高中生物新人教版選擇性必修1第4章免疫調節(jié)章末總結課件（36張）

第4章免疫調節(jié)章末總結構建·

知識網絡歸納·

專題小結1．淋巴細胞的起源、增殖和分化免疫細胞、體液免疫與細胞免疫的過程2．體液免疫與細胞免疫的過程示意圖

(2020·江蘇南京調研)下圖是人體對某病毒的部分免疫過程示意圖，Ⅰ～Ⅶ表示不同種類的細胞，Th細胞表示輔助性T細胞，a～g代表不同的物質。下列敘述錯誤的是

(

)A．圖中Ⅳ、V、Ⅵ、Ⅶ均能特異性識別抗原B．再次接觸同種抗原時，能迅速增殖分化的細胞有Ⅳ和ⅥC．圖中的免疫活性物質有d、e、f、gD．病毒侵染人體后，機體的體液免疫和細胞免疫均會發(fā)揮作用【答案】A【解析】據圖分析，Ⅰ為抗原呈遞細胞(如巨噬細胞、樹突狀細胞等)，Ⅱ為細胞毒性T細胞，Ⅲ為活化的細胞毒性T細胞，Ⅳ為記憶T細胞，V為B細胞，Ⅵ為記憶B細胞，Ⅶ為漿細胞。Ⅳ、V、Ⅵ、Ⅶ中，Ⅶ漿細胞不具有識別抗原的作用，A錯誤；當記憶細胞再次接觸同種抗原時，會迅速增殖分化，B正確；圖中的免疫活性物質有細胞因子(d、e、f)和抗體(g)，C正確；病毒侵染人體后，機體的體液免疫和細胞免疫均會發(fā)揮作用，D正確。(1)記憶細胞特點：可以在抗原消失后很長時間保持對這種抗原的記憶。(2)二次免疫反應：當相同抗原再次入侵時，記憶細胞能迅速增殖分化，形成漿細胞，并由漿細胞快速產生大量抗體。記憶細胞與二次免疫應答(3)二次免疫反應特點：比初次免疫反應快速、強烈，產生抗體濃度高，能在抗原侵入但尚未引發(fā)疾病階段將它們消滅，如下圖。①當再次接受相同抗原刺激時，記憶細胞能迅速增殖、分化產生大量的記憶細胞和漿細胞，這時抗體的產生較第一次速度快、量多。所以，某些預防接種應進行兩次或多次，這樣可產生大量的抗體和更多的記憶細胞。②機體接受抗原刺激后經過一段時間才能產生抗體。其原因是抗原進入人體后，要經過處理、傳遞、識別和淋巴細胞的增殖、分化后才能產生抗體。因此，注射疫苗后要經過一段時間才具有免疫力。③初次免疫和二次免疫過程中漿細胞或細胞毒性T細胞的來源不同。初次免疫過程中只來自B細胞或T細胞的分化，二次免疫過程中不僅來自B細胞或T細胞的分化，還來自記憶細胞，而且記憶細胞能更快地分化出更多的漿細胞或細胞毒性T細胞。A．當人被狗咬傷時，可能會感染狂犬病病毒，此時采用方法②進行免疫較好B．采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力C．采用方法②使人體獲得免疫力屬于被動免疫D．醫(yī)學上一般采用方法②進行免疫預防【答案】D【解析】某人被狗咬傷，為防止感染狂犬病病毒，采用方法①注射抗體，可快速清除可能存在的病毒，A錯誤；方法②注射抗原能刺激機體產生抗體和記憶細胞，獲得的免疫力更持久，B錯誤；采用方法②使人體獲得免疫力屬于主動免疫，C錯誤；采用方法②接種疫苗能進行免疫預防，D正確。典練

·素養(yǎng)提升1．生命觀念：本章內容與人的生命健康密切相關，很多疾病就是免疫功能異常造成的，所以通過學習可以使學生關注自身身體健康、了解健康生活與免疫調節(jié)的關系，培養(yǎng)學生關愛健康的生命觀念。2．科學思維：本章內容涉及知識點較多，例如免疫系統(tǒng)的組成、免疫調節(jié)的功能、特異性免疫過程、免疫失調疾病以及免疫學應用等知識，通過學習可以培養(yǎng)學生生物學思維方式和習慣，例如理解免疫過程需要首先掌握免疫系統(tǒng)的結構，用“結構與功能相適應”的觀點和方法學習這部分內容；結合生活實例理解所學的生物學原理，例如結合預防接種要進行多次，理解二次免疫的過程和特點。3．科學探究：本章隱含著一些實驗探究方面的知識，例如用動物實驗探究某種免疫器官或細胞的功能，探究二次免疫的特點等，或用實驗的方法探究某種藥物的作用等。通過這些實驗可以培養(yǎng)學生的科學探究生物核心素養(yǎng)。4．社會責任：本章的一些內容涉及社會安全，例如傳染病的防治、預防接種等，可以結合新冠病毒等社會熱點問題，培養(yǎng)學生加強自身免疫等觀念和愛國衛(wèi)生意識等社會責任。

(生命觀念)(2020·海南高考模擬)人體皮膚破損后，容易感染病菌并產生局部急性炎癥反應。下列有關敘述正確的是 (

)A．這種局部急性炎癥屬于自身免疫病B．局部急性炎癥反應是人體的第一道防線發(fā)揮作用的結果C．吞噬細胞吞噬病菌后，溶酶體合成多種水解酶將病菌分解D．局部急性炎癥反應有利于人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)【答案】D【解析】局部急性炎癥反應是免疫細胞殺滅病原體引發(fā)的，不屬于自身免疫病，A錯誤；局部急性炎癥反應發(fā)生時，人體的三道防線都參與了反應，B錯誤；溶酶體內的多種水解酶是由核糖體合成的，C錯誤。

(科學思維)下列有關免疫過程的說法正確的是 (

)A．細胞B、D分別是體液免疫、細胞免疫中的效應細胞B．細胞B、C、D均能識別血清中的相應抗原C．A細胞無特異性識別抗原功能，圖示過程有溶酶體參與D．若④代表HIV，則細胞C就代表細胞毒性T細胞【答案】C【解析】圖中A為吞噬細胞，B為可以識別抗原的B細胞、T細胞或記憶細胞，D為細胞毒性T細胞，C為靶細胞。體液免疫、細胞免疫中的效應細胞分別為漿細胞和效應T細胞，漿細胞不能識別抗原，A錯誤；C為靶細胞，不能識別抗原，B錯誤；吞噬細胞無特異性識別抗原功能，A細胞所示的過程是吞噬抗原并將抗原分解產物釋放到細胞外的過程，需要溶酶體參與，C正確；HIV侵染輔助性T細胞，若④代表HIV，則細胞C就代表輔助性T細胞，D錯誤。

(科學探究)將某小鼠的皮膚移植給多只同種小鼠后，將受皮鼠分成甲、乙兩組，甲組小鼠注射一定劑量的環(huán)孢霉素A，乙組小鼠注射等量生理鹽水，并每天統(tǒng)計植皮的存活率，結果如圖。下列分析錯誤的是

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)A．受皮鼠與供皮鼠的細胞表面抗原不完全相同B．甲組小鼠對外源供皮的免疫排斥強度大于乙組小鼠C．環(huán)孢霉素A可能通過抑制T細胞增殖從而減弱免疫應答D．使用環(huán)孢霉素A有可能提高移植器官的存活率【答案】B【解析】從圖中可以看出，外源供皮在受皮鼠上不能存活，會出現(xiàn)免疫排斥，說明供皮鼠和受皮鼠的細胞表面抗原不完全相同，A正確；從圖中可以看出，乙組小鼠排斥供皮的時間早，供皮的存活時間短，說明乙組小鼠對外源供皮的免疫排斥強度大于甲組小鼠，B錯誤；實驗結果表明，環(huán)孢霉素A能減弱免疫排斥反應，究其原因可能是通過抑制T細胞增殖從而減弱免疫應答，C正確；對人體器官移植患者使用環(huán)孢霉素A，能降低免疫排斥反應，提高移植器官的成活率，D正確。

(社會責任)如圖表示免疫系統(tǒng)正常的A、B兩婦女在1－5月的血漿中人乳頭瘤病毒抗體的相對含量(其中婦女A在2月份接種了相應的疫苗，兩人均在4月末感染了人乳頭瘤病毒)。下列敘述正確的是 (

)A．兩人5月份體內的抗體是由B細胞或記憶細胞產生的B．兩人在5月份抗體含量的差異源于她們體內細胞毒性T細胞活動的結果C．兩人在5月份體內都會有該病毒相應的抗體和記憶細胞D．兩人體內T細胞分泌的細胞因子能夠攻擊被人乳頭瘤病毒入侵的靶細胞【答案】C【解析】記憶細胞不能產生抗體，A錯誤；在5月份，婦女A產生的反應屬于二次免疫，比婦女B反應迅速、效應強，這種差異源于婦女A體內記憶細胞活動的結果，B錯誤；由于兩人均在4月末感染了人乳頭瘤病毒，因此兩人在5月份體內都會有該病毒相應的抗體和記憶細胞，C正確；T細胞分泌的細胞因子主要是作用于B淋巴細胞或細胞毒性T細胞，不能攻擊被人乳頭瘤病毒入侵的靶細胞，D錯誤。對話

·命題專家典例(2019·全國卷Ⅲ)動物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應答，再次接受同種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成四組進行實驗，實驗分組及處理見表。小鼠分組A組B組C組D組初次注射抗原抗原甲抗原乙間隔一段合適的時間再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列問題：(1)為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應答發(fā)生，應檢測的免疫活性物質是________(填“抗體”或“抗原”)。(2)再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應答的組是________。初次注射抗原后機體能產生記憶細胞，再次注射同種抗原后這些記憶細胞能夠__________________________________________。(3)A組小鼠再次注射抗原甲，一段時間后取血清，血清中加入抗原甲后會出現(xiàn)沉淀，產生這種現(xiàn)象的原因是______________________。(4)若小鼠發(fā)生過敏反應，過敏反應的特點一般有______________(答出2點即可)?？疾榻嵌纫詫嶒烆}的形式考查體液免疫和二次免疫，尤其是對二次免疫的考查，通過二次注射的抗原不同巧妙地形成對比考查目的考查學生實驗探究能力及綜合應用能力考查難度本題重點考查了實驗分析能力，尤其是實驗結果的原因分析

解題思路：(1)解題角度：首先明確二次免疫是第二次接觸相同抗原才能發(fā)生，以及二次免疫的特點。再結合表格中兩次注射的抗原的種類，確定哪些組別會產生二次免疫，哪些組別屬于初次免疫。(2)解題步驟：①免疫應答是機體免疫系統(tǒng)對抗原刺激所產生的特異性反應，抗體是這個過程中產生的免疫活性物質。②再次注射抗原后，由于A組兩次均注射抗原甲，D組兩次均注射抗原乙，故A、D組能出現(xiàn)再次免疫應答。記憶細胞可以在抗原消失后很長時間內保持對這種抗原的記憶，當再次接觸這種抗原時，能迅速增殖分化，