2024秋四年級英語上冊 Module 10 Unit 1 We have a big family dinner第2課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner第2課時教案外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：外研版小學英語三起四年級上冊Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner

2.教學年級和班級：四年級2班

3.授課時間：2024年秋季學期第10周星期二上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner的學習，學生能夠：

1.語言能力：學生能夠在真實情境中運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活，并能正確運用目標語言進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習西方的家庭聚餐文化，學生能夠了解并尊重不同的文化背景，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作、討論等方式，學生能夠發(fā)展批判性思維，學會從不同角度分析問題。

4.學習能力：學生能夠自主探究、合作學習，提高英語學習興趣和自信心，形成良好的學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的運用：學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活。

2.詞匯掌握：學生能夠掌握與家庭成員和日常生活相關(guān)的詞匯，如"aunt","uncle","sister","brother"等。

難點：

1.一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)：學生對于一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法理解不夠清晰。

2.語言輸出：學生在生活中運用英語進行實際交流的能力較弱，特別是在描述日常家庭活動時。

解決辦法：

1.通過實例和情景模擬，讓學生在實際語境中練習一般現(xiàn)在時的運用，提高語言實踐能力。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

3.分組討論和角色扮演，提供更多的語言輸出機會，增強學生的語言應(yīng)用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、錄音設(shè)備、白板。

2.課程平臺：外研版小學英語三起四年級上冊教材、教學課件、練習冊。

3.信息化資源：相關(guān)家庭聚餐文化的視頻資料、圖片、在線翻譯工具。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、情境教學法、分組合作、角色扮演、互動式提問。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解Module10Unit1的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Module10Unit1內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module10Unit1教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Module10Unit1教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Module10Unit1的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Module10Unit1學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的家庭成員和日常生活相關(guān)詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Module10Unit1新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Module10Unit1的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出一般現(xiàn)在時的運用和家庭成員詞匯的學習，強調(diào)語言實際應(yīng)用的重要性。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞家庭日常生活話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗語言的應(yīng)用，提高實踐能力。

在Module10Unit1新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)一般現(xiàn)在時的運用和家庭成員詞匯的學習，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Module10Unit1知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家庭聚餐文化相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注不同文化背景下的家庭聚會，培養(yǎng)學生的文化意識。

情感升華：

結(jié)合Module10Unit1內(nèi)容，引導學生思考家庭聚會的重要性，培養(yǎng)學生的家庭觀念和社會責任感。

鼓勵學生分享學習Module10Unit1的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Module10Unit1內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的運用和家庭成員詞匯的學習。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Module10Unit1內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活，并能正確運用目標語言進行簡單的交流。

2.文化意識：學生對西方的家庭聚餐文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同的文化背景，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學生在小組討論和角色扮演中發(fā)展了批判性思維，能夠從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主探究和合作學習，提高了英語學習興趣和自信心，形成了良好的學習習慣。

5.知識掌握：學生能夠掌握Module10Unit1中的重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠運用所學知識進行實際的語言輸出。

6.實踐能力：通過實踐活動和實驗，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，提高解決問題的能力。

7.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，對家庭聚餐文化有了更深的情感體驗，增強了對家庭的珍視和責任感。

8.合作能力：在小組討論和角色扮演中，學生能夠更好地與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）復習Module10Unit1的詞匯和語法，整理成筆記形式，加深記憶。

（2）結(jié)合Module10Unit1的內(nèi)容，編寫一個關(guān)于自己家庭日常生活的短文，不少于100詞。

（3）觀看與家庭聚餐文化相關(guān)的視頻資料，了解其他國家的家庭聚餐習慣，并結(jié)合所學知識進行思考。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生的學習情況。

（2）針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行詳細的講解和指導，幫助學生理解Module10Unit1的知識點。

（3）鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，提高學生的自信心和表達能力。

（4）針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）結(jié)合學生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系②通過引入家庭聚餐文化的背景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活。

③通過小組討論、角色扮演等互動活動，鞏固家庭成員詞匯的學習，并提高學生的語言實踐能力。

④通過實踐活動和實驗，讓學生在實際情境中應(yīng)用一般現(xiàn)在時和家庭成員詞匯，培養(yǎng)學生的實踐能力。

⑤在課堂小結(jié)中，強調(diào)一般現(xiàn)在時的運用和家庭成員詞匯的學習，幫助學生形成完整的知識體系。

⑥布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生進一步鞏固Module10Unit1的知識點，提高語言能力。典型例題講解1.例題一：填空題

題目：根據(jù)下列句子，完成填空題。

"We_____(have)abigfamilydinnereveryweekend."

選項：

A.have

B.has

C.had

D.having

答案：A

說明：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握。一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。在這個句子中，主語是第三人稱單數(shù)，所以動詞要使用第三人稱單數(shù)的現(xiàn)在時形式"has"。

2.例題二：選擇題

題目：下列哪個選項是不正確的？

A.IhaveanEnglishbook.

B.Shehasaredpen.

C.Theyhavesomepencils.

D.Wehaveafamilydinneronceamonth.

答案：D

說明：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的運用。一般現(xiàn)在時的疑問句形式是在動詞原形前加上助動詞"do/does/did"。在這個選項中，動詞"have"沒有使用正確的疑問形式，因此是不正確的。

3.例題三：改寫句子題

題目：將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時。

"Theywenttotheparkyesterday."

答案：Theygototheparkeveryweekend.

說明：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的轉(zhuǎn)換。將過去時句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時，需要將動詞改為其原形。同時，根據(jù)句子的意思，添加適當?shù)念l率副詞"everyweekend"。

4.例題四：匹配題

題目：將下列句子和圖片匹配。

句子：

1.Mymotherisateacher.

2.Yourfatherplayssoccereveryevening.

3.Thecatsleepsonthesofa.

圖片：

A.一個母親在教書

B.一個父親在踢足球

C.一只貓在沙發(fā)上睡覺

答案：1-A，2-B，3-C

說明：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用。通過圖片和句子的匹配，學生能夠更好地理解句子所描述的動作或狀態(tài)。

5.例題五：寫作題

題目：寫一篇短文，描述你家庭成員的日常生活。

答案：（學生答案）

說明：此題考查學生對Module10Unit1知識點的運用。學生需要運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活，同時運用家庭成員詞匯。通過寫作練習，學生能夠提高語言表達能力和創(chuàng)造力。教學反思與改進在教授Module10Unit1的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在一般現(xiàn)在時的運用和家庭成員詞匯的學習上存在一定的困難。為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我設(shè)計了一些反思活動。

首先，我讓學生完成了一份關(guān)于一般現(xiàn)在時和家庭成員詞匯的小測試。通過測試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)部分學生在動詞形式和家庭成員詞匯的運用上存在混淆。這表明我在教學中需要更加注重這些方面的講解和練習。

其次，我組織了小組討論，讓學生分享他們在學習Module10Unit1時的困惑和問題。通過討論，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法理解不夠清晰，需要更多的實例和情景模擬來幫助他們理解和記憶。

為了改