2024年河北省唐山市語文高一上學期模擬試卷與參考答案

2024年河北省唐山市語文高一上學期模擬試卷與參考答案一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）標題：《古城新韻：唐山的文化變遷與傳承》正文：在華北平原的東部，有一座歷史悠久的城市——唐山，它不僅以“中國近代工業(yè)的搖籃”聞名遐邇，更是一座承載著深厚文化底蘊的城市。隨著時代的變遷，唐山在保留傳統(tǒng)文化精髓的同時，也展現(xiàn)出獨特的現(xiàn)代魅力，譜寫著古城新韻的華章。一、歷史的回響唐山，古稱灤州，自古便是北方重要的交通樞紐和商貿(mào)集散地。明清時期，這里商賈云集，文化繁榮，留下了眾多珍貴的文化遺產(chǎn)。如今，漫步在唐山的古街小巷，仍能感受到那份歷史的厚重與滄桑。古老的城墻雖已斑駁，卻依然屹立不倒，仿佛在訴說著往昔的輝煌與滄桑。二、文化的傳承與創(chuàng)新在現(xiàn)代化進程中，唐山?jīng)]有忘記自己的文化根脈。政府和社會各界共同努力，通過一系列舉措保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如皮影戲、評劇等。同時，唐山還積極引進現(xiàn)代文化元素，打造了一批具有鮮明時代特色的文化項目，如唐山南湖生態(tài)文化旅游區(qū)、唐山大劇院等，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交相輝映，展現(xiàn)出獨特的文化魅力。三、教育的力量教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體。在唐山的高中學校里，語文教學不僅注重知識的傳授，更強調(diào)文化的熏陶和素養(yǎng)的提升。學生們通過學習古典詩詞、現(xiàn)代文學等經(jīng)典作品，深入了解中華文化的博大精深，同時也關注當代社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)起對傳統(tǒng)文化的熱愛和對現(xiàn)代文明的認同。四、城市的未來展望展望未來，唐山將繼續(xù)堅持“文化立市”戰(zhàn)略，深入挖掘和傳承本土文化資源，同時積極吸納外來優(yōu)秀文化成果，打造具有唐山特色的文化品牌。通過文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和文化事業(yè)的全面繁榮，推動唐山實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。閱讀上述材料，完成以下小題：材料第一段中提到“唐山不僅以‘中國近代工業(yè)的搖籃’聞名遐邇，更是一座承載著深厚文化底蘊的城市?！边@句話在全文中的作用是什么？答案：這句話是全文的引言，概括了唐山的歷史地位和文化價值，為后文詳細介紹唐山的文化變遷與傳承做了鋪墊。請簡要概括“文化的傳承與創(chuàng)新”部分的主要內(nèi)容。答案：該部分主要介紹了唐山在現(xiàn)代化進程中如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如皮影戲、評劇等，并積極引進現(xiàn)代文化元素，打造具有時代特色的文化項目，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合。結合材料內(nèi)容，談談你對“教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體”這句話的理解。答案：這句話強調(diào)了教育在文化傳承與創(chuàng)新中的關鍵作用。通過學校教育，特別是語文教學，學生們能夠深入學習經(jīng)典作品，了解中華文化的精髓，從而培養(yǎng)起對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。同時，教育也引導學生關注當代社會發(fā)展，為文化的創(chuàng)新提供人才和智力支持。分析材料最后一段中“文化立市”戰(zhàn)略對唐山未來發(fā)展的意義。答案：“文化立市”戰(zhàn)略對唐山未來發(fā)展具有重要意義。它有助于深入挖掘和傳承唐山本土的文化資源，提升城市的文化軟實力和競爭力。同時，通過文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和文化事業(yè)的全面繁榮，可以推動唐山經(jīng)濟社會的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。材料中提到了“唐山南湖生態(tài)文化旅游區(qū)”，請結合你的了解或想象，簡述這一景點如何體現(xiàn)了唐山文化的傳承與創(chuàng)新。答案：唐山南湖生態(tài)文化旅游區(qū)作為唐山的一個新興文化景點，充分體現(xiàn)了唐山文化的傳承與創(chuàng)新。該景點在保留自然生態(tài)的基礎上，融入了豐富的文化內(nèi)涵，如舉辦文化節(jié)、藝術展覽等活動，讓游客在欣賞自然風光的同時，也能感受到唐山深厚的文化底蘊和獨特的現(xiàn)代魅力。這種將自然美景與文化活動相結合的做法，正是唐山文化傳承與創(chuàng)新的一個生動例證。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）標題：《故鄉(xiāng)的秋》作者：虛構作者秋風起時，我總會想起故鄉(xiāng)的秋。那是一個充滿詩意與溫情的季節(jié)，它不像春天那樣生機勃勃，也不似夏天熱烈奔放，更沒有冬天的嚴寒肅殺，它有著自己獨特的韻味和色彩。故鄉(xiāng)的秋，是金黃的。稻田里，一片片金黃的稻穗低垂著頭，仿佛在向大地母親致謝。遠處的山坡上，楓葉紅了，像是被夕陽染過一般，絢爛而熱烈。這些色彩交織在一起，構成了一幅美麗的畫卷，讓人心曠神怡。故鄉(xiāng)的秋，是寧靜的。清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧，照耀在村莊上時，整個村子都籠罩在一種柔和而寧靜的氛圍中。村民們開始了一天的勞作，但他們的動作并不急促，反而顯得從容不迫。偶爾，一兩聲雞鳴犬吠打破了這份寧靜，卻更添了幾分生活的氣息。故鄉(xiāng)的秋，是豐收的。這個季節(jié)，是農(nóng)民們最忙碌也是最開心的時刻。他們忙著收割莊稼，臉上洋溢著滿足和喜悅的笑容。家家戶戶的院子里都堆滿了金黃的玉米和稻谷，那是他們一年辛勤勞動的成果。然而，故鄉(xiāng)的秋，也是略帶憂傷的。隨著季節(jié)的更迭，一些樹葉開始飄落，它們在空中旋轉、飛舞，最終靜靜地躺在大地上。這種景象雖然美麗，卻也讓人不禁感嘆歲月的無情和生命的短暫。每當這個時候，我總會想起那些曾經(jīng)陪伴我在故鄉(xiāng)度過秋天的親人和朋友。他們的笑容、他們的聲音、他們與我一同走過的那些日子，都深深地刻在我的心里。雖然如今我已經(jīng)遠離了故鄉(xiāng)，但那份對故鄉(xiāng)的思念和眷戀卻從未改變?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ題目：閱讀上述文章，完成以下小題。文章開頭提到“秋風起時，我總會想起故鄉(xiāng)的秋”，這句話在全文中的作用是什么？答案：這句話作為文章的開頭，起到了總領全文、點明主題的作用。它直接引出了作者對故鄉(xiāng)秋天的懷念之情，為后文對故鄉(xiāng)秋天景色的描繪和情感的抒發(fā)奠定了基調(diào)。請從文中找出兩個能夠體現(xiàn)故鄉(xiāng)秋天色彩的詞語，并簡要分析它們所表達的情感。答案：文中能夠體現(xiàn)故鄉(xiāng)秋天色彩的詞語有“金黃”和“紅”。其中，“金黃”一詞描繪了稻田和玉米的成熟景象，表達了作者對豐收的喜悅和對故鄉(xiāng)的熱愛之情；“紅”則形容了楓葉的顏色，展現(xiàn)了秋天的絢爛和熱烈，同時也寄托了作者對故鄉(xiāng)美好景色的贊美和懷念。文章第四段提到“故鄉(xiāng)的秋，是豐收的”，請結合文章內(nèi)容，談談你對這句話的理解。答案：這句話表達了故鄉(xiāng)秋天是農(nóng)民們收獲的季節(jié)，他們通過一年的辛勤勞動，終于迎來了豐收的時刻。這不僅是對物質(zhì)成果的肯定，更是對農(nóng)民們勤勞精神的贊美。同時，這句話也隱含了作者對故鄉(xiāng)的深厚感情和對農(nóng)民生活的關注與同情。文章結尾提到“每當這個時候，我總會想起那些曾經(jīng)陪伴我在故鄉(xiāng)度過秋天的親人和朋友”，這句話表達了作者怎樣的情感？答案：這句話表達了作者對故鄉(xiāng)的深深思念和對親人的懷念之情。通過回憶與親人和朋友在故鄉(xiāng)度過的美好時光，作者表達了對過去生活的珍惜和對親情的珍視。同時，也透露出一種淡淡的憂傷和無奈，因為如今已經(jīng)遠離了故鄉(xiāng)和親人，無法再與他們共度秋光。三、文言文閱讀（20分）閱讀文章：《師說》（節(jié)選）古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！題目：解釋下列句子中加點的詞語。古之學者必有師（學者：__________）吾師道也（師：__________）士大夫之族（族：__________）今其智乃反不能及（乃：__________）答案：學者：求學的人師：學習族：類乃：竟然下列句子中，加點詞語意義和用法相同的一組是（）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也B.生乎吾前，其聞道也固先乎吾吾嘗疑乎是C.吾從而師之小學而大遺D.圣人之所以為圣其皆出于此乎答案：A（A項均為“用來……的”；B項“于”，介詞，在/“乎”，助詞，表停頓；C項“而”，連詞，表順承/連詞，表轉折；D項“所以”，……的原因/“所”，與“為”構成名詞性短語）翻譯下列句子?；蠖粡膸煟錇榛笠?，終不解矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。答案：有了疑惑而不跟老師學習，那些成為疑惑的問題，就始終不能解決了。那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學習斷句的人，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的老師。文中畫波浪線的句子“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”有什么作用？答案：運用對比手法，將“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”的學習態(tài)度進行對比，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，并指出其危害，從而論證了從師學習的重要性。結合文本，談談你對“師道之不傳也久矣”的理解。答案：這句話表達了作者對當時社會師道不傳現(xiàn)象的深刻憂慮和批判。作者認為，古時候求學的人都有老師，老師是用來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑惑的人。然而，隨著時間的推移，師道逐漸被遺忘，人們不再重視從師學習的重要性。尤其是士大夫階層，他們自視甚高，恥于向他人學習，這種風氣導致了社會上“惑而不從師”的普遍現(xiàn)象，使得許多人的疑惑得不到解答，智慧得不到提升。因此，作者呼吁人們要重新重視師道，尊師重教，以促進社會的進步和發(fā)展。四、古代詩歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面的詩歌，完成后面的小題。秋興八首（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。四、古代詩歌閱讀下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)開門見山敘寫景物之中點明地點時間，渲染了陰沉蕭瑟的氣氛，烘托出詩人憂國傷時、郁悶沉痛的心情。B.頷聯(lián)對偶工穩(wěn)，頸聯(lián)也運用了對偶的修辭手法，表達出了詩人心系故園、胸懷黎民的情懷，感情深沉。C.頸聯(lián)由繼續(xù)描寫景物轉入直接抒情，即由秋天景物觸動羈旅情思。與上二句交互回應，脈絡極為清楚。D.尾聯(lián)在時序推移中敘寫秋聲。西風凜冽，趕制寒衣，聲聲催促，是眼前所見；白帝城高，暮砧聲聲，又是耳中所聞。答案：B（“頸聯(lián)也運用了對偶的修辭手法”錯誤，頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”沒有運用對偶的修辭手法。）簡要賞析首聯(lián)在全詩中的作用。答案：①首聯(lián)點明時間地點，為全詩定下感情基調(diào)；②“凋傷”二字，既寫了自然的景象，也透露出詩人內(nèi)心的凄涼感傷；③總領全詩，奠定了全詩憂愁凄涼的感情基調(diào)。五、名句名篇默寫（6分）題目：補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《荀子·勸學》中，作者用“故木受繩則直，金就礪則利”來強調(diào)學習能夠改變?nèi)说谋拘?，使人提升自我。請寫出《論語》中與此意思相近的一句：__________，__________。答案：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。解析：本題考查的是對古詩文名句的默寫與理解。題目要求從《論語》中找出與《荀子·勸學》中“故木受繩則直，金就礪則利”意思相近的句子。首先，理解《荀子》中的這句話，它強調(diào)的是通過學習和磨練（如木材受繩則直，金屬磨礪則利），人的品性和能力可以得到提升。然后，在《論語》中尋找類似的表述。雖然《論語》中并沒有直接與此句完全對應的原話，但我們可以從孔子的教育理念中找到與之相契合的思想?？鬃訌娬{(diào)“學而不思則罔，思而不學則殆”，同時也重視自我反省與提升。在這里，“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”一句，雖然并非直接出自《論語》，但它很好地體現(xiàn)了孔子關于學習、反省與自我提升的思想，與題目要求的意思相近。其中，“君子博學而日參省乎己”強調(diào)了博學與自我反省的重要性，“則知明而行無過矣”則指出了這樣做的結果：能夠使人明智，行為無過錯。需要注意的是，由于題目要求從《論語》中找答案，而實際上直接對應的句子并不存在，因此這里給出的是一個符合題目要求且能夠體現(xiàn)相同思想內(nèi)涵的答案。六、語言文字運用Ⅰ（9分）題目：《荷塘月色》選段曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。語言文字運用Ⅰ閱讀上述選段，完成以下小題：詞語解釋請解釋“裊娜”一詞在文中的意思。答案：在文中，“裊娜”用來形容荷花柔軟細長、柔美多姿的樣子。修辭手法分析“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這句話運用了哪種修辭手法？并分析其效果。答案：這句話運用了通感（或通感移覺）的修辭手法。通過將嗅覺感受到的“縷縷清香”與聽覺感受到的“渺茫的歌聲”相聯(lián)系，使讀者能更加形象地感受到清香的悠遠與飄渺，增強了語言的表達效果。情感與意境選段通過描繪荷塘的景象，營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的情感？答案：選段通過細膩的筆觸描繪了荷塘月色的靜謐、柔美與清新，營造了一種寧靜、淡遠、超脫的意境。表達了作者對美好自然景色的喜愛與向往，以及在紛繁復雜的塵世中尋求心靈寧靜與自由的情感。七、語言文字運用Ⅱ（11分）題目：秋日私語秋風起，落葉黃，又是一年好時光。漫步在河北省唐山市的街頭巷尾，我不由自主地沉浸在這份寧靜與深邃之中。這座城市，雖不如江南水鄉(xiāng)那般溫婉細膩，卻有著自己獨特的韻味和風情。走進公園，滿眼的金黃與火紅交織成一幅絢爛的畫卷。楓葉如火，銀杏葉金黃，它們在空中輕盈地旋轉、飄落，如同時間的碎片，靜靜地鋪滿了小徑。我輕輕踏上去，腳下發(fā)出沙沙的聲響，那是秋天獨有的樂章。繼續(xù)前行，一條清澈見底的小溪映入眼簾。溪水潺潺，似乎在訴說著古老而又遙遠的故事。岸邊，蘆葦搖曳生姿，幾只白鷺悠閑地踱步，偶爾低頭覓食，為這靜謐的畫面增添了幾分生機與活力。此時的我，仿佛也變成了一片落葉，隨風起舞，又隨風而落。心中那些煩惱與憂愁，在這一刻都煙消云散了。我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，那是秋天的味道，清新而又略帶涼意，讓人心曠神怡?；氐郊抑?，我拿起筆，想要將這份感受記錄下來。但是，千言萬語涌上心頭，卻又不知從何說起。最終，我只在紙上寫下了這樣一句話：“秋天，是一首無言的詩，是一幅流動的畫?！闭Z言文字運用Ⅱ閱讀上述文章，完成以下題目：請結合文章內(nèi)容，分析“秋天，是一首無言的詩，是一幅流動的畫”這句話的深刻含義。答案：這句話深刻表達了作者對秋天的獨特感受。首先，“秋天，是一首無言的詩”，意味著秋天雖然不言不語，但它通過楓葉的火紅、銀杏的金黃、溪水的潺潺等自然景象，傳達出一種深沉而豐富的情感，這種情感如同詩歌一般，含蓄而深遠。其次，“是一幅流動的畫”，則強調(diào)了秋天的動態(tài)美。落葉的飄落、溪水的流淌、白鷺的覓食等場景，構成了一幅幅生動的畫面，這些畫面在時間的推移中不斷變化，如同流動的畫卷，給人以美的享受和心靈的觸動。文章中的“沙沙的聲響”和“潺潺的溪水”分別使用了什么修辭手法？請結合上下文分析其表達效果。答案：“沙沙的聲響”使用了擬聲詞（或摹聲詞）的修辭手法，生動形象地描繪了落葉在腳下被踩踏時發(fā)出的聲音，營造了一種寧靜而悠遠的氛圍，使讀者仿佛置身于秋天的景象之中?！颁南眲t使用了疊詞的修辭手法，通過“潺潺”這一疊詞，增強了語言的韻律感和節(jié)奏感，使溪水的聲音更加形象生動，同時也突出了溪水的清澈與流動之美，為文章增添了一抹靈動與生機。八、寫作題（60分）題目：請以“我眼中的唐山，從語文課本出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求結合高中語文課本中（或你記憶中）與唐山相關的文章、詩詞、歷史事件等內(nèi)容，談談你對這座城市的獨特理解和感受。答案示例：我眼中的唐山，從語文課本出發(fā)在浩瀚的中華大地上，每一座城市都有其獨特的韻味與故事，而唐山，這座經(jīng)歷了涅槃重生的城市，更是以它堅韌不拔的精神和豐富的文化底蘊，在我心中留下了深刻的印象。當我翻開高中語文課本，那些與唐山相關的文字如同一條條紐帶，將我與這座城市緊緊相連。首先映入腦海的是《唐山大地震》