13《貓》教學設計語文四年級下冊

《貓》部編版新課標四年級下冊教學實錄教學目標：1.認讀生字詞，理解詞義。2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。3.能在具體的語言環(huán)境中體會作者的所表達的感情。教學重難點：1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。2.能在具體的語言環(huán)境中體會作者的所表達的感情。教學過程：同學們上課前先請大家看一組圖片，你估計會尖叫出來的，是不是這樣的？確實特別可愛。有沒有同學特別喜歡貓的？有沒有人家里就養(yǎng)過貓的。來。你告訴大家你們家的貓可愛嗎？生：我們家的貓呢就是黑白相間的，還有一點棕色，特別貪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久沒有回來。你以為他丟了，結果他還回來。好可以了，請坐。還有誰分享一下你們家的貓？你說。生：我們家的貓它特別愛玩。然后如果遇到我們家的在地上那些毛毛球，他就會爬起來玩，直到捏碎為止。所以你千萬不要躺地上，你會被他玩壞的。你看貓是不是特別可愛。不光你們覺得可愛，著名的一個作家老舍先生，他也覺得他們家的貓?zhí)貏e可愛。那么老舍先生也寫了一篇文章，就叫做貓。老舍有沒有人對他有了解的？生：他的原名是舒慶春。你看有人知道他的原名，有人知道他是哪個民族的，那有沒有人知道他的作品？作家肯定有作品對不對？你說生：他有一部著名劇本茶館。小說，駱駝祥子。好，他還有茶館、龍須溝等很多作品。有沒有留意？這上面有一個非常重要的介紹，他被稱為什么生：人民藝術家，我覺得這個稱謂太高級了，人民藝術家不是所有作家都有這樣的稱號的，可見他的作品應該寫得非常非常好。今天我們就要學習他的這篇文章叫做什么。生：貓打開課文，我們來讀一讀這篇文章，看看這個貓到底是有多么的可愛。自己讀自己的，拿出你的筆把你獲取的重要的信息勾畫出來，字音讀準句子，讀通。好，讀完了是吧。好坐端正。表揚我們班同學剛剛讀書的時候非常的認真。而且很多同學有好習慣，坐姿很端正，還有同學好習慣拿出筆去勾畫都特別好。那同學們來我們看一看上邊的兩行詞語，你會不會讀第一行誰會請舉手來那個男孩。特別棒，值得表揚，聲音還很響亮。我希望每個同學在回答問題的時候都像他一樣站起來，聲音響亮的大大方方的來讀那這里邊可是有多音字的，在這兒讀屏對不對？還有一個讀音誰知道是什么來。你說。生：是屏幕的屏。你看我這有沒有屏？生：屏？我如果把它掉地上屏就怎么樣了？生：碎了你們家有沒有屏？有你家的電視是不是也有屏？對非常好。，電視包括

iPad

都有屏，要注意保護好不要把它摔碎了。好了，這個字你們都知道了是吧。那這里邊還有一個我再請同學讀這個詞也帶有多音字的。你來。特別表揚聲音多響亮，而且字音很準。枝折花落。這又是一個多音字，是不是是枝折花落大概什么樣子？你們能想象嗎？來讓你們看一個圖片，是不是枝折花落的感覺？花兒呢？地上，枝也斷了，誰干的？那只貓?zhí)詺饬?，是不是這就是枝折花落？注意，這個多音字在不同的語境中讀法不同。有一則新聞標題是這樣的，誰會讀？生：小學生校內手臂骨折，到底誰來擔責？對，這是骨什么？骨折？還有幼兒園的小朋友經常干這樣的一件事，這在干嘛呢？生：折紙，一起來讀這個詞。折紙你發(fā)現(xiàn)沒有？你發(fā)現(xiàn)沒有？是不是多音字在不同的語境中讀法不同，我們一定要讀正確了。那同學們來我們再讀第一個詞語，有沒有同學發(fā)現(xiàn)無憂無慮這個詞中有兩個字都是跟心有關的，跟心情。舉手生：憂和慮你看憂是什么？豎心旁，跟心有關。慮呢，？底下這個心，也跟心有關。我問問你們有沒有過憂慮的時候，你特擔心的時候，誰告訴大家什么時候你就特擔心很憂慮。你說。（聯(lián)系生活）生：說我我上一次不是說我家有只小貓嗎？然后我上幼兒園的時候，那只小貓突然不見了，然后有的人就說它被蛇吃掉，所以我就很憂慮。它好久沒有回來，傳說他已經被蛇吃掉，你很憂慮是吧？生：就這一次，那個數(shù)學測試。我考了80多，我害怕我媽打我好吧。希望你媽不要打你，原來考試沒考好，很憂慮。還好，媽媽打人不那么疼吧，你說。......好了，來看老師來寫一寫憂和率兩個字（老師教學書寫）

讀一遍。生：無憂無慮。非常好。同學們再來看你有沒有發(fā)現(xiàn)第一行的三個詞其實都寫的是課文中的誰，（詞語歸類）當然是貓了。課文中肯定是有兩只，它倆性格可不同，一個怎么樣，是課文中的哪個，大貓是吧。非常好。課文中的一個大貓還有一只是什么？對。后邊那個生氣勃勃的天真可愛的。那同學們，你們先找一找課文哪一段，寫那個天真可愛的生氣勃勃的小貓。我現(xiàn)在要看看咱們班誰更會讀書，一段話你直接能讀成一句話，課文中寫小貓的哪一句特別重要？來。你讀給大家。生：滿月的小貓就更好玩了。腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣非常棒。剛才把一段讀成了一句，現(xiàn)在就一個詞從那邊找一個詞，你會找到哪個？生：淘氣（板書：淘氣）非常好，就是這個淘氣。那同學們這是寫小貓的對不對？寫那只大貓的課文，可是好幾個自然段都在寫，你現(xiàn)在快速的讀一讀這幾段，能不能也找一句話，就把這幾段的意思全概括出來了，一定能找到，太明顯了。生：貓的性格實在是古怪。誰找到了舉手好，我請同學再來讀一讀這一句。讀得真好，一起來。如果讓你引用一個詞的話，你會選哪個詞？生：古怪（板書：古怪）非常好？古怪。你看這只大貓呢很古怪，這只小貓呢卻是非常的淘氣。它倆都是非常鮮明的?，F(xiàn)在我們就來看一看這只古怪的大貓來，你們自己先讀一讀這一段，看他怎么個古怪了。他的古怪你從哪看出來了來。你說。生：有時候會貪玩，可是有時候會盡責。注意了，他找到了兩個關鍵詞，一個貪玩，一個盡職。其實前面還有一個關鍵詞，往前看，你說生：老實誰能把這三個詞寫在黑板上。剛剛讀了這一段，我們發(fā)現(xiàn)了這個古怪的地方，再往后讀，還會發(fā)現(xiàn)古怪在哪。下一段誰發(fā)現(xiàn)了？來，你說生：高興高興的時候他會什么表現(xiàn)？溫柔可親對吧？溫柔可親，但是有時候卻怎么樣？不高興的是什么表現(xiàn)？生：不管誰說多少好話，也一聲不出。這個女生你寫一聲不出。這個女生你來寫溫柔可親，來寫在黑板上，很快來寫到這。繼續(xù)再往下一段看。還有太矛盾了，簡直太矛盾了。你說生：太勇猛但是有時候卻怎么樣？生：什么都怕也寫到黑板上。現(xiàn)在黑板上即將出現(xiàn)的非常非常矛盾的幾個詞語，這就是這只貓古怪的表現(xiàn)。好，來我們看一看這幾個同學寫的，一起來讀一讀這個。首先要表揚這幾位同學，基本上寫正確了，但是還不夠好看。我說兩個字確實不夠好看，我們幫他怎么寫好。（教寫貪字）這個職，是我特別要說的，好像有點小問題（教寫職字）（請同學在課文空白處，寫下這兩個字）好了，現(xiàn)在所有同學眼睛看前方，讀了這一組詞語，我相信你感覺到這個貓的性格確實有點古怪，但是你讀這段話你發(fā)現(xiàn)不會有那種不流暢的感覺，而且還特別流暢。注意，老舍先生是著名的作家，他寫文章的水平特別高。在這段話中有一個詞用得非常好。正因為有了這這個詞，所以即便是矛盾的他一下就轉過彎兒來了。剛還說著老師到貪玩兒，他一下轉過彎兒了，說貪玩到進去他一下就轉過彎兒了，因為他用到了一個非常重要的連接詞，哪個詞，你說生：可是誰發(fā)現(xiàn)可是了？可是這個詞很神奇，這個同學挺起立，這個同學上課發(fā)言很積極，聽到讓你很開心是吧。接下來我說，可是，有沒有一點憂慮，可是坐姿不夠端正，所以這個可是很厲害的。是不是？我說這個同學請起立，這個同學，雖然剛才沒有發(fā)言，但是這時候你不要驚慌，不要驚慌，因為我要說什么了，可是，他一旦發(fā)言就會語出驚人。好，請坐。就是這樣把矛盾的東西都連接起來了。是不是？好？我請一位同學把這段話再讀一讀，大家來聽一聽感受來，你來。非常好?，F(xiàn)在感受到可是的威力了，矛盾的用它一下就連起來了。同學們這段話的表達除了這個小秘密之外，還有一個就是讓你會讀起來覺得特別的輕松，就好像兩個人在聊天似的。你有沒有發(fā)現(xiàn)作者用到了一個很重要的詞語來，誰有發(fā)現(xiàn)，可以舉手，那個男孩生：說它。的確是，你看說他貪玩，的確是，要不怎么樣，有沒有，像說話的感覺？這樣就把那個矛盾的性格就連起來了來，我把它寫到黑板上。說他....吧，的確...可是。你看就這樣，就把矛盾的幾個性格就連起來了。那同學們看（請同學把學生板書的貓性格矛盾的詞語，和老師板書的說他....吧，的確...可是。這兩組詞語分別連一連，說一說）你看有同學立刻就舉手了，說明他一直在思考，現(xiàn)在要準備著跟大家分享了來，你試試。生：說她溫柔可親吧，他有時候的確溫柔可親，可是她生起氣來，就會一聲不出。生：說，她什么都怕吧，有時候的確什么都怕，可是他有時候又非常的勇猛。是，你誰叫他都沒用的。那同學們你發(fā)現(xiàn)沒有？這樣的語言讀起來是不是有一種感覺？像兩個人在對話在對話在聊天一樣是不是？所以我說這樣的詞語用得真好。所以我說讀這樣的句子，你就會感受到這個貓的性格怎么樣，古怪。來一起讀這個句子。生：貓的性格實在有些古怪。但是古怪又怕什么呢？老舍先生喜歡嗎？生：喜歡我相信你們也會喜歡，一起來讀。生：這樣古怪的小動物，真讓人覺得可愛。

那同學們這就是老舍先生，他不光作品很多，不光是著名的作家。請注意，剛才說到了他有個稱號叫什么？他不僅僅是人民藝術家，他的作品有一個風格，語言特別的怎么樣，生動。那同學們要讀這一段話，我想你就不要像你讀書一樣了，你就要像你跟你同桌聊天，來試試看。

(請同桌對聊）我覺得非常好，但是還可以提升聊天，一定要有對象感是吧，你跟誰聊你就要看著她聊天，我們還會怎么樣？是不是有一些動作？是不是讓聊天就會更生動？來誰試試看，你來。掌聲送給他。有動作是不是就更有那感覺了？我覺得還不夠，還可以提升。是不是有類似于這樣的詞出現(xiàn)？你再有創(chuàng)造性一點，你再有創(chuàng)意的去讀，再有點動作，那就更好了。來，你到前面來，你聊給我聽。來咱倆聊一聊。掌聲送給他。好，太可愛了，我得問問他了。剛才你說還做了一個動作是吧，表達的是哪個詞的意思生：屏息凝視你知道屏息凝視嗎？你先做一個屏息凝視的動作給我們看一下。你發(fā)現(xiàn)我干擾不到他是吧，這才叫屏息凝視。屏息凝視就是我碰你都不應該搭理我的，對不對？我再請一位同學屏息凝視一下來。我們讀這句話有沒有感覺？作者把他當做了一個家人在一起，當做都一個人在寫，你讀到哪句話有這個感覺來舉手。生：任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來。你看就好像是自己的家人一樣，我都會去勸他，會叫他。生：還會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。注意無憂無慮，什么事兒也不過問，你們留意啊，什么事兒也不過問，過問可能是家庭成員才會過問對不對？我想問問你們在家有沒有過問過你們家的什么事兒，有來誰說說看你過問你家的什么事了，那個男孩。生：你今天下午吃什么？你過問的是一件非常重要的事情，今天下午吃啥？那個女孩。生：老爸，咱們家房子多少錢？哇過問的確實是一件大事，......好了。好了，我知道還有很多你們都過問的事。那再問一個問題，后邊還說他決定出去玩玩，你看他還會做決定，就像一個人一樣會做決定，你是不是也會做決定，可以告訴大家你曾經做過的一個決定，你說。生：2020年的大年三十完了大年初一，然后爸爸就讓我寫作業(yè)。然后我當時我反對。他做出了很重要的決定，你讓我寫作業(yè)，我不寫你們已經感受到了，作者真的是把這只貓當做家人一樣，所以你讀起來感覺就不一樣，就那么的親切。來這段話一起來讀一讀，準備說他老實吧，一二。這就是那只性格古怪的貓，但是我們卻覺得很可愛。同學們其實喜歡貓的人很多，喜歡貓的作家也很多，夏丏尊他寫的貓是什么樣的，快速讀一讀這段話。我想問問剛讀了這段文字，你覺得這只貓可愛嗎？可愛,特別的漂亮是不是？但是你會發(fā)現(xiàn)他的方法跟老舍先生的方法是不太一樣的，老舍先生寫的是古怪的充滿矛盾的性格。而在這兒，他表現(xiàn)貓的可愛，他是借用了別人的態(tài)度來寫的，發(fā)現(xiàn)沒有來，你看看都寫到了誰。生：阿吉阿滿兩個孩子。兩個孩子會經常逗他跟他玩，你把那句話讀給大家。聽聽阿吉阿滿這兩個孩子從學校一回來就用袋子逗它玩，或是捉迷藏式的在家庭追趕它。同學們來啊看一看，除了鄰居阿吉阿瑪還寫到了誰來。生：還寫到了他妻子和自己來。你看他妻子的表現(xiàn)，你讀給大家。生：你妻子臉上就會現(xiàn)出一種莫可言說的得意，好像養(yǎng)著一個好兒子。注意了把貓當做什么了？竟然把貓當作了自己的兒子或者女兒。你看有多喜歡。那作者呢喜歡嗎？喜歡。來看看作者的表現(xiàn)。他怎么做的來？生：我也常于初秋的夕陽中，在炎夏對這小動物做種種的遐想。你看這個情形好像還挺浪漫的感覺。在屋檐下看著夕陽，而且做開了種種遐想。貓確實可愛，在不同作家筆下方法不同，寫出的可愛也不同。你看在這里就寫到了不同人對他的態(tài)度，所以貓就更加的可愛了。那同學們來看這一段話。剛才我們的貓老史先生筆下的貓有這樣的一句話說，他要是決定出去玩玩兒，會出走一天一夜，任憑誰怎樣呼喚他也不肯回來。你能不能也設想幾個人物來呼喚他。你會設想誰？老舍先生應該可以對吧？還有，兒子，他的妻子，對不對都有可能。甚至還有人說我不設想人，我設想一條魚。誰來選一個角色互換一下，讓我們感受一下，你是對這只貓很喜歡的，你不想讓它出去不回來來。你說。生：我會裝貓的聲音，這樣讓他以為他的同伴。以為同伴來，所以他就回來了是吧。好。生：如果