蘇教版二年級語文下冊備課

PAGEPAGE2教學計劃[教學內(nèi)容]本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。[教學目標]１、學習習慣⑴繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成主動識字的習慣。⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。⑷培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。２、漢語拼音⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。⑵能熟記《漢語拼音字母表》。３、識字寫字⑴準確認讀373個生字。⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。４、口語交際⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。５、閱讀⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。６、寫話⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。⑶學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。[教材的重點和難點]學習393個生字（其中要求寫的293個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。[學生知識現(xiàn)狀分析]經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。[教學措施]1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。[教學安排]周次時間內(nèi)容課時量12.17～2.21培養(yǎng)學習習慣（4）④識字1②622.24~2.28識字2②識字3②識字4②633.3~3.7練習1②1、古詩二首②2蠶姑娘、643.10~3.143月亮灣

、4快樂的節(jié)日.練習2②653.17~3.215雨后②6誰的本領大②7.蝸牛的獎杯②663.24~3.288.狐假虎威②練習3②9.母親的恩情②673.31~4.410.沉香救母㈠②11.沉香救母㈡②12木蘭從軍②684.8~4.11練習4②識字5②識字6=1\*GB3①594.14~4.18識字6①識字7②識字8②6104.21~4.25練習5②13

學棋②14“黑板”跑了②6114.28~5.415.晚上的太陽②16.閃光的金子②練習6①5125.5~5.9練習6②17.歌唱二小放牛郎②18.鳥島②6135.12～5.1619.臺灣的蝴蝶谷②

20.歡樂的潑水節(jié)②練習7②6145.19~5.2321真想變成大大的荷葉②22.猴子種果樹②23.會走路的樹②6155.26~5.3024問銀河②練習8②總復習①5166.3~6.6總復習=6\*GB3⑥6176.9~6.13總復習⑥6186.16~6.20總復習⑥6196.23~6.27總復習、期終測試6

第一單元課題培養(yǎng)良好的學習習慣第1課時總第個教案教學目標1.

仔細觀察課本插圖，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度，復習鞏固已學過的音序查字法，培養(yǎng)勤查字典的學習習慣。2.

通過觀察和訓練，使學生認識到勤查字典對現(xiàn)在學習和今后的發(fā)展都有重要的作用，初步培養(yǎng)這方面的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點指導學生通過看圖和聯(lián)系學習實際，感受勤查字典的重要性。教學難點通過實踐操作，培養(yǎng)勤查字典的習慣。教學準備教學掛圖；人手一本字典，以備上課時開展查字典活動用?！鞠葘W提綱】一、我來動手查一查1.

復習音序查字法，查課題中的“勤”字。我查到“勤”在第（）頁，在字典中的意思是（）。2.同學小軍在預習《識字1》時，遇到了幾只“攔路虎”，我能查字典幫他解決。生字讀音音序我的字典的頁碼組詞拜bài墓mù端duān團tuán二、我來仔細看插圖1.仔細看圖，想想每幅圖上畫了誰和誰在干什么？又告訴我們什么呢？學情分析1.本堂課，著重復習音序查字法，然后教育學生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到講解與練習相結合。當然，良好習慣的培養(yǎng)并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。2.“光說不練那是假把式”，因此，課前有意識地引導學生復習查字典的方法，為課堂競賽熱身，使他們牢固掌握這一本領。教學過程思考與調整（二次備課）一、謎語導人，揭示課題1．小朋友們，今天是開學的第一課，老師給你們帶來了一位新老師，他是誰呢？老師來介紹一下這位“神秘嘉賓”。這位“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它。”，誰猜出來了？2．字典是一位不說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。我們不認識的字，不理解的詞語，都可以向這位不說話的老師請教。在查字典的過程中，我們不僅能學到知識，而且可以培養(yǎng)主動學習、主動探究的學習品質。所以我們要勤于查字典，和字典老師交朋友。（板書：勤查字典）二、觀察交流，明確意義（一）觀察第1頁上面的插圖。1.說說圖上是誰，手里拿的是什么，她正在向我們介紹什么？（一位老師里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的，要學習各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師，遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。）2．復習音序查字法（1）小朋友，上學期我們學了一種查字典的方法，你們還記得嗎？（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？（3）老師編了一首兒歌能幫助小朋友們記牢查字典的方法。查生字，看音序。找到音序看音節(jié)。小眼睛，瞅一瞅，頁碼立刻記心間。小小手，快快翻，我找生字快又準，全靠方法多練習。（4）交流《先學提綱》上的查字典的結果，介紹你的方法哦！3．查字典的方法有很多，本學期我們還將學習一種新的查字典的方法——部首查字法。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？（1）學生討論、交流。（2）教師小結。如果知道一個字的讀音，說不準它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。但很多時候我們看到一個字，不知道它怎么讀，也不知道它的意思，這時就可以用部首查字法，這種方法我們將在練習1中學習。4．觀察第1頁下面兩幅插圖。仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？（1）指名說。（2）圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎？（3）學生交流，相機鼓勵。（4）進一步觀察課本插圖。請小朋友們仔細看兩幅圖，看看兩位小同學的手里拿的是什么，右邊的那位老師手里拿的是什么？（5）學生觀察、交流教師引導、講解。左邊一幅圖：那位女同學拿的是《小學生字典》；右邊一幅圖：那位女同學拿的是《新華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。查詞典的方法和查字典差不多，到中年級以后可以學習查詞典。再說字典，也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？學生交流，教師相機給予鼓勵。過渡：查字典解決學習中遇到的問題，可以在老師或家長的指導下進行，就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是，在更多的情況下是自己獨立查字典，或者是與同學一道合作解決問題。請同學們把書翻到第2頁。（二）學習第二頁插圖1.觀察第2頁上面的一幅插圖。（1）仔細觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么?（2）再請同學們觀察一下圖上的兩位同學當時正在讀什么書，他們周圍的同學正在讀什么書？（3）小結。圖上是同桌的兩位同學，在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問題解決了。（4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。過渡：學習是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題，也應該查字典解決，請觀察下面的兩幅小圖。2.觀察第2頁下面的兩幅小圖（１）仔細觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么？（2）再觀察一下圖上的兩位同學在讀什么書，她們讀書的環(huán)境怎么樣？（3）學生聯(lián)系自己，談談是怎么做的？（學生交流，教師評點）（4）請同學們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時，他們的態(tài)度怎么樣？（學生討論、交流。教師重點引導“他們查字典時的態(tài)度都很認真”）（5）小結：通過一節(jié)課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們無論在學校還是家里，如果遇到問題就應該經(jīng)常向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查宇典歌》請讀一讀。勤查字典歌小字典，用處大，幫助我，不說話。課內(nèi)外，遇困難，勤動手，請教它。三、強化方法,指導運用1.看到小朋友們學習這么認真,森林王國的小猴也不再頑皮搗蛋了,他今天也在家認真地看《成語故事》呢！可是，他遇到了幾個帶點的字，不理解意思，你能用查字典的方法幫他解決困難嗎？揠苗助長鄭人買履破釜沉舟2.查字典比賽。（找找我們班的金手指）qiānghóulóngzhǒng出示句子：小象夜里發(fā)燒，大夫檢查他的口腔，發(fā)現(xiàn)喉嚨又紅又腫。生字音序我的字典的頁碼組詞腔喉腫嚨四、歸納總結，形成習慣1.師生共同總結，歸納勤查字典的幾點要求。地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認真。（完善板書）2.通過今天的學習操作，我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用，如果你能養(yǎng)成這方面的好習慣，就等于給你的成長插上翅膀，相信你們會朝這方面努力的。五、課后作業(yè)，深化意識1.讀課外書，有不理解的詞語請查查字典。2.請教爸爸媽媽，學學用部首查字法查字典。六、課堂作業(yè)《補充習題》P七、板書設計勤查字典地點：課內(nèi)或課外方式：獨立或合作態(tài)度：認真教后反思

第一單元課題培養(yǎng)良好的學習習慣第2課時總第個教案教學目標1．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。2．通過觀察和訓練，使學生認識勤查字典和主動識字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點了解主動識字的途徑。教學難點培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。教學準備先學提綱、PPT【先學提綱】我認真觀察了語文書第三頁，我會用自己的話說說每幅圖上畫了什么。路上的石頭國王費迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子先后通過那條大路，分別把一封密信盡快送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的？”一個說：“我是爬過那塊巨石的?！币粋€說：“我是劃船過去的?！币灿械恼f：“我是從水里游過去的?！敝挥行⊥踝诱f：“我是從大路上跑過去的?！薄半y道巨石沒有攔你的路？”費迪南問?！拔矣檬质箘乓煌?，它就滾到河里去了?！薄斑@么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動了?！痹瓉?，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。大道理：把自己的命運交給別人，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋，只是相信別人那太危險了。自己要學會掌握自己的命運。這個故事你會讀嗎？自己試試看吧！學情分析主動識字主要是讓學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。教學時要指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。如果學生能主動自覺地去識字，會調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學過程思考與調整（二次備課）一、簡介導入：同學們，世界文學巨匠雨果有一句名言，他說：“一個孩子的頭上無論有什么樣的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出來的總是天堂?！痹谀銈兦笾难壑?，未知的世界總是多彩的，用書籍這支多彩的畫筆才能為你們的世界填充一份靚麗的色彩，讓這個世界變成一個最美麗的天堂。所以老師希望你們從小能愛上閱讀，為自己的世界插上飛翔的翅膀。但是，在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書?！驹O計意圖:以名人的名言導入，激起學生閱讀的興趣，使他們感知閱讀的魅力，從而激發(fā)學生獅子的興趣。繼而引出“主動識字”這一話題?！慷⒂^察交流，明確意義。出示學習目標1：指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。１.讀“主動識字”四個字。（指名讀、齊讀）（１）討論交流識字的作用。聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想，說一說。為什么要識字，識字有哪些作用學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚（２）初步理解主動識字。在你們認識的字中有哪些不是從語文課本中學到的呢？請你們互相交流一下。（3）小結通過討論，同學們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學字，而且可以向同學請教，識字可以從課內(nèi)、課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主動地識字。（4）過渡。怎樣才能主動地識字呢？2.看圖，理解圖意。（１）觀察第3頁上面的一幅圖。①圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？（學生說圖意，教師提示“小同學手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”）②一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字，還帶領全班同學認識這個字，我們要向他學習。③學生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀）④過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。（２）觀察第3頁下面的兩幅小圖。①請同學們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。（學生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學校閱覽室里，那位女同學手里拿的是一本畫冊。）②進一步看左邊小圖說話，學生討論、交流，教師啟發(fā)?？梢灾鲃幼R字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識圖中的兩個字“舞蹈”。同學們想一想你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎？（學生交流，教師引導、評點）③請同學們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？（學生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋）④進一步觀察右邊的一幅圖，學生討論、交流，教師啟發(fā)。圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流，認識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的字就會越來越多。同學們也有這樣的經(jīng)歷嗎？請說出來給我們聽聽。（學生介紹，老師啟發(fā)、評點）3.圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。那你們平時的生活中還有在哪通過什么方法進行識字呢？（小組交流，集體交流）同學們的識字方法可真多，也能夠主動去識字，一定讓你們受益匪淺吧！三、學習方法，指導運用。同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。出示學習目標2：通過觀察和訓練，使學生認識主動識字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過觀察和訓練，使學生認識主動識字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.出示文字：路上的石頭國王費迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子先后通過那條大路，分別把一封密信盡快送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的？”一個說：“我是爬過那塊巨石的?！币粋€說：“我是劃船過去的。”也有的說：“我是從水里游過去的。”只有小王子說：“我是從大路上跑過去的?！薄半y道巨石沒有攔你的路？”費迪南問。“我用手使勁一推，它就滾到河里去了?！薄斑@么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動了?！痹瓉恚菈K“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。大道理：把自己的命運交給別人，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋，只是相信別人那太危險了。自己要學會掌握自己的命運。這段故事通過預習你會讀了嗎？明白其中的道理了嗎？指名讀。指名說道理。小朋友，你是通過什么方法讀通這個小故事的呢？預設一：在閱讀中我遇到不認識的字請教我們的字典朋友。同學們，你們都讀通這個故事了嗎？你們都用了什么方法呢？（1）圖上畫了什么？預設二：我是通過請教爸爸媽媽把這個故事讀通的。預設三：我是通過請教電腦讀故事的。……3.識字比賽。既然同學們有那么多的識字方法，那你們一定認識了很多的字，那我們就來一次識字比賽，看看你們是不是識字高手。分四組，并確定組名。屏幕出示，舉手回答。將不認識的字百寶箱留給學生課后識字。評出識字小冠軍，進行鼓勵。四、課堂總結，形成習慣。剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字，有的通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字，一方面在各種地方都主動地識字，那么，我們認識的字就會越來越多，就能讀很多書，不斷豐富我們的知識。五、板書設計培養(yǎng)良好的學習習慣（四）主動識字查字典書本上生活中……六、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字1第1課時總第個教案教學目標1．初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。2.學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。教學重點認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。教學難點認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。課前準備（一）掛圖、生字卡片、小黑板（二）先學提綱：1．讀一讀：讀準識字1中的生字。2．劃一劃：讀熟詞串，劃出生字詞。3．查一查：遇到不理解的詞語查一查資料或請教別人。4．說一說：自學本課生字，并給每個生字組兩至三個詞。5．想一想：把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。學情分析教學過程思考與調整一、突顯導入趣味點，樂學新知：中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)二、出示學習目標，學有方向1.出示學習目標2.自由讀，明確本課學習任務。二、突破自學障礙點，順暢閱讀：1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。三、突出全文情感點，順清脈絡:指名學生閱讀識字四、精選課文一部分，細讀研討：1．出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子](2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]2．出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]3.指名讀生字詞，齊讀生字詞4.學生自學出示的生字詞要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。5.教師檢查自學情況，并加以指導（1）認讀生字，正音。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。（2）用“餃、掃、墓”擴詞。五、精心設計練習題，檢測完善：1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學生描紅書中田字格里的生字。5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情：剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。下節(jié)課我們繼續(xù)學習識字1。七、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字1第2課時總第個教案教學目標1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。教學難點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。課前準備（一）掛圖，投影片，生字卡片。（二）先學提綱1．讀一讀：有感情地朗讀識字1中的12個詞語。2．說一說：能用自己的話說說文中的插圖，最好用上文中的12個詞語。3．找一找：找一些描寫節(jié)日的成語或四字詞語積累在書上，越多越好。學情分析教學過程思考與調整一、復習導入:1．抽讀生字、新詞卡片。2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。二、品讀感悟:1．出示第三幅圖，觀察說話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]2．出示第四幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅](3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓](4)學生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認讀、正音。如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)4.指導讀韻文（1）多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。（2）范讀、自由讀、互讀、齊讀。5.指導書寫，檢測效果（1）說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。（2）教師范寫生字。（3）學生描紅書中田字格里的生字。（4）在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。三、檢測完善：1.認讀課后詞語。2.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。3.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。四、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字2第1課時總第個教案教學目標1．學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。教學重點學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。教學難點學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。課前準備（一）掛圖、生字卡片、小黑板（二）先學提綱：1．讀一讀：讀準識字2中的生字和二類字。2．劃一劃：讀熟詞串，劃出生字詞。3．查一查：遇到不理解的詞語查一查資料或請教別人。4．說一說：自學本課生字，并給每個生字組兩至三個詞。學情分析教學過程思考與調整一、突顯導入趣味點，樂學新知：春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。二、出示學習目標，學有方向1.出示學習目標2.自由讀，明確本課學習任務。三、突破自學障礙點，順暢閱讀：1．學生借助拼音認讀詞語。2．同桌互讀，相互正音。3．檢查自讀情況，指名讀詞語。四、突出全文情感點，順清脈絡:1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)2．學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。五、精選課文一部分，細讀研討：（一）看圖貼詞卡，練習說話1．愉快的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。2．小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。3．把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。（二）字形分析，指導書寫1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。(1)讀一讀。(2)說一說用什么方法來記住。2．學習寫字。(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。五、精心設計練習題，檢測完善：學生書寫生字六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情：桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)齊讀韻文，小結本課七、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字2第2課時總第個教案教學目標1．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。2.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。教學難點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。課前準備（一）掛圖，投影片，生字卡片。（二）先學提綱1．讀一讀：有感情地朗讀識字2中的12個詞語。2．查一查：請小朋友收集有關桂林風景的資料。3．找一找：積累一些描寫風景的詞語。4．選擇自己喜歡的一處風景介紹給大家。學情分析教學過程思考與調整一、復習導入:1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅(1)帶拼音讀。(2)去拼音讀。2．開火車讀。3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《識字2》。二、品讀感悟:1．學習第一組詞串。(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根據(jù)學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)2．學習第二組詞串。(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族。)(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風情?3．學習第三組詞串。(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)(3)根據(jù)學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)4．學習第四組詞串。(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)5．回歸整體。水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。三、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字3第1課時總第個教案教學目標1．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。教學重點學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。教學難點借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。課前準備（一）掛圖、生字卡片、小黑板（二）先學提綱：1.用紅筆將課文中的生字標示出來，并能準確朗讀。2.自主識記本課生字新詞。3.能準確、流利地朗讀課文。學情分析教學過程思考與調整一、突顯導入趣味點，樂學新知：前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)二、出示學習目標，學有方向1.出示學習目標2.自由讀，明確本課學習任務。三、突破自學障礙點，順暢閱讀：1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。四、精選課文一部分，細讀研討：1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)師：同學們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。(2)復習“木字旁”。教師范讀帶木字旁的生字。指名讀、齊讀。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。(4)復習“禾字旁”。教師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。2.指導看圖，出示部分生字詞（1）．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]（2）．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)（3）．出示詞卡：桌椅（4）．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]（5）．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]（6）．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]3．學生自學出示的生字詞要求讀準字音，看清字形。4．教師檢查自學情況指名讀、齊讀。用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。五、精心設計練習題，檢測完善：1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。4．學生描紅書中田字格里的生字。5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!七、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字3第2課時總第個教案教學目標1．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。2.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對形近偏旁進行比較，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。教學重點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。教學難點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。課前準備（一）掛圖，投影片，生字卡片。（二）先學提綱：1.能準確、流利、有感情地朗讀課文。2.回憶已經(jīng)學過的象形字、會意字、形聲字的特點及例字，感受中國漢字的魅力。學情分析教學過程思考與調整一、復習導入:1．抽讀生字、新詞卡片。2．聽寫生字。3．檢查聽寫情況。二、品讀感悟:（一）繼續(xù)看圖學習生字詞1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。2．自由讀韻文，要求：讀準字音。（二）出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)(2)復習“竹字頭”。師范讀帶竹字頭的生字。指名讀、齊讀。(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)(4)復習“草字頭”。師范讀帶草字頭的生字。指名讀、齊讀。（三）指導看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學習生字詞。1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]（四）教師小結剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)（五）、學生自學出示的生字詞三、檢測完善：1．指名說“籃、筐”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學生描紅書中田字格里的生字。5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。四、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字4第1課時總第個教案教學目標1．學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。教學重點學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。教學難點理解由生字組成的詞語。課前準備（一）掛圖、生字卡片、小黑板（二）先學提綱：1.用紅筆將課文中的生字標示出來，并能準確朗讀。2.自主識記本課生字新詞。3.能準確、流利地朗讀課文。學情分析教學過程思考與調整一、突顯導入趣味點，樂學新知：今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。二、出示學習目標，學有方向1.出示學習目標2.自由讀，明確本課學習任務。三、突破自學障礙點，順暢閱讀：1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。四、突出全文情感點，順清脈絡:出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。五、精選課文一部分，細讀研討：1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nuan)]3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?7.教師小結我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)8.學生自學出示的生字詞（1）．指名讀、齊讀。（2）．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音（3）．用“暖、眼、準”擴詞。五、精心設計練習題，檢測完善：1．學生看和記憶“暖、準”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右4．學生描紅書中田字格里的生字。讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情：下節(jié)課我們繼續(xù)學習識字4。七、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題識字4第2課時總第個教案教學目標1．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。2.比較易于混淆的偏旁，初步認識到“日、目”和“兩點水、三點水”所表示的不同意思，提高學生的識字能力。教學重點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。教學難點認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物通所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。課前準備（一）掛圖，投影片，生字卡片。（二）先學提綱：1.認真觀察本課插圖，知道圖上有什么？2.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。學情分析教學過程思考與調整一、復習導入:1．抽讀生字、新詞卡片2．聽寫生字。3．檢查聽寫情況。二、品讀感悟:1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。（一）出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義（1）“冫”的古文字像什么?（2）復習“兩點水”。教師范讀帶兩點水的生字。指名讀、齊讀。（3）“氵”的古文字像什么?（4）復習“三點水”。師范讀帶二點水的生字。指名讀、齊讀。（二）出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]4．教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東?！?。（三）教師小結我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)（四）學生自學本節(jié)課的生字詞1．指名讀、齊讀。2．用“冷、凍、冰”擴詞。（五）、指導書寫1．學生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學生描紅書中田字格里的生字。5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。三、檢測完善：1．抄寫課后詞語。2．寫出帶有下面偏旁的字，3．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題練習1第1課時總第個教案教學目標1．按筆順正確書寫漢字2．熟記4條成語。教學重點記住四條成語教學難點正確書寫漢字課前準備（一）掛圖（或幻燈片）、生字卡片（二）先學提綱：1、練習一認清筆順，平時自己容易寫錯的字多寫寫。2、讀讀四字詞語，想想這些詞語都在什么時候用最合適學情分析教學過程思考與調整一、教學第一題1．審題，指名讀題目。2．指導。⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。⑵指名口頭擴詞。拜：拜年禮拜結拜拜師拜訪廊：走廊長廊回廊畫廊影：電影倒影影視影集影片影響秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧籮：籮筐稻籮淘籮蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。⑹反饋，教師指出存在的問題。二、教學第五題1．審題，指名讀題目。2．指導。⑴指導讀準字音。學生自由讀成語，要求：讀準字音。相互聽一聽，糾正讀音。指名讀。⑵指導理解意思?？磮D，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。歡聚一堂：快樂地團聚在一起。普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。喜氣洋洋：形容非?？鞓返臉幼?。⑶指導運用。借助圖畫練習說話，用上這4條成語。⑷指導背誦。自由背，相互背，指名背，齊背。三、檢測完善聽寫詞語。拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準寫成語。你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）四、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思

第一單元課題練習1第2課時總第個教案教學目標1．學習用部首查字法查字典。2．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。3．寫好鉛筆字。教學重點學習用部首法查字典。教學難點學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。課前準備（一）字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片（二）先學提綱：看看字典上有哪些部首。想想書上的這幾個字的部首，再數(shù)數(shù)這些字分別是幾畫。學情分析教學過程思考與調整一、教學第二題1．審題，指名讀題。2．指導。⑴分角色朗讀師生對話。⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的方法來提取部首。⑶一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以采用部首查字法知道它的讀音和意思。⑷小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？⑸拿出字典，教師帶領學生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數(shù)8畫，去查找到“腔”字。⑹學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。⑺填寫表格，匯報交流。二、教學第三題1審題，指名讀題。2．指導。指名讀句子，看誰讀得最通順。指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。集體交流。（腔：動物身體內(nèi)部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。）三、教學第四題1．審題，指名讀題。2．指導。⑴出示生字卡，認讀生字。⑵教師范寫，教學寫字要點。拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，把這個字托?。弧懊椤睂憰r注意長短變化。⑶描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。⑷反饋，教師指出存在的問題。四、檢測完善查字典。生字應查的部首總的筆畫數(shù)讀音組詞摸刪躺邪2．結合句子說說帶點字的意思。幾個人的技術水平，他都摸了底。文章太長，發(fā)表時作了一些刪節(jié)。一棵大樹橫躺在路上。這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。2．寫出下列字的筆順。廊：楊：五、課堂作業(yè)《補充習題》P教后反思第二單元課題古詩二首第1課時總第個教案教學目標1.學習古詩《春雨》，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學會本課5個生字，知道這些字在詩句中的意思。3.初步懂得詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學重點學會生字，有感情地朗讀和背誦古詩。教學難點初步懂得詩的意思，感受作者熱愛春天的思想感情課前準備（一）教學掛圖、生字卡片、錄音機（二）先學提綱：1.背出古詩《春雨》，2.收集作者的相關資料。3.給生字組詞。學情分析教學過程思考與調整一、溫故知新學古詩1.小朋友，從小到大，我們都聽過、念過不少古詩。誰愿意為大家朗誦一首？（生自由發(fā)言，大膽表現(xiàn)）2.那有誰會背誦描寫春天的古詩呢？交流二、理解詩題知背景1.是啊，春天是一個美麗的、充滿生機的季節(jié)。唐代有很多詩人都非常喜歡春天的美景，寫下了不少千古名詩。在這大地回春的美好日子里，書本第一課就給我們帶來兩首描寫春天的古詩。板書課題：古詩兩首（齊讀）2.這節(jié)課我們先學習第一首古詩《春雨》。通過預習，你知道它的作者是誰嗎？簡介杜甫：唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌深刻地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實，被后人稱為“詩史”。我們都知道李白被尊稱為“詩仙”，而杜甫則被稱為“詩圣”。三、初讀古詩求流利1．觀察掛圖，指導說話。（1）說說圖上有哪些景物？（2）你看過春雨嗎？看看圖，再聯(lián)系實際想想春雨有些什么特點？（3）過渡：那詩人是怎樣描寫春雨的呢？2．初讀古詩，整體感知。（1）教師范讀。（2）生借助拼音自由讀，讀準字音。（3）同桌互讀，糾正字音。（4）分行指名讀，評價。（5）齊讀。3．學習生字。（1）出示生字：乃、隨、潛、潤、細。（2）用自己喜歡的方式學習生字。（3）交流怎樣記住字形。4．指導書寫。（1）乃：獨體字，共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤“，第二筆是“撇”。（2）隨：左右結構，右部先寫“有”，再寫走之。（3）潤：左窄右寬，右部先寫“門”，再寫“王”。（4）按筆順描紅。四、情景交融明詩意（一）疏導細讀，釋字詞譯詩句1．邊自由讀古詩邊看圖，想一想詩句的意思。不理解的地方做上符號。2．小組討論，互相學習，解決疑問。3．全班交流，了解詩意。時節(jié):時令、季節(jié)。當：正當、就在。乃：就。潛入：不知不覺悄悄地進入。隨：跟從。詩意：春雨像知道時節(jié)似的，春天一到它就下起來了。夜里，春雨隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物。（學生可根據(jù)自己的理解說出大概的意思。）（二）指導品讀，悟詩情明道理1．同學們讀了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是一場什么樣的雨？（好雨）2．再讀讀，體會春雨“好”在哪里？（春天莊稼需要雨水，春雨就下起來了，很及時，所以是好雨；春雨在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物。春雨，做了好事不聲不響，多好的雨呀！）3．讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（學生任意說說春天的美景。）4．師用優(yōu)美語言把學生帶入意境。春雨悄然無聲地下著，在它的滋潤下，小草悄悄地鉆出了小腦袋；花兒張開了笑臉；麥苗貪婪地吮吸著春天的甘露……多好的一場雨啊！讓我們再讀這首詩，爭取把春雨“好”的特點讀出來。5．學生有感情地朗讀，把自己的表情、動作融入古詩所描述的情景中，體會作者的喜愛之情。6．師生共讀，同桌對讀。7．指名上臺表演讀。8．練習背誦。（配上音樂）讓學生隨著音樂進入詩的意境，逐步達到熟讀成誦。五、拓展延伸再升華（一）鞏固練習，當堂反饋1．看到這春雨沙沙地下起來，你最想干什么呀？2．綿綿的春雨在詩人杜甫的筆下是——齊誦《春雨》。從詩句中你體會到了什么或有什么想法？3．熟背古詩，寫生字，完成《補》小結：古詩是祖國漢語言文學的瑰寶，他言簡意賅，朗朗上口，希望大家回去多讀讀古詩，多背背詩句。相信你會有許多收獲的。（二）課外拓展，以一帶一我們今天所學的《春雨》原題應為《春夜喜雨》共8句，我們只學了前四句，誰知道后四句的內(nèi)容嗎？補充詩句：野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。六、課堂作業(yè)《補充習題》P板書設計：春雨杜甫好雨∕知∕時節(jié)，當春∕乃∕發(fā)生。隨風∕潛入∕夜，潤物∕細∕無聲。教后反思

第二單元課題古詩二首第2課時總第個教案教學目標1.學習古詩《春曉》，能有感情地朗讀和背誦古詩。2.學會生字“曉、眠”，認識一個多音字“覺”。3.了解詩意，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學重點學會生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點了解詩意，感受詩人愛春、惜春的真摯感情。課前準備（一）教學掛圖、生字卡片、錄音機（二）先學提綱：1．背出古詩《春曉》。2.收集古詩作者的相關資料。3.收集有關春天的古詩。學情分析教學過程思考與調整一、溫故知新學古詩1.指名背誦《春雨》，評議。齊背2.用自己的話說說這首詩的大意。3.這首詩贊美了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？4.這堂課我們再學一首描寫春天的古詩。二、理解詩題知背景1.出示掛圖，引導觀察多漂亮的畫面?。≌l知道這圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出？2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）4.解題：“曉”是指天剛亮的時候，那“春曉”是什么意思呢？（春天的早晨）5.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）6.這首詩的作者也是一個唐代大詩人——孟浩然，詩與王維齊名，世稱“王孟”，其詩清淡，多涉山水田園。三、初讀古詩求流利1．出示古詩2．請生自由讀，要求讀準字音，猜想詩意3．指名反饋，評議指名讀古詩，評議正音，認識生字“眠”眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。認識多音字“覺”，在這里讀jue。給多音字組詞準確流利朗讀古詩，讀準翹舌音與前后鼻音5．學習生字“眠、曉”。你有什么好辦法識記？學生交流，如：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字右上角沒有一點。注意：在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。指導書寫6．拓展學字：小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。例舉：“燒”，“澆”。教師對學生的交流作適時的點撥。四、情景交融明詩意（一）疏導細讀，釋字詞譯詩句1．可以用自己喜歡的方式讀讀古詩。思考：詩人寫了春天的哪些景物？（鳥、風、雨、花）2．再讀古詩，聯(lián)系文中插圖說說詩意。遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。3．全班交流不理解的地方。眠：睡覺。處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥啼，即鳥在叫。知多少：不知有多少。詩句意思：春天的夜晚睡覺特別香，不知不覺天已經(jīng)亮了。四處都能聽見小鳥的歌唱啼叫，忽然想起昨天夜里聽到的刮風小雨的聲音，不知有多少美麗的花兒被打落。（二）指導品讀，悟詩情明道理1．出示掛圖，觀察畫面，請大家把自己當作詩人進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？2．師引讀：早晨從香甜的夢中醒來，聽著小鳥的歡歌，心情如何？（愉悅）一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是吟出了兩句詩：——？（讀１、２句`）這時忽然想起了昨天夜里無數(shù)花兒被風雨無情打落，你站在窗前，看著那滿地凋零的花瓣，心情又是如何？（惋惜哀傷）吟出了兩句詩（讀3、4句）花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜?。?．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學生發(fā)言、評議、交流。師小結：這首詩不但寫出了詩人對春天的喜愛，更寫出了詩人對春天美好時光的珍惜之情。五、拓展延伸再升華（一）鞏固練習，當堂反饋1．聽課文錄音，感受古典詩歌的韻律美。2．指名朗讀，讀后評議。3．看著畫面，想象詩中描繪的景色自由背誦。4．學生扮演詩人吟誦古詩。（配樂）5.背誦古詩，完成《補充習題》6．小結：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景。多美的春光，我們應該帶著怎樣的感情朗讀呢？（喜愛、贊美）（二）課外拓展，以一帶一春天是一個多么美好的季節(jié)，自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。許多詩人寫詩贊美春天，來表達他們對春天的喜愛、向往與留戀。是啊，“一年之計在于春”，我們也應該趁著這大好春光好好欣賞美景，好好把握時光，好好努力學習。我抄了幾句描繪春天的詩，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。六、課堂作業(yè)《補充習題》P板書設計：春曉孟浩然春眠∕不覺曉。處處∕聞啼鳥。夜來∕風雨聲?；洙M知多少。教后反思

第二單元課題蠶姑娘第1課時總第個教案教學目標學會本課生字，正確書寫“蠶、姑、娘、桑、舊、胖、換、蓋、響”。2.讀通課文，初步了解蠶的一生。教學重點學會生字，朗讀課文。教學難點1.正確書寫“換、?！?。2.讀準輕聲的詞語：衣裳、姑娘、床上、脫下、吐出3.讀通課文，初步了解蠶的一生。課前準備（一）生字卡片、掛圖、課文錄音（二）先學提綱：讀一讀：請將課文大聲流利地朗讀5遍。標一標：標出自然段。圈一圈：在文中圈出我會認和我會寫的生字。寫一寫：利用自己喜歡的方法自己記住課文后“我會認”“我會寫”中的生字，書空。說一說：你能給課文后面的生字組詞嗎？學情分析教學過程思考與調整一、突顯導入趣味點，樂學新知1.出示“蠶”的圖畫，你們知道這是什么呀？（蠶）2.出示生字“蠶”（教學）請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？3.“蠶”是什么，它有什么作用呢？請你介紹一下對蠶的認識。（蠶是昆蟲，幼蟲為黑色，吃桑葉。蛻皮四次，吐絲做繭，變成蛹，蛹變成蛾，蠶蛾交尾產(chǎn)卵后就死去。古時候，人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲綢。我們親切地把它稱作“蠶寶寶”。）而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”，誰親切地叫它一聲？（指名讀）4.讓我們一起親切地叫它一聲“蠶姑娘”（齊讀）5.蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。二、突破自學障礙點，順暢閱讀1.注意生字詞的讀音、句子的讀法，初步感知課文。老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點提醒讀好平翹舌音、前后鼻音、輕聲音節(jié)。（1）出示詞語（帶拼音）（2）請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導“桑、換”的筆順（指名說教師板書書空，學生在作業(yè)本上寫一個）（3）出示生字“蠶、姑、娘、桑、舊、胖、換、蓋、響”小組內(nèi)自學生字，交流識記的方法（猜字謎，換偏旁，編順口溜）。交流書寫時的注意點。歸類觀察，抓住要點，正確書寫（4）師范寫，生書空。重點指導“換”、“?！睋Q：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。（5）學生描紅，仿影，臨寫。2.挑選自己認為讀得最好的一小節(jié)讀給大家聽。（要求生字的音讀準，把課文讀通順。）交流預習中不理解的詞語，指導讀好部分長句和難讀的段落。3.不少同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。三、突出全文情感點，理清脈絡1.學生自由輕聲讀課文，注意讀準字音，并且不隨意添字、漏字。2.分段指名讀課文。3.剛才小朋友經(jīng)過認真地讀課文，了解了從蠶卵（簡筆畫：卵）里鉆出了——生：蠶姑娘（簡筆畫：蠶），蠶姑娘又變成了——生：繭子（簡筆畫：繭），繭子變成了——生：蛾姑娘（簡筆畫：蛾），你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。出生（2至5）成長（6）結繭（7）變蛾先自由準備然后抽四人小組賽讀四、細讀研討課文一部分，1．指名讀第一自然段，思考交流：你知道了什么？2.齊讀后小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。剛鉆出來的蠶是什么樣的，又是怎樣長大的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。五、精心設計練習題，檢測完善1.照樣子，寫詞語例：暖洋洋紅黑白綠亮例：又黑又小、、2.抄寫本課所學的生字。3.完成部分《補》六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情蠶姑娘是非常了不起的蟲子，它們吐出來的絲可以給我們?nèi)祟愖龀梢路?、圍巾、彩帶等等，裝點人們的生活?？墒切Q姑娘是如何由一個個又黑又小的蠶卵一步步長大，最后吐絲結繭變成飛蛾呢？請大家課后再認真讀讀課文，我們下節(jié)課學習七、課堂作業(yè)《補充習題》P板書設計●教后反思

第二單元課題蠶姑娘第2課時總第個教案教學目標1.學習課文，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重點有感情地朗讀課文、背誦全文。教學難點了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。課前準備（一）掛圖、小黑板（二）先學提綱：標一標：用“？”標出不明白的地方。試一試：嘗試完成課后練習。學情分析教學過程思考與調整一、復習導入，鏈接新知1.抽讀詞語衣裳蠶姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黃又瘦又白又胖2．學習了第一自然段，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。剛鉆出來的蠶是什么樣的，又是怎樣長大的呢？今天讓我們繼續(xù)學習《蠶姑娘》二、細讀研討，走進文本1.學習第二自然段（1）剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？（黑黑的小小的），書上是怎么說的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（又黑又小）

（2）又黑又小的蠶姑娘出來以后就干什么呀？請大家在第二自然段中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

討論，板書：吃、睡、脫、醒、變

師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就要脫去一層皮，就長大一些。第一次蠶眠脫去的是黑皮，換上了黃皮，所以說變成了“黃姑娘”。（3）句式訓練：用上“先――接著――然后――最后”說說蠶的變化。（4）指導朗讀2.小組合作，學習第三～五自然段（1）過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？請小朋友們小組合作學習第三至五段。交流：

A蠶姑娘一生要眠幾次？找出相應的句子來。（四次）比較句子又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。指名讀，找出兩個句子中不同的地方。想想第二句中為什么用“又”不用“就”？（用“又”是因為“睡”這個動作是重復發(fā)生的。）齊讀這兩句

B它的外形、顏色有什么變化呢？（又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——又白又亮）從這些詞我們可以看出什么？（蠶在不斷地成長）C讀讀下面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。指名讀，討論最后一句和前兩句的異同，體會怎樣把兩句話并成一句話來說。3．小結：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一生要經(jīng)過四眠，吃吃睡睡，逐漸長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。4.指導朗讀，理解體味從第一至五自然自然段中各自選擇一個自然段練習朗讀，而后交流，教師指導，注意讀出變化，強調“又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖”等詞語，“醒了，醒了”，要讀出有趣和驚喜。5.指導背誦，學會積累（1）看提示，背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

（2）看提示，背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又______，不吃也不動，脫下______，換上______。醒了，醒了，從此______。（3）自背、指名背、齊背。6.學習六、七自然段，了解蠶的整個生長過程（1）蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六、七自然段。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。（2）交流：（畫面顯示：第六自然段）有什么不懂的地方嗎？

A兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）

“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

B蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，多么了不起，請用一句話夸一夸蠶寶寶。（