部編人教版小學三年級語文下冊第八單元教案(含反思 作業(yè) 備課素材)

第八單元內容總述

1.本單元主題：本單元主題是圍繞“童話故事”這個專題進行編排的。主要

由《慢性子裁縫和急性子顧客》、《方帽子店》、《漏》和《棗核》4篇課文組成。

目的是引導學生理解課文內容的基礎上，了解故事的內容，學會復述故事。

2.本單元重點：

（1）了解故事的主要內容，復述故事?！堵宰硬每p和急性子顧客》》填寫

表格，根據表格復述故事?！斗矫弊拥辍酚米约旱脑拸褪稣n文?！堵犯鶕疽鈭D，

復述故事?！稐椇恕酚米约旱脑拸褪龉适?。教學時，教師要引導學生在理解課文

的基礎上，根據提示或者聯系課文內容復述故事。

（2）根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。本單元安排了習作《這樣想

象真有趣》，選一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。

3.單元教學建議：讀懂課文的基礎上，根據提示，聯系課文內容復述故事。

內容教學要點課時教學建議

25.《慢性子本課介紹了慢性子裁縫和急性子反復誦讀，理解故事的

裁縫和急性顧客之間的故事，重點是理解故2過程、復述故事。

子顧客》事內容，按照時間順序復述故事。

本課介紹了方帽子店被淘汰的過了解故事內容，復述課

26.《方帽子

程，重點是了解故事內容，復述1文。

店》

故事。

本課介紹了賊和老虎偷驢不成，1.學生反復誦讀，理解

反而被“漏”嚇壞了的故事。重課文內容。

27.《漏》2

點是默讀課文，借助示意圖復述2.默讀課文，借助示意

故事。圖復述故事。

本課介紹了棗核的機智勇敢的故1.自主學習，合作交流

28.《棗核》事，重點是透過對話和動作來領1討論關于棗核斗智斗

會人物的內心世界和性格特點。勇的故事、復述故事。

本次活動是以“趣味故事會”為1.運用合適的方法把

內容。重點是提高學生講故事的故事講得更吸引人。

口語交際1

水平和興趣，增強學生自信心。2.認真聽，記住故事的

主要內容。

本次習作主題是《這樣想象真有1.啟迪學生展開大膽、

趣》，引導選一種失去原來特征的豐富、新奇的想象。

習作2

動物，大膽編寫童話故事，重點2.指導學生寫出故事的

是寫出故事的趣味性、奇特之處。趣味性、奇特之處。

語文園地本次學習園地主要內容交流復述21.采用多種形式的朗

的方法，學習形旁表義功能的帶讀和背誦。利用插圖，

了解古詩大意。

有口字旁和言字旁的形聲字，學2.借助拼音自主閱讀

習擬聲詞組的修飾作用，了解帶詞語和句子，學會轉述

別人的話。

有反義詞的并列關系的詞組，學

會轉述別人的話，學習理解了古

詩《大林寺桃花》。重點學會寫

手工活動，用上連續(xù)的動詞。學

會圍繞一個意思把段落寫清楚。

25慢性子裁縫和急性子顧客

知識與技能：

1.會認本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會

寫“性卷”等12個字，理解相應的詞語。

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

教學目標過程與方法：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

感受故事不斷反轉的趣味性。

1.理解故事內容，按照時間順序復述故事。

重點難點

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”

等12個字，理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、播放動畫，交代任務。

談話導入：同學們，你會發(fā)現我們周圍的人有的人性子急，【設計意圖：

有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也對生活沒有太大聯系學生生活

的影響。但是，如果一個性子很急的人和一個性子很慢的人碰實際，導入課

到了一起，又會發(fā)生什么故事呢？題，學生興趣

今天，我們就來學習一個讓人啼笑皆非的故事一一《慢性盎然地地投入

子裁縫和急性子顧客》，看看到底有什么有趣的事情發(fā)生。到新課的學習

板書課題，齊讀課題。（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）中。】

看到題目，你有哪些疑問？

學生質疑，師總結如下：

（1）慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么故事？

（2）慢性子顧客性格到底有多慢，急性子顧客性格到底有

多急？

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示2）

1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文

中框出生字，給生字表里的生字注音。

2.標出理解、不理解的詞句。

3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

（一）學生按初讀要求自主預習。

（二）預習反饋：

1.出示帶有認讀生字的詞語（課件出示3）

裁縫?箱?子夸?獎歪?著頭承?認襯?衫??袖子負?責泄?氣手藝?【設計意圖：

2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。鼓勵學生自主

3.教師適時歸納識字，自主預

（1）正音翹舌音：“承”；后鼻音：“箱縫”。其中“縫”習，訓練學生

是個多音字，在這里讀“*ng”，還有一個讀音是“f6ng”，組自主、合作探

詞為“縫隙”。究的能力?！?/p>

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結構特點：箱袖

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負世一泄

猜謎語:“不正”,謎底是“歪

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、再讀課文，理清順序。

1.師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的

思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結果：課文共29個自然段，按照時間順序劃分

段落如下：（課件出示4）【設計意圖：

第一部分（「13自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子以自然段為單

顧客這里做一件冬裝。位把課文拆

第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顧客想把冬裝分，在概括段

改做秋裝。落的內容的同

第三部分（17、19自然段）：第三天，急性子顧客把秋裝想時理清課文的

改成夏裝。順序和結構?！?/p>

第四部分（20~29自然段）：又過了一天，急性子顧客想把

夏裝改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。

（板書：第一天：想做冬裝；第二天：想改成秋裝，第三

天，想把秋裝改成夏裝，又過了一天：把夏裝改成春裝）

4.小結：文章敘述，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一次

讀讀這篇文章。

四、規(guī)范寫字，書寫指導

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

性卷貨取夾夸務襯衫負責藝【設計意圖：

如何識記這些生字？鼓勵學生用自

熟字加部件（偏旁）：“生+T=性”，“化+貝=貨”“耳+又=取”己最喜歡的、

“大+虧=夸”“力+攵=務”最習慣的方法

減一減：“圈-口=卷”“來-1=夾”認識漢字，學

形近字比較：村一襯彩一衫乙一藝寫漢字，夯實

1.觀察生字的位置和本身的結構，書寫這些生字時要注意了學生的基

什么？礎，為學生打

2.練習寫字，教師指導下堅實的基本

（1）學生練寫,教師巡視指導。功?！?/p>

“性”左窄右寬，注意“小”的筆順：點點豎，第二個點

略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下面的部分是：橫折鉤、豎

彎鉤。

“藝”上窄下寬，注意下面的部分是個“乙”，要寫美觀一

些，是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

(3)小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。

沒有得到星的同學可要加油了！

【板書設計】

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天：想做冬裝；

第二天：想改成秋裝，

第三天：想把秋裝改成夏裝，

又過了一天：想把夏裝改成春裝

【課后反思】

成功之處：

教學中，本文首先把目標定為“學習生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過

課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現不正確

的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然后把目標改為“能夠正確、流利地朗讀課

文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內容，對

課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。

不足之處：如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注

意到的。

第二課時

【課時目標】

1.理解故事內容，按照時間順序復述故事。

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示7)

【設計意圖：

箱子夸獎歪著頭承認袖子負責泄氣憑手藝

復習導入，出

慢性子一卷交貨取衣服夾起服務襯衫負責手藝

示字詞，朗讀

2.指名朗讀課文，開火車讀。

課文，引入課

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《慢性子裁縫和急性子顧客》，看看他

題，溫故而知

們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事？(板書：慢性子裁縫和急

新?！?/p>

性子顧客）

二、精讀感悟，重點突破

1.學習第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顧客想讓

慢性子裁縫做冬裝。

（1）故事發(fā)生的時間是？（一個冬天。）

（2）急性子顧客有什么要求呢？（課件出示8）

“我想做件棉襖。”（板書：做棉襖）

（3）從哪里看出他是個急性子的人？（課件出示9）

“告訴你，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。

請問師傅，你準備讓我什么時候來取衣服一一秋天？夏天？春

天？……”（板書：性子最急的顧客）

【設計意圖：

（4）試著讀出急性子顧客的“急”脾氣。

學習課文，抓

（5）但是，這位如此急性子的顧客，偏偏遇到了一位怎樣

住顧客的要

的裁縫？（慢性子的裁縫。）從哪里看出來？

求，裁縫的表

（課件出示10）

現，來理解，

“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！保ò?/p>

并通過朗讀，

書：性子最慢的裁縫）

讀出兩個性格

（6）當這位性子最急的顧客聽說自己的棉襖要到明年冬天

相反的人的語

才能取，決定把布料拿走，不做了，為什么，又留下了呢？（慢

氣。很好地完

性子裁縫勸住了他。）（板書：明年冬天來取）

成了閱讀教

（課件出示11）

學?！?/p>

“依我看，我做的活最適合你這種性子的顧客了?！?/p>

“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上?！?/p>

“（在明年冬天）你穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，

大家還會圍著你直夸獎，甚至羨慕你呢?！?/p>

（7）分角色朗讀這部分內容，讀出急性子顧客的急脾氣，

慢性子顧客的慢條斯理。（板書：急脾氣慢條斯理）

2.學習第二部分（14?16自然段）：第二天，把冬裝改成秋

裝。

時間才過一天，急性子顧客，又提出什么要求？（課件出

示12）

“我不做棉襖了！等到明天冬天，時間太長了，把我棉襖

里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的衣

服吧。”（板書：把棉襖改成夾襖）

慢性子裁縫是怎么表現的？（課件出示13）

“不要棉花了，行啊?！辈每p答應了，“為您服務，沒說的！”

（板書：行啊，沒說的）

你猜想慢性子裁縫現在已經做好棉襖嗎？

（絕對沒有，要不他也不會讓急性子顧客明年冬天來取

了。）

3.學習第三部分（17?19自然段）：第二天，把冬裝改成秋

裝。

急性子顧客又有什么新的要求？（把夾襖改成夏天穿的短

袖衫。）（板書：把夾襖改成短袖衫）

慢性子裁縫是怎么表現的？（課件出示14）

裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，

沒問題?！保ò鍟狐c點頭好辦得很）

分角色朗讀這部分，讀出急性子顧客的等不及，慢性子裁

縫的不慌不忙。

4.學習第四部分（20~29自然段）：又過了一天，想把夏裝

改成春裝。

急性子顧客又提出什么新的要求？

（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）（板書：把夏裝接上袖

子改成春裝）

慢性子裁縫是怎么表現的？

（先搖搖頭不同意，說這樣接上去的衣服會很難看，會壞

了他的名聲，后來又說他有辦法不接袖子，做出漂亮的春裝，【設計意圖：

因為布料還在柜子里擱著，根本沒有動。）（板書：不用接袖子，發(fā)揮想象，說

布料還沒動）說憤怒的顧客

這位驚訝、憤怒地瞪大眼睛的顧客會說些什么？想要說的話，

預設：那你還說這么多廢話干什么！增強了故事的

預設：那你昨天、前天還說得那么好聽干什么！趣味性，起到

預設：真是受夠你了，再也不在你這兒做衣服了！總結全文的作

四、拓展運用，讀說訓練用。】

1.分角色朗讀課文，讀出符合人物性格的語氣。

2.這個故事中，你想對裁縫和顧客說些什么？【設計意圖：

預設：我想對裁縫說，一件衣服需要做一年嗎！實在是太總結全文，復

慢了！這樣的話，本來時興的衣服也變成落時的衣服，還有誰述課文，提煉

愿意到你這兒來做衣服呢！主題，說話訓

預設：我想對顧客說，你也太性急了，天天改來改去，就練，加深理解，

是等不及，也不需要一天一變呀，這樣沒忍耐力，會把事情弄升華了主題，

糟的。訓練了語言表

3.填寫課后第二題表格，根據表格復述故事。達能力。】

【板書設計】

25慢性子裁縫和急性子顧客

急性子顧客要求慢性子裁縫表現

第一天：做一件棉襖明年冬天來取

第二天：把棉襖改成夾襖行啊，沒說的

第三天：把夾襖改成短袖衫點點頭好辦得很

又過了一天：把夏裝接上袖子不用接袖子，布料還沒動呢

改成春裝

【課后反思】

成功之處：

在對比閱讀急性子顧客的急脾氣，老是等不及，反復無常，慢性子裁縫的不

慌不忙，慢條斯理，別人再急他不急，從中讀出故事的趣味性。通過抓住急性子

顧客的不斷變化的要求和慢性子裁縫從一而終的慢條斯理，更清楚地把握故事內

容。

教師在最后又設計了復述訓練，這樣就有效地加深學生對文章把握，并訓練

了表達能力。

不足之處：今后的課堂教學中，要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵

學生，讓學生不斷進步，對語文產生興趣。

備課素材

【寫作背景】

《慢性子裁縫和急性子顧客》是部編版三年級下冊第八單元的第一篇課文，

是一篇精讀課文。故事講一個性子最急的顧客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢

的裁縫讓他到明年冬天來取。急性子的顧客由于等不及，就急著要求把冬裝改成

秋裝，又把秋裝改成夏裝，最后要求把夏裝，改成春裝。每一次要求，裁縫都欣

然答應?？墒?，原來他什么都還沒做，布料還在柜子里一動沒動呢。這個故事諷

刺了性子過于急的人太過浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不對的。

【作者介紹】

周銳，1953年生。中國作家協會會員。初中畢業(yè)后當過農民、船員、鋼廠

工人，現為上海人民美術出版社編輯。以一顆兒童關愛之心在80年代中期專注

于兒童文學，先后出版了六十多本書，其中更出現了一直暢銷不衰，廣受小讀者

歡迎的作品，著作有《幽默聊齋》、《幽默三國》、《魔法三國》、《元首有五個翻譯》、

《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書包里的老師》、《中國兔子德國草》、《大個子老

鼠小個子貓》、《戲臺上的蟒蛇》等七十余種。在從事兒童文學創(chuàng)作的20余年，

他的心血換來了累累碩果，前后在國內外獲獎九十余次，包括第二、三、五屆全

國優(yōu)秀兒童文學獎，第四、五屆宋慶齡兒童文學獎，新時期優(yōu)秀少年文藝讀物一

等獎，臺灣第二屆楊喚兒童文學獎，第六屆夏衍電影文學獎等，成為國內原創(chuàng)兒

童文學的“常青樹”。對孩子影響最大的書：《幽默三國》。

【與文章相關的資料介紹】

裁縫是以人體為依據，通過測量制定服裝號型規(guī)格，合理使用原輔料進行

服裝裁剪、縫制的人員。

裁縫工，是指專業(yè)從事裁剪、縫紉進行服飾制作的工人。清代顧張思《土風

錄》載:"成衣人日裁縫……蓋本為裁剪縫綴之事，后逐以名其人。"也叫〃縫衣匠

“、"成衣匠"，古代叫"縫人〃、"縫子"、"縫工〃、"成衣人”等，崇奉行業(yè)祖師爺

為軒轅、嫖祖、黃帝、有巢氏、針神（宋）。

西周時的《尚書》、《詩經》等資料中記載有多種衣名，如玄衣、袞衣、黃裳、

繡賞等名目，朝廷設有掌管王宮縫紉之事的''縫人漢代時，服飾制作已達到很

高的水平，經過幾千年的進步發(fā)展，形成了內容十分廣博精彩的中華服飾文化。

裁縫工的從業(yè)形式為開設店鋪和做上門工兩種。服飾的制作一般要經過量身、

選布、畫線、裁剪、鎖邊、縫紉、訂扣、熨烙等工序。

舊時縫制服裝，大多是個體獨自將量體、裁剪、縫紉、熨燙、試樣等各項工

序，一人完成，即俗稱"一手落對這以些縫制衣服為職業(yè)的人也稱為“裁縫

由于縫制服裝的品種不同，又有中式裁縫、西式裁縫、本幫裁縫等區(qū)分。

【其他資料】

急性子和慢性子有什么優(yōu)點和缺點？

性格是人對事物所表現的經常的、比較穩(wěn)定的理智和情緒傾向，并無優(yōu)劣之

分，不同于品德。不同性格各有不同的長處或短處。比如，急性子性格多直爽,

容易相處，但好發(fā)火，發(fā)起火來，可能讓人忍受不了。相反，慢性子大多態(tài)度和

藹，容易相處，辦事講究質量，但速度較慢。性格外向的人則多活潑開朗，而性

格內向的人則穩(wěn)定、深沉。真是各有長短。

急性子同急性子，慢性子同慢性子，雖然性格一致，但鬧起矛盾來，前者可

能鬧得“山呼海嘯”，后者則會鬧得沒完沒了不見晴天。相反，急性子慢性子相

配，如能注意互補，往往會剛柔相濟，急慢相和，動靜相宜，進而相得益彰。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏直

一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“”標出。

箱(xidngxang)承(c@ngcheng)袖(xiiixiii)

責(z6zhe)泄(shlxie)憑(pingpin)

二、給下列句子加上合適的標點符號。

L顧客感動極了那太謝謝啦您真的不用接袖子

2.你可別忘了裁縫提醒他說我是個慢性子裁縫啊

閱讀能力大提升

三、重點段落品析

裁縫說：“那么，你()在別的季節(jié)拿到新棉襖，。不得不由著性子穿上,

可是您無饗在秋天、夏天還舉春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，絕不

會讓別人笑話您。()，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會

圍著您直夸獎，()羨慕您呢?！?/p>

1.按照課文原文填空。

2.用加點的關聯詞造句。

無論……還是……

3.從文中找出一對反義詞：（)----()

思維創(chuàng)新大拓展

四、學習了本課，你想對裁縫和顧客分別說些什么？

參考答案

一、箱（xidng）承（ch6ng）袖（xiti）

責（z6）泄（xi4）憑（ping）

二、1.顧客感動極了：“那太謝謝啦。您真的不用接袖子？”

2.“你可別忘了，”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊?！?/p>

三、重點段落品析

1.要是也非但如此甚至

2.無論是刮風還是下雨，我都不能遲到。

3.笑話一一羨慕

四、這位顧客，你的性子也太急了，為了早點穿到新衣服，一天一個樣的改衣服，

真是讓人受不了、

這位裁縫先生，你的性子也實在是太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天

來取，做了整整一年。您的效率也太低了！

26*方帽子店

知識與技能：

1.認識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。培

養(yǎng)主動識字的習慣。

2.默讀課文，了解課文內容。

教學目標

過程與方法：

了解故事內容，復述課文。

情感態(tài)度價值觀：

了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

1.了解課文講了那幾部分內容，了解課文的敘述順序。

重點難點

2.懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

教學課時1課時

【教學過程】

一、揭示課題，設疑激趣。

1.今天，我們要來到方帽子店看看那里到底發(fā)生了什【設計意圖：充分

么。（板書課題）齊讀課題。（板書：方帽子店）利用直觀、形象的

2.（課件出示2：課文插圖）說說自己的感受。多媒體課件資源，

3.今天我們就學習課文《方帽子店》，看到題目，你有在揭示課題的同

什么疑問嗎？時，激發(fā)學生的學

4.教師板書有價值的問題。習興趣。】

（1）為什么這個商店要賣方形的帽子？

（2）這個方帽子店后來怎么了？

二、初讀課文，自學字詞。

1.同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩

點。（課件出示3）

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯

字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準字音。

（出示課件4：生字詞）【設計意圖：先解

宿窗改變香年卻在頭上嚷嚷圓筒古堇決了課文的字詞問

（1）教師指導：注意讀準：翹舌音“櫥”，后鼻音“嚷題，夯實基礎，掃

筒董”。清了閱讀障礙?！?/p>

另外,紅色的字是多音字：“嚷”在這里讀“rang”,還

有一個讀音是“返ng”,組詞是“吵嚷”。

（2）識記生字

說一說，你有什么好的辦法識記這些生字？

形聲字結構特點：蕉扣嚷筒董櫥

形近字比較：改一政

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的

思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結果：課文共20個自然段，按照事情發(fā)展

的順序劃分段落如下：（課件出示5）

第一部分（「4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造

出圓的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽

子店打垮，淘汰了。

（板書：方帽子店創(chuàng)造其他形狀的帽子方帽子店被

淘汰）

4.小結：文章敘述，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一

次讀讀這篇文章。

四、朗讀課文，重點感悟

1?方帽子怎么不舒服了？（課件出示6）

“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方

太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？【設計意圖：本教

真不舒服！”學環(huán)節(jié)在學生充分

你從哪些詞語，看出方帽子戴著不舒服了？自讀的基礎上，自

（緊的地方太緊，寬的地方太寬）主感悟，交流討論。

所以孩子們想：培養(yǎng)學生自主、合

“圓圓的頭為什么要戴方帽子呢？圓的不行嗎？”作、探究的能力。】

2.孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？

（課件出示7）

預設：用紙做的圓帽子：“他們喜歡用紙做出圓的、尖

的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?/p>

預設：用布做成的圓帽子：“他們設法找到一些布，試

著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。”

預設：孩子長大后，想出了許多帽子的樣式，……夏天

戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形形的呢絨帽，春天和

秋天戴碗形的布帽。

3方.形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？【設計意圖：本環(huán)

（圓形帽戴著舒服，還漂亮，方形帽不舒服、不好看。）節(jié)設計了復述的訓

五、單元總結，延伸課外。練，有效地訓練了

1.再來有感情地讀讀課文。學生的語言表達能

2.復述課文：力?！?/p>

說說你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，

請用自己的話復述這一部分。

指名復述，其他學生可以補充。

【板書設計】

26*方帽子店

第一部分：方帽子店的情況

第二部分：孩子們創(chuàng)造出其他形狀的帽子

第三部分：方帽子店被淘汰

【課后反思】

成功之處：

本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，教師采用分段朗讀理解的

方式，對于意想不到的部分進行充分練讀，復述，效果較好。復述仍然是學生比

較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。

不足之處：課后還須加強讀文練習。

備課素材

【寫作背景】

《方帽子店》是部編版三年級下冊第八單元第二篇課文，是一篇略讀課文。

講的是一家方帽子店，賣的全是方形的帽子，這些帽子戴著既不舒服，又不漂亮。

后來孩子們想辦法創(chuàng)造出圓形的、各種樣式的帽子，戴著既舒服又漂亮，經過進

一步改進，銷量非常好，頂替了方形帽，方形帽變成了古董。這個故事告訴我們：

陳舊、落后的東西總會被新型、實用的東西代替的道理。

【作者介紹】

施雁冰女，上海人。中共黨員。1947年畢業(yè)于上海新陸師范。歷任新陸師

范文書，上海第一師范附小教導主任，少年兒童出版社少年文藝科副科長、文藝

編輯室主任，《兒童文學選刊》主編，編審。上海第三屆人大代表，上海出版工

作者協會理事。

1947年開始發(fā)表作品。1983年創(chuàng)辦兒童故事刊物《故事大王》，任編輯室主

任，該刊物第一冊印數就達35萬，被新華書店總店評為“1983年全國十大暢銷

書之一”（創(chuàng)刊時為叢書）。1988年加入中國作家協會。

著有長篇小說《初夏奏鳴曲》，童話集《不要腳的朋友》，短篇小說集《外國

蠟燭和鍍金戒指》，作品集《施雁冰作品選》，專著《少年習作講評》，《小學生作

文指導》等。部分散文作品選入各種選集。兒童文學《外國蠟燭》和《鴉鴉》均

獲上海市1987年-1989年兒童文學園丁獎、《遠去的云》獲1996年陳伯吹兒童

文學獎。

【與文章相關的資料介紹】

古董是為人所珍視的古代器物，是先人留給我們的文化遺產、珍奇物品。

在這上面沉積著無數的歷史、文化、社會信息，而這些信息是任何一件其他

的器物所無法取代的。因為古董可以作為一種玩物，所以后來我們也稱之為“古

玩”。

清朝以前，人們把珍貴的古物稱為“骨董”，所謂“骨”，取肉腐而骨存之意，

意思是保存過去之精華。后來漸變?yōu)楣哦?、古玩。實際上“古董”、“骨董”和“古

玩”是一個意思，只不過由于時代的變遷，人們叫法不同而已。從文物和古董或

古玩的比較來看，文物在時間的涵蓋上要大于古董或古玩，因為文物可以是古代,

也可以是現代或當代，只要是優(yōu)秀的文化產物都可以被列入文物范疇。而古董和

古玩則不然，現代和當代的東西不能稱為古董和古玩。由于許多文物具有較高的

藝術鑒賞價值，所以收藏愛好者又將其泛稱為收藏藝術品。一件古代藝術品，對

文物部門來說就是文物，因為它有文化保護價值；對投資者來說就是古董，因為

它有增值價值;對收藏家來說就是古玩藝術品，因為它有藝術鑒賞價值。國家出

于保護文物的考慮，對于非國寶級的文物，鼓勵“藏寶于民”，并且允許民間依

法流通，這為民間收藏事業(yè)的發(fā)展和古玩藝術品市場的興起鋪平了道路。

中華人民共和國建立以后，由中央人民政府政務院以及后來的國務院所頒布

的一系列有關保護文物的法規(guī)，都沿用了“文物”一詞。直到1982年全國人民

代表大會常務委員會公布了《中華人民共和國文物保護法》，才把“文物”一詞

及其所包括的內容用法律形式固定下來。其范圍實際上包括了可移動的和不可移

動的一切歷史文化遺存，在年代上已不僅限于古代，而是包括了近、現代，直到

當代。

【其他資料】

關于推陳出新的名言警句：

L保守是舒服的產物。一一高爾基

2.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞。一一熊彼特

3.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。一一阿西莫夫

4.聰明的年輕人以為，如果承認已經被別人承認過的真理，就會使自己喪失獨創(chuàng)

性，這是最大的錯誤。一一歌德

5.獨創(chuàng)常常在于發(fā)現兩個或兩人以上研究對象或設想之間的聯系或相似之點。一

—貝弗里奇

6.對新的對象必須創(chuàng)出全新的概念。一一柏格森

7.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——郎

加明《創(chuàng)新的奧秘》

8.對于一個藝術家來說，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進行創(chuàng)作，其成績往往會

是驚人的。一一卓別林

9.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。一一吳有訓

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、選字填空。

焦蕉教香（)()急()學

扣叩寇日（)()謝紐（）

筒統(tǒng)桶()-木（）圓（）

懂董動(）事古（）()物

二、根據意思寫詞語。

1.人群如山似海，形容人聚集得非常多。（）

2.形容又多又密。（）

3.指多種不同的式樣、種類或方式。（）

閱讀能力大提升

三、重點段落品析

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的樣式，圓的，香蕉形的，圓筒形

的……夏天戴寬邊的香蕉形的（），冬天戴圓筒形形的（），春天和秋天戴

碗形的（）o

1.根據課文內容填空。

2.孩子們想出了哪些樣式的帽子？用"”畫出。

3.省略號省略了什么？

4.你覺得孩子們造出的帽子怎么樣？

思維創(chuàng)新大拓展

四、如果長大后你當了商店老板,你打算哪樣的商品賣?

參考答案

一、選字填空。

香（蕉）（焦）急（教）學

日（寇）（叩）謝紐（扣）

（統(tǒng)）一木（桶）圓（筒）

（懂）事古（董）（動）物

二、根據意思寫詞語。

1.人山人海2.密密麻麻3.各式各樣

三、1.草帽呢絨帽布帽

2.孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的樣式，圓的，香蕉形的，圓筒

形的……

3.其他形狀的帽子。

4.孩子們造出的帽子既漂亮又舒服。

四、一定選擇哪種舒服、又時尚、漂亮的商品

27.漏

知識與技能：

1.會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，

理解相應的詞語。

2.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

過程與方法：

教學目標

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理

解句子，體驗情感。

2.默讀課文，借助示意圖復述故事。

情感態(tài)度價值觀：

體會故事的趣味性。

1.抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

重點難點

2.分角色朗讀文，說說你認為那些內容你覺得最有趣。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應的詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：課文第【設計意圖：

一幅插圖）出示課文插

大家請看插圖一，圖上有些什么？圖，創(chuàng)設情境，

預設：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。鼓勵學生質

預設：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。疑，使學生興

預設：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。趣濃厚地投入

你們真會觀察，觀察得真仔細，那么究竟發(fā)生了什么？到新課的學習

3.板書課題，齊讀課題（板書：漏）。中?！?/p>

3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？

（2）這是一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自學生字。

1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可

以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀

正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多

讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，（課件出示4）

老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風順勢一縱【設計意

?????????

指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，圖：字詞的學

前鼻音“巔旋”。習，放手給學

5.學習生字。生，只出示要

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）求引導，訓練

漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊學生的自主、

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：合作、探究的

注意讀準：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音能力?！?/p>

“胖工

（2）學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構字規(guī)律識字：喂狼抱偏粘膠

（2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷

（3）組詞擴展：