絡WENTIJIEDU記承天寺夜游賞月緣由庭下月景月色入戶尋張懷民貶居寂寞愉悅苦悶——但少閑人如吾兩人愉快得意沉醉山水(敘事）（寫景）（抒情）積水空明藻荇交橫景色宜人——點睛之筆深入探究ShengRuTanJiu叁重點探究WENTIJIEDU交代時間、地點、人物和夜游的起因?！敖庖掠笔钦f長夜寂寥,百無聊賴。“月色入戶”把月光擬人化,寫得自然生動,歡欣之情溢于言表。賞析“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！敝攸c探究WENTIJIEDU賞析“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！敝械摹澳睢弊??！澳睢弊?隱含知音難得之感慨,寫出了作者的心理活動,由歡欣轉入思考,感情因之顯得跌宕起伏。重點探究WENTIJIEDU“亦”說明張懷民與作者的處境相同,情懷自然也一致。見明月而未寢,體現(xiàn)出被貶官之人的抑郁寡歡之情。“懷民亦未寢，相與步于中庭?！敝械摹耙唷闭f明了什么？重點探究WENTIJIEDU以新穎的比喻描寫庭院的月景?！胺e水空明”，寫月光的清澈透明；“藻、荇交橫”，寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。作者是如何描繪庭院月景的？重點探究WENTIJIEDU這兩個問句意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種感情盡在其中。賞析“何夜無月？何處無松柏？”重點探究WENTIJIEDU該句是作者的自寬自慰。雖遭貶謫卻能欣賞到自然美景，這是那些追名逐利之人無法感受到的，透出一種曠達、樂觀的情懷。意雖平淡，卻含蓄深沉，回味無窮。賞析“但少閑人如吾兩人耳?！眱热葜髦糤ENTIJIEDU《記承天寺夜游》一文通過對庭院月色的描寫，創(chuàng)造了一種清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。拓展延伸TuoZhanYanShen肆疑難探究WENTIJIEDU《記承天寺夜游》中，作者自謂“閑人”，文中哪些語句與“閑”字有關？表達了作者怎樣的心境？與“閑”字有關的語句有：“解衣欲睡，月色入戶”(說明門庭冷落)；“念無與為樂者”(表明交游之稀)；“但少閑人如吾兩人者耳”(點明其閑)?！伴e”字含蓄地體現(xiàn)了作者復雜的心境，既有賞月的閑情雅致，又有郁郁不得志的惆悵情懷。文言積累WENTIJIEDU與念未有無復與能與者為樂奇其者與字音識記WENTIJIEDU念與為樂者與復未有能與其奇者無與與動詞，參與連詞，和，跟文言積累WENTIJIEDU想到，考慮思念，想念古今異義：念無與為樂者今義古義文言積累WENTIJIEDU只是表示轉折的連詞，但是古今異義：今義古義但少閑人如吾兩人耳文言積累WENTIJIEDU蓋竹柏影也（“……也”表判斷）1.判斷句相與步于中庭（狀語后置，正常語序應為“相與于中庭步”）2.倒裝句解衣欲睡（省略主語“余”）3.省略句藝術特色WENTIJIEDU抓住特征描寫景物作者描繪庭院的月景,富有特色?！巴ハ氯绶e水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?！比疅o一字寫“月”,而又無一字不在寫“月”。月光臨照,“庭下如積水空明”,可以推見月色之明;“水中藻、荇交橫”,可以推見月光之清。月光透過竹葉柏枝,投影在地上,才會形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈,描繪了一幅美妙的月夜之景。藝術特色WENTIJIEDU景中有情本文寫景,景中有情。作者見“月色入戶”則“欣然起行”,歡喜之情,溢于言表?！澳顭o與為樂者”“遂”“尋”等無不顯露出作者那微妙變化的思想感情。結尾更是用“閑人”表達了作者雖遭貶謫,但仍曠達,樂觀的復雜心情。情景交融再會11短文兩篇《答謝中書書》景：山川奇美情：熱愛、自豪《記承天寺夜游》景：清幽寧靜情：悲涼、感慨、欣喜、悠閑山水之景了解作者及寫作背景，在理解文意的基礎上背誦、默寫全文；積累常見文言詞語，欣賞兩篇文章不同的語言風格。（重點）把握文中景物的不同特點，領略不同的寫景手法。（難點）理解和把握作者的情感，感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。學習目標答謝中書書陶弘景陶弘景（456—536），字通明，自號華陽隱居，丹陽秋陵(今江蘇南京)人，南朝齊梁時思想家。早年游歷訪道時足跡遍及江浙的名山勝水，后退隱茅山。梁武帝禮聘不出，但朝廷大事輒就咨詢，時人稱其為“山中宰相”。著有《陶隱居集》《本草經(jīng)集注》等。陶弘景作者簡介本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》卷四十六（中華書局1958年版）。南北朝時，政局動蕩，社會混亂，不少文人遁跡山林，從自然中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己的興趣愛好，并作為對友人的安慰。

本文就是作者陶弘景隱居時回復朋友謝中書書信的一部分。背景鏈接古代的“書”“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘（dú）”“信札（zhá）”，是一種應用性文體，多用來記事陳情。它的文學功能多種多樣，可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件，也可以談論政事，還可以勉勵后學，等等。文體知識自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。yùlíntuí整體感知結合注釋，讀通大意。答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。譯文共同青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚兒爭相躍出水面。譯文青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。四季。全，都。夕陽快要落山了。消散。紛亂，這里指此起彼伏。墜落。指水中潛游的魚。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。人間仙境。欲界，沒有擺脫世俗七情六欲的眾生所處的境界，這里指人間。仙都，神仙居住的美好世界。參與。這里有“欣賞”“領悟”的意思。指南朝宋山水詩人謝靈運（385—433），他承襲祖父謝玄（343—388）的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國文學史上山水詩派的開創(chuàng)者。這里實在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。譯文①曉霧將歇②夕日欲頹古義：消散今義：休息古義：墜落今義：萎靡◆古今異義字詞清單◆一詞多義欲夕日欲頹實是欲界之仙都副詞，將要名詞，欲望、欲念◆詞類活用五色交輝名詞用作動詞，輝映本文可以分為哪幾個部分？答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。第一層：以感慨發(fā)端。第一層：具體描寫秀美的山川景色。第一層：以贊美和感慨收束全文。研讀賞析說說本文是按怎樣的結構來寫秀美的山川景色的。山川之美古來共談總分總四時之景朝夕之景贊美感慨沉醉得意作者描寫的景物各有什么特點？景物及特點青林翠竹曉霧猿鳥夕日沉鱗高峰清流石壁高清斑斕青翠薄恣意美活躍高峰入云，清流見底。句子賞析：入：聳入。見：看見?！叭搿睒O寫山之高?！耙姟睒O寫水之凈。用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀、俯察兩種視角，高山、白云、流水三種景物，境界清新。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。交：交相。俱：都。

靜態(tài)描寫：作者以平遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象。一個“交”字，有目眩神迷之意；一個“俱”字，則現(xiàn)終年常綠之色。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。由描寫靜態(tài)景物轉入描寫動態(tài)景物?！皩ⅰ保x景物以動態(tài)，而動中自然有靜。“亂”，極寫動態(tài)，打破清晨的寧靜，使得景物極具生命力。將：將要。亂：紛亂。夕日欲頹，沉鱗競躍。動態(tài)描寫?！邦j”字寫出了夕陽落山的動態(tài)，“競”字生動地展現(xiàn)了魚兒爭相躍出水面的狀態(tài)，渲染了傍晚熱鬧歡快的氣氛。這句話運用了怎樣的描寫手法，這樣寫有什么好處？文章是從哪些角度來描寫景物的？①從觀察角度來看，由仰視到俯視再到平視；②從景物狀態(tài)來看，由靜態(tài)到動態(tài)；③從感官角度來看，視覺聽覺有機結合；④從時間選擇來看，選擇朝和夕兩個特定的時間段的生物活動，是山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。自康樂以來，未復有能與其奇者。康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。想一想，其中有什么言外之意？作者筆下的山川景色很美，請具體說說美在哪里。

山水相映之美。山的峻峭、水的明麗相映襯。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

色彩配合之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備?！彼{天作背景，綠水為襯托，景象絢麗動人，美不勝收。深入探究

動靜相襯之美。一是山水的動與靜，高峰為靜，清流為動；二是光色的動與靜，青林翠竹為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜，曉霧將歇為靜，猿鳥亂鳴為動，夕日欲頹為靜，沉鱗競躍為動。

晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，游魚躍水。答謝中書書總領全文：四時之景晨昏之景感慨收束具體描繪高峰入云（仰視）清流見底（俯視）兩岸石壁青林翠竹霧歇猿鳴（視覺、聽覺）日頹鱗躍（視覺）平視山川之美，古來共談欲界之仙都未復有能與其奇者自豪得意靜動人間仙境沉醉山水愉悅得意結構梳理本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了“山川之美，古來共談”的觀點，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。主旨歸納記承天寺夜游蘇軾蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋文學家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白曉暢，為“唐宋八大家”之一；其詩清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。代表作有文《赤壁賦》《石鐘山記》，詩詞《水調歌頭》（明月幾時有）、《題西林壁》、《江城子·密州出獵》等。蘇軾一韓一柳一歐陽三蘇曾鞏帶一王作者簡介本文選自《蘇軾文集》卷七十一（中華書局1986年版）。蘇軾因對王安石新法持有不同意見，以詩文謗訕新政的罪名被投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。蘇軾被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官），有職無權，過了幾年閑居生活。作者在被貶到黃州的第四年，寫下這篇平淡自然的小品文。出處宋神宗元豐二年（1079）元豐三年（1080）元豐六年（1083）背景鏈接自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。suìzǎoxìnɡhénɡ整體感知結合注釋，讀通大意。記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。公元1083年。元豐，宋神宗趙頊（xù）年號（1078—1085）元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興，于是）我高興地起來走到戶外。譯文門。高興的樣子。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子里散步。譯文念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。于是，就。作者的朋友，當時也貶官在黃州?？紤]，想到。共同，一起。院子里。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。譯文大概是。形容水的澄澈。均為水生植物。交錯縱橫。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。譯文只是。語氣詞，相當于“罷了”。①相與步于中庭②蓋竹柏影也古義：共同，一起今義：相處古義：大概是今義：器物上部有遮蔽作用的東西◆古今異義字詞清單③但少閑人如吾兩人者耳④但少閑人如吾兩人者耳古義：只是今義：表轉折關系的連詞，但是古義：語氣詞，相當于“罷了”今義：耳朵◆文言句式判斷句：蓋竹柏影也“……也”表判斷省略句：省略主語“余”，即“（余）解衣欲睡”解衣欲睡倒裝句：狀語后置，即“相與于中庭步”相與步于中庭但少閑人如吾兩人者耳定語后置，即“但少如吾兩人者閑人耳”本文可以分為哪幾個部分？記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。第一層：交代了夜游的時間、地點、人物和起因。第一層：寫月下庭中景物。第一層：抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感慨。研讀賞析結合第一層的敘事部分，在橫線上填寫相應的內容。時間地點人物起因經(jīng)過結果①______________________________黃州承天寺蘇軾與友人②____________________月色入戶，欣然起行至承天寺尋張懷民③______________________________元豐六年十月十二日夜張懷民相與步于中庭閱讀文章，說說作者的感情經(jīng)歷了什么變化。心情起行念無與為樂者亦未寢相與步于中庭閑人遺憾激動①____②____復雜欣然喜悅庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。比喻這句話運用了怎樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？月光→積水竹柏的影子→水中交橫的藻、苻寫出了月光的空靈澄澈以及竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨點染出一幅空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙圖景。這空靈的境界，正是作者彼時心境的寫照。1.多角度比較《答謝中書書》與《記承天寺夜游》有什么不同之處?？键c文言文比較閱讀深入探究文言文比較閱讀是將兩則或兩則以上有某種聯(lián)系的文言語段作為閱讀材料，要求讀者在文章內容、主題思想、人物形象、寫作技巧、語言特點、結構形式等方面進行比較的閱讀形式?？键c解讀常見的考查形式答題技法兩文表達的共同主題是什么？試兩文塑造的人物形象有什么相同點（不同點）？兩個語段都在談××問題（同時描寫××景物），它們分別運用了什么手法。主旨情感比較法。人物性格評價法。內容異同比較法。寫作手法比較法。答謝中書書記承天寺夜游景物特色寫景方法思想感情語言風格表達方式明麗清新幽靜朦朧寫高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受運用比喻的修辭手法和正側面描寫相結合的方法沉醉山水的愉悅之情，與古今知音共賞美景的閑適自得之情微妙而復雜（貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑）多用四字句構成對偶，句式整齊，節(jié)奏感強；間用散句，參差錯落。淺顯易懂，用詞斟酌自然成文，不事雕飾。多用散句，間用整句；節(jié)奏舒緩，散淡自然議論、描寫、抒情敘事、描寫、抒情、議論返回心理：自嘲——世上少有像我們這樣空閑而無所事事的人，表現(xiàn)了作者被貶的悲涼落寞。理由：作者在政治上有