晉級(jí)用語文微型課教案：蘇教版九年級(jí)上冊(cè)

1 2 3 4 5專題氣象物候 6 7 8 9 “文學(xué)即人學(xué)” 20 21 22誦讀欣賞：鄉(xiāng)愁 23綜合學(xué)習(xí)與探究 24修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整 25 26 27 27 28 29 30 31綜合學(xué)習(xí)與探究 32 33 34 3524環(huán)球城市風(fēng)行綠墻宋淑遠(yuǎn) 36 37第六單元誦讀欣賞 38 38 39 4023．知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角4．通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動(dòng)的文字，感受作者在字里行間所涌動(dòng)的熱愛大1導(dǎo)入從旅游談起，今天老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)行湖山，該山景勝頗多，以天湖、瀑布、古木、名泉著稱。下面咱就來學(xué)習(xí)謝大光的散文《鼎3預(yù)習(xí)檢測(cè)：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正。4初悟：這是一篇游記，請(qǐng)大家看看題目，齊讀一下標(biāo)題。你認(rèn)為讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字的下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你自己喜歡的方式，吟哦諷誦。初聞——愛聞——近聞——夜聞——悟泉隱時(shí)現(xiàn)，作者聯(lián)想起愛女因而愛上山泉，表現(xiàn)出山泉的活潑；及至亭前觀山，聞鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)特有的親情感受，把鐘聲和泉聲化為老人和孩子，點(diǎn)出泉水活潑流動(dòng)的青春氣息；到夜間，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識(shí)鼎湖山之魂。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容說話。鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處[學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)]6同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僖淮卫首x課文，劃出自己最喜歡的內(nèi)容，把你喜歡的內(nèi)容在小組內(nèi)分享，并8作業(yè)：把過去旅游或者身邊的景物某一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)景物，一個(gè)感悟都可以，借鑒本文的鼎湖山聽泉謝大光初聞——愛聞——近聞——夜聞——悟泉31、能用自己的語言概括林中小溪的特點(diǎn)，梳理出作2、能通過朗讀和對(duì)語言的賞析，感受大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。1、教師引導(dǎo)：說到旅游，人們依然習(xí)慣于選擇遠(yuǎn)方。而對(duì)于身邊，對(duì)于眼下，那些風(fēng)花雪月，那些陽光，那些雨露，那些鳥叫，那些蟲鳴，那怕是樹叢的殘樁，都值得我們?nèi)バ蕾p，去珍惜?？烧l愿意做一個(gè)身邊大自然的閱讀者、傾聽者，前蘇聯(lián)作家米·普里什文作為一名大地閱讀者的先行者，留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。今天我們就來學(xué)習(xí)他的林中小溪。板書3預(yù)習(xí)檢查根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞設(shè)計(jì)成3——5道題，同桌之間進(jìn)行一次微測(cè)試。做完了？交流評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地把對(duì)方的錯(cuò)誤指出來并糾下一下。4吟哦諷誦而后得之，是本單元學(xué)習(xí)的主題。下面請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜歡的方式朗讀課文。思考一下：作者要帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L的是怎樣的一條林中小溪？你從哪里看出來的？把你的作者寫小溪，決不是就事論事。作者筆下的小溪是帶上了很濃重的擬人色彩的。6作者對(duì)小溪前進(jìn)的過程寫的層次分明，在小溪遇二次沖擊)——沖刷倒百年云杉(第三次沖擊)——分流、合流，那么，你認(rèn)為小溪沖破重重溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)3）溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求4）小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。9作業(yè)布置把過去旅游或者身邊的景物某一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)景物，一個(gè)感悟都可以，借鑒本文板書林中小溪普里什文41導(dǎo)入從旅游談起，今天老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次微旅游。出示圖片，請(qǐng)欣賞。對(duì)了，這就是黃山。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見黃山在眾山中的地位之高。今天，我和同學(xué)們一起來跟著攝像機(jī)的鏡頭，去領(lǐng)略黃山雄、奇、險(xiǎn)、秀的自然風(fēng)光吧！下面我們來3預(yù)習(xí)檢查根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞設(shè)計(jì)成3——5道題，同桌之間進(jìn)行一次微測(cè)試。做完了？交流評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地把對(duì)方的錯(cuò)誤指出來并糾下一下。4吟哦諷誦而后得之，是本單元學(xué)習(xí)的主題。下面請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜歡的方式朗讀課文。5本文作為解說詞，它有那些特點(diǎn)？討論明確解說詞的一般特點(diǎn)：著眼于解釋畫面，內(nèi)容跟著畫面走；跟著鏡頭自由的變換角度；可以適當(dāng)?shù)募尤肱c畫面相關(guān)的內(nèi)容；口語化，通俗古松：無石不松形狀千變?nèi)f化干曲枝虬蒼翠奇特怪石：高高低低，爭(zhēng)相崛起千姿百態(tài)給人以豐富的想象力日出：瑰麗壯觀輝煌燦爛奪目五光十色格外嬌嬈溫泉：溫馨沖掉勞累課文1-3段先總寫黃山的位置、面積、形成、價(jià)值，然后分寫黃山景物，先寫天都峰，再寫黃山松，接著又寫蓮花峰、鰲魚峰、飛來峰，然后寫黃山的巧石、云海、日出、溫泉，全文按照由總到分，由整體到局部，由主到次、由古到今、由上到下、由大到小等順序，多11作業(yè)布置我們生活的小鎮(zhèn)本譽(yù)為歷史古鎮(zhèn)，文化名鎮(zhèn)，三河四崗，七縱八橫，原生態(tài)，新面貌，請(qǐng)借鑒本文的寫作方法，為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)寫一篇解說詞。51導(dǎo)入從旅游談起，今天老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次微旅游。出示圖片，請(qǐng)欣賞。對(duì)，這就是桂林山水，桂林山水甲天下，可見名不虛傳。今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。下面我們來學(xué)習(xí)他的《畫山繡水》3預(yù)習(xí)檢查根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞設(shè)計(jì)成3——5道題，同桌之間進(jìn)行一次微測(cè)試。做完了？交流評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地把對(duì)方的錯(cuò)誤指出來并糾下一下。在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。不知道呀。你呢，也不知道。那么就讓我先來學(xué)習(xí)5吟哦諷誦而后得之，是本單元學(xué)習(xí)的主題。下面請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜歡的方式朗讀課文。讀完了，現(xiàn)在理解為什么叫畫山繡水了吧。讓學(xué)生回答明確：題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。6這樣如詩(shī)如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。請(qǐng)結(jié)合文中描寫山水的文句，找出你喜歡的句子，讀一讀，在小組內(nèi)交流，并說一說繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評(píng)價(jià)，然后全班朗讀用心體會(huì)桂林山水9作業(yè)布置：我們生活的小鎮(zhèn)本譽(yù)為歷史古鎮(zhèn)，文化名鎮(zhèn)，三河四崗，七縱八橫，原生態(tài)，新面貌，請(qǐng)借鑒本文的寫作方法，為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)風(fēng)光為題材，寫一篇短文。6專題氣象物候《看云識(shí)天氣》朱永燚①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。③培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天3預(yù)習(xí)檢查根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞設(shè)計(jì)成3——5道題，同桌之間進(jìn)行一次微測(cè)試。做完了？交流評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地把對(duì)方的錯(cuò)誤指出來并糾下一下。4選擇一種你喜歡的閱讀方式，或朗讀，或默讀，或大聲，或小聲地讀。并完成表格。請(qǐng)同②云簡(jiǎn)表云的光彩簡(jiǎn)表產(chǎn)生和分布情況5總結(jié)：本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，文章層次清晰，很有條理。在語言寫得非常生動(dòng)形象。更重要的是這篇文章成功之處就在于作者對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只7作業(yè)布置：交流收集的有關(guān)氣象諺語、詞語等。71導(dǎo)入：在沒有學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)讓我們同學(xué)們瞻仰一個(gè)人的肖像圖片，是啊，他就是我們3預(yù)習(xí)檢測(cè)：1請(qǐng)根據(jù)我們預(yù)習(xí)，結(jié)合過去我們對(duì)魯迅的了解，請(qǐng)你以“我所認(rèn)識(shí)的魯迅”對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正；5寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑6速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括主要故事情節(jié)。本文主要記敘的是“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所感，通過故鄉(xiāng)人和物的變化，刻畫了閏土、楊二嫂等人物，反映一個(gè)時(shí)代的歷史現(xiàn)實(shí)。7本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)，此時(shí)的故鄉(xiāng)“景”與“人”發(fā)生一些的變化。請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)用原文填空，看大屏幕。了解閏土的變化。完成后小組交流，整合以小組為單位展示。滔滔不絕地說新鮮事說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)對(duì)“我”的態(tài)度鳥毛，告訴許多新奇的事對(duì)生活的態(tài)度從這個(gè)表格中我們總結(jié)一下閏土和中年閏土的特征。少年閏土：聰明、機(jī)靈中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木從這個(gè)對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)了或者得到了些什么。閏土是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳?？偨Y(jié)：魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對(duì)比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達(dá)了一個(gè)深刻的社會(huì)主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，作業(yè)：思考，課除了閏土之外還塑造哪些人物？作者通過什么手段對(duì)人物形象進(jìn)行刻畫的。8梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。誦讀欣賞文中的語言，能抓住人物描寫的關(guān)鍵詞句來評(píng)價(jià)人物的思想性格。2學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看老師為同學(xué)們?cè)O(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3預(yù)習(xí)檢測(cè)：1請(qǐng)根據(jù)我們預(yù)習(xí)，介紹作者。2根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正；課堂學(xué)習(xí)4請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文?？焖匍喿x，首要條件就是專心，二是要有問題意識(shí)。（）參考開端盼于勒——發(fā)展贊于勒——高潮見于勒——結(jié)局躲于勒5回憶《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，我們是從哪些角度分析人物形象的？學(xué)生回答。那么，我們就用這些方法來分析一下本文的主要人物于勒吧。6從題目就可以看出于勒是主角吧。不是，哦，主人公是菲利普夫婦，為什么呀，于勒僅僅7課文從語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫了菲利普夫婦，請(qǐng)同學(xué)們采用獨(dú)學(xué)的方式，在文本上做好圈那么這些描寫刻畫人物什么性格？思考后把你的想法在小組內(nèi)交流。以小組形式進(jìn)行交流1、再次深入閱讀文本，爭(zhēng)取讀出新的更深的感受2、思考作者在作品中反映的主題虛榮勢(shì)力9學(xué)生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。學(xué)生通過閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言，并能模仿寫作。1導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段電影剪輯，請(qǐng)看大屏幕，這段剪輯講述的由著名演員張豐毅飾演的駱駝祥子在暴雨中拉車的精彩片段，同學(xué)們通過鏡頭感受到了什么？今天就讓我們一起帶著這種感受一起走進(jìn)原著《駱駝祥子》節(jié)選《在烈日和3預(yù)習(xí)檢查：12請(qǐng)根據(jù)我們預(yù)習(xí)，介紹作者。老舍，原名舒慶春，字對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正；4解題：本文的題目是一個(gè)介詞短語，在這個(gè)短語包含了一個(gè)并列的短語，烈日和暴雨。這5過渡：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇小說，掌握了學(xué)習(xí)小說的一些基本方法：如分析情節(jié)，分析人物形象，環(huán)境環(huán)境的作用等等。那么請(qǐng)同學(xué)就從這三個(gè)方面來深入感悟、品味、欣賞6首先請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。如何快速閱讀，首要條件就是專心，二是要有問題意識(shí)。結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)祥子這個(gè)人物的看法。7請(qǐng)從文中找出對(duì)祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的感情。為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因?yàn)榱胰栈蛘弑┯陠幔课覀兇蠹乙苍S同樣的有淋雨曝學(xué)生活動(dòng)：深入探究造成祥子悲慘命運(yùn)的根源。明確：祥子三起三落的命運(yùn)，無論祥子怎樣掙扎，甚至勤勞有加，但總擺脫不了命運(yùn)的捉弄，最終都是貧困潦倒，看來其根源在于的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和9作業(yè)布置：刻畫人物手段是多種多樣的，比如外貌、語言、動(dòng)作、心理等等。但本文并不著力于這些描寫手段，而是極力描寫渲染一種環(huán)境，通過惡劣的環(huán)境，真實(shí)的表現(xiàn)人物悲慘的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪1．反復(fù)朗讀人物對(duì)話，分析人物鮮明的個(gè)性，從而掌握通過個(gè)性鮮明的語言塑造人物形象2．梳理故事情節(jié)，討論作者設(shè)計(jì)的這些情節(jié)是如何鮮明地體現(xiàn)主旨的，從而領(lǐng)悟作者謀篇3．讓學(xué)生透徹地了解“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，教育學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福。1導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們讀過《稻草人》人嗎？你知道他作者是誰嗎？葉圣陶，今天我們2學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解葉圣陶梳理故事情節(jié)，分析人物形象及塑造人物形象的手法，探究小說3預(yù)習(xí)檢查：1請(qǐng)根據(jù)我們預(yù)習(xí)，介紹作者。葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家，教育家，中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作《稻草人》長(zhǎng)篇小說《倪微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正；4解題：同學(xué)們，你們想像一下，作為農(nóng)民，如果真能多收了三五斗，取得大豐收，你會(huì)是好，同學(xué)們似乎真的已品嘗到了豐收給你帶來的喜悅了，那么下面我們就來看看葉圣陶老5首先請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。如何快速閱讀，首要條件就是專心，二是要有問題意識(shí)。根據(jù)小說內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們具體說說舊氈帽農(nóng)民豐收后做了些什么，心情怎樣？（要求：閱讀時(shí)適當(dāng)作圈點(diǎn)勾劃）事情：滿懷希望，運(yùn)米進(jìn)城——討價(jià)還價(jià)，低價(jià)賣出——街上購(gòu)物——船上議論心情：希望哀怨憤激沮喪6同學(xué)們，為什么課文中所寫的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會(huì)與你的想象截然不同呢？請(qǐng)同學(xué)們回到書中找尋答案，把你找的答案小組內(nèi)交流。然后小組展示?！把竺?，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來了”——帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略“這里到范墓要過兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢”——統(tǒng)治階級(jí)的苛捐雜稅同學(xué)們，我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到在舊中國(guó)農(nóng)民們的凄慘命運(yùn)，以及造成他們這種命運(yùn)的種種原因，相信大家在為舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)嘆息的同時(shí)，深切感受到了我們現(xiàn)在生“文學(xué)即人學(xué)”------綜合學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)第一課時(shí)1、通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點(diǎn)語段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)所謂重點(diǎn)語段是指：能揭示小說主旨、讓人產(chǎn)生聯(lián)想、作者在小說中進(jìn)行議論抒情、或?qū)θ宋镄蜗笥刑厥獗磉_(dá)效果和作用等的句段，作為本次“我讀小說——”的主題交流活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)本單元小說中有獨(dú)到啟發(fā)或有疑義的句段也可作為重點(diǎn)語段。選題不宜過廣，宜從小處入手。立足本單元綜合學(xué)習(xí)與探究的幾篇小說，適當(dāng)延伸；抓住小說中的重點(diǎn)語段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。從而了解歷史，豐不等，確定組長(zhǎng)，記錄員。由組長(zhǎng)主持召開研究小組會(huì)議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問題，小問題必須圍繞學(xué)習(xí)與探究的目標(biāo)，或品味、感悟、欣賞小說的重點(diǎn)語段，.或感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會(huì)及生活的內(nèi)涵，以感想形式呈各組選出有代表性的語段和相應(yīng)的精彩領(lǐng)悟或共同疑惑，作歸類整理，最好課后能打印成第二課時(shí)在小組成員精讀、研讀的基礎(chǔ)上，通過交流心得體會(huì)，加深對(duì)本單元小說內(nèi)容的理己的精辟見解和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，讓我們把自己小組的探究成果展示出來，與其他小組進(jìn)行一番交流，看看能否找到對(duì)“哈姆雷特”們的共性認(rèn)識(shí)，從而拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)這些各組派一名代表發(fā)言。全班學(xué)生可選擇自己有感悟、或受到新啟發(fā)、或產(chǎn)生新疑問的發(fā)言全班互評(píng)師生可選擇有代表性的成果進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生應(yīng)從活動(dòng)態(tài)度、活動(dòng)方式、活動(dòng)成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。注意以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的欲望?；顒?dòng)不過分注重結(jié)果，而應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生下次從事探究活動(dòng)的興趣和愿描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時(shí)期，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。對(duì)于我們來講，通過讀小說，不僅要了解小說中的人物形象，更要通過作者字里行間流露的情感，去了解那個(gè)時(shí)代和社會(huì)，還要學(xué)會(huì)小說塑造人物形象的一兩種方法，為寫作和以后自創(chuàng)小說作積累。誦讀欣賞《詩(shī)經(jīng)二首》2、能說出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。課時(shí)安排課前學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。一讀：讀通詩(shī)句請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩(shī)，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。二讀：讀懂詩(shī)意對(duì)照注釋再讀詩(shī)句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。三讀：體會(huì)情感學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點(diǎn)。在古樂的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。討論：這首詩(shī)的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。三、自讀《蒹葭》名著推薦與閱讀《格列佛游記》能簡(jiǎn)要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。課時(shí)安排課前學(xué)習(xí)2、利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。課堂學(xué)習(xí)態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。學(xué)生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。二、精彩回放請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。要求：語言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)。小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。三、深入研討各組交流看法，提出補(bǔ)充意見或不同意見，教師做好引導(dǎo)。因時(shí)間關(guān)系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。五、課后作業(yè)1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，提起成功，我們無不心向往之，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下面就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正；4下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你自己喜歡的方式，可以朗讀，可默讀，也可以小聲讀，也可以大我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必7那么課文是運(yùn)用了什么樣的論證方法，來論證天資+勤奮+機(jī)遇=成功舉例論證：古代流傳千古的故事，囊螢映雪懸梁刺骨韓愈典型性，有說服力。道理論證：引用韓愈的名言王國(guó)維的名言作用：用經(jīng)典的比喻，作為道理論據(jù)論證勤奮是成功之道。8作者和王國(guó)維認(rèn)識(shí)上有哪些不一樣的地方勤奮的前提下，也提醒我們注意正確地評(píng)估個(gè)人天資，不做過高預(yù)期，注意不失機(jī)遇。這9本文的引言特別經(jīng)典，請(qǐng)大家把有關(guān)的名言摘抄下來，并當(dāng)堂誦讀，達(dá)到背誦。10我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要想成功，都不能僅僅依賴天資和機(jī)遇，只有通過勤奮，才能走向成功。同學(xué)們，讓我們循著大師的足跡，抓住機(jī)遇，奮力拼搏，追求屬于我天資+勤奮+機(jī)遇=成功蒸汽機(jī)，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，魯班發(fā)明鋸子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于創(chuàng)造的課文《創(chuàng)2學(xué)習(xí)目標(biāo)。1了解語錄體文章的特點(diǎn)；2學(xué)會(huì)留心生活，從生活中發(fā)現(xiàn)哲理，培養(yǎng)創(chuàng)造性3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議；4這篇文章是一篇語錄體議論文，它不像一般的議論文一樣，它是由一章一章的小故事、小隨筆、小感悟組成，自由靈活，充滿了趣味和理味，我們應(yīng)該通過誦讀的方式來理解每一下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你自己喜歡的方式，可以朗讀，可默讀，也可以小聲讀，也可以大聲讀。至少要讀兩遍。把你認(rèn)為對(duì)人生有啟發(fā)的句子或章節(jié)找出，小組內(nèi)可以交流，并說從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點(diǎn)：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性5．作為語錄體文章，本文語言生動(dòng)形象，雋永含蓄，發(fā)人深省。其中一個(gè)方面就是本文善用修辭，請(qǐng)同學(xué)再讀課文，把運(yùn)用修辭手法的地方找出來，以小組為單位討論交流運(yùn)用這l運(yùn)用比喻。如第1則“放松”，運(yùn)用猴子因“癢癢”而表情“儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅”的比喻，生動(dòng)形象地說明發(fā)揮創(chuàng)造型思維時(shí)精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我們頭腦中有許多無形的思維框架，即“常規(guī)思維”，“習(xí)慣性思維”。要?jiǎng)?chuàng)造l多引用名人名言。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用這些設(shè)問句，發(fā)人深省，有利于開拓思維。我們要有創(chuàng)新精神我們要有創(chuàng)造性思維生活中處處有創(chuàng)新，依照語錄體的特點(diǎn)，試寫一篇小短文，用實(shí)例、名言來證明自己的觀十創(chuàng)造學(xué)思想錄1導(dǎo)入：什么是學(xué)問，什么是智慧，兩者有什么聯(lián)系，今天我們一起來閱讀我國(guó)教育家、思3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議；4下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你自己喜歡的方式，可以朗讀，可默讀，也可以小聲讀，也可以大[參考：6句。最后一句。我們不但需要學(xué)問，更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。]板書不但而且更6為了證明自己的看法，作者運(yùn)用了許多有說服力的材料，細(xì)讀課文，在文中勾畫批注，2、請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的句子，品讀這些語句，說說其論證目的，有何妙處。7本文語言生動(dòng)形象，雋永含蓄。請(qǐng)?jiān)偌?xì)讀課文，把你喜歡的句子劃出來，誦讀這些句段，9總結(jié)：是啊，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，就是告訴我們?cè)跒槿颂幨律?，把人情世故弄懂，有一套?yīng)付本領(lǐng)的智慧更重要。正如作者羅家倫強(qiáng)調(diào)：我們需要學(xué)問，更需1導(dǎo)入：愛美之心人皆有之，但各人對(duì)美的理解卻不盡相同，因?yàn)槿藗兯畹沫h(huán)境、接2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過誦讀能找出作者的主要觀點(diǎn)。2、能體味出自己的看法。3、學(xué)習(xí)雜感的寫法，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的對(duì)美的理解。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議；5學(xué)生示讀。讀得真好，看來你對(duì)課文預(yù)習(xí)得很深入。6下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你自己喜歡的方式，可以朗讀，可默讀，也可以小聲讀，也可以大參考：“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來”的美。作者強(qiáng)調(diào)了美的德行，認(rèn)為和美的外表相7在課文中作者認(rèn)為一個(gè)人的美有哪三方面？顏色之美形體之美行為之美。把你喜歡的句子劃出來，在小組內(nèi)交流，并說說為什么。1、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。比喻，德行，樸素的外表不僅不會(huì)有影響，而且會(huì)使這美好的德行更加寶貴。2、晚秋的景色是最美好的。用晚秋景色比喻，說明有些老人因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯3、美猶如盛夏的水果。這句話用水果作比喻，說明只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的。學(xué)習(xí)本文寫法，以“最美”為題寫一篇雜感，寫出你心中對(duì)美的感受?；ㄩ_能有幾時(shí)紅，外表的美終歸是短暫的，易逝的。只有心靈美，才是一種永恒的美，是一種深沉的美，它越是經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，越是顯示出美的光澤。愿我們擁有美，做一個(gè)真3預(yù)習(xí)檢查：1作者孟子及孟子一書。孟子，名軻，字子子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、政治家、是孟子及其弟子所著。2根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議；8下面結(jié)合課下注釋，疏通文義。遇到不懂的可以同桌或小組內(nèi)交流。教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥中，提示學(xué)生掌握“城、郭、環(huán)、池、委、去、域、之、至、有”等詞在文中的意思，以及“非不……”的句式特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)提出文中“得道”該怎樣理解的問題，教師可以只做字面意思的解答，并以此設(shè)置懸念：“道”字有著豐富而們之間有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，深入理解，找到答案。參考答案：1、天時(shí)——有利的自然條件，如風(fēng)、雨、季節(jié)、氣候等；地利——有利的物質(zhì)條件，如城、池、兵革、米粟等；人和——眾人擁有的士氣、斗志，萬眾一心的精神狀況，12、這篇課文后面有一段小字，就是對(duì)本文的一種簡(jiǎn)單的分析，下面同學(xué)們理解一下。孟子在文章開篇就點(diǎn)明了中心論點(diǎn)，揭示了前三者的關(guān)系，然后以攻城為例，先從攻方說明“天時(shí)不如地利”，然后從守方說明沒有人心團(tuán)結(jié)、眾志成城的精神，再好的物質(zhì)條件也不可能守住城池，即“地利不如人和”，最終強(qiáng)調(diào)了“人和”是三個(gè)條件中最關(guān)鍵的因素。揭天時(shí)地得人和1導(dǎo)入新課：提到文學(xué)，我們首先想到的是文學(xué)的四種樣式：小說、散文、詩(shī)歌、戲劇，散文是文學(xué)百花園最美麗的奇葩，它自由靈活，生活中一句話，一個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)感悟，記散文是什么2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1總結(jié)散文有關(guān)知識(shí)；2探討散文鑒賞知識(shí)。3能把自己的3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議。5請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲），（l作者對(duì)散文大家是怎樣評(píng)論的？魯迅深沉巴金自然茅盾質(zhì)樸冰心清秀林語堂幽默徐志摩綺麗汪曾祺恬靜秦牧博識(shí)。為什么要評(píng)價(jià)他們？引出對(duì)郭沫若的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)文來說明上述特點(diǎn)。引用名言來強(qiáng)調(diào)。最后再總評(píng)，肯定：這是一篇能讓人反復(fù)地品的看法嗎？我們對(duì)《白鷺》有什么獨(dú)特的感受，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1導(dǎo)入新課：文學(xué)即人學(xué)，提到文學(xué)，我們首先想到的是文學(xué)的四種樣式：小說、散文、詩(shī)歌、戲劇，小說是文學(xué)百花園最美麗的奇葩，在文學(xué)作品中，惟獨(dú)小說能夠多角度，不受2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1總結(jié)小說有關(guān)知識(shí)；2探討小說鑒賞知識(shí)。3能把自己的事精致的情節(jié)》進(jìn)行比較并說出差別，了解評(píng)論的一般寫法。3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議。（提示：小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的以更好地理解人物性格和作品的思想意義。5請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。請(qǐng)思考下列問題？（小組合作）（六個(gè)方面：第一段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風(fēng)格。第二段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開故事和塑造人物的。第三段說明作品通過發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。第四段說明作品通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說明作品通過細(xì)你試著運(yùn)用茅盾的觀點(diǎn)，加上自己的思考，來分析這個(gè)問題。（思維提示：文章之所以感人，原因無非是情節(jié)出人意料或情感上打動(dòng)人心。分析時(shí)可圍（參考答案：小說的結(jié)尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她唯一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓我們自然回憶起前文的有關(guān)細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ)，戰(zhàn)士給我兩個(gè)饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩羞澀……借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜的外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對(duì)起初不借被子的懊惱懊惱，對(duì)先前忸怩的慚愧，對(duì)小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬……這個(gè)極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔又美好的心靈，這種人性5課堂總結(jié)通過對(duì)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅感嘆于茹志鵑筆下的《百合花》風(fēng)格的清新說風(fēng)格的評(píng)論思路和方法。相信所有這些都會(huì)對(duì)我們有深遠(yuǎn)的影響。依照本文的寫作，寫一篇簡(jiǎn)單的評(píng)論文章。簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)詩(shī)人曾卓的詩(shī)評(píng)《寧?kù)o而深沉的意境》看一看詩(shī)人是如何以詩(shī)人的身份對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行感3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議。4請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。請(qǐng)思考下列問題？（小組合作）這是一篇短小精悍的詩(shī)歌評(píng)論。文章的開頭，作者就表達(dá)出自己對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地概括出這首詩(shī)的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3說一說這篇詩(shī)評(píng)的見解獨(dú)到、新穎體現(xiàn)在哪里？（再讀課文）作者著重從詩(shī)歌的意形上分析，進(jìn)入了詩(shī)的意境，并進(jìn)一步豐富了詩(shī)的意境，抓住詩(shī)歌的首先，他指出“劃破夜的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說，就是他的獨(dú)到見解。其次，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來”，這是原詩(shī)在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)它的發(fā)揮。這個(gè)發(fā)揮可以說恰到好處，使詩(shī)的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了。最后，他特別指出了詩(shī)中“感覺到”這個(gè)詞的雙重含義。一方面指詩(shī)人生理上的感覺，即對(duì)黎明到來的“光感”；另一方面則是暗示詩(shī)人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”。而這個(gè)詩(shī)人“不僅是指他自己?！边@就把詩(shī)人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期待融合在一起了。（溫馨指津：寫文章就要寫出自己獨(dú)特的東西，這樣才有生命力。如果人云亦云，恐怕就4結(jié)合曾卓的評(píng)論以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談一談鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌要從哪些方面入手。（1）詩(shī)歌的語言富有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，鑒賞詩(shī)歌要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。（2）詩(shī)歌的形象理解詩(shī)歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表（3）詩(shī)歌的情感詩(shī)言志，可以從詩(shī)歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會(huì)作者的情感。比喻、象征。理解這類詩(shī)歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解。（4）詩(shī)歌的藝術(shù)特色。表現(xiàn)手法如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小寧?kù)o而深沉的意境結(jié)構(gòu)完整見解新穎誦讀欣賞：鄉(xiāng)愁3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法，體會(huì)剛才在欣賞的時(shí)候，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，唱得也很投入，能告訴老師這首歌表達(dá)了一種怎5請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，并以第一小節(jié)為例，劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音。比如：第一節(jié)。小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票，我/在這頭，母親/在那頭（板書）節(jié)；（8我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不光要會(huì)讀，更要會(huì)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌的意象、詩(shī)歌的主題、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、詩(shī)歌的用詞、修辭手法和想像聯(lián)想等方面任選其一來評(píng)論。1．詩(shī)歌化抽象感情為具體形象，感染力強(qiáng)。鄉(xiāng)愁本是一種難以表現(xiàn)的情緒，詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等四個(gè)意象，借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。2．詩(shī)句簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)。如“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”中“淺淺”一詞的運(yùn)用：“淺淺”意味著臺(tái)灣與大陸山水相連，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分；“淺淺”意味著隔著的海峽再深也隔不斷臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)的思念；“淺淺”意味著造成臺(tái)灣同胞和大陸同胞之間聯(lián)系不上的不是這海峽，而是其他的原因；“淺淺的海峽”表達(dá)了臺(tái)灣更愛自己的祖國(guó)！讓我們共同祝愿臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱！綜合學(xué)習(xí)與探究3．能挖掘父母、同學(xué)、老師身上“被忘卻”的美，并以此寫一篇作文。讀一篇文章，理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，好在哪里，這些都很重要。讀一篇文章，需要我們?nèi)硇牡赝度?，?dú)立地思考，品出自己獨(dú)特的感受。本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，作者從自身創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，說出了自己獨(dú)到的見解。在領(lǐng)略完三位名家的風(fēng)采之后，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們“從平凡中發(fā)現(xiàn)美”的獨(dú)特視角，做一個(gè)會(huì)讀書、善發(fā)現(xiàn)、懂生活1．思考下面兩個(gè)問題，并帶著問題再次閱讀三篇課文，然后形成自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)討（1）三位作者從各自的創(chuàng)作體驗(yàn)出發(fā)，寫出了自己對(duì)作品的獨(dú)特的感悟。請(qǐng)找出作者對(duì)三的人，是盼望黎明最迫切的人，這里的詩(shī)人不是指他自己，至少不僅是指他自己”（2）請(qǐng)結(jié)合各篇作品的內(nèi)容，分析三位作者為什么能寫出這樣獨(dú)特的評(píng)論。（參考答案：①三位作者都對(duì)作品進(jìn)行了反復(fù)、專注、投入的閱讀，并開展獨(dú)立、深入的思考，形成了自己獨(dú)特的感受、獨(dú)到的見解。②三位作者都選擇了恰當(dāng)?shù)慕嵌?，以此集中、具體地展開評(píng)論，如散文重在寄托的感情和思想，作者就對(duì)白鷺進(jìn)行“形”和“神”兩方入手，抓住細(xì)節(jié)描寫，把握人物的性格；詩(shī)歌重在意境的體味，作者就結(jié)合背景，展開合把握文體反復(fù)詠吟抓住特色獨(dú)特感悟注意：①帶著詩(shī)歌的感覺認(rèn)真閱讀，讀出自己獨(dú)特的感受。②評(píng)論抓住恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，中心集中，有條理，不偏離話題。老是把自己當(dāng)做珍珠就時(shí)時(shí)怕有被埋沒的痛苦把自己當(dāng)做泥土吧讓眾人把你踩成一條道路綜合學(xué)習(xí)與探究修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整稿子起碼要修改八次；托爾斯泰寫過一篇《為克萊塞爾樂章而作》的文章，全文只有五頁(yè)，們?nèi)绻莛B(yǎng)成修改自己的文章的習(xí)慣，那么我們的作文水平也一定能很快提高。下面我們一起來學(xué)習(xí)修改文章專題訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的調(diào)整。3我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)過修改文章專題訓(xùn)練：修改使用修改符號(hào)，同學(xué)們你們回憶一下，我們?cè)玫男薷姆?hào)有哪些？換用號(hào)增補(bǔ)號(hào)刪除號(hào)調(diào)位號(hào)，這些符號(hào)是用來修改句子的，今天我們要學(xué)習(xí)的是從大的方面，也就是從結(jié)構(gòu)上來調(diào)整。l一篇好的作文在布局謀篇上有哪些要求？條理清楚，前后連貫，首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)。揣摩優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法；養(yǎng)成先寫提綱，注意大處著眼，斟酌損益。1導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國(guó)第一次農(nóng)民大起義嗎？對(duì)，就是陳勝吳廣起義。今天我們就來學(xué)習(xí)《陳涉世家》就是記述這次起義的經(jīng)過。下文揣摩文中難句的意思。3．通過自主、合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確流暢翻譯全文，（l）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人（2）今/誠(chéng)以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕（3）又間令吳廣/之次所旁/叢祠中（4）乃令符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東5下面同學(xué)們根據(jù)課下的注釋或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，記下來，可以問問詞匯：虛詞：實(shí)詞：如：之：輟耕之壟上，悵恨久之鴻鵠之志二世殺之?！沤癞惲x：間往往8小測(cè)試：完成課后練習(xí)二9作業(yè)：熟讀課文，完成課后練習(xí)三的背明確：世外桃源現(xiàn)在多形容一個(gè)與世隔絕，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒有剝削，和平安寧的理想之地。6下面同學(xué)們根據(jù)課下的注釋或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，記下來，可以問問虛詞：實(shí)詞：古今異義：詞性活用：通假字：重要的句子8老師對(duì)于本文的詞語給同學(xué)們一個(gè)友情考點(diǎn)。比如：屋舍儼然阡陌交通率妻子邑人來些絕境無論魏晉這些詞語古今意義差9我們對(duì)課文有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)之后，同學(xué)們?cè)俅卫首x課課文，發(fā)揮你記憶的特長(zhǎng)，爭(zhēng)取儼然交通妻子無論1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天在游。請(qǐng)看大屏幕。這是一組富春江兩岸景色的圖片?？赐炅?，請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)這組圖片的印象如何。山水秀麗、風(fēng)景優(yōu)美，是啊，這是一處典型的江南絕佳游覽勝地。今天我本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給4聽讀課文。下面請(qǐng)聽讀課文錄音，注意字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。8下面同學(xué)們根據(jù)課下的注釋或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，記下來，可以問問7學(xué)習(xí)文言文，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是積累詞匯，請(qǐng)按照以下提示動(dòng)手整理。板書提示。虛詞：實(shí)詞：古今異義：詞性活用：通假字：重要的句子展示交流9同學(xué)們，這是一篇寫給朋友的信，信中描寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對(duì)世俗利祿的厭惡之情，含蓄地流露出熱愛大自然、避世退隱的高潔志趣。鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。熱愛大自然厭惡世俗名利3.認(rèn)識(shí)柳宗元同情勞動(dòng)人民、痛恨苛政的思想感情。第一課時(shí)1.導(dǎo)入：唐宋八大家：三蘇蘇洵蘇轍蘇軾王安石歐陽修曾鞏韓愈柳宗元。大家回憶一下，對(duì)比的寫法；3.認(rèn)識(shí)柳宗元同情勞動(dòng)人民、痛恨苛政的思想感情。3預(yù)習(xí)檢測(cè)1根據(jù)預(yù)習(xí)，結(jié)合過去我學(xué)習(xí)過的知識(shí)，同學(xué)們談一談“說”這種文體?！罢f”是古代的一種文體，跟現(xiàn)在的雜文大體近似，可以敘的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互4聽讀課文。下面請(qǐng)聽讀課文錄音，注意字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。6下面同學(xué)們根據(jù)課下的注釋或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，記下來，可以問問7學(xué)習(xí)文言文，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是積累詞匯，請(qǐng)按照以下提示動(dòng)手整理。板書提示。虛詞：實(shí)詞：古今異義：詞性活用：通假字：重要的句子展示交流舉第一段：異質(zhì)章嚙臘歲賦其二歲當(dāng)其租入十九捕蛇者說2.借助頁(yè)下注釋和工具書疏通文意，體會(huì)本文將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合一起的寫法。3.品味文章的語言，體味作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，了解古代政治家的憂國(guó)憂民情懷。1導(dǎo)入：咱們上一節(jié)《岳陽樓記》的前4自然段。下面繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。再?zèng)]有學(xué)習(xí)新課之前，先檢查一下對(duì)上節(jié)課掌握的情況：作者怎樣描寫岳陽樓大觀的？予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳天氣陰冷帶給人的感覺是：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲天氣晴明帶給人的感覺是：心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋2下面請(qǐng)老師把課文的后兩段范讀一遍。注意字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。6下面同學(xué)們根據(jù)課下的注釋或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，記下來，可以問問同學(xué)們你們還有什么疑問嗎？不以物喜，不以己悲，為什么課下把它翻譯成不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Щ蛳不虮?。互文“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲；心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋不以物喜，不以己悲這是一種曠達(dá)的胸襟，一種淡泊的情懷。正因?yàn)槿绱?，作者才處廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。從而自然而然升發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”宏偉政治抱曠達(dá)胸襟政治抱負(fù)2.能結(jié)合課下注釋及工具書，采用自主合作的方式疏通文意。富有人格魅力的古代文人墨客鮮活地站在我們面前，令我們崇敬萬分：陳涉不甘心受剝削這篇美文中體會(huì)失意時(shí)的他表現(xiàn)出的曠達(dá)的情懷。2學(xué)習(xí)目標(biāo)：.1能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。2.能結(jié)合課下注釋及工具書，采用自主合作的方式3預(yù)習(xí)檢測(cè)：1作者歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。2生字：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議；8下面同學(xué)們根據(jù)課下的注釋或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，記下來，可以問問學(xué)習(xí)文言文，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是積累詞匯，課下注釋就是我們學(xué)習(xí)文言文積累詞語的重要途徑之一，我們善于通過注釋掌握文中的重要詞匯和句子。比如第一段的注釋：翼然、意山水之樂，得之心而寓之酒也。這些對(duì)于我們理解課文都至9我們通過上述學(xué)習(xí)，請(qǐng)選擇一種合理的朗讀方法自由讀課文綜合學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.比較研讀各課，了解古代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)作品中流露出的思想感情。定的古代文化常識(shí)。5.通過各類知識(shí)卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知識(shí)。導(dǎo)入：古人寫文章，往往關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。本單元課文涉及的時(shí)代早已離我們遠(yuǎn)去，但是古人的喜怒哀樂卻通過他們的文章流傳到今天，綜合閱讀本單元課文，完成知識(shí)卡片一。課文題目文言文以單音詞為主，復(fù)音詞教少。一般來說，一個(gè)字就是一個(gè)詞。需要注意的是，許多單音詞的詞義不是單一的，用法也很靈活。這就需要我們根據(jù)上下文的意思加以分析，準(zhǔn)確把握詞義。完成練習(xí)三，并總結(jié)文言詞語的常見用法，完成知識(shí)卡片二。古今異義古今異義便要還家名詞、形容詞作動(dòng)詞名詞作狀語動(dòng)詞作名詞使動(dòng)用法有亭翼然臨于泉上者君將哀而生之乎古漢語中，句子的表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語有許多不同的地方。完成練習(xí)四，并總結(jié)文言文常見句式的特點(diǎn)，完成知識(shí)卡片三。狀語后置狀語后置中國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)習(xí)文言文，了解我國(guó)上下五千年的歷史，可以知曉我國(guó)古代的一些文化常識(shí)，對(duì)拓寬我們視野、增長(zhǎng)見識(shí)，有一定的借鑒作用。借助課文的注釋或者參文言文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于積累和理解。本課的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)本單元六篇課文的基礎(chǔ)上，著重于各類知識(shí)的積累，課后大家做好各類知識(shí)卡片，相信對(duì)大家今后的古文學(xué)習(xí)有很大幫誦讀欣賞《詞二首》到唐詩(shī)宋詞，可以說，古典詩(shī)詞是中華文化光彩奪目的明珠。今天我們要誦讀的是詞二首。2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出詞的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。2、能說出兩首詩(shī)表3檢查預(yù)習(xí)：下面咱們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：展示預(yù)習(xí)成果。關(guān)于詞：詞牌名、題目，詞的段落叫闋，如果有上下兩段就分上闋下闋。宋詞人，與其子晏幾道，被稱為“大晏”和“小晏”，又與歐陽修并稱“晏歐”。資料，真棒，不過老師給你個(gè)提醒，玩手機(jī)，勿沉迷。相見歡李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。5試讀。作為一篇誦讀欣賞，重要的是誦讀，書讀百遍，其義自見。誰愿意為同學(xué)們?cè)囎x一下？哪位同學(xué)評(píng)判一下這位同學(xué)讀得怎么樣？你認(rèn)為怎樣讀才好呢？你讀一下。聆聽你的10下面我們按照學(xué)習(xí)相見歡的模式進(jìn)行〈浣溪沙〉的學(xué)習(xí)。誰愿意當(dāng)一次小老師。講臺(tái)交12檢查讀背情況。同學(xué)們?cè)囍褍墒啄瑢懴聛恚乐鳂I(yè)布置：.流利背誦，并把它們默寫到我們的讀寫摘抄筆記中。1導(dǎo)入：綠色是大家喜歡的顏色，因?yàn)樗巧南笳?，但大家聽過“女兒綠”嗎？你觀賞過它嗎？就我們一起走進(jìn)朱自清的《綠》去尋找答案。據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正。③這是大家的感受，那朱自清先生對(duì)這綠的總體感受是什么呢？請(qǐng)大家翻開課文。找出這5選擇自己喜歡的方式閱讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。劃出人”情的少婦；在同學(xué)們心里，或是神奇的顏料，或是綠色的種子了。作者“醉”了，同這些都表現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛之情。《綠》描寫的是梅雨潭的奇異的景色，給人以清新淡雅、明快活潑之感。我們從中感受到作者樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度，對(duì)美好生活的追求與向住。在恬適的寧?kù)o之中，蘊(yùn)蓄著豐富奔板書綠朱自清天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者——陸蠡。下面，就讓我們一起拜讀他的這篇代表作，去觸綠的內(nèi)涵。3．能通過寫作背景和作者的情感態(tài)度，說出對(duì)本文主旨3介紹作者：陸蠡，原名陸圣泉，著名散文家，翻譯家，資質(zhì)聰穎，童年即通詩(shī)文，有“神4預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議。？）6帶著問題，快速閱讀課文：作者敘述了一件怎樣的事情？請(qǐng)用一句話作簡(jiǎn)要概括。（作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事）7選擇自己喜歡的方式再讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。再讀課文，理清寫作思路。在橫線上填字分別概括事情的過程。劃出關(guān)鍵詞句，用規(guī)定符號(hào)圈綠——綠——囚綠——綠——綠(喜愛之情)2．哪些句子最能表現(xiàn)作者對(duì)綠的喜愛之情？找出來，讀一讀，讀出作者的喜愛之情。3．歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵：在這一階段，作者心目中“綠”是的象征。）（9總結(jié)歸納：在囚綠的日子里，綠藤所表現(xiàn)出的內(nèi)在美震撼了作者。綠是自然的顏色，是生命的象征，它是希望，是執(zhí)著的使者。在作者的筆下，我們由淺入深，感受到了綠的自然之美、綠的執(zhí)著之美，對(duì)綠的形象有了更深層次的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你模仿綠藤的口吻，以“朋友，我想對(duì)你說……”的句式對(duì)作者寫一段話，表達(dá)綠藤對(duì)遇綠→賞綠→囚綠→釋綠→懷綠24環(huán)球城市風(fēng)行綠墻宋淑遠(yuǎn)市甚至農(nóng)村漸漸地代替了傳統(tǒng)紅墻碧瓦的樊籬，綠墻不但美化了環(huán)境，裝飾了家園，更保3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議。5選擇自己喜歡的方式再讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。用圈請(qǐng)學(xué)生找一找，并說出運(yùn)用這些方法的作用。共同明確：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方、作詮釋等說明文。因?yàn)樗恼Z言既不象記敘文那樣生動(dòng)形象，也不象議論文那樣字字飽含哲理，但是說明文語言特色還有說明文別樣的魅力，比如表意的準(zhǔn)確，許多說明文也不一定像同學(xué)“在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一詞表明接近“綠場(chǎng)地上龍牙樹高僅60厘米，橫生的枝杈抱成一團(tuán)，剪平如枕木橫陳，怒放綠葉，形如草質(zhì)臺(tái)地”一句，動(dòng)詞“抱”和“怒放”的運(yùn)用，比喻句“剪平如枕木橫陳”和“形如草質(zhì)臺(tái)地”的描繪，使語言顯得生動(dòng)、形象。8小結(jié)：在科技發(fā)展的今天，人們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。世界也一天比一天綠。今天我們所學(xué)的是利用綠色圍墻來美化環(huán)境，同學(xué)們課后也可進(jìn)一步去思考這個(gè)顯得說明對(duì)象方法風(fēng)行綠墻宋淑遠(yuǎn)你知道自己的手有多大嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量一量它的長(zhǎng)、寬和厚度，把數(shù)據(jù)告訴你3預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)你把本課的生字詞編寫3——5道題，對(duì)同桌進(jìn)行微測(cè)試。做完了。同桌之間互評(píng)，并誠(chéng)懇地給對(duì)方提出合理化建議。5選擇自己喜歡的方式再讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。用圈點(diǎn)勾畫的方法把上述問題的答案找出來。展示。位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功。6同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文他是一個(gè)熱愛林業(yè)事業(yè)，不畏艱辛、樂于奉獻(xiàn)的的人。全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。依照本文的寫法抓住人物最有特征的一點(diǎn)