UNIT4SHARING（教學設計）2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（人教版2019）

UNIT4SHARING（教學設計）2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（人教版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第四冊（人教版2019）-UNIT4SHARING

2.教學年級和班級：高中二年級英語班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit4Sharing的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、說清、讀準Unit4Sharing中的關鍵詞匯和句子，并在真實情境中運用所學語言知識進行有效溝通。

2.文化意識：通過學習課文，學生能夠了解和識別人與自然、人與社會、人與自我之間的關系，培養(yǎng)尊重差異、包容多樣的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過問題驅(qū)動、小組合作等方式，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，引導學生獨立思考和解決問題。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習等學習策略，主動探究Unit4Sharing的主題和內(nèi)涵，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點詞匯包括sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint等。教師需要通過圖片、定義、例句等多種方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）語法教學：本節(jié)課的主要語法點是現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。教師需要通過句子練習、填空練習等方式，讓學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料是一篇關于環(huán)保的文章。教師需要通過提問、討論等方式，幫助學生理解文章的主旨大意，提高他們的閱讀理解能力。

2.教學難點：

（1）詞匯理解：本節(jié)課的詞匯較為專業(yè)，學生可能對這些詞匯的理解存在困難。教師可以通過舉例、解釋等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）語法運用：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法較為復雜，學生可能在實際運用中存在困難。教師可以通過創(chuàng)設情境、句型練習等方式，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

（3）文化差異：本節(jié)課的主題涉及環(huán)保，教師需要引導學生了解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念和實踐。這可能對學生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。

（4）思維品質(zhì)：本節(jié)課需要學生進行批判性思維和創(chuàng)新思維。學生可能在分析問題、提出觀點等方面存在困難。教師可以通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思維活力，提高他們的思維品質(zhì)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版2019年高中英語選擇性必修第四冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit4Sharing主題相關的多媒體資源，如環(huán)保相關的圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，拓展視野。

3.實驗器材：如果可能涉及實驗教學，提前準備好實驗所需的器材，如生態(tài)系統(tǒng)模型、碳排放測試儀等。確保實驗器材的完整性和安全性，讓學生在實驗過程中能夠充分動手操作，提高實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室進行適當布置。例如，設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；布置實驗操作臺，以便于學生進行實驗操作。

5.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線環(huán)保論壇、相關學術(shù)論文等。這些資源可以為學生提供更多的學習渠道，幫助他們深入研究環(huán)保主題。

6.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。同時，準備白板、記號筆等工具，以便于教師在教學過程中進行板書和演示。

7.學習單：設計學習單，引導學生通過自主學習、合作學習等方式，深入探究Unit4Sharing的主題和內(nèi)涵。學習單應包括問題探究、活動任務、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，幫助學生全面掌握課文內(nèi)容。

8.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后作業(yè)，如作文、練習題等。作業(yè)應能夠鞏固學生對本節(jié)課知識的理解和應用，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4Sharing的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4Sharing的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4Sharing課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4Sharing的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit4Sharing中的關鍵詞匯和句子，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握Sharing的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗Sharing的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit4Sharing的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握Sharing技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4Sharing的知識點，掌握Sharing技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4Sharing課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4Sharing課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit4Sharing知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-環(huán)保紀錄片：推薦學生觀看關于環(huán)保的紀錄片，如《地球上的星星》、《家園》等，以增強他們對環(huán)保問題的認識和關注。

-環(huán)保文章：提供一些關于環(huán)保的英文文章，讓學生閱讀和理解，如《氣候變化的真相》、《可持續(xù)發(fā)展的未來》等。

-環(huán)保項目案例：介紹一些成功的環(huán)保項目案例，如垃圾分類、太陽能發(fā)電等，讓學生了解環(huán)保實踐的具體實施和效果。

-環(huán)?；顒有畔ⅲ禾峁┮恍┉h(huán)?；顒拥男畔?，如植樹造林、環(huán)保志愿者等，讓學生參與其中，親身體驗環(huán)保行動。

2.拓展建議

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如環(huán)保論壇、學術(shù)期刊等，進一步學習和探討環(huán)保相關的知識和最新動態(tài)。

-學生可以嘗試參加環(huán)保社團或志愿者組織，參與環(huán)保實踐活動，將所學知識應用于實際生活中。

-學生可以嘗試進行環(huán)保項目的設計和實施，如校園垃圾分類、水資源節(jié)約等，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-學生可以閱讀相關的環(huán)保書籍，如《環(huán)保的力量》、《可持續(xù)發(fā)展的道路》等，深入理解環(huán)保理論和實踐。

作用與目的：

-通過拓展資源的學習，讓學生更加全面地了解和掌握環(huán)保知識，提高他們的環(huán)保意識和行動能力。

-通過拓展建議的實施，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力，將所學知識應用于實際生活中，為未來的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學生復習Unit4Sharing中的關鍵詞匯，如sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint等，并制作詞匯卡片，每張卡片上寫下一個詞匯及其意義和例句。

2.語法作業(yè)：要求學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫一段關于環(huán)境保護的短文，描述人們正在采取的行動和措施。

3.閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀一篇關于環(huán)保的英文文章，并回答相關問題，如文章的主旨大意、作者的觀點等。

4.寫作作業(yè)：要求學生根據(jù)Unit4Sharing的主題，寫一篇關于如何在生活中實踐環(huán)保的作文，提出具體的建議和措施。

作業(yè)反饋：

1.詞匯作業(yè)反饋：教師對學生的詞匯卡片進行批改，指出錯誤的詞匯意義和例句，并提供正確的答案。同時，鼓勵學生通過記憶卡片來鞏固詞匯記憶。

2.語法作業(yè)反饋：教師對學生的短文進行批改，指出現(xiàn)在進行時態(tài)的錯誤使用，并提供正確的句子示例。同時，鼓勵學生通過練習來提高語法運用能力。

3.閱讀理解作業(yè)反饋：教師對學生的答案進行批改，指出理解錯誤的地方，并提供正確的答案和分析。同時，鼓勵學生通過多讀多思考來提高閱讀理解能力。

4.寫作作業(yè)反饋：教師對學生的作文進行批改，指出表達不清或邏輯不嚴密的地方，并提供修改建議。同時，鼓勵學生通過多寫多修改來提高寫作能力。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我采用了自主學習法、講授法和實踐活動法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的實踐能力。在教學管理方面，我通過設置分組討論區(qū)和實驗操作臺等方式，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。然而，在實際教學中，我也遇到了一些問題。例如，在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對語法規(guī)則的理解仍然存在困難。此外，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為我對活動的設計不夠吸引人。

教學總結(jié)：

改進措施和建議：

為了提高本節(jié)課的教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施和建議：

1.在講解語法時，可以采用更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.在設計課堂活動時，可以更多地考慮學生的興趣和參與度，采用更加有趣和互動的方式，如游戲、故事講述等，以提高學生的參與熱情。

3.在教學管理方面，可以加強與學生的溝通和反饋，了解他們的需求和困惑，及時給予指導和幫助。

4.在評價學生學習效果時，可以采用多元化的評價方式，如口頭表達、小組合作、實驗操作等，以全面評估學生的學習成果。板書設計①條理清楚：板書應清晰展示Unit4Sharing的主題和主要內(nèi)容，包括關鍵詞匯、重要句子和語法點。例如，可以列出如下板書：

-Sharingandsustainability

-Keyvocabulary:sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint

-Grammar:presentcontinuoustense

-Readingcomprehension:understandingthearticle

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