2025屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)第15單元?dú)v史上重大改革回眸第43講古代歷史上的重大改革選擇性考試模塊版課時(shí)作業(yè)含解析

PAGE第15單元第43講古代歷史上的重大改革課時(shí)作業(yè)一、選擇題1．“鐵器和馬匹孕育出一個(gè)新兵種，人稱‘騎兵’。農(nóng)夫的土地遭到罰沒，隨即供應(yīng)應(yīng)這個(gè)新興的軍事權(quán)貴階層運(yùn)用?！辈牧厦枋龅暮芸赡苁?)A．封邦建國 B．商鞅變法C．孝文帝改革 D．王安石變法答案B解析結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，“騎兵”出現(xiàn)于戰(zhàn)國時(shí)期，因?yàn)樯眺弊兎ㄖ械募为勡姽Γ蔀樾屡d的軍事權(quán)貴階層，故B項(xiàng)正確。封邦建國指的是西周的分封制，此時(shí)打仗用的是戰(zhàn)車，故A項(xiàng)錯誤；孝文帝改革、王安石變法時(shí)期騎兵已經(jīng)廣泛的運(yùn)用，故C、D兩項(xiàng)錯誤。2．(2024·河南高三月考)商鞅曾指出：“農(nóng)商官三者，國之常官也。農(nóng)辟地，商致物，官治民?！贝擞^點(diǎn)認(rèn)為()A．農(nóng)商之間存在著尖銳對立B．農(nóng)商分別發(fā)揮著不同功能C．農(nóng)商官三者互為補(bǔ)充關(guān)系D．以農(nóng)為本工商為末的思想答案B解析依據(jù)材料可知，商業(yè)有流通貨物的作用，同農(nóng)夫開拓土地從事農(nóng)耕以及官吏治理人民一樣，都是不行缺少的社會職能。商鞅認(rèn)為農(nóng)商官各有其功能，分別發(fā)揮著不同的功能，故選B項(xiàng)。材料未涉及農(nóng)、商、官三者之間的關(guān)系，解除A、C、D三項(xiàng)。3．春秋戰(zhàn)國時(shí)，秦國地處西陲，長期與西戎為伍，但最終卻取得了滅六國，一統(tǒng)天下的成就。下列各項(xiàng)能夠構(gòu)成秦國開創(chuàng)歷史新局面的緣由的是其在戰(zhàn)國七雄中()A．地理位置比六國優(yōu)越B．長期與周邊民族溝通C．置身于諸侯紛爭之外D．制度的變革卓有成效答案D解析結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，戰(zhàn)國時(shí)期各國變法中，商鞅變法最有成效，這是秦國殲滅六國、完成統(tǒng)一的最主要緣由，故D項(xiàng)正確。秦國地處西陲，地理位置不比六國優(yōu)越，故A項(xiàng)錯誤；戰(zhàn)國時(shí)期，長期與周邊民族溝通的國家還有楚國、燕國等，故B項(xiàng)錯誤；秦朝沒有置身于諸侯紛爭之外，故C項(xiàng)錯誤。4．(2024·山東高二月考)司馬遷《史記·商君列傳》：商鞅相秦“殘傷民以峻刑”，違反了“得人者興”“恃德者昌”等治國要領(lǐng)；蘇軾《商君功罪》：“其民見刑而不見德，知利而不知義。”兩者都認(rèn)為商鞅變法()A．遭到了普遍反對 B．忽視了道德教化C．最終必定會失敗 D．嚴(yán)刑峻法導(dǎo)致社會混亂答案B解析依據(jù)材料可知，司馬遷、蘇軾均認(rèn)為商鞅變法以嚴(yán)刑峻法約束人民，以厚利誘導(dǎo)人民，忽視道德、重利輕義，從治國層面上方式并不行取，故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)錯在“普遍”，解除；材料未體現(xiàn)商鞅變法走向失敗，且商鞅變法勝利，解除C項(xiàng)；材料未提及商鞅變法對社會的影響，解除D項(xiàng)。5．(2024·河北高一期末)北魏均田制規(guī)定：凡男年滿十五以上授露田四十畝，女二十畝。牛一頭授田三十畝，以四牛為限。露田禁買賣，老死還政府。下列關(guān)于北魏均田制說法正確的是()A．統(tǒng)一安排了全國的土地 B．徹底解決了土地兼并C．有利于北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)原 D．變更了農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式答案C解析均田制是將國家駕馭的土地安排給農(nóng)夫，不是全國的土地，A項(xiàng)錯誤；只要存在封建土地私有制，就無法徹底解決土地兼并問題，B項(xiàng)錯誤；均田制的規(guī)定有利于北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)原，C項(xiàng)正確；農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式仍是以小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營為主，D項(xiàng)錯誤。6．“舊無三長，惟立宗主督護(hù)，所以民多隱冒，五十、三十家方為一戶?！北蔽赫?quán)實(shí)行的這一制度的重大影響在于()A．增加了北魏基層政權(quán)的軍事力氣B．不利于封建國家的賦稅征收和徭役征發(fā)C．導(dǎo)致廣闊農(nóng)夫負(fù)擔(dān)沉重D．激化了民族沖突和階級沖突答案B解析依據(jù)材料“舊無三長，惟立宗主督護(hù)，所以民多隱冒，五十、三十家方為一戶”可知，此制度是宗主督護(hù)制。結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，宗主督護(hù)制對維護(hù)基層治安有肯定作用，但由于豪強(qiáng)地主趁機(jī)隱瞞其限制的人口，躲避賦稅徭役，嚴(yán)峻影響了國家的賦稅收入和徭役征發(fā)，故B項(xiàng)正確。7．(2024·山東濟(jì)南外國語學(xué)校高一月考)在中國古代，改名換姓非同小可，對皇帝來說尤其如此。北魏孝文帝改革時(shí)，提倡學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗，帶頭將自己的鮮卑族姓氏改為漢族姓氏。這一舉動()A．大大提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力B．加速了民族融合的過程C．使資本主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展D．加速了中國近代化進(jìn)程答案B解析魏孝文帝改漢姓，學(xué)習(xí)漢族習(xí)俗，促進(jìn)了民族融合，加速了封建化進(jìn)程，故B項(xiàng)正確。北魏孝文帝提倡學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化習(xí)俗，與提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力無干脆關(guān)系，解除A項(xiàng)；北魏孝文帝改革促進(jìn)封建農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展，C項(xiàng)錯誤；北魏時(shí)期我國處于封建社會，尚未進(jìn)入近代社會，所以不存在近代化問題，D項(xiàng)錯誤。8．(2024·山東棗莊高二期末)北魏孝文帝說：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也。宜改姓元氏。”材料說明孝文帝()A．開創(chuàng)了民族融合的新時(shí)代B．意在為學(xué)習(xí)漢文化找尋歷史依據(jù)C．旨在進(jìn)一步神化封建皇權(quán)D．力圖爭取鮮卑貴族的擁護(hù)與支持答案B解析依據(jù)材料可知，孝文帝認(rèn)為黃帝以土德之瑞稱王，鮮卑族謂“土”為“拓”、謂“后”為“跋”，故以“拓跋”為姓，稱拓跋氏，意即黃帝的后代，這反映出孝文帝為改革姓氏找尋依據(jù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)漢族文化，故B項(xiàng)正確。材料沒有涉及到民族融合和神化皇權(quán)，故解除A、C兩項(xiàng)；材料沒有提出孝文帝與鮮卑貴族之間的關(guān)系，故解除D項(xiàng)。9．(2024·山西朔州高二月考)作為中國歷史上最聞名的丞相之一，王安石宦海浮沉的一生、其宏圖大愿未了的缺憾、其官學(xué)皆優(yōu)的才智，都值得今時(shí)今日的人們?nèi)⑽?。面對北宋貧弱現(xiàn)狀，他認(rèn)為解決的主要方法是()A．“因天下之力以生天下之財(cái)”B．“摧制兼并”，阻抑“侵牟”和“蠶食細(xì)民”C．“為之修其水土之利”D．“清查瞞田”并“據(jù)其納稅”答案A解析王安石認(rèn)為國家貧困的癥結(jié)，不在于開支過多，而在于生產(chǎn)過少，生產(chǎn)少則民不富，民不富則國不強(qiáng)，因此解決積貧積弱的現(xiàn)狀要發(fā)展生產(chǎn)，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)內(nèi)容是解決國家積貧積弱的詳細(xì)措施，包括在A項(xiàng)中，或相對A項(xiàng)而言，A項(xiàng)更主要，均解除。10．據(jù)載，商人劉乾隨叔父在汴京經(jīng)商致富，成為出名的大商人，但王安石變法卻使他的收入直線下降。在王安石變法的措施中，對他打擊最大的是()A．均輸法、市易法B．保甲法、農(nóng)田水利法C．方田均稅法、募役(免役)法D．青苗法、募役(免役)法答案A解析依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，王安石變法中涉及商人的措施是均輸法、市易法，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)涉及的是軍事和農(nóng)業(yè)，解除。C項(xiàng)涉及的是農(nóng)業(yè)和農(nóng)夫，解除。D項(xiàng)涉及的是農(nóng)夫，解除。11．(2024·山東高二期末)王安石變法期間，創(chuàng)立太學(xué)三舍法，將太學(xué)分為外、內(nèi)、上三舍。上舍生畢業(yè)成果優(yōu)等的干脆免試授官，中等的須參與殿試，下等的經(jīng)吏部考試再經(jīng)題試后可授官。這一做法的主要目的是()A．培育變法須要的人才 B．推動學(xué)校教化的完善C．防止大官僚限制教化 D．強(qiáng)化儒家思想的影響答案A解析依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，王安石整頓太學(xué)創(chuàng)立三舍法使學(xué)校教化與仕途的結(jié)合更加緊密，其目的是為變法培育人才、制造輿論，A項(xiàng)正確。12．(2024·山西朔州高二月考)面對新法，光州司法參軍鄭俠在獻(xiàn)上《流民圖》的同時(shí)，又上書言：“天旱由王安石所致，若罷安石，天必雨。”司馬光也認(rèn)為廢除新法，“雨必沾洽”。這說明新法在實(shí)施過程中()A．出現(xiàn)用人不當(dāng)現(xiàn)象B．觸犯了守舊派的利益C．群眾劇烈不滿新法的推行D．新法違反了自然規(guī)律答案B解析依據(jù)材料“天旱由王安石所致，若罷安石，天必雨”可知是保守派對王安石變法的攻擊，這主要是因?yàn)樾路ㄔ趯?shí)施的過程中觸犯了守舊派的既得利益，B項(xiàng)正確。材料未涉及用人不當(dāng)問題，解除A項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)群眾不滿新法的實(shí)施，反觀變法的內(nèi)容有很大一部分愛護(hù)了廣闊農(nóng)夫的利益，解除C項(xiàng)；新法違反了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而沒有違反自然規(guī)律，解除D項(xiàng)。二、非選擇題13．(2024·山東等級考模擬)戰(zhàn)國時(shí)期，選賢任能是思想家們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。閱讀材料，回答問題。材料一'故尊圣者王，貴賢者霸，敬賢者存，慢賢者亡，古今一也。(荀子)立君而尊賢，是賢與君爭，其亂甚于無君。(慎子)材料二'故古者圣王之為政，列德而尚賢。雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之。(墨子)為國之道，食有勞而祿有功，使有能而賞必行，罰必當(dāng)。(李悝)(1)指出材料一中兩人對“賢”的不同看法，并說明他們目的上的相同之處。(2)結(jié)合商鞅變法，說明材料二反映的選賢任能主見有何意義。答案(1)看法：荀子主見貴賢、敬賢，慎子主張尊君輕賢。目的：為君主治國供應(yīng)用人建議。(2)墨子和李悝主見用人不論出身，以才能和功勞為用人標(biāo)準(zhǔn)。商鞅變法實(shí)行嘉獎耕織和軍功爵的舉措，打破了世卿世祿制度，促進(jìn)了社會階層流淌，推動了社會進(jìn)步，使秦國成為當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國。解析第(1)問，第一小問，依據(jù)材料一“故尊圣者王，貴賢者霸，敬賢者存；慢賢者亡，古今一也”可知，荀子認(rèn)為能使圣人尊貴的能統(tǒng)一天下，而能使賢者尊貴的能稱霸諸侯，故荀子主見敬“賢”、貴“賢”，則主尊下安；據(jù)材料“立君而尊賢，是賢與君爭，其亂甚于無君”可知，慎子認(rèn)為確立君主而尊貴賢人，會造成社會動亂，故慎子反對敬“賢”、貴“賢”。其次小問，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的主見都是為統(tǒng)治者供應(yīng)治國之道。第(2)問，依據(jù)材料“故古者圣王之為政，列徳而尚賢”和材料“為國之道，食有勞而祿有功，使有能而賞必行，罰必當(dāng)”可知，墨子和李悝都主見選賢任能，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，二者的共同作用都有力的打擊了當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族，強(qiáng)化了人才意識，利于構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)社會的進(jìn)步。14．(2024·海南高三月考)閱讀材料，回答下列問題。材料武則天執(zhí)政后，進(jìn)士科的地位得到了提高，當(dāng)時(shí)社會上已經(jīng)起先形成重進(jìn)士、輕明經(jīng)的風(fēng)氣。武則天采納了“密封卷”的做法，即將考生的姓名用紙糊上，不讓考官知道這是誰的考卷，謄錄分?jǐn)?shù)時(shí)再揭開紙條。載初元年(690年)二月，武則天開創(chuàng)了殿試，“策問貢人于洛城殿，數(shù)日方了，殿前試人自此始”。長安二年(702年)正月，武則天“初設(shè)武舉”，其考試科目有“長垛、馬射、步射、平射、筒射，又有馬槍、翹關(guān)、負(fù)重、身材之選”，各科都設(shè)定了一些考核標(biāo)準(zhǔn)。武則天使“當(dāng)時(shí)英賢亦競為之用”，不僅狄仁杰、魏元忠等名相為其所用，唐玄宗時(shí)代的宰相姚崇、宋璟、張說、張嘉貞等都是武則天時(shí)代發(fā)掘出的人才，可以說武則天為開元盛世的到來做了人才上的打算?！幾赃瞅敺?、牛洪波《勇于革新的武則天》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括武則天科舉改革的內(nèi)容。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析武則天科舉改革的作用。答案(1)內(nèi)容：提高進(jìn)士科地位；改革試卷裝訂方式，采納“密封卷”做法；開創(chuàng)殿試和武舉，擴(kuò)大科舉考試范圍。(2)作用：創(chuàng)立殿試和武舉，