5.1 植物生長素說課課件高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修一

《植物生長素》1講解目錄教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思23451教材分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思

第三章體液調(diào)節(jié)——動物相關(guān)激素

第五章植物生命活動的調(diào)節(jié)

第一節(jié)

植物生長素（第一個發(fā)現(xiàn)的植物激素）地位和作用教學(xué)目標教學(xué)重難點類比推理第二節(jié)其它植物激素第三節(jié)

植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用第四節(jié)環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物地生命活動基礎(chǔ)教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思

地位和作用教學(xué)目標教學(xué)重難點課標對于本節(jié)課的要求是：概述科學(xué)家經(jīng)過不斷探索，發(fā)現(xiàn)了植物激素，闡明其中蘊含的科學(xué)本質(zhì)特點：科學(xué)重視實證。同時概述其合成、運輸和分布，并揭示了其生理作用：既能促進生長，又能抑制生長。結(jié)合教材安排，本節(jié)課內(nèi)容需要兩課時；在此第一課時的教學(xué)目標安排如下：1、通過分析生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，闡述植物生長向光性的原因。2、通過對于各種科學(xué)家實驗的深入探究，理解其中蘊含的科學(xué)本質(zhì)特點：科學(xué)重視實證3、通過任務(wù)和問題驅(qū)動的形式，理解并學(xué)習(xí)科學(xué)在以“問題—解決問題—進一步研究問題—再解決問題”中前進。4、通過生活實際情景的導(dǎo)入，啟示平時要多關(guān)注生活中的小事。教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思

地位和作用教學(xué)目標教學(xué)重難點教學(xué)重點植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點植物生長素的發(fā)現(xiàn)2學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思2、學(xué)情分析知識方面學(xué)生已經(jīng)再初中了解過植物的幾種主要組織及分布和功能。其中關(guān)于分生組織的分布：根的尖端；莖的頂端，莖中的形成層。其功能是分裂分化產(chǎn)生新細胞。能力方面這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備對于實際問題解決的能力，尤其是針對各種探究性實驗的解決過程較為熟悉心理方面學(xué)生對于植物的向光性，向重力性已經(jīng)有一定的了解，從生活中容易發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，但并不清楚其中內(nèi)在原因。因此，對于本節(jié)課的內(nèi)容求知欲較高。3教學(xué)策略課題選擇教學(xué)目標教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思3.教學(xué)策略因此在教學(xué)形式上采用問題驅(qū)動的形式，學(xué)生興趣大，通過質(zhì)疑，辨析，討論，逐漸逼近真相，學(xué)生成就感較大，參與度可能較高。++問題驅(qū)動框架構(gòu)建自主探究4教學(xué)過程課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)過程鮑森·詹森實驗達爾文實驗新課導(dǎo)入拜爾實驗溫特實驗植物激素課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.1新課導(dǎo)入任務(wù)一：問題探討：植物為什么都呈現(xiàn)明顯彎曲的現(xiàn)象？追問1、1可能是那種刺激引發(fā)的？1、2植株對這種刺激的反應(yīng)有什么適應(yīng)意義？設(shè)計意圖：結(jié)合情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考；同時引起學(xué)生重視：對這種熟視無睹的現(xiàn)象進行探討卻是引導(dǎo)人們揭示植物生命活動調(diào)節(jié)的奧秘的關(guān)鍵。強調(diào)科學(xué)往往是常見的現(xiàn)象探索開始的課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.2達爾文實驗展示實驗過程及結(jié)果并提問實驗1實驗2實驗3實驗4錫箔問1：向光生長的直接外因是什么？是否需要設(shè)置對照組？怎么設(shè)置？問2：遮蓋胚芽鞘尖端和它下面一段的目的是什么？生長方向改變，是發(fā)生在植物幼嫩部分還是成熟部分？問3：彎曲生長需要的另一個條件是什么？感受單側(cè)光的刺激是哪一部分？彎曲生長又是哪一部分？（補充：實驗4測量光照前后錫箔罩與尖端的距離，發(fā)現(xiàn)并沒有改變多少）設(shè)計意圖：將大的問題分解為小的問題，逐個突破。在逐步探究的過程中發(fā)展學(xué)生對于問題分析和推理能力。并讓學(xué)生認識到科學(xué)重視實證，并不是憑主觀臆測。課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.2達爾文實驗結(jié)論：推測一：胚芽鞘的尖端受單側(cè)光刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞了某種“影響”推測二：造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。問：達爾文的提出的“影響”是什么？（引出后續(xù)實驗）課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.3鮑森·詹森和拜爾實驗【任務(wù)2.1】請閱讀書本91頁相關(guān)內(nèi)容，模擬再現(xiàn)當年鮑森和拜爾的實驗；【任務(wù)2.2】根據(jù)實驗現(xiàn)象討論達爾文提出的“影響”是物理因素還是化學(xué)因素？設(shè)計意圖：根據(jù)書本內(nèi)容，再現(xiàn)當年科學(xué)家研究時情景，探討結(jié)論讓學(xué)生們體會到，科學(xué)結(jié)論有時也需要在實證的基礎(chǔ)上適當?shù)募右韵胂?。同時對于后續(xù)拜爾和溫特實驗的結(jié)論得出做出提示任務(wù)2：設(shè)計模擬實驗?zāi)M鮑森·詹森和拜爾實驗【任務(wù)2.3】討論尖端產(chǎn)生的影響傳到下部，為什么會造成伸長區(qū)生長不均勻？課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.3鮑森·詹森和拜爾實驗瓊脂塊展示鮑森·詹森和拜爾實驗【任務(wù)2.4】：為什么拜爾要在黑暗條件下進行實驗？【任務(wù)2.5】：根據(jù)鮑森·詹森·和拜爾實驗，你能得出什么結(jié)論？這些實驗初步證明尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)，在尖端下部分分布不均勻造成胚芽鞘彎曲生長這些實驗初步證明尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)，在尖端下部分分布不均勻造成胚芽鞘彎曲生長【實驗結(jié)論】這些實驗初步證明尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)，在尖端下部分分布不均勻造成胚芽鞘彎曲生長初步判斷：達爾文的提出的“影響”是化學(xué)物質(zhì)課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.5溫特實驗實驗組對照組任務(wù)3：探究”影響“是什么，并展示實驗過程及結(jié)果并提問【討論1】設(shè)置對照組的目的是什么？【討論2】在放置瓊脂塊前，要將其去掉尖端的胚芽鞘在蒸餾水中浸泡一段時間，原因是什么？設(shè)計意圖：通過聯(lián)系鮑森詹森和拜爾以及溫特實驗的結(jié)合，讓學(xué)生認識到科學(xué)家的探索也都是在前任的基礎(chǔ)上加以改進。問題的設(shè)置，讓學(xué)生體會實驗的對照原則和控制變量。課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思

4.5溫特實驗結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長確實由一種化學(xué)物質(zhì)引起的。：這種化學(xué)物質(zhì)具有促進植物生長的功能，與動物激素很類似，于是溫特將其命名為生長素這種化學(xué)物質(zhì)具有促進植物生長的功能，與動物激素很類似，于是溫特將其命名為生長素1934年，從人尿中提取出與生長素作用相同的化學(xué)物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA）1946年，從高等植物中提取出IAA.接著又發(fā)現(xiàn)相同效應(yīng)的物質(zhì)還有萘乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等，都屬于生長素課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思4.5溫特實驗問：溫特有沒有從植物體內(nèi)提取出生長素？他是怎樣作出這一推測的？？其到底是什么物質(zhì)？資料：綜上所述：植物激素——植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，叫做植物激素（是一種信息分子）課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思

4.5溫特實驗任務(wù)4：探究生長素在胚芽鞘下端分布不均勻原因提出假說：學(xué)生設(shè)計實驗證明假說【假說2】：因為單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)的生長素橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè)，導(dǎo)致背光側(cè)生長素多于向光側(cè)【假說1】：因為單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)的生長素分解，導(dǎo)致背光側(cè)生長素多于向光側(cè)①②③④設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，鍛煉學(xué)生自主探究問題的能力課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思

4.5溫特實驗結(jié)論：①單側(cè)光照射下,胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素在胚芽鞘尖端中橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè)，再向下運輸。②胚芽鞘尖端下部背光側(cè)生長素含量多，向光側(cè)生長素含量少，這樣背光側(cè)細胞縱向伸長生長快，而向光側(cè)細胞縱向伸長生長慢，導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長。植物向光性彎曲生長原因：課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思課后思考思考：引起胚芽鞘彎曲生長的一定是生長素在起促進作用么？你還能提出其他假說么？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。課題選擇教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思板書設(shè)計5教學(xué)反思教材分析教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)反思

優(yōu)點：本課時內(nèi)容以任務(wù)和問題驅(qū)動