蘇教版小學(xué)一年級語文下冊全冊教案

1蘇教版小學(xué)一年級語文下冊備課教案《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)》教學(xué)設(shè)計1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)3,通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離?！窘虒W(xué)重點】:難點7訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】;掛圖。一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的2二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上1.上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》,歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?2.逐句出示《寫字姿勢歌》,結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多選?為什么要②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友(2)胸離桌子約有多遠?①點名說。(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友3①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根對于學(xué)生的錯誤，予以糾正②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后，師板書“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?師述“用左手，請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢3.評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，師引導(dǎo)提示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜1.指導(dǎo)看圖，一位小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢43.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,板書句子，齊讀。5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢1,剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。(教師巡視，表揚優(yōu)秀學(xué)生。)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。3.發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫板書：讀書、寫字姿勢歌讀書姿勢歌寫字姿勢歌學(xué)寫字，重姿勢讀書時，要做到：眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離——拳腳放平，背挺直離筆端，約一寸胸離桌子約——拳臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學(xué)用品，放有序書本用具放有序記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記好習(xí)慣，早養(yǎng)成還要天天堅持練終身益，受無窮。5《識字1》教學(xué)目的1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認積3個偏好教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)62、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春風(fēng)：(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?學(xué)生回答師板書(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。春雨：(1)齊讀詞語兩遍。(2)春雨有是什么樣的?學(xué)生回答師板書(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?(5)有感情讀一讀詞。柳樹：(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。(2)看，在春風(fēng)吹拂下，抑樹在干什么?真像什么?嫩芽：(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!(3)“嫩芽”是什么樣兒的?(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。7小草：(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。布谷：(1)齊讀詞語。(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的燕子：(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你對小蔑子有什么了解?(3)齊讀詞語兩遍。(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。(2)你是怎樣辨認它們的?(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?(5)齊讀三個詞語。82、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分3、全班一起讀12個詞語。2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么?《識字2》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求2、初步認識常見的體育運動項目。教學(xué)重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教學(xué)時間：兩課時9關(guān)的。板書：識字2二、看圖，讀韻文哪些是你還不太了解的?2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.說說怎樣記住這些字。1.抽讀生字、新詞卡片。1.出示掛圖及詞語：竟走鐵餅3.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)2.按要求歸類讀詞語。2.學(xué)生在書上描紅“竟、鉛、標(biāo)”。3.說說怎樣記住這3個字。4.學(xué)生完成“竟、鉛、標(biāo)”的書寫。師播放課文讀音。《識字3》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)時間一課時教學(xué)過程1.組織游戲：(出示課文插圖)(1)仔細觀察，圖上畫了些什么?(2)小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一(3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。(2)猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?(3)這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)(一)、自讀課文，整體感知。(二)識讀字、詞。1.自讀生字。(示生字)2.同座互讀生詞。(示生詞)3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。重點指導(dǎo)什重點指導(dǎo)6,“竹子”,看，綠油油的竹子，品讀?！把嘧印?說，你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。(三)識讀兒歌。l、自讀兒歌。(示兒歌)2.指名讀兒歌。3,聽錄音讀兒歌。5.齊讀兒歌。1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形?3.重點指導(dǎo)“燕”字。(1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點”,指正“藏”懶筆順)。(2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)(3)生描紅。4.全班交流其余4個字的識記方法。6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。眼到、口到、心到7,描紅，觀察各字的重點筆畫?！蹲R字4》教學(xué)設(shè)計之一[教學(xué)要求]1.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.誦讀謎語，理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。[教學(xué)時間7兩課時。一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤2.小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3.師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x3,檢查指導(dǎo)。(1)指名讀生字及詞語。(3)齊讀生字及詞語。1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。5,全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一1.析記字形。開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長，撇、豎2.讀生字新詞。3.誦讀字謎歌。(1)認讀生字：行、千、莊。(2)教學(xué)新偏旁。(3)說說怎么記住這幾個字。2.指導(dǎo)書寫。(1)小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮?(2)教師范寫生字并重點指導(dǎo)。(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。1.加偏旁組詞。也------()------()-----()---3,選字填空。(1)魚兒在()塘里游來游去。(2)駿馬在草原上奔()?！毒毩?xí)1》教學(xué)設(shè)計之一[教學(xué)要求]2.學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。3.讀讀背背，讀背成語，讀背古詩。4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則5.口語交際，說說我的家[教學(xué)時間]四課時。一、教學(xué)“認清筆順”(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?(3)老師小結(jié)，明確要求；讀準(zhǔn)每一個字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。2.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。(1)各自輕讀，書空筆順。(2)同桌交流說筆順。(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。4,練習(xí)。5.反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生二、教學(xué)“寫好鉛筆字”2.弄清筆順，練習(xí)描紅。(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一3.點撥筆順規(guī)則，仿影體會。(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。4,指導(dǎo)臨寫。(1)出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。5.反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生教學(xué)“學(xué)用字詞句”。2.學(xué)生分組練說本班的課程名稱。3.提名說，其他人補充。4.學(xué)生借助拼音認讀詞語。6,學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。8.反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。4.投影班級課程表，師生討論填法。5.學(xué)生自選方法完成制表。6,利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。1.審題。(①加標(biāo)點2.復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何使用。3.學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。4,集體討論，相機點撥。②分角色朗讀)(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明5.學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?7.多種形式練習(xí)，分角色朗讀。四、整體回顧，教師總結(jié)1.投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。2.啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用?4.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第三課時教學(xué)“讀讀背背”。1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，;這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。3.提名讀，相機正音，教師范讀。4.學(xué)生再以多種形式練讀。5.借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。(2)指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答，人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)6.學(xué)生練讀練背成語。7.反饋。8.教師小結(jié)。1.同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?2.映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖3,揭示古詩《村居》,明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。5,提名讀，相機正音，教師示范讀。6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。8.選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。9.反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。2.弄清圖意，板書話題，說說我的家1.學(xué)生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶鳌Ｎ壹易≡诃h(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。3.提名說，對照要求評議。4,學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課17個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力?！窘虒W(xué)重點、難點】學(xué)會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。2、檢查自讀情況：(1)抽讀生字卡片，正音。(3)認讀詞語：(4)指導(dǎo)讀好長句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。(5)分段抽讀課文。(長句子老師領(lǐng)讀)5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。1、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流交流記憶生字的方法。3、重點指導(dǎo)：聲，上面是“士”,不是“土”。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。1、抽讀生字卡片和詞語卡片。(1)齊讀，說說有幾句話。(2)學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來寫?為什么?我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(3)指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”(4)學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。出示，它們()泥土，()石塊，一個“它們”指的是錐?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個一個”說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話同桌互讀，齊讀)二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習(xí)背誦，指名背)(1)輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有(2)學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。①“裹著”(動作演示)“淺褐色”(看圖理解)②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句①春筍長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。(指名試讀，齊讀)③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?是啊!春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長!長成破：沖破、破舊、破爛不堪4、興趣題(2)春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。【板書設(shè)計】不怕困難頑強生長【教學(xué)后記】識字教學(xué)既是一年級語文的教學(xué)重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率?在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識字教教學(xué)要求教學(xué)重難點教學(xué)目的1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點》。3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方?樣子有什么不同呢?《小池塘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么?2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎?讓3、好了，我們來到了一片青草地。(貼小朋友的圖)小朋友，快看，你們看到了什么?(1)過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧!(2)自由讀課文。(3)指名分段讀課文。(1)小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美啊!課你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎?(2)學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。3、學(xué)習(xí)第二自然段(1)池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢?請你接著讀讀第二自(2)學(xué)生自由讀第二自然段。(3)誰來說說看?(4)指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。(5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示?(6)學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池4、學(xué)習(xí)第三自然段你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對呀，引讀“美麗的小池塘，明(1)五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧!(2)齊讀課文。塘說些什么呢?需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美!2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方?雨點落進不同的地方，樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。(2)(多媒體播放：池塘畫面)池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不2、一動也不動，就像什么?書上用了哪個詞?Shuijiào(1)(出示詞語：睡覺)讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?(2)指導(dǎo)讀好第1句。(二)講讀第二句。(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書上是怎么說的?出示詞語：散步)讀一讀。2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?3、指導(dǎo)讀好“散步”。4、指名讀第2句。評議，再讀。(三)講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。(多媒體課件顯示：江河畫面)3、評讀。4、齊讀第3句。5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。(四)講讀第四句。1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句2、指名讀。3、評：他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。5、齊讀第4句話。1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字?3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字?“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準(zhǔn)備1、齊讀生字卡片(“海”、“洋”、“落”)(1)自背、同莊位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察，你就會3、(出示：口頭填空)雨點落在果園里，點紅了雨點灑在樹梢上，染綠了雨點落在田野里，滋潤了雨點降在池塘里，喚醒了4、雨點還會落在哪里呢?學(xué)生互相討論。四、教學(xué)生字1、出示字卡，讀字音。2、教學(xué)新偏旁。睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認讀兩遍。3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生步：下面不要寫成“少”,多出一點來。睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。睡，右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫1、師范寫“散、睡”,生描紅。2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。板書設(shè)計睡覺散步奔跑教學(xué)反思課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春教學(xué)軟件1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。整體感知，感受梅花山的美。教學(xué)軟件(一)板書課題，提問導(dǎo)入1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?3、簡介梅花山梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。(二)初讀課文1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?2、要求學(xué)生(1)標(biāo)出自然段的序號。(2)畫出生字詞。3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意4、了解自讀情況。(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(2)學(xué)生拼讀生字詞。指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡學(xué)生自主記憶，變流記憶生字的方法。(1)指名讀第一自然段。(2)齊讀。(3)指名讀第二自然段的第二句。(4)齊讀。(三)布置作業(yè)二、教學(xué)重難點四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)檢查(二)講讀課文(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。(2)檢查自讀效果。匯報讀懂了什么?(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。2、講讀第二自然段。(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它(3)練習(xí)朗讀第二自然段。(4)回憶全文內(nèi)容。(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。(三)布置作業(yè)(1)人們喜愛()。(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。(4)春筍掀翻()。第三教時指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。生字卡片(一)復(fù)習(xí)檢查(2)梅花山發(fā)出()。(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。3、指名有感情的朗讀課文。1、說出下列偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：發(fā)片休息還退挨寒3、組織交流發(fā)：最后一點別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)生說一個，教師板書一個。4、學(xué)生描紅。1、繼續(xù)練習(xí)寫字。2、用下列偏旁組字。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。板書：4、春到梅花山人們梅花涌動片片彩云晶瑩透亮歡樂的海洋散發(fā)清香(多)(美)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求教學(xué)時間：三課時。了什么?(春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。)呢?(板書：草原()的早晨)領(lǐng)讀。4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?請小朋友們互相交流。④教者小結(jié)。黎明：天快要亮或者剛亮的時候。寧靜：安靜。新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了指名讀第二自然段。①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬②指名拼讀生字詞。③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。問，“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)指名讀第三自然段。①出示生字詞：遠處飄動②指名拼讀生字詞。③交流對生字詞的理解。(遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講)4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認讀。草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁5、自由讀課文。6、指名讀課文。讀讀、寫寫下面的生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動練習(xí)正確、流利地朗讀課文。復(fù)習(xí)檢查1、出示卡片，指名認讀詞語：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動“原”的偏旁名稱。3、指名朗讀課文。靜讀訓(xùn)練學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事?你是從什么地方看出來的?口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思?(春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。)一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。自由讀課文，想一想，這一段寫了什么?(板書，羊兒牧民)填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。(一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情)這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多，牧民歡樂)有感情地朗讀第二自然段。(重音：蹦跳無邊歡樂)輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的?指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多，牧民歡樂)你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱)這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂)(不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂)作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”,為什么這么大比方? (羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。)(板書：一群群飄動歌聲)引讀：遠處，一群群羊兒學(xué)生接著讀，師讀，藍天下回蕩著——學(xué)生接著讀。1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么?(草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂)(板書：多樂)2、練習(xí)有感情地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填空。照例填空練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時復(fù)習(xí)檢查草原打破新綠無邊牧民遠處飄動指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。(1)的，打破了。的草原醒來了。(2)羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。(3)羊兒像在飄動，藍天下回葛著。結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。練習(xí)背誦。寫字指導(dǎo)1.出示生字：無打處民動牧原新2.指名認讀。仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”,左高右低；“動”,左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長?！盁o”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“上”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。作業(yè)練習(xí)描紅。各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。板書5草原的早晨趕《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.能有感情地朗讀句子。2.能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生認字光趣和能力。3.把句子補充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)第1小題。(1)讀題。(2)春天多美呀!指名讀。師生評議，師相機指導(dǎo)。再讀一讀，誰(3)指名讀，評議。這段話寫得美嗎?為什么?你能讀出春天的美嗎?2.教學(xué)第2小題。(1)同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。(2)讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么?3.教學(xué)第3小題。(1)讀題。你能說說你對文中出現(xiàn)的動物在什么了解?(2)生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。(3)你還知道哪些動物的生活習(xí)性?2.指導(dǎo)。(1)(出示投影)學(xué)生認讀。(2)觀察一下今天的生字有什么相同點?(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆4.反饋評議。教學(xué)目的1.能積累描寫春天景色的成語。2.熟記諺語。3.教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。教具：錄音帶、成語卡片等。教學(xué)過程(一)教學(xué)第1題2.現(xiàn)在是什么季節(jié)?3.春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?4.我們學(xué)校的花壇多漂亮呀!誰來夸夸花壇?5.你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀!你們看，花壇里8.陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、統(tǒng)耍，個個都覺得——(出示春光明媚)師領(lǐng)讀，生跟讀。是春的氣息，這真是(出不春意盎然)師領(lǐng)讀，生跟讀。10(播放歌曲)師生共同唱歌。(二)教學(xué)第2小題。個諺語講的是什么呢?自己讀一讀。3.練習(xí)。2.誰會做賀卡?你能教其他小朋友嗎?3.老師教做賀卡的步驟。第三課時教學(xué)目的觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。教具：掛圖指名說要求。1.(出示掛圖)要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上選近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物?2.指名說。2.將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。3.讓學(xué)生自己看圖練說。5.將整個內(nèi)容連起來說一說?！赌⒐皆摢劷o誰》教學(xué)設(shè)計么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答2.檢查反饋。參加臨走得意蘑菇練習(xí)鳥龜(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語，難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)(5)分角色讀第一次對話。3,指導(dǎo)朗讀第二次對話。(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”一得意；小(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。4.,指導(dǎo)朗讀第三次對話。(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?？煞乓欢尾菰简v的錄像),以及鳥龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然1?，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解?！厄T牛比賽》教學(xué)設(shè)計理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到教學(xué)軟件生字卡片2、初讀課文，了解課文的大意。初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)軟件(一)揭示課題1、板書課題：7、騎牛比賽指名讀，領(lǐng)讀。2、簡介南美洲，地球七大洲之一，位于西半球南部。(二)初讀課文輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。2、自由讀課文，(1)畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2)讀通課文，著重讀好長句子。(3)標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。3、檢查自讀情況。(1)出示生字詞，自主認讀，指名認讀。(帶上拼音)特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)(2)自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。(4)指名朗讀課文。重點檢查生字詞的讀音。指導(dǎo)讀好長句子。好幾個騎手1騎在野性大發(fā)的1公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。只有一個騎手1技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。說說各自然段的內(nèi)容。第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。(三)布置作業(yè)2、正確、流利地朗讀課文。第二教時流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)軟件(一)復(fù)習(xí)檢查2、讀第二自然段中的句子。(二)講讀課文(1)口頭填空。南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍()了人，大家在()(2)想一想：什么叫“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么會技藝高超?3、檢查自讀情況。(1)指名口頭填空。我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。(4)小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思?(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?(三)布置作業(yè)大家在興致勃勃地觀看比賽。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。(一)復(fù)習(xí)檢查1、讀生字詞。2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?(二)朗讀指導(dǎo)1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲?3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。4、指名朗讀課文。(三)寫字指導(dǎo)束：獨體字，豎寫在豎中線上。觀：左高右低。技、位：左窄右寬。熱烈：上寬下扁。特，右邊注意由“土”“于”組成。(四)布置作業(yè)1、照樣子按筆順描紅。2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?7、騎牛比賽騎手牛結(jié)果好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來牢騎在牛背上曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超教材簡析：本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片教時安排：2教時教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。師：小朋友們，你們看，這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一8小松樹和大松樹今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和書、仔細聽!3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。eongduonehuidal4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及(學(xué)生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)(教師出示寫有生字的小黑板。)5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎?自己讀讀，動(學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。教學(xué)目的2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。(學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的?風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。(學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。)小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。這時，他會想些什么?假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么?是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的?1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。3、小組戴頭飾朗讀、表演。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。爺，上下結(jié)構(gòu)父字頭。師范寫，生描紅。1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)小記；理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點，教學(xué)時，從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來?！毒毩?xí)3》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的教學(xué)準(zhǔn)備，掛圖、投影片。教學(xué)過程2.(出示掛圖)圖上的汽車你認識嗎?3.指名說，其它學(xué)生補充，糾正。(1)自讀。7.指名回答，相互補充。8.出示：消防車是用來的。(1)你會填空：指名口頭填空。教學(xué)目的2.能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。3.練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后教學(xué)過程1.教學(xué)第1小題。后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?2.教學(xué)第2小題。(1)指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?(2)讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢?2.認讀三個生字。3.這三個生字都有一個相同點，是什么呢?4.寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我們通常先寫什么,后寫什么?5.怎樣把字寫美觀呢?6.師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。7.生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)目珠教具：掛圖教學(xué)過程1.一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?2.解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人?1.學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和1.各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同窮力，都學(xué)會了在現(xiàn)實交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎?2.各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。3,請代表上臺表演。4.如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老5.現(xiàn)在都明白了吧?同學(xué)們真聰明!通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個小向?qū)Я?。《他得的紅圈圈最多》教學(xué)設(shè)計2、學(xué)會課文的8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)軟件、生字卡片四、教學(xué)時間：三教時二、教學(xué)重難點三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)軟件(一)板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入領(lǐng)讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題?3、師，鄧小平，人名，偉大的無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設(shè)計師。(二)初讀課文(1)出示生字詞。(帶上音節(jié))經(jīng)常當(dāng)時主要功課每次要求紙蒙描熟照按(2)指名借助拼音拼讀生字詞。(3)擦去拼音，繼續(xù)認讀生字，指名讀。(4)說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。(5)出示長句，指導(dǎo)停頓。先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅指名試讀課文，側(cè)重檢查長句子的停頓是否恰當(dāng)。(三)布置作業(yè)2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點教學(xué)軟件(一)復(fù)習(xí)檢查(二)講讀課文(1)自由讀第一自然段，說說讀懂了什么?鄧小平爺爺小時侯就能寫()好字，()受到先生的()。師：“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。(3)指名朗讀全段。2、第二自然段(1)揭示練習(xí)題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填(2)再次讀第二自然段，思考下面的問題。這一段共有幾句話?說出每句話的意思?兩個長句告訴我們什么?(3)練習(xí)用“先------再-----”說一句話。(4)看軟件，體會先生的要求。(5)指名讀第五句，提問：小平怎樣用功?母親心里怎樣高興?3、回顧全文，討論(1)鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來?(2)鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢?自由練讀，知名朗讀。(三)布置作業(yè)1、熟讀兩個長句。2、給下面的詞換上意思相近的詞3、練習(xí)背誦課文。2、指導(dǎo)正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。二、教學(xué)重難點(一)復(fù)習(xí)檢查1、說出跟下面各詞意思相近的詞2、背誦兩個長句。(二)背誦指導(dǎo)1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段?；貞涍@一自然段五句話的層次。2、第一句話：寫當(dāng)時寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。第四句話寫那爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈3、自由試背，指名背誦。(三)寫字指導(dǎo)1、出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主課次求2、上面這些字，哪些字寫的時候容易安排?請說說你的想法?“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的?！班嚒鄙喜繖M向持平?！敖?jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。“次”左低右高?！班嚒钡挠疫叢糠?，第一筆是橫撇彎鉤。4、練寫生字。5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢?師生共同討論。(三)布置作業(yè)1、在田字格中認真書寫。2、背誦課文。9、他得的紅圈圈最多每次都能按要求去做得的紅圈圈最多《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3,認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)2.老師：你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā))3,指導(dǎo)讀好課題。1.老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)2.學(xué)生自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。(2)讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。3.指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。4.學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo))5,同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評(1)什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；(2)什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度)1.理解重點詞句，體會人物情感。(1)體會第一處重點句：a.小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)b.指名讀這句話。e.小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“?d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象，體驗“我”(2)體會第二處重點句：a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?”6.指名讀句子，小朋友說說自己的體會。e,指導(dǎo)讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我2.演練整篇對話。(1)小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話(2)先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表(3)小組之間展開竟賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)3.小結(jié)：人啊!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽1.出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。2.出示自己認為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。4.實物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價，最后達成共識：(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。(2)“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。5.剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事?！蛾愐闾侥浮方虒W(xué)設(shè)計2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)重難點(一)揭示課題4、過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革家。他對帶自己的母親是怎樣的呢?(二)初讀課文(1)寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉(2)寫第二幅圖的句子是，他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并(1)揭示生字詞。母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替(2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。(三)講讀課文1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，()。(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親的病情，替母親(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是()的。2、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進家門，就(板書，孝順)(四)布置作業(yè)學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2二、教學(xué)重難點(一)復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字詞2、小黑板揭示，口頭填空(1)()進家門，陳毅()來到母親床前，拉著她的手，()地()。(2)陳毅元帥()多歲了，還替母親()。揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。(1)猜字謎：少(2)部件法：元故鄉(xiāng)今(3)換一換：該(4)減一減：母2、指導(dǎo)寫字。(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點是什么?(2)學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：(三)布置作業(yè)單人旁()言字旁()人字頭()3、有感情朗讀課文。板書趕回細心詢問洗衣《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書23,好學(xué)的爸爸(一)2.讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”,是第四聲。3.理解“好學(xué)”的意思二，指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞圖上畫了誰在干什么?這是什么時候?你從哪兒看出來?a.正音。d.練習(xí)描紅。深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀!“爸爸”在學(xué)什么呢三，初讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。(1)出示生字詞。6.說說容易讀錯的字音。(2)出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。(4)討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事?1.練讀生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.寫字。(燈深)1.說說“夜”的筆順。二，細讀課文說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。6.結(jié)合插圄理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么?(3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)2.細讀第二自然段。說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。a.指名讀。6.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的?“外國語”指什么?“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?“我”的話該怎么讀?“爸爸”是怎么回答的?6.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！闭f說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。三，總結(jié)課文1.學(xué)了課文，你們有什么想法?四，作業(yè)1.填空：我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來，看見爸爸()在燈下看書。()晨，我還沒有起床，爸爸()在陽臺上念起書來。1.開火車讀生字。2.用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。二，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1.教學(xué)生字字形。床就語那言本領(lǐng)3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。三.課堂練習(xí)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。2.初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的3,把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程1.出示掛圖：小雞圖(1)這是什么?它在干什么?(2)它是怎么叫的?你能學(xué)學(xué)嗎?(3)出示：咕咕咕，齊讀詞語。2.出示掛圖：小鴨(1)這是什么小動物?它在干什么?(2)它是怎么叫的呢?你能學(xué)學(xué)嗎?(3)出示：嘰嘰嘰(4)指讀，齊讀詞語。3.出示掛圖：小貓(1)這是誰?它在幹什么?它好像在說些什么呢?(2)它的叫聲是什么?(3)出示?喵喵喵，齊讀詞語。4.出示掛圖：青蛙圖(1)這是什么?它在干什么?(2)它是怎么叫的?你能學(xué)學(xué)嗎?(3)出示，呱呱呱，齊讀詞語。5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。(1)指讀，開火車讀。(2)它們有什么相同的地方?為什么表示動物叫聲的字多是口字旁?小結(jié)形旁表義。(3)你還能找出一些口字旁的字嗎?6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。(1)誰會填一填?(2)做做書上的其它題。(3)出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。教學(xué)目的1.熟背成語，積累成語。2.熟背古詩《鶴》,增加語言積累。3,學(xué)寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。教學(xué)過程3.通過讀成語，你知道哪些成語的意思?師進行補充。4.出示掛圖：圖上畫了誰?他們在干什么?你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)(1)自背，同莊位互背。2.出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。(1)自背，同座位互背。2.認清3個生字，說說書寫順序。3.這3個字在書寫順序上有什么相同之處?4.教師范寫。5.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。教具：掛圖教學(xué)過程2.學(xué)生借助拼音自讀要求。二、指導(dǎo)第1幅圖1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。(1)圖上有幾個?他們在干什么?他們會說些什么?2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。(1)指名上來表演。(2)你們對表演的同學(xué)滿意嗎?怎樣說才會令人滿意?(3)生在評議的同時，相機讓他們表演。3,小結(jié)。通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歌，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。1.依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。3.指名說，互相說?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。2.觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圓畫上描繪的事物去理解字詞。3,了解夏季的特點，積累詞語。教學(xué)時間：兩課時。1.同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?1.自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。2.四人小組讀。3.教師出示詞卡，檢查正音。4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?3.指名讀。4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避1.學(xué)生看筆順圓，記憶生字筆順3.說說你是怎樣記注生字的。4.指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。5,學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。1.抽讀詞語卡片。2.齊讀韻文。二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)新偏旁。2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。4.學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂?！蹲R字6》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。3,誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。夏天到了，天多熱呀!老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎?1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳?，?.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意?！盃敔?、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。3,開火車讀生字詞。4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了?指名回答。(板書：爺爺奶奶小丁丁)讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。2.他們在干什么呢?(納涼，乘涼)指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲3.這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。(配樂，教師范讀)你知道老師為什么能讀得這么好嗎?因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象你也像老師這樣試一試，自己練一練。指讀，評講，再齊讀。4,讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么?(星星，許多星星)出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?多美的夜晚呀!出示“夜晚”。試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。(板書：夜晚繁星亮晶晶)這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。指名讀。說說你為什么能讀得這么好。(一邊讀，一邊想)你能加上動作再讀一讀嗎?5.爺爺講了哪些星星的故事?指名回答。(板書：牽?？椗倍沸?有同學(xué)知道它們的故事嗎?說給我們聽聽。真好，誰來讀一讀?讓我們也來指著天空認一認，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?(特別美；特別好讀，順口)對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎?出示生字：星爺奶扇織女斗認讀生字。這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀?說說你是怎樣記住這個字的。你會給它組詞嗎?打開《習(xí)字冊》,描寫生字“星”。1,小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。2.小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字?怎樣記?3.交流討論結(jié)果。(1)生字書空。(2)數(shù)筆畫。4.游戲擴詞—生字開花。5,指導(dǎo)寫字。6.播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)?！蹲R字7》教學(xué)設(shè)計1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。3,朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。4,在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細致觀察、大膽交流的能教學(xué)重點、難點識字、寫字。理解兩