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文檔簡介
一年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-5.310一、單選題1.“10-5○8”,比較大小,在○里應(yīng)填的符號是(
)A.
>
B.
<
C.
=
D.
+2.“32=1”,在里應(yīng)填的運算符號是(
)
A.
+
B.
-
C.
×
D.
÷3.下圖要使△比○多,可以把(
)。A.
△增加2
B.
△增加3
C.
△增加44.下列選項中數(shù)量多的是(
)。A.
★★★★★
B.
○○○○○○5.“44=0”,在里應(yīng)填的運算符號是(
)
A.
+
B.
-
C.
×
D.
÷二、填空題6.口算下面各題.9-6=________7+3=________2+6=________18+1=________16-4=________7.在4、10、9、6、2中,最大的數(shù)是________,最小的數(shù)是________,________和________合起來是10。8.在橫線上填“+”或“-”。
6________4=10
5________5=09.在橫線上填上“+”或“-”。(1)7________3=10(2)4________2=6(3)2________2=010.在橫線上填上合適的數(shù)。6>________
8<________
5>________
7<________11.把表格補充完整。
三、判斷題12.(1)從左數(shù)起,是第(2)個.(2)把從左邊數(shù)起的第6個水果圈起來.13.觀察下列數(shù)。、2、7、5、10、8中最小兩個數(shù)的和是7,最小兩個數(shù)的差是3。14.因為2×2=2+2,所以3×3=3+3。15.細心觀察我會辯
(1)與9相鄰的兩個數(shù)是8和10。(2)在一個隊伍中,我的前面有5人,后面有4人,這個隊伍一共有9人(3)20里面有2個十。(4)從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。(5)我的左面是小紅,所以小紅在我的右面。四、解答題16.一共有幾條魚?17.看圖回答。(1)2小兔吃了多少塊西瓜?(2)3小兔吃了多少塊西瓜?五、綜合題18.畫一畫。(1)畫△比O少4個(2)畫□比☆多3個☆☆☆☆☆
參考答案一、單選題1.【答案】B【解析】【解答】先計算10-5=5,再比較5和8兩數(shù)的大小.因為5<8,所以10-5<8,選B.2.【答案】B【解析】因為3-2=1,所以在里,應(yīng)填的運算符號是“-”,選B.3.【答案】C【解析】【解答】,要使△比○多,可以把△增加4個及以上。
故答案為:C。
【分析】數(shù)一數(shù)可知,△有7個,○有10個,要求△比○多,△至少要增加4個及以上。4.【答案】B【解析】5.【答案】B【解析】因為4-4=0,所以在里,應(yīng)填的運算符號是“-”,選B.二、填空題6.【答案】3;10;8;19;12【解析】7.【答案】10;2;4;6【解析】【解答】解:最大的數(shù)是10,最小的數(shù)是2,4和6合起來是10。
故答案為:10;2;4;6。【分析】兩位數(shù)都比一位數(shù)大,所以10最大,從一位數(shù)中找出最小的,根據(jù)加法的計算方法確定和是10的兩個數(shù)。8.【答案】+;-【解析】9.【答案】(1)+
(2)+
(3)-【解析】10.【答案】5;9;4;8【解析】【解答】解:6>5;8<9;5>4;7<8。
故答案為:5;9;4;8。
【分析】根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的大小進行比較即可。11.【答案】【解析】三、判斷題12.【答案】(1)錯誤
(2)錯誤【解析】【解答】(1.)從左數(shù)起,是第(7)個.(2.)第(1)題左右的方向錯了,剛好相反.大多數(shù)人用右手寫字,因此在判斷左右方向時先想一想寫字的手在哪邊,哪邊就是右,另一邊就是左.第(2)題錯在沒有區(qū)分好序數(shù)和基數(shù)的含義,第6只能是一個,而不是6個.【分析】數(shù)物體時關(guān)鍵是明確幾個和第幾的含義,確定要數(shù)的方向很重要.13.【答案】正確【解析】14.【答案】錯誤【解析】15.【答案】(1)1
(2)0
(3)1
(4)1
(5)0【解析】【解答】解:(1)1與9相鄰的兩個數(shù)就是8和10;(2)應(yīng)該算連自己,一共10人;(3)20里面有2個十;(4)從右邊起,第一位是個位,第二位是十位;(5)我的左面是小紅,所以小紅在我的左面,我在小紅的右面。故答案為:(1)√;(2)×;(3)√;(4)√;(5)×四、解答題16.【答案】3+7=10(條)
答:一共有10條魚。【解析】【分析】左邊3條,右邊7條,用加法計算一共有幾條魚即可。17.【答案】(1)解:8+3=11(塊)答:2小兔吃了11塊西瓜。(2)解:11-1
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