江蘇省2024年高考語文模擬試卷及答案7

江蘇省2024年高考語文模擬試卷及答案閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（35分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。①在公共生活中的“說理”是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，并對(duì)別人可能有說服作用的話語形式。說服就是運(yùn)用語言來對(duì)具體的他人作勸說、解釋、說明，以期對(duì)他們有所影響。伊索寓言中有一則《太陽與風(fēng)》的故事：太陽與風(fēng)進(jìn)行比賽，看誰能使穿著外套的行人脫掉外套。風(fēng)刮了又刮，但刮得越兇，那個(gè)行人卻把外套裹得越緊。然后太陽出來了，照在行人的身上，行人感到身體出汗了，就把外套脫了下來。這個(gè)故事可以用作“說服強(qiáng)于強(qiáng)制”的寓言。希臘哲學(xué)家芝諾對(duì)說服有相似的說法，他稱說服是一只攤開的手掌，而不是一個(gè)攥緊的拳頭。說服是歡迎他人加入對(duì)話，不是企圖限制他們有自己的看法，更不是威脅他們不準(zhǔn)有自己的看法。②說理通過說明和協(xié)商，而不是暴力或戰(zhàn)爭來解決人間可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，并形成一種可以稱之為“講理”的文明秩序。所有的戰(zhàn)爭和混亂都是在沒有協(xié)商、無理可講的情況下發(fā)生的。說理使得人類能夠用攤開的手掌，而不是攥緊的拳頭來相互交往，人類才得以進(jìn)入文明社會(huì)。然而，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中的說理常常被當(dāng)作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為。這樣的“說理”便成為“占領(lǐng)話語陣地”“口誅筆伐”“論戰(zhàn)”和向?qū)Ψ綀?bào)以“投槍”和“匕首”。這種“說理”觀念令無數(shù)人深受其害而渾然不知。③說理是發(fā)表意見，但發(fā)表意見并不就是說理。任何表達(dá)看法的陳述，包括罵和謾罵，都可以說是“發(fā)表意見”，但并不是說理。說理的發(fā)表意見必須包括兩個(gè)部分：一個(gè)是“結(jié)論”（也稱主張或看法），另一個(gè)是“理由”，結(jié)論是由理由來支持的。當(dāng)然，有理由支持的結(jié)論未必都確實(shí)或可靠，因此需要評(píng)估理由是否真的能充分支持主張。④說理需要平等、理性地對(duì)待不同意見，并不只是出于說理者主觀意愿的“寬宏”“寬厚”或“寬容”，而是由“說理”本身的話語特性決定的。說理離不開價(jià)值判斷，包括倫理和政治的判斷，盡管它并不專門討論倫理和政治。說理面向所有公眾，說的是社會(huì)群體中的許多人，而不只是專業(yè)小圈子里的專家們所能聽得懂的道理。說理不只是發(fā)生在說話者的頭腦里，而且是必須說給公眾聽的。放在一個(gè)人頭腦里的論理或推演是否可靠，是否合理，不說出來，別人又如何去檢驗(yàn)?zāi)?？說理提出的“看法”無論具有如何充分的理由，都只是一種具有或然性而不是絕對(duì)確定性的結(jié)論。因此，說理總是可以再說理的，說理是一個(gè)過程，不是最終結(jié)果。⑤說理由哪些主要因素構(gòu)成？作為修辭術(shù)的說理有三個(gè)構(gòu)成因素，分別是亞里士多德在《修辭學(xué)》中所說的“邏輯”“信譽(yù)”和“情緒”。⑥“邏輯”的意思是“用語言表達(dá)思想”，訴諸于“理智”和“理解力”。亞里士多德稱邏輯是存在于證明本身之中的。邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通，而沒有邏輯或是邏輯混亂的說理則說不通。一個(gè)人哪怕沒受過什么教育，別人也可以與他說理，他也不會(huì)完全弄不明白“說得通”與“說不通”的區(qū)別。但是，人只有通過學(xué)習(xí)，才能夠獲得比較好的說理能力。⑦說理的第二個(gè)因素是“信譽(yù)”，亞里士多德稱其為“存在于說話者品格中的東西”。有信譽(yù)的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會(huì)對(duì)別人有說服力。一個(gè)人是否可靠或可信，當(dāng)然是一種印象，但卻是一種合理的印象。一個(gè)人因?yàn)橐回炚\實(shí)、言而有信而被別人看成是可靠之人，反之則是一個(gè)無信之人。這不能保證可靠之人一定不會(huì)說謊，或無信之人就一定不可能說真話。但一旦人們形成了可靠或不可靠、可信或不可信的印象后，便很難輕易改變?？煽啃曰蚩尚哦仍谡f理中起到很大的作用，如果一個(gè)人、一份報(bào)紙、一個(gè)組織、一個(gè)政府有說謊的歷史，自然也就被人們視為不可靠、不可信，即便在某個(gè)具體問題上說的是真話，也難以取得說服他人的效果。⑧說理的第三個(gè)因素是“情緒”，亞里士多德稱其為“存在于聽眾那里的東西”。邏輯說理是理性論證的主要力量，但單靠這種力量往往并不能起到預(yù)想的說服效果，還需要?jiǎng)又郧?。人們常常憑感情接受說服，并不需要先弄清道理，也不在乎說話者可靠或不可靠。哲學(xué)家羅蒂就提出“背棄理論，轉(zhuǎn)向敘述”的說理主張，這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，而是在說故事。說故事引導(dǎo)對(duì)方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成的共識(shí)是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的。當(dāng)然，說理中的情緒需要恰當(dāng)和適度的把握。⑨在說理中，邏輯、可信度、動(dòng)情都是必要的手段，但也都可能被濫用或不當(dāng)運(yùn)用。說理者要避免邏輯謬誤，建立起正確的邏輯，建立好的信譽(yù)和形象，正確使用打動(dòng)人心的說理方式，從而增強(qiáng)說服力。（摘編自徐賁《明亮的對(duì)話：公共說理十八講》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．說理時(shí)歡迎他人加入，并用語言對(duì)他人作勸說、解釋和說明，所以，它是一種最終能說服別人的話語形式。B．無理可講是戰(zhàn)爭和混亂發(fā)生的原因之一，說理形成“講理”的文明秩序，使人類得以進(jìn)入文明社會(huì)。C．對(duì)理由是否真的能充分支持結(jié)論進(jìn)行評(píng)估是有必要的，這是因?yàn)榧词褂欣碛芍С郑Y(jié)論也未必就可靠。D．一個(gè)人即使沒有受過什么教育，也具有一定的邏輯能力，不會(huì)完全弄不明白“說得通”與“說不通”的區(qū)別。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列情況最符合公共說理特征的一項(xiàng)是（）A．某大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)工作坊中，學(xué)者們各自發(fā)表自己近期的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并爭相論辯，很多說理著實(shí)精彩有力。B．漢娜·阿倫特隨筆集《過去和未來之間》中的《何為權(quán)威》一文，用深入淺出的說理，呼吁人們正確看待“權(quán)威”。C．社交平臺(tái)上，某影星“粉絲”公開批評(píng)對(duì)影星質(zhì)疑的電影評(píng)論人，他們以影星獲獎(jiǎng)經(jīng)歷為依據(jù)，斷言影評(píng)人言辭不公。D．吳老師在分享會(huì)上深情回憶自己在青海省門源回族自治縣的支教經(jīng)歷，向大家講述了師生間的感人故事。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．《烏合之眾》中有句名言：“群體絕不允許旁人對(duì)他們的真理有所質(zhì)疑，也絕不允許旁人持有他們所認(rèn)為的謬論。這種偏執(zhí)的情緒根深蒂固，除非用另外一種極端的感情來取代，否則根本難以動(dòng)搖?！盉．“文化大革命”時(shí)，四川地主劉文彩的“收租院”是階級(jí)斗爭的典型教材。很多人去參觀時(shí)義憤填膺，激動(dòng)萬分。但事實(shí)上，劉文彩的事是編造出來的。C．約翰·洛克在《教育片論》中談到與兒童講理時(shí)說：“他們?cè)诙脛e人說話的時(shí)候起便懂得道理了，他們還喜歡被人看作理性的動(dòng)物。我們要盡可能地把這一點(diǎn)變成培育幼童的重要工具。”D．《燭之武退秦師》中，鄭伯請(qǐng)求燭之武幫助時(shí)說：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！睜T之武答應(yīng)了。4．“《論語》通篇是老師與弟子、弟子與弟子之間的問答，屬于中國社會(huì)中早期的說理”，請(qǐng)結(jié)合文本和課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中相關(guān)內(nèi)容，簡要分析該觀點(diǎn)的合理性。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．《史記·秦始皇本紀(jì)》：“（趙高）持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸┫嗾`邪？謂鹿為馬?！瘑栕笥遥蚰?，或言馬以阿順趙高，或言鹿。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高?！闭?qǐng)根據(jù)本文，說說趙高的“公共說理”有哪些錯(cuò)誤？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。海邊的雪張煒風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了。他們一刻也沒有多站，就返身回鋪?zhàn)永锪?。金豹重新坐到爐臺(tái)跟前，烘著手說：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，到底是老了，沒有血?dú)饬?，簡直碰不得風(fēng)雪?！薄斑@場(chǎng)雪不知還停不停。等幾天你看吧，滿海都漂著冰礬?！崩蟿傔€在專心聽著風(fēng)雪的吼叫聲?！鞍?，老了，老了。”金豹把一雙黑黑的手掌放在爐口上，像烤成魚一樣，反反正正地翻動(dòng)著?！熬拖裱┮粯?，歡歡喜喜落下來，早晚要化的?！崩蟿傸c(diǎn)點(diǎn)頭，“像雪一樣?！苯鸨侀T上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過完一輩子。”“人也一樣。真不容易??！”老剛的聲音有些發(fā)顫，他的眼睛直盯住跳動(dòng)的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹慢慢地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。兩個(gè)老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時(shí)已經(jīng)背上獵槍和金豹的兒子回家了。老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡?？墒墙裢韰s睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)?。剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬動(dòng)的舢板，加固的錨繩也不保險(xiǎn)哪！他像被什么蜇了似地喊著老剛，翻身回鋪?zhàn)尤チ?。憑借雪粉的滑潤，他們將幾個(gè)舢板又推離岸邊好幾丈遠(yuǎn)。彼此都看不見，只聽見粗粗的喘息聲。他們不敢去推稍遠(yuǎn)一些的小船，怕摸不回鋪?zhàn)?。他們的手腳凍得沒有了知覺，終于不敢耽擱，開始摸索著回鋪?zhàn)恿恕＝鸨粩嗪爸蟿?，聽不到回?yīng)，就伸手去摸他、拉他。有一次臉碰到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，好像在聽什么？老剛真的在傾聽。聽了一會(huì)兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人！”金豹像他那樣聽了聽。“嗚喔——哎——救救——嗚……”是絕望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來了！”“聽聲音不遠(yuǎn)！”老剛身上抖起來，牙齒碰得直響。金豹在浪頭跟前吼起來，浪頭撲下來，他的身子立刻濕透了……老剛喊了一陣，最后絕望地說：“不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……”。金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤子，伸開手在雪地上亂摸——他想摸些柴草點(diǎn)一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來，金豹想按海上規(guī)矩，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：“點(diǎn)鋪?zhàn)影?！”鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家當(dāng)哪。大火燃起來了！風(fēng)吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了?？罩酗w旋的雪花，都被映紅了；雪地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風(fēng)雪比起這團(tuán)大火好像已經(jīng)是微不足道的了……金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團(tuán)黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來時(shí)，看到老剛也拖著一個(gè)人……他們把兩個(gè)落水的人抱到了大火邊上。烤了一會(huì)兒，兩個(gè)身體蠕動(dòng)起來。正在這時(shí)候，金豹和老剛聽到了大火的另一邊有一種奇怪的聲音。他們跑去一看，驚得說不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來兩個(gè)“雪球”！“雪球”滾到大火邊上才展開，讓他們看出原來是兩個(gè)人。老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個(gè)的手說：“這是我兒子！”原來他們終于沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了！他們左沖右突，終于知道自己注定要凍死在這個(gè)雪夜里了?？伤麄兘^境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……火勢(shì)漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛。兩個(gè)落水的人能夠坐起來了，他們看看炭火，看看遠(yuǎn)處的黑夜，放聲大哭起來。兩個(gè)年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣融化著，水流又滲進(jìn)沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”他們和兩個(gè)落水的人一塊兒跪在了兩個(gè)老人面前……（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本開頭寫金豹烘手、飲酒取暖，突出風(fēng)雪帶來的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地點(diǎn)，這些描寫緊扣了標(biāo)題。B．兩位老人對(duì)海邊正下著的大雪有一番對(duì)話，將對(duì)雪和對(duì)人生的感悟聯(lián)系起來，感嘆人生的不易和易逝。C．聽到有人呼救的聲音，金豹的一“跳”和老剛的一“抖”，形象地表現(xiàn)了他們激動(dòng)、緊張、恐懼的心理。D．四位獲救的青年跪在兩個(gè)老人面前，內(nèi)心悲喜交加，對(duì)兩個(gè)老人滿懷感恩，突出了老人英勇救人精神的可貴。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文運(yùn)用擬人、夸張等修辭，語言極富畫面感和表現(xiàn)力，把一個(gè)寒冷風(fēng)雪天里的故事講述得精彩動(dòng)人。B．作者描寫大火燃燒時(shí)運(yùn)用“熊熊”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”等疊詞，直接描寫烈火的顏色，渲染了烈火濃焰的壯觀。C．兩位老人救起落水的人之后又迎來老剛的兒子，出人意料又在情理之中，體現(xiàn)了歐·亨利式結(jié)尾的藝術(shù)特色。D．金豹和老剛生活在海邊，他們勇敢機(jī)智，面對(duì)困難永不言棄，與海明威《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗笠恢?。8．本文在情節(jié)安排上層層鋪墊，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．作家張煒曾經(jīng)說過：“虛構(gòu)和真實(shí)是兩種不同的吸引力?！碧摌?gòu)是小說的顯著特征，而真實(shí)是虛構(gòu)的源泉。小說中哪些方面的真實(shí)為虛構(gòu)提供了支撐？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劇_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩文閱讀（35分）得分閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：《傳》曰：“賞疑從與，所以廣恩也；罰疑從去，所以慎刑也?！碑?dāng)堯之時(shí)，皋陶①為士，將殺人。皋陶曰“殺之”三；堯曰“宥之”三。故天下畏皋陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。四岳②曰：“鯀可用?！眻蛟唬骸安豢桑叿矫圹茏??！奔榷唬骸霸囍?。”何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也？然則圣人之意，蓋亦可見矣。《書》曰：“罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！眴韬簦”M之矣。可以賞，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。故仁可過也，義不可過也。古者，賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞以爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑以刀鋸，是刑之成施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之于仁以君于長者之道待天下使天下相率而歸于君子長者之道故曰忠厚之至也。（節(jié)選自蘇軾《刑賞忠厚之至論》）材料二：為人臣者陳而言，君以其言授之事，專以其事責(zé)其功。功當(dāng)其事，事當(dāng)其言，則賞；功不當(dāng)其事，事不當(dāng)其言，則罰。故群臣其言大而功小者則罰，非罰小功也，罰功不當(dāng)名也；群臣其言小而功大者亦罰，非不說于大功也，以為不當(dāng)名也害甚于有大功，故罰。昔者韓昭侯醉而寢，典冠者見君之寒也，故加衣于君之上。覺寢而悅，問左右曰：“誰加衣者？”左右對(duì)曰：“典冠?！本碳孀锏湟屡c典冠。其罪典衣，以為失其事也；其罪典冠，以為越其職也。非不惡寒也，以為侵官之害甚于寒。故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陳言而不當(dāng)。越官則死，不當(dāng)則罪。守業(yè)其官，所言者貞也，則群臣不得朋黨相為矣。（節(jié)選自《韓非子·二柄》）［注］①皋陶：舜的臣子，主管刑罰律令，蘇軾在這里誤用為堯之臣。②四岳：主管四方諸侯的官員。③方命：違抗命令。10．材料一畫波浪線的部分僅有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)的位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂黑一處給1分，涂黑超過三處不給分。是故疑則舉A而歸之B于仁C以君子長者之道D待天下E使天下相率F而歸于君子長者之道G故H曰忠厚之至也。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．所以，用來……的，與《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思相同。B．勸，指勉勵(lì)、勸勉，與“勸學(xué)”“勸君更盡一杯酒”中的“勸”意思不完全相同。C．覺，意為睡醒，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“惟覺時(shí)之枕席”中的“覺”意思相同。D．當(dāng)，意為相當(dāng)、對(duì)等，與《促織》中“將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意”中的“當(dāng)”意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．堯不聽從皋陶處死犯人的主張，卻聽從四岳任用鯀的建議。蘇軾對(duì)堯的這一舉動(dòng)表示認(rèn)可，認(rèn)為其中體現(xiàn)了圣人的心意。B．蘇軾認(rèn)為，古人獎(jiǎng)賞不用爵位和俸祿，刑罰不用刀鋸，是因?yàn)橛镁粑毁旱撔匈p，用刀鋸作刑具，對(duì)一切的勸善罰惡都沒用。C．韓非子主張，臣子如果取得的成績和他的職事相當(dāng)，并且完成職事的情況和他的話相符合，君主就應(yīng)該給予他獎(jiǎng)賞。D．韓非子用韓昭侯的例子說明，哪怕臣子做了讓君主高興的事，但是如果臣子做的事超越了他的職責(zé)范圍，也還是應(yīng)該受懲罰。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。___________________________________________________________________________________________②為人臣者陳而言，君以其言授之事，專以其事責(zé)其功。___________________________________________________________________________________________14．有人認(rèn)為，如果蘇軾是韓昭侯的諫臣言官，他一定不會(huì)認(rèn)可韓昭侯對(duì)典衣、典官的獎(jiǎng)懲方案。請(qǐng)根據(jù)材料一推測(cè)蘇軾的獎(jiǎng)懲方案并說明理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，完成小題。弈棋二首呈任公漸（其一）黃庭堅(jiān)偶無公事客休時(shí)，席上談兵校兩棋。心似蛛絲游碧落，身如綢甲①化枯枝。湘東一目②誠甘死，天下中分尚可持。誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。［注］①綢甲：用《莊子》佝僂丈人承蜩的典故。丈人一心捕蟬，竟把身子當(dāng)枯樹，手臂當(dāng)樹枝。②湘東一目：用南朝梁湘東王蕭繹一只眼失明的典故，比喻弈者處于不利之局。按照規(guī)則，圍棋有兩個(gè)“眼”才能活，可現(xiàn)在只有一眼，情勢(shì)危急可知。15．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫作者因沒有公務(wù)纏身，朋友又正好休息，于是雙方開始下棋。既呼應(yīng)題目中“弈棋”二字，又引出下面內(nèi)容。B．“碧落”指天空，作者以“蛛絲”之小對(duì)襯“碧落”之大，又以“蛛絲”寫出弈棋者冥思潛想時(shí)思緒的深細(xì)浮動(dòng)、倏忽變化。C．“誠甘死”和“尚可持”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，前者形容棋局中一方陷入絕境，甘心等死，后者形容落后一方最終走出了危局，反敗為勝。D．這首詩通過描繪下棋者的狀態(tài)和棋局的變幻，營造出一種緊張激烈、充滿變幻和智慧的氛圍，使讀者感受到下棋的魅力和樂趣。16．元代方回認(rèn)為本詩頷聯(lián)不如東坡《觀棋》的“勝固欣然，敗亦可喜”。你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡述理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇洵在《六國論》中用“”一句點(diǎn)出了燕國雖小卻最后滅亡的原因，用“”一句批評(píng)趙國不能武力抗秦到底。（2）《春江花月夜》中，與張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中“海上生明月”異曲同工的一句是“”；詩人張若虛孤身漂泊在外，因此詩中描寫的明月給人的感覺也是孤單的，“”一句便是明證。（3）古詩詞中有很多以“自”或“空”營造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б?，如“，”。閱卷人三、語言文字運(yùn)用（20分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題?；鹕奖l(fā)時(shí)噴射出大量熾熱巖漿，為什么會(huì)導(dǎo)致氣溫變低呢？原來火山爆發(fā)時(shí)就像地球打了一個(gè)“飽嗝兒”，①煙塵會(huì)裹挾著礦物粒子及顆粒物形成龐大的蘑菇云，②爆發(fā)的強(qiáng)度如果足夠大，③蘑菇云便會(huì)瞬間穿透對(duì)流層，④進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的平流層。⑤其中一部分顆粒物很快會(huì)隨風(fēng)雨降落到地面，⑥且另一部分以硫化物為主的物質(zhì)在平流層中長期無法沉降，經(jīng)過一系列化學(xué)反應(yīng)后，形成的硫酸鹽氣溶膠會(huì)迅速擴(kuò)散，像遮陽傘一樣反射太陽光，也被稱為“陽傘效應(yīng)”。這些氣溶膠顆粒又是形成云層冰晶的凝結(jié)核，這也導(dǎo)致火山灰波及之處多為陰雨天氣。而水汽在向液態(tài)、固態(tài)水轉(zhuǎn)化的過程中也會(huì)吸收大量太陽輻射。正是因?yàn)樘栞椛浔淮罅糠瓷浠蛭眨趶?qiáng)烈的火山噴發(fā)活動(dòng)后，地表會(huì)出現(xiàn)明顯的降溫現(xiàn)象，有時(shí)這一效應(yīng)會(huì)持續(xù)數(shù)年，便會(huì)形成“火山冬天”，進(jìn)而引發(fā)所謂的“無夏之年”。這種“陽傘效應(yīng)”的降溫作用能否幫助我們抵消全球變暖呢？火山爆發(fā)帶來的危害遠(yuǎn)大于積極效益，靠火山爆發(fā)去解決全球變暖，不僅不靠譜，反而會(huì)適得其反。18．文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．上小學(xué)六年級(jí)的弟弟對(duì)火山爆發(fā)可能引發(fā)“無夏之年”的說法頗為不解，請(qǐng)你用含有因果關(guān)系的句子向他解釋主要原因，表達(dá)清晰流暢，不超過80字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。雖然季節(jié)的時(shí)針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時(shí)候打發(fā)了它們，大地才會(huì)復(fù)蘇。四月初，屋頂?shù)姆e雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，①。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得②，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅?，林間的積雪也逐漸消融的時(shí)候，霜花才徹底丟失了魂兒。在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開了，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。我愛這遲來的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開來的。它從三月到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。20．下列句子中的“像”和文中畫波浪線句“看上去像是一樹枝葉稀疏的梅”中的“像”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．天上烏云密布，像要下雨的樣子。B．小姑娘長得真漂亮，就像她媽媽小時(shí)候一樣。C．看到這條紅領(lǐng)巾，我就像置身于爛漫的童年。D．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，其中第一句話要包含比擬修辭，第二句話要包含疊詞或成語，每處不超過8個(gè)字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中加點(diǎn)的“一點(diǎn)一點(diǎn)”富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫作（60分）得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。常言道“茶倒七分滿，話留三分好”。茶倒七分滿，才不會(huì)水溢燙手；話留三分好，才不會(huì)鋒芒畢露。這句話不僅說出了“倒茶”“說話”的藝術(shù)，也說出了為人處事的道理：要懂得留有余地。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．C4．①“以吾一日長乎爾，毋吾以也”，可見孔子從來沒有以“先生”或“權(quán)威”的身份自居，搞“一言堂”，不限制他人看法更不威脅他人不準(zhǔn)有自己的看法，符合本文的說理；②“亦各言其志也已矣”可見孔子平等地對(duì)待不同意見，不同意見在說理時(shí)處于平等地位，未必要說服學(xué)生；③“赤也為之小，孰能為之大”，過程中提出的看法有或然性或者不是絕對(duì)確定的結(jié)論，可以再說理，也符合說理特征。5．①不是基于理性的交流，沒有通過說明和協(xié)商，而是占領(lǐng)了話語陣地，對(duì)持不同意見的人打擊報(bào)復(fù)，以強(qiáng)權(quán)壓制眾人說出真相；②只有結(jié)論，沒有理由支持，沒有提出任何證據(jù)來證明是鹿還是馬；③違背邏輯。為試探秦二世和群臣的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)篡權(quán)的野心，故意違背事實(shí)，混淆是非?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對(duì)文本核心概念的理解與把握，解題時(shí)首先要找到對(duì)這一概念文本論述所在區(qū)間即相關(guān)句子，再認(rèn)真閱讀選項(xiàng)表述，認(rèn)真與文本表述進(jìn)行比對(duì)辨析，最后做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發(fā)散有時(shí)還是必要的：①注意內(nèi)引外聯(lián)。利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，以文為本，篩選辨析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，特別是現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀作者的創(chuàng)作意圖。②注意擴(kuò)大儲(chǔ)備。有的試題要求聯(lián)系生活或社會(huì)，考生可能無法單純從材料中選擇信息組合答案，這時(shí)就需要平時(shí)有較多的相關(guān)資料的積累。1．A項(xiàng)“所以，它是一種最終能說服別人的話語形式”理解錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，同時(shí)原文第一段第一句“在公共生活中的說理是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，并對(duì)別人可能有說服作用的話語形式”，可見并不是“最終能”，而是“可能”。

故答案為：A2．本題需要排除三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)不符合，原文第4段“說理面向所有公眾，說的是社會(huì)群體中的許多人，而不只是專業(yè)小圈子里的專家們所能聽得懂的道理”；

C項(xiàng)“斷言”不符合說理平等、理性的要求；

D項(xiàng)“在分享會(huì)上深情回憶……”不是說理。

故答案為：B3．本題首先注意第⑧段觀點(diǎn)即第一句“說理的第三個(gè)因素是‘情緒’”，比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)，可知C項(xiàng)未涉及到“情緒”問題，只是強(qiáng)調(diào)“我們要盡可能地把這一點(diǎn)變成培育幼童的重要工具”。

故答案為：C4．本題作答注意篩選材料文本中的觀點(diǎn)，再結(jié)合課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析：

①第①段“在公共生活中的‘說理’是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，并對(duì)別人可能有說服作用的話語形式”“說服是歡迎他人加入對(duì)話，（1A）不是企圖限制他們有自己的看法，更不是威脅他們不準(zhǔn)有自己的看法”，可結(jié)合課文“以吾一日長乎爾，毋吾以也”分析，孔子“理性交流、表達(dá)看法”；

②第④段“說理需要平等、理性地對(duì)待不同意見”，可結(jié)合課文“亦各言其志也已矣”，可見孔子平等地對(duì)待不同意見；

③第④段“說理總是可以再說理的，說理是一個(gè)過程，不是最終結(jié)果”，結(jié)合課文“赤也為之小，孰能為之大”，過程中提出的看法有或然性或者不是絕對(duì)確定的結(jié)論。

故答案為：①“以吾一日長乎爾，毋吾以也”，可見孔子從來沒有以“先生”或“權(quán)威”的身份自居，搞“一言堂”，不限制他人看法更不威脅他人不準(zhǔn)有自己的看法，符合本文的說理；②“亦各言其志也已矣”，可見孔子平等地對(duì)待不同意見，不同意見在說理時(shí)處于平等地位，未必要說服學(xué)生；③“赤也為之小，孰能為之大”，過程中提出的看法有或然性或者不是絕對(duì)確定的結(jié)論，可以再說理，也符合說理特征。5．本題作答注意依次分析題干引文中的句子，結(jié)合材料中“公共說理”的觀點(diǎn)指出其錯(cuò)誤所在：

①“持鹿獻(xiàn)于二世，曰：‘馬也?！?，對(duì)應(yīng)文本第②段第一句“說理通過說明和協(xié)商”，可分析趙高錯(cuò)誤在于沒有通過說明和協(xié)商，而是以強(qiáng)權(quán)壓制眾人說出真相；

②“問左右，或默，或言馬以阿順趙高”，對(duì)應(yīng)材料第③段“說理的發(fā)表意見必須包括兩個(gè)部分：一個(gè)是‘結(jié)論’（也稱主張或看法），另一個(gè)是‘理由’，結(jié)論是由理由來支持的?！?，可見趙高沒有提出理由來證明自己的觀點(diǎn)；

③“或言鹿。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高”，結(jié)合材料第⑥段“亞里士多德稱邏輯是存在于證明本身之中的”“邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通”，趙高故意違背邏輯，顛倒黑白。

故答案為：①不是基于理性的交流，沒有通過說明和協(xié)商，而是占領(lǐng)了話語陣地，對(duì)持不同意見的人打擊報(bào)復(fù)，以強(qiáng)權(quán)壓制眾人說出真相；

②只有結(jié)論，沒有理由支持，沒有提出任何證據(jù)來證明是鹿還是馬；

③違背邏輯。為試探秦二世和群臣的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)篡權(quán)的野心，故意違背事實(shí)，混淆是非。【答案】6．C7．D8．①寫海浪風(fēng)雪之大，為下文四個(gè)年輕人遇險(xiǎn)做鋪墊；②寫兩個(gè)老人睡不著，為下文發(fā)現(xiàn)有人求救做鋪墊；③寫大火燃燒鋪?zhàn)樱瑸橄挛穆渌兔月返哪贻p人得救做鋪墊。9．①人性的真實(shí)：兩位老人面對(duì)風(fēng)雪、海浪等惡劣環(huán)境也有畏懼、絕望的心理，但為了救人義無反顧地點(diǎn)燃鋪?zhàn)?；②?chǎng)景、故事的真實(shí)：小說中關(guān)于風(fēng)雪、海浪等場(chǎng)景的描寫，帶給讀者身臨其境的感受；③情感的真實(shí)：兩位老人救到自己兒子的結(jié)局，符合人們對(duì)善有善報(bào)的期望?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強(qiáng)，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對(duì)線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對(duì)語言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。

（4）本題考查領(lǐng)悟文本藝術(shù)魅力的能力。解答此類題型，考生要注意：①抓住各類文本的文體特征，快速找到鑒賞入口。如散文需重點(diǎn)賞析意象、意境、線索、語言的韻味、意趣以及各種表現(xiàn)方式和手法；小說則需關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境及三者之間的關(guān)系。②明晰各類文學(xué)類文本中的藝術(shù)手法，對(duì)其一般作用有清楚的認(rèn)識(shí)和了解?？忌⒁饨Y(jié)合文本作具體分析，切忌堆積術(shù)語，空洞無物。6．C項(xiàng)“形象地表現(xiàn)了他們激動(dòng)、緊張、恐懼的心理”理解錯(cuò)誤，這里并沒有“激動(dòng)”的心理。

故答案為：C7．D項(xiàng)“他們勇敢機(jī)智，面對(duì)困難永不言棄”賞析錯(cuò)誤，原文中寫到“老剛喊了一陣，最后絕望地說：‘不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……’”，老剛不符合“面對(duì)困難永不言棄”的特點(diǎn)。

故答案為：D8．本題要求分析情節(jié)安排如何層層鋪墊的，需要就小說情節(jié)進(jìn)行依次分析：

①小說一開始強(qiáng)調(diào)風(fēng)雪之大“靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去”，正是因?yàn)轱L(fēng)雪太大，所以才容易出危險(xiǎn)；

②風(fēng)雪之夜，自然老人難以入睡“可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過來。他怎么也睡不著”，為后面聽見有人求救做鋪墊；“嗚喔——哎——救救——嗚……”是絕望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來了！”

③“厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：‘點(diǎn)鋪?zhàn)影?！’”，“一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……”為后文年輕人得救做鋪墊。

故答案為：①寫海浪風(fēng)雪之大，為下文四個(gè)年輕人遇險(xiǎn)做鋪墊；

②寫兩個(gè)老人睡不著，為下文發(fā)現(xiàn)有人求救做鋪墊；

③寫大火燃燒鋪?zhàn)樱瑸橄挛穆渌兔月返哪贻p人得救做鋪墊。9．本題要求分析小說藝術(shù)手法上的真實(shí)與虛構(gòu)的結(jié)合，可以從人物、場(chǎng)景、主旨等角度展開分析：

①小說環(huán)境場(chǎng)景設(shè)置上，“風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪”“剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵”風(fēng)雪肆虐、海浪洶涌、天氣嚴(yán)寒等，突出強(qiáng)調(diào)環(huán)境的惡劣特點(diǎn)。

②小說人物形象上，“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，到底是老了，沒有血?dú)饬?，簡直碰不得風(fēng)雪。”老人面對(duì)風(fēng)雪、海浪等惡劣環(huán)境也流露出畏懼心理，非常真實(shí)。但是面對(duì)風(fēng)雪中有人呼救卻不畏嚴(yán)寒、英勇救人、樂于助人，展現(xiàn)人物善良本性，也是非常真實(shí)。

③小說主旨上，“鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家當(dāng)哪”人物為救人卻點(diǎn)燃自己的全部家當(dāng)，卻發(fā)現(xiàn)就得是自己的兒子，“老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個(gè)的手說：這是我兒子！”這是善有善報(bào)的主題得以彰顯。

故答案為：①場(chǎng)景（環(huán)境）、故事的真實(shí)：小說中關(guān)于風(fēng)雪、海浪等場(chǎng)景描寫，帶給讀者身臨其境的感受。

②人物（心理、反應(yīng)、情緒、情感、人性）的真實(shí)：兩位老人面對(duì)風(fēng)雪、海浪等惡劣環(huán)境也流露出畏懼、絕望、膽怯等心理，但為了救人義無反顧地點(diǎn)燃鋪?zhàn)?；（分析?/p>

③主旨的真實(shí)：兩位老人救到自己兒子的結(jié)局，符合人們對(duì)善有善報(bào)的期望（救人救己，好人有好報(bào)給分）【答案】10．CEG11．D12．B13．①過于仁慈，還不失為一個(gè)君子；超出道義的標(biāo)準(zhǔn)，就流為殘忍的人了。②做臣子的陳述他的意見，君主根據(jù)他的意見交給他職事，專門根據(jù)他的職事來責(zé)求他的成績。14．【參考答案一】獎(jiǎng)懲方案：不懲罰典衣者，獎(jiǎng)賞典冠者。理由：典衣者雖然沒有及時(shí)加衣服，但是，并不是做了壞事，所以不懲罰他；典冠者雖然越職，但是做了好事，所以獎(jiǎng)賞他。【參考答案二】獎(jiǎng)懲方案：輕罰典衣者，獎(jiǎng)賞典冠者。理由：典衣者沒有及時(shí)加衣服，理應(yīng)受罰，但也不是大錯(cuò)，所以輕罰；典冠者雖然越權(quán)，但做了好事，所以獎(jiǎng)賞他?！緟⒖即鸢溉开?jiǎng)懲方案；對(duì)典衣者不懲罰，對(duì)典冠者也不獎(jiǎng)賞。理由：典冠者功過相抵，不獎(jiǎng)賞；典衣者也沒有犯重大過失，因此也不懲罰，這樣既不會(huì)“過仁”，也不會(huì)“過義”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。【參考譯文】

材料一

《傳》中說：“獎(jiǎng)賞時(shí)如有可疑者就盡量給獎(jiǎng)勵(lì)，為了用來推廣恩澤；處罰時(shí)遇有可疑者就盡量免除刑罰，為了用來謹(jǐn)慎地使用刑法。”堯當(dāng)政時(shí)，皋陶是掌管刑法的官，要處死一個(gè)人。皋陶三次說“當(dāng)殺”；堯帝卻一連三次說“應(yīng)當(dāng)寬恕”。所以天下人都畏懼皋陶?qǐng)?zhí)法的堅(jiān)決，而喜歡帝堯用刑的寬大。四岳說：“鯀可以任用?！眻蛘f：“不可!鯀是違抗命令、毀壞同族之人。”不久，(堯)說：“試用一下吧?！睘槭裁磮虿宦爮母尢仗幩婪溉说闹鲝垼瑓s聽從四岳任用鯀的建議呢?（既然這樣，）那么圣人的心意，（從這里）大概可以看出來了。《尚書》中說：“罪行輕重有可疑時(shí)，寧可從輕處置；功勞大小有疑處時(shí)，寧可從重獎(jiǎng)賞。與其錯(cuò)殺無辜(的人)，寧可犯(執(zhí)法)失誤（不合常理，不按常理辦）的過失。”唉!這句話完全表現(xiàn)出忠厚之意?？梢再p也可以不賞時(shí)，賞就過于仁慈了；可以罰也可以不罰時(shí)，罰就超出道義的標(biāo)準(zhǔn)了。過于仁慈，還不失為一個(gè)君子；超出道義的標(biāo)準(zhǔn)，就流為殘忍的人了。所以，仁慈可以超過，道義的標(biāo)準(zhǔn)是不可超過的。古時(shí)候，獎(jiǎng)賞不用爵位和俸祿，刑罰不用刀鋸。用爵位、俸祿行賞，這賞賜的辦法只對(duì)能得到爵位、俸祿的人起作用，對(duì)不能得到爵位和俸祿的人沒有作用。用刀鋸作刑具，這刑罰的威力只對(duì)受這種刑的人起作用，對(duì)不受這種刑的人沒有作用。先王知道天下的善行是賞不完（盡）的，并且用爵位俸祿不足以勉勵(lì)善行；知道天下的罪惡是（懲）罰不完的，并且用刀鋸不足以來制裁它們。所以當(dāng)有所懷疑時(shí)，就用仁愛之心來行（施行，辦理）事(執(zhí)行賞罰之事)。用君子長者的寬厚仁慈對(duì)待天下人，使天下人都相繼回到君子長者的忠厚仁愛之道上來，所以說這就是賞罰忠厚到了極點(diǎn)啊!

材料二

做臣子的陳述他的意見，君主便根據(jù)他的意見交給他職事，然后專門根據(jù)他的職事來責(zé)求他的成績。如果取得的成績和他的職事相當(dāng)，完成職事的情況和他的話相符合，就給予獎(jiǎng)賞；如果取得的功績和他的職事不相當(dāng)，完成職事的情況和他的話不相符合，就加以懲罰。所以群臣之中那些話說大了而功績小的就要懲罰，這不是懲罰他取得的功績小，而是懲罰他取得的功績與他的言論不相當(dāng)；群臣之中那些話說小了而功績大的也要懲罰，這并不是不喜歡大功，而是認(rèn)為功績與言論不相當(dāng)?shù)奈：Τ^了他所取得的大功，所以要懲罰。從前韓昭侯喝醉了酒睡著了，掌管君主帽子的侍從看見君主受寒了，所以把衣服蓋在君主的身上。韓昭侯睡醒后很高興，問身邊的侍從說：“蓋衣服的是誰？”身邊的侍從回答說：“是掌管帽子的侍從。”韓昭侯因而同時(shí)懲處了掌管衣服的侍從和掌管帽子的侍從。他懲處掌管衣服的侍從，是認(rèn)為他沒有盡到他應(yīng)盡的職責(zé)；他懲處掌管帽子的侍從，是認(rèn)為他超越了他的職責(zé)范圍。韓昭侯并不是不怕著涼，而是認(rèn)為侵犯他人職權(quán)的危害比著涼更厲害。所以英明的君主駕馭管理臣下時(shí)，臣下不得超越了職權(quán)去立功，也不可以說話與做事不相當(dāng)。超越了職權(quán)就處死，言行不一致就治罪。(每個(gè)臣子)都在他的官職內(nèi)恪守職責(zé)，所說的話與所做的事相當(dāng)，那么群臣就不會(huì)結(jié)黨營私、胡作非為了。10．本題斷句注意結(jié)合句子的語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行切分，注意題干中有“僅有”二字，因此必須在非斷不可的位置上才斷句。首先“是故疑則舉而歸之于仁”語意完整，“舉而歸之于仁”，為狀語后置，正常語序?yàn)椤坝谌蕷w之”意思是“用仁愛之心來行事”，據(jù)此在C處斷句；再看“以君子長者之道待天下”承接前文，用君子長者的寬厚仁慈對(duì)待天下人，故應(yīng)在E處停頓；再看“故曰忠厚之至也”為總結(jié)結(jié)論句，所以在“故”字前G處斷句。

故答案為：CEG11．D項(xiàng)“意思相同”解說錯(cuò)誤，材料二中“當(dāng)”是相當(dāng)、對(duì)等的意思，《促織》中“將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意”中“當(dāng)”是適合、適當(dāng)?shù)囊馑?，兩者意思不同?/p>

故答案為：D12．B項(xiàng)“對(duì)一切的勸善罰惡都沒用”概述錯(cuò)誤，夸大范圍，過于絕對(duì)，原文說的是“賞以爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑以刀鋸，是刑之成施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也”，意思是用爵位、俸祿行賞，這賞賜的辦法只對(duì)能得到爵位、俸祿的人起作用，對(duì)不能得到爵位和俸祿的人沒有作用。用刀鋸作刑具，這刑罰的威力只對(duì)受這種刑的人起作用，對(duì)不受這種刑的人沒有作用。，顯然蘇軾認(rèn)為這種“勸善罰惡”只是對(duì)部分人有用。

故答案為：B13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“過乎”即過于，“流而入于”即淪為，“忍人”為殘忍的人。

②“陳而言”即陳述他的意見，“以”根據(jù)，“授”交給，“責(zé)”責(zé)求，“功”，功績。

故答案為：①過于仁慈，還不失為一個(gè)君子；超出道義的標(biāo)準(zhǔn)，就流為殘忍的人了。②做臣子的陳述他的意見，君主根據(jù)他的意見交給他職事，專門根據(jù)他的職事來責(zé)求他的成績。14．本題注意結(jié)合材料一蘇軾的相關(guān)觀點(diǎn)來推測(cè)他對(duì)韓昭侯對(duì)典衣、典官的獎(jiǎng)懲方案如何處置。材料二抓住“其罪典衣，以為失其事也；其罪典冠，以為越其職也”這一基本事實(shí)，結(jié)合材料一蘇軾的觀點(diǎn)

“可以賞，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義”，設(shè)計(jì)三種賞罰方案，再對(duì)應(yīng)說明原因即可。

故答案為：【示例一】獎(jiǎng)懲方案：不懲罰典衣者，獎(jiǎng)賞典冠者。理由：典衣者雖然沒有及時(shí)加衣服，但是，并不是做了壞事，所以不懲罰他；典冠者雖然越職，但是做了好事，所以獎(jiǎng)賞他。

【示例二】獎(jiǎng)懲方案：輕罰典衣者，獎(jiǎng)賞典冠者。理由：典衣者沒有及時(shí)加衣服，理應(yīng)受罰，但也不是大錯(cuò)，所以輕罰；典冠者雖然越權(quán)，但做了好事，所以獎(jiǎng)賞他。

【示例三】獎(jiǎng)懲方案；對(duì)典衣者不懲罰，對(duì)典冠者也不獎(jiǎng)賞。理由：典冠者功過相抵，不獎(jiǎng)賞；典衣者也沒有犯重大過失，因此也不懲罰，這樣既不會(huì)“過仁”，也不會(huì)“過義”。【答案】15．C16．【參考答案一】同意：①頷聯(lián)通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài)，求勝心理較為強(qiáng)烈；②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài)；③后者是一種更為豁達(dá)的人生態(tài)度，啟示人們以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的起伏和變化，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷成長和進(jìn)步?！緟⒖即鸢付坎煌猓孩兕h聯(lián)通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài)；②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài)；③前者側(cè)重寫下棋專注的狀態(tài)，后者側(cè)重寫勝敗的心態(tài)，沒有可比性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果?！氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。15．C項(xiàng)“反敗為勝”賞析錯(cuò)誤，詩歌是說“尚可持”，即棋局像天下中分，還可以爭持下去。

故答案為：C16．本題作答注意分別分析黃詩頷聯(lián)和東坡詩句，進(jìn)而做出判斷是否同意題干的觀點(diǎn)：

①黃詩頷聯(lián)“心似蛛絲游碧落，身如綢甲化枯枝”，詩人通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài)。

②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”，詩人既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài)。

③由以上分析可知，黃詩側(cè)重寫下棋專注的狀態(tài)，東坡側(cè)重寫勝與敗的心態(tài)。

故答案為：

【示例一】同意：①頷聯(lián)通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài)，求勝心理較為強(qiáng)烈；②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài)；③后者是一種更為豁達(dá)的人生態(tài)度，啟示人們以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的起伏和變化，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷成長和進(jìn)步。

【示例二】不同意：①頷聯(lián)通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài)；②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài)；③前者側(cè)重寫下棋專注的狀態(tài)，后者側(cè)重寫勝敗的心態(tài)，沒有可比性。17．【答案】（1）斯用兵之效也；惜其用武而不終也（2）海上明月共潮生；皎皎空中孤月輪（3）映階碧草自春色；隔葉黃鸝空好音／去來江口守空船繞船月明江水寒／塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如效、終、潮、皎、映、酈等。

故答案為：（1）斯用兵之效也惜其用武而不終也（2）海上明月共潮生皎皎空中孤月輪

（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音/去來江口守空船繞船月明江水寒/塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．序號(hào)②：“爆發(fā)的強(qiáng)度如果足夠大”改為“如果爆發(fā)的強(qiáng)度足夠大”；序號(hào)⑥：“且”改為“而”或“但是”19．因?yàn)榛鹕絿娚涑龅囊恍┪镔|(zhì)形成的氣溶膠會(huì)反射太陽光，而且水汽轉(zhuǎn)化成雨雪時(shí)又要吸收太陽輻射，所以熱度減弱，地面溫度下降，有時(shí)持續(xù)數(shù)年，就引發(fā)“無夏之年”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

（2）本題考查語言文字運(yùn)用中語段壓縮的能力。壓縮語段題型解題時(shí)，首先分析語段有幾個(gè)句子，再看每個(gè)句子觀點(diǎn)是什么，接著再分析句子之間什么關(guān)系，進(jìn)而理清文段的層次脈絡(luò)，最后依據(jù)題干要求作答，注意字?jǐn)?shù)等具體要求。18．本題注意對(duì)六個(gè)句子依次分析排查語病，并進(jìn)行修改：

②句“爆發(fā)的強(qiáng)度如果足夠大”，語序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“如果”應(yīng)放在主語“爆發(fā)的強(qiáng)度”前面；

⑥句“且另一部分以硫化物為主的物質(zhì)在平流層中長期無法沉降”，關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，這里不是遞進(jìn)關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)把“且”改為轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“而”或“但是”。

故答案為：序號(hào)②：“爆發(fā)的強(qiáng)度如果足夠大”改為“如果爆