Unit 4 What can you do？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Whatcanyoudo？（你能做什么？）

2.教學(xué)年級和班級：人教PEP版英語五年級上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)目標(biāo)：

a.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課關(guān)鍵詞語：can，what，do，liketodo，Ican，youcan，hecan，shecan，itcan，wecan，theycan。

b.能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述自己和他人能做什么。

c.能夠通過pairwork和groupwork提高團(tuán)隊合作能力和口語表達(dá)能力。

6.教學(xué)內(nèi)容：

a.詞匯：can，what，do，liketodo，Ican，youcan，hecan，shecan，itcan，wecan，theycan。

b.句型：Whatcanyoudo？Icandance.Canheswim？Yes，hecan.No，hecan't.

c.對話：Readandactoutthe對話。

7.教學(xué)資源：人教PEP版英語五年級上冊教材、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶

8.教學(xué)評價：通過課堂表現(xiàn)、小組活動、口語表達(dá)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運(yùn)用本節(jié)課關(guān)鍵詞語和句型，進(jìn)行簡單的日常交流和表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同人的能力和興趣，培養(yǎng)多元文化觀念。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、綜合、判斷等思維活動，理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高思維的邏輯性和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.詞匯掌握：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語：can，what，do，liketodo，Ican，youcan，hecan，shecan，itcan，wecan，theycan。

b.句型練習(xí)：學(xué)生需要熟練運(yùn)用句型“Whatcanyoudo？”進(jìn)行詢問和回答，以及運(yùn)用句型“Ican...”進(jìn)行自我介紹。

c.一般現(xiàn)在時：學(xué)生需要理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述自己和他人能做什么。

d.對話理解：學(xué)生需要能夠理解并表演對話，掌握對話中的關(guān)鍵信息和語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點：

a.情態(tài)動詞can的用法：學(xué)生需要理解can作為情態(tài)動詞的用法，包括表示能力、可能性等。

b.一般現(xiàn)在時的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，能夠正確描述自己和他人能做什么。

c.聽力理解：對于聽力較弱的學(xué)生，理解對話內(nèi)容和捕捉關(guān)鍵信息是一大挑戰(zhàn)。

d.口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠在口語交流中正確、流利地使用本節(jié)課的關(guān)鍵詞語和句型。

e.角色扮演：在小組活動中，學(xué)生需要能夠自信地進(jìn)行角色扮演，展示自己的口語表達(dá)能力。

f.文化差異：學(xué)生需要理解和尊重不同人的能力和興趣，認(rèn)識到文化差異的存在。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

a.交際式教學(xué)法：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。

b.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作完成特定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

c.情境教學(xué)法：利用多媒體課件和實物等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、生動的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

d.差異性教學(xué)法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.熱身活動：通過播放歌曲或簡單的英語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

b.詞匯教學(xué)：采用直觀演示、實物展示等方式，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞語。

c.句型練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用所學(xué)的句型描述自己和同伴的能力，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

d.對話學(xué)習(xí)：讓學(xué)生分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)的模仿，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

e.小組活動：設(shè)計與本節(jié)課主題相關(guān)的小組活動，如制作能力介紹海報，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。

f.總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用所學(xué)的關(guān)鍵詞語和句型進(jìn)行總結(jié)，檢驗學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

a.多媒體課件：利用PPT等軟件制作生動、活潑的教學(xué)課件，輔助學(xué)生理解和記憶知識點。

b.錄音機(jī)和磁帶：播放英語原聲錄音，提高學(xué)生聽力水平，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。

c.實物和教具：使用實物、圖片等教具，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶關(guān)鍵詞語和句型。

d.在線工具：運(yùn)用在線翻譯、聽力練習(xí)等工具，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

e.作業(yè)評價：通過在線作業(yè)提交和互評平臺，讓學(xué)生及時得到反饋，提高作業(yè)完成質(zhì)量。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit4Whatcanyoudo？”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4關(guān)鍵詞語和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解Unit4關(guān)鍵詞語和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述能力的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述能力的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit4關(guān)鍵詞語和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述能力的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit4關(guān)鍵詞語和句型，掌握描述能力的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit4關(guān)鍵詞語和句型，以及描述能力的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.詞匯知識點：

a.單詞“can”：表示能力、允許或請求，如“Icanswim.”、“CanIplaywithyou?”

b.單詞“what”：詢問事物，如“Whatisyourname?”

c.單詞“do”：在疑問句中用于詢問能力，如“Whatcanyoudo?”

d.單詞“l(fā)iketodo”：表示喜歡做的事情，如“Iliketoreadbooks.”

e.代詞“I”：表示第一人稱單數(shù)，如“Icandance.”

f.代詞“you”：表示第二人稱單數(shù)，如“Youcanplaysoccer.”

g.代詞“he”：表示第三人稱單數(shù)，陽性，如“Hecanplaytheguitar.”

h.代詞“she”：表示第三人稱單數(shù)，陰性，如“Shecancook.”

i.代詞“it”：表示第三人稱單數(shù)，中性，如“Itcanrain.”

j.代詞“we”：表示第一人稱復(fù)數(shù)，如“Wecangotothepark.”

k.代詞“they”：表示第二人稱復(fù)數(shù)，如“Theycanplaybasketball.”

2.句型知識點：

a.句型“Whatcanyoudo?”：用于詢問對方能做什么，如“Whatcanyoudo?”

b.句型“Ican...”：用于表達(dá)自己能做什么，如“Icandance.”

c.句型“Canhe/she/itdo...?”：用于詢問他/她/它是否能做某事，如“Canheswim?”

d.句型“Yes,he/she/itcan.”和“No,he/she/itcan't.”：用于回答能否做某事的疑問，如“Yes,hecan.”或“No,shecan't.”

3.時態(tài)知識點：

a.一般現(xiàn)在時：表示習(xí)慣性動作或一般事實，如“Icanswim.”

b.一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：主語+can+動詞原形，如“Hecanplaysoccer.”

4.聽力知識點：

a.關(guān)鍵詞匯的聽力識別：能夠聽懂關(guān)鍵詞匯“can”，“what”，“do”，“l(fā)iketodo”等。

b.句型的聽力理解：能夠聽懂并理解句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”。

5.口語知識點：

a.關(guān)鍵詞匯的口語表達(dá)：能夠正確發(fā)音并使用關(guān)鍵詞匯進(jìn)行口語交流。

b.句型的口語運(yùn)用：能夠運(yùn)用句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”進(jìn)行自我介紹和詢問他人。

6.文化知識點：

a.尊重個人能力：了解并尊重每個人獨(dú)特的能力和興趣。

b.禮貌交流：在詢問和回答他人能力時，使用禮貌的語言和表情。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯編寫句子，如“Icanswim.”、“Hecanplaytheguitar.”等，以鞏固詞匯知識。

2.句型作業(yè)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行對話練習(xí)，如“Whatcanyoudo?”、“Ican...”等，以提高句型運(yùn)用能力。

3.時態(tài)作業(yè)：要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述自己和他人能做什么，如“Icandance.”、“Shecancook.”等，以鞏固時態(tài)知識。

4.聽力作業(yè)：要求學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，以提高聽力理解能力。

5.口語作業(yè)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行口語練習(xí)，如角色扮演、模擬對話等，以提高口語表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.詞匯作業(yè)反饋：檢查學(xué)生編寫的句子是否正確，是否能夠靈活運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，如“Icanswim.”、“Hecanplaytheguitar.”等，指出錯誤并提出改進(jìn)建議。

2.句型作業(yè)反饋：檢查學(xué)生編寫的對話是否正確，是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型，如“Whatcanyoudo?”、“Ican...”等，指出錯誤并提出改進(jìn)建議。

3.時態(tài)作業(yè)反饋：檢查學(xué)生描述的能力是否正確，是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時，如“Icandance.”、“Shecancook.”等，指出錯誤并提出改進(jìn)建議。

4.聽力作業(yè)反饋：檢查學(xué)生回答的問題是否正確，是否能夠理解錄音內(nèi)容，指出錯誤并提出改進(jìn)建議。

5.口語作業(yè)反饋：檢查學(xué)生進(jìn)行的口語練習(xí)是否流利，是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和句型，指出錯誤并提出改進(jìn)建議。典型例題講解（1）例題：Whatcanyoudo?

答案：Icansinganddance.

（2）例題：Canheswim?

答案：Yes,hecan.No,hecan't.

（3）例題：Icanplaythepiano.Canyouplaytheguitar?

答案：Yes,Ican.No,Ican't.

（4）例題：Shecancook.Cantheycook?

答案：Yes,theycan.No,theycan't.

（5）例題：Whatcanitdo?

答案：Itcanfly.

2.補(bǔ)充和說明：

（1）例題：Whatcanyoudo?

這是一個詢問對方能做什么的例題。學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時來回答。例如，學(xué)生可以說“Icansinganddance.”。

（2）例題：Canheswim?

這是一個詢問某人是否能做某事的例題。學(xué)生需要用“Yes,hecan.”或“No,hecan't.”來回答。例如，如果某人能游泳，學(xué)生可以說“Yes,hecan.”。

（3）例題：Icanplaythepiano.Canyouplaytheguitar?

這是一個詢問對方是否能做某事的例題。學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時來回答。例如，如果學(xué)生能彈鋼琴，他們可以說“Icanplaythepiano.”，然后問“Canyouplaytheguitar?”，對方可能會回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

（4）例題：Shecancook.Cantheycook?

這是一個詢問多個是否能做某事的例題。學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時來回答。例如，如果某人能做飯，他們可以說“Shecancook.”，然后問“Cantheycook?”，對方可能會回答“Yes,theycan.”或“No,theycan't.”。

（5）例題：Whatcanitdo?

這是一個詢問某個物體能做什么的例題。學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時來回答