準備單元：這是誰的腳（教學設計）-2023-2024學年二年級上冊科學大象版

準備單元：這是誰的腳（教學設計）-2023-2024學年二年級上冊科學大象版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自二年級上冊科學大象版教材中的“準備單元：這是誰的腳”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察和分析不同動物的腳印，讓學生認識和理解不同動物的腳的特點和功能。具體內(nèi)容包括：

1.學習不同動物的腳印特征，如鳥的腳印、狗的腳印、貓的腳印等。

2.觀察和分析腳印的大小、形狀、圖案等特征，并能夠進行簡單的描述。

3.了解不同動物腳的功能，如鳥的腳適合行走和抓握，狗的腳適合奔跑和行走，貓的腳適合跳躍和行走等。

4.培養(yǎng)學生觀察、描述和分析問題的能力，提高他們的科學思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括觀察能力、描述能力和分析能力。通過觀察不同動物的腳印，培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力，并能用準確的詞匯進行描述。同時，通過分析腳印的特征，培養(yǎng)學生對問題進行分析和思考的能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的合作意識和溝通表達能力，通過小組合作完成任務，并能夠分享和表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。通過這些核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)，學生將能夠更好地理解科學知識，提高科學思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生可能已經(jīng)掌握了關于動物的一些基本知識，如動物的分類、特征等。他們也可能對腳印有初步的認識，知道腳印是動物留下的痕跡。然而，他們可能對不同動物腳印的特點和功能了解不多，需要通過觀察和分析來進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生通常對動物感興趣，他們喜歡觀察和模仿動物的行為。在學習能力方面，他們已經(jīng)能夠進行簡單的觀察和描述，具備一定的問題分析能力。在學習風格上，他們喜歡通過實際觀察和動手操作來學習，喜歡小組合作和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，他們可能對腳印的細微特征觀察不夠細致，需要通過指導和方法的引導來提高觀察能力。其次，他們可能在描述和表達自己的觀察結(jié)果時遇到困難，需要通過練習和鼓勵來提高描述能力。此外，他們可能對腳印與動物功能之間的聯(lián)系理解不夠，需要通過實例和引導來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、白板、教學卡片、動物腳印模型、彩筆、畫紙等。

2.課程平臺：無特定平臺要求，使用教室內(nèi)的多媒體設備進行教學。

3.信息化資源：無特定信息化資源要求，使用教學卡片和動物腳印模型進行教學。

4.教學手段：觀察、描述、分析、小組合作、討論、互動提問等教學手段，引導學生進行探究和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“這是誰的腳”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“這是誰的腳”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解不同動物腳印的特點和功能，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握觀察和分析腳印的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“這是誰的腳”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)圖書資源：推薦學生閱讀關于動物腳印的繪本或圖書，如《動物的腳印奧秘》、《追蹤動物的腳印》等，以豐富學生的知識儲備。

(2)視頻資源：推薦學生觀看科普視頻，如BBC的紀錄片《動物的腳印》，以形象生動的方式展示不同動物的腳印特點和功能。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生查閱教育部審定的小學科學課程標準，了解課程目標和要求，為學習提供指導。

2.拓展建議：

(1)開展家庭科學活動：鼓勵學生與家長一起進行科學探究，如觀察家中的寵物腳印，了解寵物的行走方式等。

(2)進行戶外考察：組織學生進行戶外考察，如去公園、動物園等地方，觀察不同動物的腳印，并記錄下來。

(3)制作科學小報：讓學生以小組為單位，制作關于動物腳印的科學小報，包括腳印特點、功能等內(nèi)容，并進行展示和交流。

(4)開展創(chuàng)意繪畫活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，繪制不同動物的腳印，并進行展示和評選。

(5)進行科學實驗：設計有關動物腳印的實驗，如比較不同動物腳印的摩擦力等，讓學生親自動手操作，提高實踐能力。

(6)舉辦科普講座：邀請有關動物腳印的專家或研究者進行科普講座，讓學生更深入地了解動物腳印的知識。教學反思本節(jié)課是二年級上冊科學大象版教材中的“準備單元：這是誰的腳”。通過觀察和分析不同動物的腳印，學生認識和理解了不同動物的腳的特點和功能。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力、描述能力和分析能力，取得了較好的教學效果。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性和探究性的問題。這樣幫助學生提前了解了課題，為課堂學習做好了準備。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過故事、案例和視頻等方式激發(fā)了學生的學習興趣，并詳細講解了不同動物腳印的特點和功能。同時，我組織了小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握觀察和分析腳印的技能。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與課題相關的拓展資源。這樣鞏固了學生在課堂上學到的知識點和技能。

在教學過程中，我注意觀察學生的學習情況，及時解答他們的疑問，并給予反饋和指導。通過這種方式，學生能夠在課堂上充分參與，積極思考，提高了他們的學習效果。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，有些學生在觀察腳印時可能不夠細致，需要進一步引導和訓練。另外，部分學生可能在描述和表達自己的觀察結(jié)果時遇到困難，需要給予更多的練習和鼓勵。板書設計1.腳印分類：鳥的腳印、狗的腳印、貓的腳印等

2.腳印特征：大小、形狀、圖案等

3.腳印與動物功能：鳥的腳適合行走和抓握，狗的腳適合奔跑和行走，貓的腳適合跳躍和行走等

4.觀察和描述腳印的方法：細致觀察、準確描述、分析功能課后作業(yè)1.觀察家中的寵物或鄰居家的小動物，記錄它們的腳印特點，如大小、形狀等，并嘗試分析這些特點與它們的行為方式之間的關系。

2.訪問附近的公園或動物園，觀察不同動物的腳印，并記錄下來，嘗試描述這些腳印的特點。

3.選擇一種動物，如狗或貓，了解它們的腳的功能，如行走、奔跑或跳躍，并嘗試解釋這些功能是如何通過它們的腳印體現(xiàn)出來的。

4.制作一張科學小報，內(nèi)容包括不同動物的腳印圖片、腳印特點的描述以及這些特點與動物行為方式之間的關系。

5.設計一個簡單的實驗，比較不同動物腳印的摩擦力，如狗的腳印和貓的腳印，并記錄實驗結(jié)果。課堂小結(jié)，當堂檢測（1）學生能夠認識和理解不同動物的腳印特點和功能。

（2）學生能夠通過觀察和分析，描述不同動物腳印的特點。

（3）學生能夠了解不同動物腳的功能，如鳥的腳適合行走和抓握，狗的腳適合奔跑和行走，貓的腳適合跳躍和行走等。

（4）學生能夠通過實踐活動，提高觀察、描述和分析問題的能力。

2.當堂檢測：

（1）請學生描述一種動物的腳印特點，并解釋這些特點與該動物的行為方式之間的關系。

（2）請學生選擇一種動物，如狗或貓，了解它們的腳的功能