上海市金山區(qū)九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第6課 拿破侖的文韜武略教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第6課拿破侖的文韜武略教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是拿破侖的文韜武略。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了拿破侖的生平事跡和他在法國大革命后的崛起，本節(jié)課將深入分析拿破侖的政治、軍事才能，以及他如何運用文韜武略鞏固自己的統(tǒng)治地位。

具體內(nèi)容包括：1.拿破侖的政治才能：學生將學習拿破侖如何通過霧月政變掌權，建立執(zhí)政府，制定和實施《民法典》等法律法規(guī)，鞏固自己的統(tǒng)治地位。2.拿破侖的軍事才能：學生將通過學習拿破侖的戰(zhàn)役指揮藝術，如奧斯特利茨戰(zhàn)役、耶拿-奧爾施泰特戰(zhàn)役等，了解他的軍事才能。3.拿破侖的文韜武略：學生將分析拿破侖如何運用政治、軍事、法律等手段，鞏固自己的統(tǒng)治地位，并在歐洲舞臺上與其他國家進行競爭。

本節(jié)課的內(nèi)容與課本《北師大版》上海市金山區(qū)九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第6課拿破侖的文韜武略相對應。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地理解拿破侖的政治、軍事才能，以及他如何運用文韜武略鞏固自己的統(tǒng)治地位，培養(yǎng)學生的分析和理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史實實證核心素養(yǎng)，通過分析拿破侖的政治、軍事才能和他運用文韜武略鞏固統(tǒng)治地位的過程，使學生能夠運用史料實證來理解歷史人物的行為和決策。同時，通過對比分析不同歷史觀點，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，學會從多元角度理解和解釋歷史事件。此外，通過探討拿破侖的文韜武略對近代社會的影響，引導學生認識到歷史人物的行為和決策對社會的深遠影響，培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證核心素養(yǎng)。教學難點與重點教學重點：

-拿破侖的政治才能：學生需要理解拿破侖如何通過霧月政變掌權，建立執(zhí)政府，制定和實施《民法典》等法律法規(guī)，鞏固自己的統(tǒng)治地位。

-拿破侖的軍事才能：學生需要學習拿破侖的戰(zhàn)役指揮藝術，如奧斯特利茨戰(zhàn)役、耶拿-奧爾施泰特戰(zhàn)役等，了解他的軍事才能。

-拿破侖的文韜武略：學生需要分析拿破侖如何運用政治、軍事、法律等手段，鞏固自己的統(tǒng)治地位，并在歐洲舞臺上與其他國家進行競爭。

教學難點：

-拿破侖的政治策略：學生可能難以理解拿破侖如何通過一系列政治手段鞏固自己的權力，如霧月政變、制定《民法典》等。

-拿破侖的軍事戰(zhàn)略：學生可能難以理解拿破侖的軍事才能和他的戰(zhàn)役指揮藝術，如如何運用速決戰(zhàn)、火力優(yōu)勢等策略贏得戰(zhàn)役。

-拿破侖的文韜武略的影響：學生可能難以理解拿破侖的文韜武略對近代社會的影響，如他對法國乃至歐洲的政治、法律、軍事等方面的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有上海市金山區(qū)九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第6課拿破侖的文韜武略的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，拿破侖的畫像、拿破侖的民法典文本截圖、拿破侖的戰(zhàn)役地圖等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解拿破侖的政治、軍事才能和他的文韜武略。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生進行模擬戰(zhàn)役的實驗，需要準備足夠的模型軍隊、地圖、計時器等器材，并確保學生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室布置成模擬法庭的形式，讓學生分組進行辯論和討論，增強學生的參與感和實踐能力。

5.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用網(wǎng)絡資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學術文章、歷史論壇等。這些資源可以幫助學生更全面地了解拿破侖的歷史背景和評價。

6.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師在教學過程中展示多媒體資源和輔助教學。

7.學習任務單：準備學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，深入理解和掌握本節(jié)課的核心知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史人物的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史人物的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史人物的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，掌握分析歷史人物的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地掌握拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的核心知識點。他們能夠理解拿破侖如何通過政治手段鞏固自己的權力，如何運用軍事策略贏得戰(zhàn)役，以及他的文韜武略對近代社會的影響。

2.分析能力：學生將能夠運用所學的分析方法，對歷史人物的行為和決策進行深入分析。他們能夠從多元角度理解和解釋拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，并能夠提出自己的觀點和見解。

3.批判性思維：學生將能夠培養(yǎng)批判性思維能力，對不同的歷史觀點進行比較和評價。他們能夠從多個角度審視拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，并能夠提出自己的批判性意見。

4.自主學習能力：學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力，通過獨立思考和自主學習，深入理解拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略。他們能夠主動尋找和利用資源，進行拓展學習，提高自己的學習效果。

5.團隊合作能力：學生在小組討論和合作活動中，將能夠培養(yǎng)團隊合作能力。他們能夠與他人積極合作，共同分析拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略，并能夠有效溝通和交流。

6.綜合運用能力：學生將能夠將所學的知識和技能綜合運用到實際問題中。他們能夠運用拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的知識，分析和解決與歷史相關的問題，并能夠將所學應用于現(xiàn)實生活中。教學反思與改進在教學拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的過程中，我深刻認識到教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。通過設計反思活動，我評估了教學效果并識別了需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生在課堂上積極參與，但仍有部分學生在理解拿破侖的政治策略和軍事戰(zhàn)略上存在困難。同時，我也注意到學生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的團隊合作能力，但在表達自己的觀點和見解時仍有待提高。

為了改進教學效果，我制定了以下措施：

首先，我將調(diào)整教學策略，增加更多互動和參與式的教學活動。例如，通過組織學生進行角色扮演，模擬拿破侖的政治和軍事決策過程，幫助他們更深入地理解歷史人物的行為和決策。

其次，我將加強對學生的個性化指導。通過一對一的輔導，幫助學生在學習過程中解決困惑和問題，提高他們的學習效果。

再次，我將提供更多的學習資源，幫助學生進行自主學習。例如，提供與拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略相關的書籍、網(wǎng)站和視頻等資源，鼓勵學生進行拓展學習，提高他們的學習興趣和知識水平。

最后，我將加強對學生的反饋和評價。通過及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解例題1：拿破侖的政治才能主要體現(xiàn)在哪些方面？

答案：拿破侖的政治才能主要體現(xiàn)在通過霧月政變掌權，建立執(zhí)政府，制定和實施《民法典》等法律法規(guī)，鞏固自己的統(tǒng)治地位。

例題2：拿破侖的軍事才能主要體現(xiàn)在哪些方面？

答案：拿破侖的軍事才能主要體現(xiàn)在他的戰(zhàn)役指揮藝術，如奧斯特利茨戰(zhàn)役、耶拿-奧爾施泰特戰(zhàn)役等，他運用速決戰(zhàn)、火力優(yōu)勢等策略贏得戰(zhàn)役。

例題3：拿破侖的文韜武略主要體現(xiàn)在哪些方面？

答案：拿破侖的文韜武略主要體現(xiàn)在他運用政治、軍事、法律等手段，鞏固自己的統(tǒng)治地位，并在歐洲舞臺上與其他國家進行競爭。

例題4：拿破侖的文韜武略對近代社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：拿破侖的文韜武略對近代社會產(chǎn)生了深遠的影響，他的政治、軍事才能和文韜武略對法國乃至歐洲的政治、法律、軍事等方面的影響。

例題5：如何評價拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略？

答案：評價拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略需要從多個角度進行考慮。一方面，拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略為他贏得了巨大的成功，如法國大革命后的崛起，歐洲霸主的地位等。另一方面，拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略也帶來了許多負面影響，如戰(zhàn)爭帶來的破壞和死亡，政治斗爭中的殘忍和無情等。因此，評價拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略需要全面考慮其成功和負面影響。課堂-提問：通過提問，了解學生對拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，提問學生拿破侖的政治才能主要體現(xiàn)在哪些方面，軍事才能主要體現(xiàn)在哪些方面，文韜武略主要體現(xiàn)在哪些方面等。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，觀察學生在小組討論中的參與情況，是否積極表達自己的觀點和見解。

-測試：通過課堂測試，了解學生對拿破侖的政治、軍事才能和文韜武略的掌握程度。例如，設計一些選擇題和簡答題，測試學生對拿破侖的政治才能、軍事才能和文韜武略的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們的學習效果和存在的問題。例如，批改學生對拿破侖的政治才能、軍事才能和文韜武略的論述，了解他們的理解和掌握程度。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評和反饋，及時反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對學生的論述進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力提高自己的理解能力和表達能力。

-鼓勵改進：鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和見解，幫助他們提高批判性思維能力。例如，鼓勵學生在論述中提出自己的觀點，對拿破侖的政治才能、軍事才能和文韜武略進行評價和分析，提高他們的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關系1.拿破侖的政治才能

-霧月政變：拿破侖通過霧月政變掌權，建立執(zhí)政府。

-《民法典》：拿破侖制定和實施《民法典》等法律法規(guī)，鞏固自己的統(tǒng)治地位。

2.拿破侖的軍事才能

-奧斯特利茨戰(zhàn)役：拿破侖運用速決戰(zhàn)、火力優(yōu)勢等策略贏得奧斯特利茨戰(zhàn)役。

-耶拿-奧爾施泰特戰(zhàn)役：