中等職業(yè)技術學?！痘旌蟿恿ζ嚰夹g》課程標準

《混合動力汽車技術》課程標準課程類別專業(yè)方向課課程代碼A3020258學

分2參考學時40適用專業(yè)新能源汽車技術專業(yè)預修課程新能源汽車驅動電機技術、汽車電力電子技術、新能源汽車電池技術及充電站維護、新能源汽車概述、汽車電氣設備構造與檢修、汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修、汽車底盤機械系統(tǒng)檢修后續(xù)課程頂崗實習、畢業(yè)設計開課部門汽車工程學院

一、前言（一）課程性質與地位1.

課程性質《混合動力汽車技術》是新能源汽車技術專業(yè)的一門專業(yè)核心能力課程。也可作為汽車檢測與維修、汽車電子技術等相關專業(yè)的一門專業(yè)拓展能力課程。2.

課程地位《混合動力汽車技術》是專業(yè)核心課之一。它的作用和任務是使學生系統(tǒng)的掌握混合汽車的基本概念、類型、結構原理與工作特性，了解混合動力汽車的基本構造與維修方法，為做好畢業(yè)實習報告以及今后從事新能源汽車技術工作打下基礎。本課程主要介紹了混合動力汽車發(fā)展概況、類型、主要組成部分、驅動電機、蓄電池、電動汽車維修與保養(yǎng)等內容。同時介紹了國家現(xiàn)行的有關管理法規(guī)和政策，有一定的理論深度，是從事汽車行業(yè)人員在新能源汽車領域學習和參考的實用教材和資料?！痘旌蟿恿ζ嚰夹g》課程以豐田普銳斯、豐田凱美瑞、奧迪Q5混合動力等車型為載體，以系統(tǒng)故障分析為教學情況，通過對混合動力汽車的診斷基礎、車輛控制系統(tǒng)檢修、動力蓄電池控制系統(tǒng)檢修、變速驅動橋檢修等典型車型故障進行剖析，分析故障診斷方法、講解相關結構原理、呈現(xiàn)關鍵操作規(guī)范。3.

與相關課程的聯(lián)系與分工《混合動力汽車技術》與《電動汽車技術》是兩門平行課程，都是新能源汽車技術專業(yè)的核心課程，所以將他們放到第五個學期進行教學，因為混合動力汽車的特點，本門內容涉及到新能源汽車和傳統(tǒng)汽車兩個部分的內容，所以這門課程之前學生必須學習《新能源汽車驅動電機技術》、《汽車電力電子技術》、《新能源汽車電池技術及充電站維護》、《新能源汽車概述》、《汽車電氣設備構造與檢修》、《汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修》、《汽車底盤機械系統(tǒng)檢修》等課程，學習完本門課程之后，根據(jù)培養(yǎng)計劃的安排，直接進入頂崗實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。（二）課程設計思路本課程的開設是通過深入企業(yè)調研，與專業(yè)指導委員會專家共同論證，確定《混合動力汽車技術》課程的教學內容，依據(jù)“夠用、適用、應用”的原則。引導學生進行探究式學習，注重培養(yǎng)學生的學習能力和探索精神。本課程是新能源汽車技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，在專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的能力提升作用。本課程開設在新能源汽車技術專業(yè)的第四學期，學生已經對汽車電工電子技術、汽車電器設備構造與維修等基礎知識有了系統(tǒng)性的學習。在課程教學內容的取舍和內容排序上遵循職業(yè)性原則，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標選取教學內容，因材施教，從實際出發(fā)，注重實效。以企業(yè)實際工作中典型工作任務為載體，按照完整的工作過程組織學習過程，強調工作過程的完整性，即經過信息收集、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查評估的一個完整的工作過程，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來。課程考核遵循過程性持續(xù)評價和終期評價相結合的原則。

以演練提出學生應該完成的任務，以及為完成任務需要掌握的知識點，讓學生帶著問題完成任務從而參與到教師的課堂教學中去；在練習過程模式的指導下，實施小組協(xié)作學習方法、研究性學習方法與自主學習方法相結合。小組負責人，負責組內基層管理．學習資料管理工作等。在學習過程中盡可能設置與企業(yè)一致的工作情境、工作步驟和要求。本課程在設計上強調學生學習自主性。內容上以任務為導向，強化知識與信息的應用，弱化知識的了解與背誦，設計了四個項目共計11個學習任務作為項目任務；教學指導上合乎以學生為中心，重視學習成果的展示分享，讓學習者在享受成就感的前提下，興趣盎然地完成項目任務，達到項目學習目標。二、課程目標和任務課程的總體目標是使學生了解掌握混合動力汽車構造與維修能力和實際應用，同時具備有較強的工作崗位適應能力、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)道德。1.

素質目標(1)

具有高尚的思想道德素質和良好的心理素質；(2)

具有吃苦耐勞的精神；(3)

具有良好的人文素質和團隊協(xié)作的團隊精神；(4)

具有良好的科學文化素質、專業(yè)業(yè)務素質和科學創(chuàng)新的意識。2.

知識目標(1)

具有較強的檢修混合動力汽車的安全用電防護意識，熟悉相關安全防護操作；(2)

能熟練操作汽車混合動力技術與維修的專用工具、儀器與設備；(3)

具有分析混合動力汽車各系統(tǒng)故障機理的能力；(4)

能熟練完成混合動力汽車各部分的拆卸、解體、檢測與組裝；(5)

能較好掌握混合動力汽車綜合性故障的分析能力與關鍵技術；(6)

具有對混合動力汽車車輛性能和關鍵技術進行評估測試的能力。3.

能力目標(1)

能利用多種信息化平臺，通過查詢資料完成學習任務，培養(yǎng)資源搜集的能力；(2)

能合理制訂工作計劃，通過制作PPT匯報稿，培養(yǎng)PPT簡報的能力；(3)

通過完成學習任務，提高獨立決策、實施、解決實際問題的能力；(4)

通過線下與線上的混合學習，提高自主學習和泛在學習能力；(5)

具有接受由淺入深、由易到難、循序漸進的認識規(guī)律。三、教學內容與要求1.內容：本課程內容包括混合動力汽車的認知、高壓安全防護與急救、混合動力汽車的診斷測試、驅動電機的檢修、冷卻系統(tǒng)檢修、車輛控制ECU的檢修、電機控制器的檢修、動力電池組的檢修、AC/DC配電箱的檢修、蓄電池能量控制模塊的檢修共十個部分。內容安排上由淺入深，分項目安排。2.重點、難點：動力電池組的檢修、驅動電機的檢修、電機控制器的檢修、車輛控制ECU的檢修、高壓安全防護與急救、AC/DC配電箱的檢修是本課程的重點、難點。3.學會、掌握：學生必須掌握混合動力汽車構造及其工作原理，能對混合動力汽車能進行檢測與維修。4.考核點：混合動力汽車電池、電機、電控系統(tǒng)的構造及其工作原理，混合動力汽車能進行檢測與維修。5.活動設計：體現(xiàn)教學做合一的教學理念，盡量實行理實一體教學。6.課時安排：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，本課程設3個項目10個學習任務，結合專業(yè)調研結果，對各項目課時設計表1所示。表1

內容及學時分配表項目任務內容及要求參考學時項目一：混合動力汽車維修基礎任務1-1：混合動力汽車認知1.能通過與客戶交流、查閱相關維修技術資料等方式獲取車輛信息。2.能敘述混合動力汽車的定義和分類及特點。3.能了解混合動力汽車驅動系統(tǒng)的布置形式。4.能認知混合動力汽車結構組成。5.能敘述豐田普銳斯混合動力系統(tǒng)的工作模式。6.能敘述比亞迪混合動力系統(tǒng)的結構及工作模式。4任務1-2：高壓安全防護與急救1.能理解安全防護、上下電操作、受損車輛拖拉與牽引、跨接起動等等汽車混合動力技術與維修前、檢修中、檢修后應關注安全方面的知識和技能點；2.能熟練查閱混合動力汽車的相關技術標準、維修手冊等技術資料。4項目二：車輛控制系統(tǒng)檢修

任務2-1：混合動力汽車的診斷測試

1.能夠分析并表述混合動力汽車的診斷測試的方法；2.能夠分析并表述混合動力汽車的診斷測試的方法內容；3.能夠掌握混合動力汽車的診斷測試的操作步驟。4任務2-2：驅動電機的檢修

1.能對永磁同步電機、感應電機、開關磁阻電機等進行檢測維修；2.能對永磁同步電機、感應電機、開關磁阻電機等進行拆裝、更換操作；3.能對電機控制器進行檢測、拆裝與維修更換操作；4任務2-3：冷卻系統(tǒng)檢修能對電動空調系統(tǒng)制冷不足、不制冷等故障進行拆裝、檢測與修復操作；4任務2-4：車輛控制ECU的檢修1.能對電控制動系統(tǒng)進行檢測、拆裝與維修更換操作；2.能正確使用萬用表、試燈、示波器、診斷儀等常用檢測和診斷設備；4任務2-5：電機控制器的檢修

1.能對新能源汽車傳動系統(tǒng)進行檢測、拆裝與維修更換操作；2.能對電機及控制器冷卻系統(tǒng)進行檢測、拆裝與維修更換操作；3.能正確使用萬用表、試燈、示波器、診斷儀等常用檢測和診斷設備；4項目三：動力蓄電池控制系統(tǒng)檢修

任務3-1：動力電池組的檢修

1.能對各類動力電池進行檢驗；2.能對各種類型動力電池進行更換；4任務3-2：AC/DC配電箱的檢修1.能正確進行DC/DC的檢測與更換；2.能正確使用萬用表、故障診斷儀、示波器等常用檢測和診斷設備；4任務3-3：蓄電池能量控制模塊的檢修1.能對各類動力電池進行檢驗；2.能對各種類型動力電池進行更換；3.能正確進行DC/DC的檢測與更換；4.能正確進行高壓控制盒的檢測與修復；4

四、實施建議（一）教學方法教學應采用項目教學法，以實際工作任務內容和過程為載體，培訓學生的學習興趣和學習能力，教學中要注重學生自主學習能力，強調一體化教學模式，要充分利用掛圖、投影、多媒體、仿真、資料、實物等教學手段，以確實提高教學效果。教學方法主要體現(xiàn)以下內容：1.

通過項目教學，案例教學，引導教學法實施教學；2.

每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”六步法組織教學，在老師的指導下制定方案，實施方案、評估；3.

學生通過真實的理實一體化項目教學，真實的設備和檢測工具，實施高級工考證實訓；4.

教學過程體現(xiàn)以學生為主體，教師進行引導、講解、監(jiān)督和評估；5.

老師準備好相應的設備和各種學習資料，任務工單，學習引導文案、實習指導書，維修手冊和教學資料等；6.

建議每組學生最多8人，共4組；教學組織由組長負責，強調團隊合作重要性。（二）學習要求1.

課內學習要求（1）認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，認真落實各項安全措施，堅持安全工作是一切工作的基礎，積極完成現(xiàn)場教學工作任務；（2）有計劃地組織對學生進行安全思想、安全制度和安全技術的教育培訓，不斷提高學生的安全技能和意識；（3）進入實訓場地，認真檢查各種設施、設備，強化安全意識；（4）學生應做好預先復習，指導教師不得擅自脫離崗位，應作好現(xiàn)場實訓記錄；（5）在實訓中，學生必須服從指導教師，未經允許不得擅自啟動電源，使用儀器設備等；（6）凡違反操作程、損壞儀器、設備者，應按規(guī)定賠償損失。2.

課外學習要求(1)

及時完成課后作業(yè)，課前預習，課后復習；(2)

按照要求，同步完成學習通上的章節(jié)復習，觀看學習視頻，完成章節(jié)測驗；(3)

通過網絡及媒體及時了解混合動力汽車技術的發(fā)展一級政策的變化。（三）學習評價對學生實行以職業(yè)能力為中心的考核，通過各種不同的考試形式激發(fā)學生自主學習的積極性，在解決實際問題的工作能力；獲取新知識、新技能的學習能力；團隊活動的合作能力；職業(yè)語言表達能力等方面得到體現(xiàn)。1)

采用階段評價、過程性評價與目標評價相結合，項目評價、理論與實踐一體化評價模式。2)

關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、學生實踐教學體會、施工進度基本技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績。3)

應注重學生實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。4)

考核知識點與技能點全面開放，以項目帶動知識點的學習。1.

考核內容掌握新能源汽車電氣設備構造與維修的關鍵操作和檢測要點，進一步加深和鞏固新能源汽車電氣設備構造與維修的知識；強調檢測與維修的質量控制要點。重點突出專業(yè)知識內容、操作技能、職業(yè)技能鑒定三位一體應用能力。2.

考核評價標準本課程在一學期完成，并進行考核。課程考核分成理論考核和過程考核兩個環(huán)節(jié)。本課程的成績評定由平時成績（45%）、作品成績20％和考試成績（35%）三部分組成。平時成績包括上課出勤、課堂紀律、課堂提問、課程作業(yè)、學習態(tài)度、單元測驗、實踐考核等。作品成績調查報告、課后安排的PPT等。期末考試為筆試，試題以學習知識點由任課教師命題或從題庫抽取試題組成試卷，進行閉卷考試。題型有判斷題、選擇題、填空題、簡答題和綜合分析題?？挤直壤话闳缦拢阂话汶y度（50%）：主要是概念題，必須掌握一些基本概念，各系統(tǒng)、總成的類型、組成、功用和工作原理等。中等難度（40%）：在掌握概念的基礎上，能進行一些簡單的分析、判斷。較高難度（10%）：考核學生靈活掌握知識的能力，應具有綜合分析能力，能對幾個相關系統(tǒng)或整個系統(tǒng)的工作進行綜合分析、判斷。五、教學資源（一）教材和參考資料1.教材選用遵循如下原則：（1）實用性和實踐性。教材內容以“必需、夠用”為原則，實踐部分以易于聯(lián)系實踐，技能操作符合職業(yè)技能鑒定規(guī)范。（2）基礎性。教材的深度和廣度要符合高等職業(yè)教育的水平，即包涵職業(yè)崗位必需的理論知識，還注重學生繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。采取項目形式編寫，根據(jù)就業(yè)趨勢，加強職業(yè)能力培養(yǎng)。（3）綜合性。教材內容要廣泛，適用面廣。內容要包括職業(yè)要求的理論知識和職業(yè)能力訓練，還應包括非技術的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過案例訓練，著重培養(yǎng)學生對本職的高度責任心和強烈的責任感。（4）形式多樣性。教材內容組織形式要多樣性，內容要靈活。要反應了科學技術的發(fā)展，有新技術、新工藝、新方法和新理論。課后訓練設計到位，并引導學生進行廣泛討論。2.推薦教材表2

推薦教材表序號書名、封面作者出版社出版時間1《混合動力汽車結構與檢修》旋艷靜天津科學技術出版社2016.32《混合動力汽車構造、原理與檢修》趙振寧北京理工大學出版社2014.6（二）課程資源配置1.開發(fā)相關學生工作手冊、任務書、教材以及學生學習工作頁、實習工單等教學資源；2.積極開發(fā)