Unit 3 課時3 語法2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）

Unit3課時3語法2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3課時3語法2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年七年級下冊英語教材（牛津深圳版）的Unit3。本課時主要講解一般現在時和一般過去時的用法，以及如何運用這些時態(tài)進行句子構建。教材中包含了多個相關練習，如填空題、選擇題和翻譯題，旨在幫助學生鞏固所學知識。此外，本課時還將介紹一般現在時和一般過去時的動詞變化規(guī)則，以便學生能夠正確運用這些時態(tài)進行表達。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用一般現在時和一般過去時進行日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般現在時和一般過去時的用法，學生將提高其在真實語境中運用英語進行交流的能力，這是語言能力的重要組成部分。同時，通過對比兩種時態(tài)的差異，學生能夠培養(yǎng)良好的思維品質，如分析、比較和推理。此外，學生還將通過自主學習和合作學習的方式，提升自己的學習能力，包括信息處理、解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握英語語法知識，更能夠在實際生活中有效運用，從而培養(yǎng)文化意識，了解和欣賞不同文化背景下的語言表達方式。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是一般現在時和一般過去時的用法。學生需要掌握這兩種時態(tài)的構成、標志詞、以及基本句型。具體重點如下：

（1）一般現在時的構成及用法：主語+動詞原形（若主語為第三人稱單數，動詞需用其三單形式），常用于描述習慣性動作、普遍真理及客觀事實。例如："Hegoestoschooleveryday."

（2）一般過去時的構成及用法：主語+動詞過去式，常用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如："Shevisitedthemuseumyesterday."

（3）兩種時態(tài)的標志詞：一般現在時的標志詞有always,often,usually等；一般過去時的標志詞有yesterday,lastweek,in2010等。

（4）基本句型：疑問句、否定句和肯定句的構成及變化。例如：

-疑問句："Doyoulikeapples?"

-否定句："Shedoesn'tlikebananas."

-肯定句："Hereadsabookeveryevening."

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對一般現在時和一般過去時的動詞變化規(guī)則的掌握。具體難點如下：

（1）不規(guī)則動詞的變化：部分動詞在一般現在時和一般過去時的形式上不一致，如go/went,be/was/were等。學生需要通過記憶和不規(guī)則動詞表來掌握這些動詞的變化。

（2）動詞的被動語態(tài)：在一般現在時和一般過去時中，學生需要掌握動詞的被動語態(tài)形式，如am/is/aredone,was/weredone等。例如："Thebookwaswrittenbyhim."

（3）句子結構的轉換：學生需要學會將主動語態(tài)句子轉換為被動語態(tài)句子，以及將一般現在時和一般過去時的句子進行時態(tài)轉換。例如：

-主動語態(tài)轉為被動語態(tài)："Hereadsabook."（被動語態(tài)："Abookisreadbyhim."）

-一般現在時轉為一般過去時："Shegoestoschooleveryday."（一般過去時："Shewenttoschoolyesterday."）

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過舉例和練習，讓學生熟悉不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，并引導學生運用這些規(guī)則進行句子構建。

（2）引入動詞的被動語態(tài)概念，讓學生了解其構成和用法，并通過練習讓學生學會在不同語境中運用被動語態(tài)。

（3）通過句子轉換練習，讓學生熟悉一般現在時和一般過去時的動詞變化，以及主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉換。

（4）鼓勵學生進行小組討論和合作練習，以提高他們對動詞變化規(guī)則的理解和應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年七年級下冊英語教材（牛津深圳版）的Unit3相關內容，以便于學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解一般現在時和一般過去時的用法，準備相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過展示不同場景的圖片，讓學生描述圖片中的動作或狀態(tài)，從而練習兩種時態(tài)的運用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，學生可以進行小組討論和合作練習，相互交流和分享學習心得。在實驗操作臺，學生可以進行句子構建的練習，例如，通過編寫故事或對話的方式，運用一般現在時和一般過去時進行表達。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、黑板等教學工具，以便于展示多媒體資源和板書重點內容。

6.練習題庫：準備與本節(jié)課內容相關的一定數量的練習題，包括填空題、選擇題和翻譯題，以供學生進行課堂練習和課后鞏固。

7.答案解析：準備練習題的答案解析，以便于在課堂上進行講解和解答學生的疑問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit3的語法點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit3的語法點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit3的語法點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3的語法點，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時和一般過去時的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、語法練習等活動，讓學生在實踐中掌握語法知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、語法練習等活動，體驗語法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現在時和一般過去時的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語法知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現在時和一般過去時的用法，掌握語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit3的語法點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit3的語法點相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現在時和一般過去時的用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：提供一部包含一般現在時和一般過去時用法的電影片段，如《哈利·波特》系列中的某個片段，讓學生在欣賞電影的同時，注意語言的使用。

-小說章節(jié)：推薦一本適合學生閱讀的小說，如《小王子》或《夏洛的網》，讓學生在閱讀過程中注意作者是如何運用一般現在時和一般過去時來描述故事的。

-語法練習冊：推薦一本語法練習冊，如《英語語法練習冊》（OxfordUniversityPress），讓學生在課后進行更多的練習，以鞏固所學知識。

-在線課程：推薦一些在線課程，如Coursera、edX等平臺上的英語語法課程，讓學生在課后自主學習，提高自己的語法水平。

2.拓展建議

-制作時間軸：讓學生選擇一個感興趣的歷史事件，使用一般過去時和一般現在時描述這個事件的發(fā)生過程，并制作成時間軸的形式。

-編寫故事：讓學生編寫一個短篇故事，盡量使用所學的語法知識，包括一般現在時和一般過去時，可以是關于日常生活的小故事，或者是一個虛構的冒險故事。

-觀看英語電影：鼓勵學生在課余時間觀看英語電影，注意電影中人物是如何使用英語描述過去和現在的，可以做一些簡單的筆記，以加深對語法知識的理解。

-參加英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語，盡可能使用所學的語法知識進行交流。課堂1.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況。針對一般現在時和一般過去時的用法，教師可以設計一些問題，如“你能用一般現在時描述一下你的日常生活嗎？”“一般過去時是如何表示過去的動作或狀態(tài)的？”等。通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握程度，并及時給予指導和反饋。

2.觀察學生表現：教師在課堂上要注意觀察學生的表現，如學生的參與程度、互動情況等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠正確運用一般現在時和一般過去時進行交流，以及他們在討論中的合作情況。通過觀察，教師可以了解學生的實際運用能力，并及時給予指導。

3.課堂測試：在課堂的最后，教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題等，來檢驗學生對一般現在時和一般過去時的掌握程度。通過測試結果，教師可以了解學生的學習效果，并及時調整教學策略。

4.學生互評：在課堂上，教師可以組織學生進行互評，讓學生互相檢查作業(yè)或測試，并給出建議和反饋。通過學生互評，學生可以更好地理解一般現在時和一般過去時的用法，同時培養(yǎng)他們的評價能力和合作精神。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，包括語法練習、寫作等。在批改過程中，教師要關注學生對一般現在時和一般過去時的運用是否準確，以及他們的表達是否清晰、連貫。對于錯誤的語法，教師要及時指出并給出正確的示例。

2.作業(yè)點評：在課堂上，教師要針對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)保持。同時，對于存在的問題，教師要及時給予指導，幫助學生改正錯誤，提高他們的學習效果。

3.鼓勵學生：在評價學生的作業(yè)時，教師要注意鼓勵學生，讓他們感受到進步和成長。對于學生的努力和進步，教師要及時給予表揚，增強他們的自信心。同時，對于學生存在的問題，教師要給予耐心的指導，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.作業(yè)反饋：教師要及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況?？梢酝ㄟ^面對面交流、批改意見等方式，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，以及如何改進。通過及時的反饋，學生可以更好地調整自己的學習策略，提高學習效果。板書設計①一般現在時的構成和用法

-主語+動詞原形（若主語為第三人稱單數，動詞需用其三單形式）

-標志詞：always,often,usually等

-基本句型：疑問句、否定句和肯定句的構成及變化

②一般過去時的構成和用法

-主語+動詞過去式

-標志詞：yesterday,lastweek,in2010等

-基本句型：疑問句、否定句和肯定句的構成及變化

③動詞變化規(guī)則

-不規(guī)則動詞的變化：go/went,be/was/were等

-動詞的被動語態(tài)：am/is/aredone,was/weredone等

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設計過程中，可以采用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以使用圖片展示一般現在時和一般過去時的不同場景，讓學生更加直觀地理解兩種時態(tài)的用法。同時，可以通過設計有趣的圖案或標語，如“現在進行時，現在就要用！”等，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：提供一篇關于一般現在時和一般過去時用法的閱讀材料，如一篇關于生活習慣的文章，讓學生在閱讀過程中注意語言的使用。

-視頻資源：推薦一部包含一般現在時和一般過去時