4專項(xiàng)2 化學(xué)方程式的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（全國(guó)）(2024)上冊(cè)

4專項(xiàng)2化學(xué)方程式的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（全國(guó)）(2024)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)方程式的書寫

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)滬教版（全國(guó)）(2024)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和方法。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)化學(xué)方程式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力，使他們能夠獨(dú)立完成化學(xué)方程式的書寫，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，使他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們勇于探索、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維和方法：通過(guò)化學(xué)方程式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.方法技能：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析問(wèn)題的能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)操作技能。在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本類型、反應(yīng)物和生成物的確定、化學(xué)式的書寫等知識(shí)。因此，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)的概念和基本原理有一定的了解，但還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何將反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式寫成化學(xué)方程式。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本類型和反應(yīng)物生成物的確定方法，能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的化學(xué)方程式。然而，對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生可能存在難以正確書寫化學(xué)方程式的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的配平、反應(yīng)條件等細(xì)節(jié)掌握不夠熟練。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。他們能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可能存在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不足的問(wèn)題。此外，學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維能力和邏輯思維能力有待提高。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科具有較高的興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、做作業(yè)不認(rèn)真等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，提高他們的書寫化學(xué)方程式的能力，并通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)思維和方法。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、試管、滴定管等）、化學(xué)試劑（如酸、堿、鹽等）、實(shí)驗(yàn)桌椅等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程通知、作業(yè)發(fā)布、資源共享等。

3.信息化資源：化學(xué)方程式的書寫相關(guān)的教學(xué)課件、視頻教程、在線練習(xí)題、教育軟件等。

4.教學(xué)手段：講解法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作法、問(wèn)答法、案例分析法等。

5.教學(xué)輔助材料：化學(xué)方程式的書寫指導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂練習(xí)題、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道化學(xué)方程式是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)方程式的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)方程式的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)方程式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解化學(xué)方程式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)方程式的基本規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)方程式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)方程式書寫的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)方程式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)或工業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何正確書寫化學(xué)方程式解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)方程式書寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)方程式書寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)方程式書寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)方程式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)方程式書寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)方程式的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹化學(xué)方程式的歷史背景、發(fā)展過(guò)程以及重要科學(xué)家們的貢獻(xiàn)。

-《化學(xué)方程式的應(yīng)用實(shí)例》：分析化學(xué)方程式在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥研發(fā)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用案例。

-《化學(xué)方程式的配平技巧》：深入講解化學(xué)方程式配平的策略和方法，提高學(xué)生解決復(fù)雜方程式的能力。

-《化學(xué)方程式的計(jì)算與應(yīng)用》：介紹化學(xué)方程式在計(jì)算物質(zhì)濃度、反應(yīng)速率等方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)方程式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)方程式的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-學(xué)生可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)化學(xué)方程式的書寫和應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論化學(xué)方程式相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生可以嘗試解決生活中或社會(huì)上的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行分析和解釋，提高知識(shí)運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)方程式的概念與組成：首先介紹化學(xué)方程式的定義，包括化學(xué)方程式中的反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等基本組成部分。解釋化學(xué)方程式如何表示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。

②化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：詳細(xì)闡述化學(xué)方程式書寫的規(guī)則和原則，如化學(xué)式的正確表示、反應(yīng)物與生成物的平衡、配平方法等。強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

③化學(xué)方程式的應(yīng)用實(shí)例：通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)案例，展示化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。分析化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、藥物研發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義。

板書設(shè)計(jì)：

①化學(xué)方程式的概念與組成

-化學(xué)方程式：反應(yīng)物→生成物

-反應(yīng)物：反應(yīng)物1+反應(yīng)物2

-生成物：產(chǎn)物1+產(chǎn)物2

-反應(yīng)條件：溫度、壓力、催化劑等

②化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

-化學(xué)式的正確表示：元素符號(hào)+電荷數(shù)

-反應(yīng)物與生成物的平衡：反應(yīng)物與生成物的原子數(shù)目相等

-配平方法：觀察法、最小公倍數(shù)法、交叉法等

③化學(xué)方程式的應(yīng)用實(shí)例

-工業(yè)生產(chǎn)：化學(xué)方程式用于指導(dǎo)生產(chǎn)過(guò)程，控制反應(yīng)條件，提高產(chǎn)率

-藥物研發(fā)：化學(xué)方程式用于描述藥物合成反應(yīng)，設(shè)計(jì)新藥物分子

-環(huán)境保護(hù)：化學(xué)方程式用于分析污染物轉(zhuǎn)化和去除過(guò)程，制定環(huán)境保護(hù)策略課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于化學(xué)方程式的定義、組成部分以及書寫規(guī)則等方面的問(wèn)題，學(xué)生回答后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否能積極參與課堂討論，是否能正確書寫化學(xué)方程式，以及是否能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

-測(cè)試：教師可以定期進(jìn)行小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、解答題等形式，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的書寫是否規(guī)范、方程式是否正確、配平是否準(zhǔn)確等方面。

-教師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于做得好的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于做得不好的學(xué)生，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在并提供解決方法。

-教師還可以通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)方程式的應(yīng)用和實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生互評(píng)：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又能讓他們從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。

-在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)遵循客觀、公正的原則，尊重他人的勞動(dòng)成果。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從方程式書寫的準(zhǔn)確性、配平的合理性、解答的完整性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生可以定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，例如每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生可以回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和存在的問(wèn)題，以便在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)寫出以下化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并配平：

（1）鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。

（2）氫氣與氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成水。

（3）碳酸鈣受熱分解生成二氧化碳?xì)怏w和氧化鈣。

（4）鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣。

（5）葡萄糖與氧氣在酶的作用下反應(yīng)生成二氧化碳和水。

答案：

（1）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

（2）2H2+O2→2H2O

（3）CaCO3→CaO+CO2↑

（4）Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

（5）C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

2.請(qǐng)解釋以下化學(xué)方程式中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，并說(shuō)明它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

（1）2H2+O2→2H2O（氫氣燃燒）

（2）CaCO3→CaO+CO2↑（石灰石受熱分解）

（3）Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑（鋅與稀硫酸反應(yīng)）

（4）C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O（葡萄糖燃燒）

（5）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu（鐵置換銅離子）

答案：

（1）反應(yīng)物：氫氣（H2）、氧氣（O2）；生成物：水（H2O）；反應(yīng)條件：點(diǎn)燃。

（2）反應(yīng)物：石灰石（CaCO3）；生成物：氧化鈣（CaO）、二氧化碳（CO2）；反應(yīng)條件：受熱。

（3）反應(yīng)物：鋅（Zn）、稀硫酸（H2SO4）；生成物：硫酸鋅（ZnSO4）、氫氣（H2）；反應(yīng)條件：無(wú)。

（4）反應(yīng)物：葡萄糖（C6H12O6）、氧氣（O2）；生成物：二氧化碳（CO2）、水（H2O）；反應(yīng)條件：酶的作用。

（5）反應(yīng)物：鐵（Fe）、銅離子（CuSO4）；生成物：硫酸亞鐵（FeSO4）、銅（Cu）；反應(yīng)條件：無(wú)。

3.請(qǐng)根據(jù)以下化學(xué)方程式，解釋化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。

（1）2H2+O2→2H2O

（2）CaCO3→CaO+CO2↑

（3）Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

（4）C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

（5）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

答案：

（1）在氫氣燃燒的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量保持不變。

（2）在石灰石受熱分解的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量保持不變。

（3）在鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量保持不變。

（4）在葡萄糖燃燒的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量保持不變。

（5）在鐵置換銅離子的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量保持不變。

4.請(qǐng)根據(jù)以下化學(xué)方程式，解釋化學(xué)反應(yīng)中的原子守恒定律。

（1）2H2+O2→2H2O

（2）CaCO3→CaO+CO2↑

（3）Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

（4）C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

（5）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

答案：

（1）在氫氣燃燒的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后氫原子和氧原子的總數(shù)保持不變。

（2）在石灰石受熱分解的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后鈣原子、碳原子和氧原子的總數(shù)保持不變。

（3）在鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后鋅原子、氫原子和硫原子的總數(shù)保持不變。

（4）在葡萄糖燃燒的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后碳原子、氫原子和氧原子的總數(shù)保持不變。

（5）在鐵置換銅離子的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后鐵原子、銅原子和硫原子的總數(shù)保持不變。

5.請(qǐng)根據(jù)以下化學(xué)方程式，解釋化學(xué)反應(yīng)中的電荷守恒定律。

（1）2H2+O2→2H2O

（2）CaCO3→Ca