專題9金屬與人類文明專題整合提升（教學設計）2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊（蘇教版2019）

專題9金屬與人類文明專題整合提升（教學設計）2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊（蘇教版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版初中化學八年級下冊第二單元《金屬的化學性質(zhì)》的示范課。教材從金屬的物理性質(zhì)入手，引導學生探究金屬的化學性質(zhì)，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握金屬的化學性質(zhì)，了解金屬活動性順序及其應用，并能夠設計簡單的金屬反應實驗。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力以及運用化學知識解決實際問題的能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，教師應注重引導學生通過實驗觀察、分析推理、合作交流等方式主動學習，發(fā)展科學探究能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學探究能力：通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生提出問題、假設問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思評價的能力。

2.證據(jù)推理能力：引導學生運用觀察、實驗、文獻等方法收集證據(jù)，運用邏輯推理、歸納總結等方法進行分析，形成合理的結論。

3.實驗操作能力：掌握金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的基本操作，培養(yǎng)安全、準確、規(guī)范的實驗操作習慣。

4.科學思維方法：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、分類、比較等方法進行科學研究，發(fā)展科學思維方法。

5.科學態(tài)度與價值觀：通過學習金屬的化學性質(zhì)，使學生認識到化學在人類文明發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.金屬的化學性質(zhì)，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。

2.金屬活動性順序的應用，如判斷金屬與鹽溶液反應的可能性。

難點：

1.金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的原理理解。

2.金屬活動性順序的推導和應用。

解決辦法：

1.利用實驗現(xiàn)象直觀展示金屬的化學性質(zhì)，引導學生觀察、記錄實驗結果，增強感性認識。

2.通過對比實驗，讓學生自行發(fā)現(xiàn)并總結金屬活動性順序的規(guī)律。

3.設計練習題，讓學生在實際問題中運用金屬活動性順序，鞏固知識點。

4.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，幫助學生形象理解金屬反應原理。

5.分組討論與合作，引導學生主動探究、思考，提高解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、試管、酒精燈、鑷子、滴管、試劑瓶等。

2.課程平臺：多媒體教學一體機、教學課件、實驗報告冊。

3.信息化資源：金屬反應動畫、實驗操作視頻、在線討論平臺。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、合作學習法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《金屬的化學性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過金屬生銹的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金屬化學性質(zhì)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解金屬的化學性質(zhì)。金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應是金屬化學性質(zhì)的基本表現(xiàn)。這些反應在現(xiàn)實生活中廣泛存在，對人類文明發(fā)展具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了金屬的化學性質(zhì)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)金屬與氧氣、金屬與酸的反應這兩個重點。對于金屬活動性順序的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與金屬化學性質(zhì)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示金屬與氧氣反應的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“金屬化學性質(zhì)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了金屬的化學性質(zhì)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對金屬化學性質(zhì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.掌握金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。

2.理解金屬活動性順序的概念及其應用，能夠判斷金屬與鹽溶液反應的可能性。

3.能夠設計簡單的金屬反應實驗，并進行實驗操作，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力以及運用化學知識解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)科學探究能力，通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析，提出問題、假設問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思評價的能力。

5.培養(yǎng)證據(jù)推理能力，能夠運用觀察、實驗、文獻等方法收集證據(jù)，運用邏輯推理、歸納總結等方法進行分析，形成合理的結論。

6.培養(yǎng)科學思維方法，運用觀察、實驗、分類、比較等方法進行科學研究，發(fā)展科學思維方法。

7.培養(yǎng)科學態(tài)度與價值觀，認識到化學在人類文明發(fā)展中的重要作用，形成積極的科學態(tài)度和價值觀。

8.提高實驗操作能力，能夠安全、準確、規(guī)范地進行實驗操作，培養(yǎng)良好的實驗習慣。

9.提高觀察能力，能夠仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果，增強感性認識。

10.提高合作能力，通過小組討論、合作實驗等形式，學會與他人合作，共同解決問題。

11.提高溝通表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，與他人進行有效的溝通。

12.提高自主學習能力，學會獨立思考問題，主動探究、解決問題。板書設計1.金屬的化學性質(zhì)：

-金屬與氧氣反應

-金屬與酸反應

-金屬與鹽溶液反應

2.金屬活動性順序：

-金屬活動性順序的概念

-金屬活動性順序的應用

3.實驗操作注意事項：

-實驗安全

-實驗步驟

-實驗結果記錄

4.金屬反應實驗：

-實驗目的

-實驗原理

-實驗步驟

-實驗結果

5.金屬化學性質(zhì)在實際中的應用：

-金屬的回收利用

-金屬的防腐蝕措施

-金屬材料的選擇

6.科學探究方法：

-提出問題

-假設問題

-設計實驗

-收集證據(jù)

-解釋現(xiàn)象

-反思評價

7.科學思維方法：

-觀察

-實驗

-分類

-比較

8.科學態(tài)度與價值觀：

-化學在人類文明中的作用

-科學態(tài)度的培養(yǎng)

-價值觀的塑造

板書設計要求目的明確，緊扣教學內(nèi)容，結構清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：金屬與氧氣反應

題目：鐵在空氣中生銹是一種什么反應？請寫出反應的化學方程式。

解答：鐵在空氣中生銹是一種氧化反應，化學方程式為：4Fe+3O2→2Fe2O3。

2.例題二：金屬與酸反應

題目：鋅與稀鹽酸反應生成什么物質(zhì)？請寫出反應的化學方程式。

解答：鋅與稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣，化學方程式為：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑。

3.例題三：金屬與鹽溶液反應

題目：鐵與硫酸銅溶液反應生成什么物質(zhì)？請寫出反應的化學方程式。

解答：鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅，化學方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

4.例題四：金屬活動性順序的應用

題目：判斷金屬鎂與金屬銅哪個更容易與稀鹽酸反應？說明你的判斷依據(jù)。

解答：金屬鎂更容易與稀鹽酸反應。判斷依據(jù)是鎂的金屬活動性高于銅，位于氫